如何做好临床护理教学 PPT课件
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医院临床护理教学经验总结交流PPT授课课件
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
1. 护理教学查房
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
临床护理教学经验总结交流PPT
案例二
某医院通过开展跨学科的联合培训项目，成功提高了护 生的综合护理能力。该案例强调了跨学科合作在培养护 生全面发展中的重要性。
案例分析讨论
针对以上两个案例，我们可以深入探讨它们背后的成功 因素和实施细节，例如：如何培养护生的沟通技巧？如 何提高跨学科合作的效率？如何在有限的时间内传授更 多的知识？
及时评估教学效果，调整教学方法和策略 。
多种教学方法的组合应用，以提高教学效 果。
不断更新教学方法，与学科发展相适应。
05
临床护理教学案例分享
成功的案例介绍
案例一
在某医院，一名护生在实习期间表现出色，得到了患者 和同事的认可和赞扬。该案例强调了良好的沟通技巧、 专业知识和团队协作对于提供优质护理的重要性。
临床护理教学经验总 结交流PPT
汇报人：XXX
XX-XX-XX
目录
• 引言 • 临床护理教学现状及问题 • 临床护理教学经验总结 • 临床护理教学方法探讨 • 临床护理教学案例分享 • 临床护理教学未来展望
01
引言
背景介绍
01 临床护理教学是培养优秀护理人才的重要环节
02 当前临床护理教学面临着诸多挑战和困难
示范式教学
教师示范操作，学生模仿 学习。
创新型教学方法
案例式教学
引入真实病例，学生分组 讨论，培养解决实际问题 的能力。
PBL教学
基于问题学习，引导学生 自主学习、自主思考。
情境模拟教学
模拟真实临床情境，学生 角色扮演，提高应变能力 和实践能力。
教学方法的选择与优化
针对不同教学内容和目标选择合适的教学 方法。
培养目标和方向
01 培养具备科学思维和创新能力的高素质护士，能 够独立解决临床问题并具备初步科研能力。
某医院通过开展跨学科的联合培训项目，成功提高了护 生的综合护理能力。该案例强调了跨学科合作在培养护 生全面发展中的重要性。
案例分析讨论
针对以上两个案例，我们可以深入探讨它们背后的成功 因素和实施细节，例如：如何培养护生的沟通技巧？如 何提高跨学科合作的效率？如何在有限的时间内传授更 多的知识？
及时评估教学效果，调整教学方法和策略 。
多种教学方法的组合应用，以提高教学效 果。
不断更新教学方法，与学科发展相适应。
05
临床护理教学案例分享
成功的案例介绍
案例一
在某医院，一名护生在实习期间表现出色，得到了患者 和同事的认可和赞扬。该案例强调了良好的沟通技巧、 专业知识和团队协作对于提供优质护理的重要性。
临床护理教学经验总 结交流PPT
汇报人：XXX
XX-XX-XX
目录
• 引言 • 临床护理教学现状及问题 • 临床护理教学经验总结 • 临床护理教学方法探讨 • 临床护理教学案例分享 • 临床护理教学未来展望
01
引言
背景介绍
01 临床护理教学是培养优秀护理人才的重要环节
02 当前临床护理教学面临着诸多挑战和困难
示范式教学
教师示范操作，学生模仿 学习。
创新型教学方法
案例式教学
引入真实病例，学生分组 讨论，培养解决实际问题 的能力。
PBL教学
基于问题学习，引导学生 自主学习、自主思考。
情境模拟教学
模拟真实临床情境，学生 角色扮演，提高应变能力 和实践能力。
教学方法的选择与优化
针对不同教学内容和目标选择合适的教学 方法。
培养目标和方向
01 培养具备科学思维和创新能力的高素质护士，能 够独立解决临床问题并具备初步科研能力。
如何做好护理工作PPT课件
10
Come in
7.团队精神 同科室里的医务人员搞好团结，拧成一股
绳，树立一个理念：“一切为病人。”
11
Come in
8.加强基础和业务知识的学习 加强基础护理知识的学习，它是各科护理的
基础，有了扎实的基本理论知识、技能，才能 独立思考，提高独立处理问题的能力。医学知 识更新很快，护士应不断学习，不断充实自己。
8
Come in
5.重视症状与体征的变化 严密的病情观察，是做好护理工作的首要条件，在复
杂的疾病诊断治疗过程中，护士与病人接触时间长， 对病情的观察有连续性，病人所表现的行为与其生命 相连，不容忽视，许多疾病本身存在内部联系，相互 影响，护士应起透视窗口的作用。 护士是大夫的耳目，病人的卫士。所以认真注意病人 的症状与体征变化，不仅能当好医生诊断疾病的助手 和参谋，也能为千变万化的诊断治疗提供可靠线索和 依据，更能真正架起医患之间的健康桥梁，从而最大 限度的发挥护理工作的重要性。
7
Come in
4.用责任心加爱心做护理 护理工作的范围无处不体现责任心问题，时刻
都展示着我们的关心与爱心，他们的痛苦与护 理息息相关。如长期卧床的危重病人，要给予 一系列护理措施:定期皮肤护理、口腔护理等， 不能让其有并发症发生。这项工作需要我们从 思想感情上真正接近病人，服务病人。对轻病 人也不疏于护理。随时掌握疾病信息及早处理， 促使早日康复出院。
9
Come in
6.良好的服务态度和交往能力 护士除做治疗外，还应经常性地深入病房和
病人交流，以获得更多有关病人病情的信息， 了解病人的需要，及时解决病人存在的问题， 向家属和病人解释病症的原因、治疗原则、注 意事项，并进行饮食、生活指导，健康教育指 导。对病人要有高度的同情心，要多体贴爱护， 表情亲切，说话温和，建立感情，生活上多关 心帮助病人，只有这样才能使病人积极配合治 疗，收到良好的治疗效果。
Come in
7.团队精神 同科室里的医务人员搞好团结，拧成一股
绳，树立一个理念：“一切为病人。”
11
Come in
8.加强基础和业务知识的学习 加强基础护理知识的学习，它是各科护理的
基础，有了扎实的基本理论知识、技能，才能 独立思考，提高独立处理问题的能力。医学知 识更新很快，护士应不断学习，不断充实自己。
8
Come in
5.重视症状与体征的变化 严密的病情观察，是做好护理工作的首要条件，在复
杂的疾病诊断治疗过程中，护士与病人接触时间长， 对病情的观察有连续性，病人所表现的行为与其生命 相连，不容忽视，许多疾病本身存在内部联系，相互 影响，护士应起透视窗口的作用。 护士是大夫的耳目，病人的卫士。所以认真注意病人 的症状与体征变化，不仅能当好医生诊断疾病的助手 和参谋，也能为千变万化的诊断治疗提供可靠线索和 依据，更能真正架起医患之间的健康桥梁，从而最大 限度的发挥护理工作的重要性。
7
Come in
4.用责任心加爱心做护理 护理工作的范围无处不体现责任心问题，时刻
都展示着我们的关心与爱心，他们的痛苦与护 理息息相关。如长期卧床的危重病人，要给予 一系列护理措施:定期皮肤护理、口腔护理等， 不能让其有并发症发生。这项工作需要我们从 思想感情上真正接近病人，服务病人。对轻病 人也不疏于护理。随时掌握疾病信息及早处理， 促使早日康复出院。
9
Come in
6.良好的服务态度和交往能力 护士除做治疗外，还应经常性地深入病房和
病人交流，以获得更多有关病人病情的信息， 了解病人的需要，及时解决病人存在的问题， 向家属和病人解释病症的原因、治疗原则、注 意事项，并进行饮食、生活指导，健康教育指 导。对病人要有高度的同情心，要多体贴爱护， 表情亲切，说话温和，建立感情，生活上多关 心帮助病人，只有这样才能使病人积极配合治 疗，收到良好的治疗效果。
护理教学基本方法与技巧PPT课件
05
评估与反馈机制建立
设定明确评估标准
01
确定具体、可衡量的学习目标
确保学生明确了解课程目标和预期成果。
02
制定细化的评估指标
根据学习目标，设定相应的评估指标，包括知识掌握、技能熟练度、态
度表现等。
03
设定合理的评估权重
针对不同评估指标，设定合理的权重，以反映其在整体评估中的重要性
。
多样化评估方式运用
理论考试与技能考核相结合
通过笔试、口试、操作考核等方式，全面评估学生的理论知识掌握情况和技能操作水平。
形成性评估与终结性评估相结合
注重过程性评估，及时发现学生的学习问题和进步，同时结合课程结束时的终结性评估， 全面评价学生的学习成果。
学生自评与互评相结合
引导学生参与评估过程，通过自评和互评，增强学生的自主学习意识和团队协作能力。
06
常见问题及解决对策
学生积极性不高问题
激发学习兴趣
采用生动、形象的教学方法，如案例分析、情景 模拟等，提高学生对护理专业的兴趣。
明确学习目标
帮助学生明确学习目标和职业规划，增强学习动 力。
鼓励参与互动
鼓励学生积极参与课堂讨论、小组活动等，提高 学习参与度。
操作技能掌握不熟练问题
加强实践训练
增加实践课程比例，提供充足的实践机会，让学生在实践中掌握 操作技能。
护理专业特点与需求
护理专业注重实践技能的培养，需要大量的临床 01 实习和模拟训练。
护理专业涉及广泛的知识领域，要求教学方法具 02 有多样性和灵活性。
护理专业强调人文关怀和沟通能力，需要在教学 03 过程中注重培养学生的综合素质。
教学方法选择原则
根据教学目标和内容选择合适的教学方法 。
临床护理教学经验交流PPT
“一看”、“二讲”、“三示范” 操作前启发护生重温操作程序，操作 中给予鼓励和指导，操作后总结，指 出优缺点及存在问题，实践使她们深 刻体会到百看不如一见的深刻含义。
3. 提高自身业务素质
丰富的理论知识和熟练的操作技术是 带教老师业务素质的重要体现 。
对自己严格要求 ，不断给自己充电。 俗话说：“要给学生一碗水，自己要 有一桶水”
4. 督促学生写实习笔记
督促学生写实习笔记，将实习中的收获与 困惑记录下来，带教老师抽出一定时间仔 细阅读，一是了解同学的心声，二是帮同 学解决了问题，三是积累了素材 。
带教方式与方法建议
要由浅入深、由易到难 离手不离眼、放手不放心 实习能力稍差的人员：带教老师要注重
和他们交流，发现其长处，找出工作中 的不足，并经常鼓励，帮助他们提高工 作能力，以利于调动他们实习的积极性
护理教学经验交流
经验交流
护士职业的特殊性决定了带教老师的教育方法，除了 通融教材、课本知识和利用医院内教育设施外，更重 要的是通过自身的护理行为发生作用；
带教老师带教任务的实施，贯穿于护理患者的全过程 之中。带教老师对患者热情周到的服务、认真负责的 态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等等的一招 一式，就是对护生最生动、最实际的示范和教育 。
1. 带教形式单一
注重知识的灌输，使护生被动地接受知识 被动接受知识的教学模式制约了护生学习积极性的
发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意 的教学效果 。 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开展 启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。
2. 教学方式欠妥
注重操作，忽略理论 凡事亲力亲为，使护生动手机会减少 过于刻板，不知变通 不注重护生的思维能力
3. 以问题为中心教学
3. 提高自身业务素质
丰富的理论知识和熟练的操作技术是 带教老师业务素质的重要体现 。
对自己严格要求 ，不断给自己充电。 俗话说：“要给学生一碗水，自己要 有一桶水”
4. 督促学生写实习笔记
督促学生写实习笔记，将实习中的收获与 困惑记录下来，带教老师抽出一定时间仔 细阅读，一是了解同学的心声，二是帮同 学解决了问题，三是积累了素材 。
带教方式与方法建议
要由浅入深、由易到难 离手不离眼、放手不放心 实习能力稍差的人员：带教老师要注重
和他们交流，发现其长处，找出工作中 的不足，并经常鼓励，帮助他们提高工 作能力，以利于调动他们实习的积极性
护理教学经验交流
经验交流
护士职业的特殊性决定了带教老师的教育方法，除了 通融教材、课本知识和利用医院内教育设施外，更重 要的是通过自身的护理行为发生作用；
带教老师带教任务的实施，贯穿于护理患者的全过程 之中。带教老师对患者热情周到的服务、认真负责的 态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等等的一招 一式，就是对护生最生动、最实际的示范和教育 。
1. 带教形式单一
注重知识的灌输，使护生被动地接受知识 被动接受知识的教学模式制约了护生学习积极性的
发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意 的教学效果 。 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开展 启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。
2. 教学方式欠妥
注重操作，忽略理论 凡事亲力亲为，使护生动手机会减少 过于刻板，不知变通 不注重护生的思维能力
3. 以问题为中心教学
《临床护理教学》ppt课件
教学方法单一
传统的教学方法以讲授为主，缺乏实践性和 互动性。
师资力量薄弱
部分教师缺乏临床经验和教学经验，影响教 学质量。
对策建议
加强教材建设
及时更新教材内容，确保教学 内容与临床实践需求相匹配。
创新教学方法
引入案例分析、小组讨论等教 学方法，提高教学效果。
强化实践环节
增加实践时间，提高实践质量 ，培养学生的实际操作能力。
在护理实践中，要注重培养学生的伦理观 念和道德意识，让他们明白什么是该做的 、什么是不该做的。
提高人文关怀意识的方法
1 2 3
加强师资培训
对临床护理教学的老师进行定期的培训，提高他 们自身的人文素养和关怀能力，再由他们将这种 关怀传递给下一代。
开展人文教育活动
组织学生参加各类人文讲座、读书会和社会实践 等活动，让他们在亲身经历中感受人文关怀的重 要性。
提高患者满意度
03
患者安全意识的提高有助于提高患者满意度，增强患者对医疗
机构的信任。
临床护理教学中如何保障患者安全
严格遵守护理操作规程
在临床护理教学中，应严格遵守护理操作规程，确保操作的规范 性和安全性。
加强风险评估和防范
针对患者可能出现的风险，应进行及时评估和防范，采取相应的措 施降低风险。
提高护士安全意识
通过培训、考核等方式提高护士的安全意识，使护士能够自觉遵守 安全规定，保障患者安全。
提高患者安全意识的方法
加强患者安全教育
通过宣传、教育等方式加强患者安全意识，使患者了解自身权益 和安全知识。
鼓励患者参与安全管理
鼓励患者参与安全管理，如提供意见和建议，提高患者的自我保护 意识。
建立患者安全文化
护理教学 PPT课件
按护理实习教学大纲（应该是教学大纲中要求 的，常见病）
选择有专科特点的病例，结合临床实际情况， 主要是介绍经验和临床经验
尽量选择教学大纲中典型病例
30
2019/9/13
常用临床护理教学方法
模拟训练
理论上最好的学习对象是病人或真实的人体。但 随着社会进步和教学要求的提高，在病人身上学 习和演练临床技能暴露出越来越多的困难与弊端。
常用临床护理教学方法
模拟训练
• 模拟训练中时，可容许错误的判断 及不正确之技术操作
• 可模拟一些罕见的、危重的病例， 反复进行相关临床技能的训练
当前临床护理教育存在的主要问题
重知识技能培训，忽视态度培训
常用临床护理教学方法
教学方法，就是在教学活动过程中所采用的方 法，指在教学活动过程中，教师和学生为实现 教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互 作用的活动方式的总称。
常用临床护理教学方法
讲授法 操作练习法 PBL（Problem-based Learning） case-study learning 模拟训练 循证护理 教学查房
教学查房
护理技能查房 临床案例教学 临床带教查房
护理查房
目的：护理查房主要是为病人解决护理问题 对象：参加人员主要是各级护士为主 病例选择：有针对性选择疑难、危重或典型的
手术病例，以临床罕见病例、特殊病例，护理 工作中常遇到的问题及工作中的经验教训（可 以是死亡病例）
教学查房
践基地 。
常用临床护理教学方法
PBL Problem-based Learning
推广应用价值： • 国内外长期实践研究表明，适合PBL模式
的学生具有年龄较大，自我实现较高，独 立成就倾向强的特点。 • 鉴于上述特点，可以认为该模式适用于专 业护士、专科护士的培养。
选择有专科特点的病例，结合临床实际情况， 主要是介绍经验和临床经验
尽量选择教学大纲中典型病例
30
2019/9/13
常用临床护理教学方法
模拟训练
理论上最好的学习对象是病人或真实的人体。但 随着社会进步和教学要求的提高，在病人身上学 习和演练临床技能暴露出越来越多的困难与弊端。
常用临床护理教学方法
模拟训练
• 模拟训练中时，可容许错误的判断 及不正确之技术操作
• 可模拟一些罕见的、危重的病例， 反复进行相关临床技能的训练
当前临床护理教育存在的主要问题
重知识技能培训，忽视态度培训
常用临床护理教学方法
教学方法，就是在教学活动过程中所采用的方 法，指在教学活动过程中，教师和学生为实现 教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互 作用的活动方式的总称。
常用临床护理教学方法
讲授法 操作练习法 PBL（Problem-based Learning） case-study learning 模拟训练 循证护理 教学查房
教学查房
护理技能查房 临床案例教学 临床带教查房
护理查房
目的：护理查房主要是为病人解决护理问题 对象：参加人员主要是各级护士为主 病例选择：有针对性选择疑难、危重或典型的
手术病例，以临床罕见病例、特殊病例，护理 工作中常遇到的问题及工作中的经验教训（可 以是死亡病例）
教学查房
践基地 。
常用临床护理教学方法
PBL Problem-based Learning
推广应用价值： • 国内外长期实践研究表明，适合PBL模式
的学生具有年龄较大，自我实现较高，独 立成就倾向强的特点。 • 鉴于上述特点，可以认为该模式适用于专 业护士、专科护士的培养。
如何为新护士进行临床带教PPT课件
确保患者安全，提高护理质量
强化安全意识
通过案例分析等方式，让新护 士深刻认识到护理安全的重要 性，树立“安全第一”的观念 。
严格遵守规章制度
要求新护士严格遵守医院的各 项规章制度和护理操作规程， 确保各项护理工作规范、有序 地进行。
提高护理质量
通过定期考核和反馈，帮助新 护士不断改进和提高护理技能 和服务质量，为患者提供更加 优质、高效的护理服务。
针对个体差异制定个性化带教计划
02
根据每位护士的特点和需求，制定个性化的带教计划，以最大
限度地发挥其潜力。
及时更新带教方法和手段
03
随着医学和护理学的不断发展，及时更新带教方法和手段，引
入新的教学理念和技术，以提高带教效果和质量。
05
持续改进与优化临床带教过程
收集多方意见，发现问题并改进
收集带教老师、新护士、患者和其他医护人员的意 见和反馈，了解带教过程中存在的问题和困难。
02
制定带教计划与内容
分析新护士需求及能力水平
了解新护士的专业背景
识别新护士的发展需求
通过评估新护士的教育背景、实习经 验和专业技能，确定其已掌握和需要 进一步提高的知识和技能。
与新护士沟通，了解其职业发展规划 和学习目标，以便为其制定有针对性 的带教内容和实践活动。
分析新护士的个人特质
了解新护士的学习风格、性格特点、 沟通能力和团队协作能力，以便制定 适合其个性特点的带教计划。
通过带教，使新护士熟练掌握测量体温、脉搏、呼 吸、血压等基本技能，以及注射、输液、采血等常 用操作。
培养病情观察能力
指导新护士学会观察患者的病情变化，包括意识、 面色、呼吸、排泄物等方面的异常表现，以便及时 发现并处理。
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朋友关系
双向交往 责任心强 思想互通 积极指导 及时反馈
如何做好带教工作
了解学生
自身素养
教学工作
带教技巧
学生来源 学生水平 存在问题 前馈控制
职业态度 理论操作 沟通交流 法律意识
பைடு நூலகம்
因材施教 正性教育 及时反馈 积极反馈
教学老师的素养
心理素质
职业态度
理论基础
积极向上
热情信心 愉快氛围 团队精神
热爱护理专业 高度的责任心 强烈的同情心 良好的医德医风 严谨工作作风
作为教学老师，一举一动，一言一行，无 时无刻不在潜移默化的影响着她所带的学 生，作为老师，我们有义务，也有责任不 断提高带教水平，为护理事业提供更多更 优秀的接班人。
教学技巧与方法
1教学计划
严格的计划是工作的保障
岗前培训
实习大纲
带教目标
严格落实
教学技巧与方法
2理论实践相结合，教 与学相结合
One 一带 、二看、三放手 教学技巧与方法
Two 创造良好的教学氛围
Three 现场及时互动带教法
教学技巧与方法
3能力培养
能力
护理能力培养 操作能力
沟通能力培养 学习技巧 心理素质 满意服务
应变能力
科研能力
教学技巧与方法
4理念与意识培养
有章可循，法律护航 法律意识
责任意识
健康所系 ，性命相托
主动规范人文 服务理念
理念-我很重要
热爱尊重
教学技巧与方法
5细节教育
因材施教 现代技术 反馈及时 正性教育
地 域 个 性 环 境
多 媒 体 教 学 软 件
感 受 总 结 改 进
肯 定 表 扬 鼓 励
一碗水与一桶水 渊博的知识 独到的见解 掌握前沿知识
教学老师的素养
临床操作
沟通能力
！密思考
操作熟练
吸引学生注意力 明确自己的观点 发挥人格魅力 恰当时机 反馈信息
技术过硬
护士的范例
广阔性 深刻性 综合性 敏捷性 创造性 评判性思维
教学技巧与方法
细节教育 教学计划
能力培养
教学
严格考评
理论结合实践
理念及意识培养
反应敏捷
交流会议
90后
环境改变 学校 示教室 模拟人 学生 心理变化 角色改变 临床 病房 病人 实习护士
90后特点
个性鲜明，充满朝气和活力 接受新事物和新知识能力强 自觉性不高，团队精神不强 过于注重个人感受 吃苦精神抗挫能力较弱
实习学生现状分析
放手不放眼
乐观热情 主动关心
实习生期望
如何做好临床护理教 学
护理工作教学简介、 实习学生情况分析 教学老师基本素养
护理教学工作的重要性
实习生和进修生的指导、 科室教学活动的主导者 科室管理工作的协调者 科室科研工作的引领者
护理教学工作简介
理论扎实 操作过硬
实习生 进修生 新护士
科研论文 病房管理 护理开题 协助护士长
教学技巧与方法
6严格考评
评价标准 评价方式
评价内容 评价形式 评价主体
教学技巧与方法
6严格的管理考评制度 1 评价标准：急救知识科学性+ 急救 技 能规范性。 2评价方式：理论考试+现场操作 3评价形式：形成性评价+终结性评价 4评价主体：双向评价 5评价内容：知识技能+学习态度
结束语
如何带教学生，不断提高临床教学质量， 这是带教过程中，不断探索和完善的课题。