护理教学经验分享 PPT课件
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临床实习护士带教经验PPT幻灯片课件
20
如何做好带教老师？
21
护生排于前10位的需求项目
1 对学员热情、关心、态度好 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规 3 知识丰富、认真负责 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 5 从不贬低或耻笑我 6 反馈时给我一些改善的建议 7 组织小讲课 8 建立良好的护患关系 9 诚实,并尽可能的说到做到 10 能熟练的处理病人的危急情况
善于总结
(1) 护生存在的问题。 (2) 自身存在的问题。 (3) 更好的教育方式。 (4) 就存在的问题改进。
34
谢 谢
35
17
带教老师存在的问题
带教时间与精力不足
工作量不断加大
18
师生关系分寸不能很好把握
“师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲
19
有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务
作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
8
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
9
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作，轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
10
影响护生实习情绪的因素
11
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
4
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
5
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
如何做好带教老师？
21
护生排于前10位的需求项目
1 对学员热情、关心、态度好 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规 3 知识丰富、认真负责 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 5 从不贬低或耻笑我 6 反馈时给我一些改善的建议 7 组织小讲课 8 建立良好的护患关系 9 诚实,并尽可能的说到做到 10 能熟练的处理病人的危急情况
善于总结
(1) 护生存在的问题。 (2) 自身存在的问题。 (3) 更好的教育方式。 (4) 就存在的问题改进。
34
谢 谢
35
17
带教老师存在的问题
带教时间与精力不足
工作量不断加大
18
师生关系分寸不能很好把握
“师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲
19
有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务
作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
8
影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
9
临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作，轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
10
影响护生实习情绪的因素
11
带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
4
带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
5
兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者
护理带教经验交流ppt课件
安全教育
•一、职业安全教育，落实标准预防
正确佩戴口罩
做好手卫生
针头的处理
正确开启安剖
安全教育
•二、预防差错事故
01 02 03
安全教育
•三、法律法规
患者法律意识强，护生在执业护士的 监督下发生的差 错，除护生要负责外，带教老师要负法律责任。还有不少 老师把护生当做劳动力，忽视了护生发现和解决问题的能 力培训。
谢 谢！
临床教学方法与技巧
•双向评价
临床教学方法与技巧
•实习笔记
临床教学方法与技巧
•注重人文关怀，严格考勤制度
纪律严明
因人施教
人文关怀
临床教学方法与技巧
•提高自我防护和法律意识
临床教学方法与技巧
•严格出科考试，保证实习质量
临床教学方法与技巧
•双向评价
带教感悟
你要给学生一杯水的知识 那你就要拥有一桶水的知识！
前言
临床护理工作是理论知识、操作技能和分析应变能力的综合, 让学生实现知识向能力转化的过程。
带思想、带作风、带技术
目录Βιβλιοθήκη 临床带教内容与安全教育 临床教学方法与技巧 带教感悟
临床带教内容
• 安全教育
• 沟通能力
• 观察能力
•
心理素质
•
业务水平
•
入科宣教
•
岗前培训
安全教育
一、职业安全教育，落实标准预防 二、法律法规 三、预防差错事故 四、纠纷的预防
安全教育
•四、纠纷的预防
1.在示教的过程中注意保护患者的隐私及尊重病人的选择权 2.避免存操作现场对学生进行评价和总结以及使用怀疑的语气询问学生 3.“严格放手不放眼”的原则遵守 4.在学生实习的过程中，灌输医疗法律责任的意识
护理教学ppt课件
以确保患者安全和舒适。
急救护理技能
急救护理技能概述
急救护理技能分类
介绍急救护理技能的定义、目的和重要性 。
根据急救实践需求，将急救护理技能分为 若干类，如心肺复苏、止血、创伤包扎等 。
急救护理技能操作流程
急救护理技能注意事项
详细介绍各项急救护理技能的操作流程， 包括操作前准备、操作步骤、操作后整理 等。
护理培训的方法与技能
01
02
03
理论教学
通过讲授、案例分析、小 组讨论等情势，使学生掌 握护理理论知识。
实践教学
通过模拟训练、临床实习 等情势，提高学生的实际 操作能力和应对突发情况 的能力。
培训技能
运用多媒体、网络等现代 化教学手段，提高教学效 果和学生学习兴趣。
护理教育与培训的发展趋势
国际化
护理人员的角色与职责
护理人员的角色
护理人员是医疗团队的重要成员，他们负责病人的日常照料 、病情视察、健康教育等工作，是病人康复过程中的重要支 持者和指点者。
护理人员的职责
护理人员需要具备高度的责任心、同情心和爱心，关注病人 的病情变化和需求，提供专业、周到的护理服务，同时还需 要与医生、其他医护人员密切协作，共同为病人提供最佳的 医疗服务。
05 护理伦理与法律责任
护理伦理的基本原则
A
自主性原则
尊重患者的自主权利，包括自主决策、隐私权 和尊严维护等。
不伤害原则
在护理过程中，应尽可能减少对患者的伤 害，包括身体和心理上的伤害。
B
C
公正原则
在护理工作中，应公平对待每一位患者，不 因种族、性别、年龄等因素而有所偏颇。
责任原则
护理人员应对患者的健康负责，尽职尽责地 提供优质的护理服务。
护理ppt教学课件
护理工作在维护和促进人类健康中起 着至关重要的作用，它涵盖了医疗保 健、康复、临终关怀等多个方面，为 患者提供全方位的关怀和照顾。
护理的基本原则
关爱原则
护理工作应以关爱为核心，关 注患者的生理、心理和社会需 求，提供人性化的护理服务。
整体原则
护理工作应从整体出发，综合 考虑患者的身体、心理、社会 和环境因素，提供全面的护理 服务。
感谢您的观看
THANKS
在护理工作中，应公平 对待每一位患者，不偏
袒、不歧视。
仁慈原则
在护理工作中，应对患 者充满同情和关爱，尽 最大努力减轻患者的痛
苦。
护理工作中的法律责任
遵守法律法规
保护患者权益
护理人员应遵守国家法律法规，严格执行 医疗护理规范和操作规程。
护理人员有责任保护患者的权益，尊重患 者的知情权、隐私权和选择权。
履行照岗位职责和工作要求，认 真履行工作职责，确保患者得到安全、有 效的护理服务。
护理人员应维护医疗秩序，积极参与医疗 安全管理和医疗纠纷处理。
医疗事故与纠纷的处理
医疗事故的认定与处理 根据国家相关法律法规和规定， 对医疗事故进行认定和处理，包 括事故责任的划分、赔偿标准的 确定等。
护理PPT教学课件
目录
CONTENTS
• 护理基础知识 • 护理技能培训 • 护理实践与案例分析 • 护理教育与职业发展 • 护理伦理与法律责任
01 护理基础知识
护理的定义与重要性
护理的定义
护理是一门关注人类健康和福祉的学 科，它涉及预防疾病、促进健康、照 顾患者和逝者等方面的工作。
护理的重要性
心理护理
讲解如何关注患者的心理健康，提供 心理支持和疏导。
日常生活能力训练
护理的基本原则
关爱原则
护理工作应以关爱为核心，关 注患者的生理、心理和社会需 求，提供人性化的护理服务。
整体原则
护理工作应从整体出发，综合 考虑患者的身体、心理、社会 和环境因素，提供全面的护理 服务。
感谢您的观看
THANKS
在护理工作中，应公平 对待每一位患者，不偏
袒、不歧视。
仁慈原则
在护理工作中，应对患 者充满同情和关爱，尽 最大努力减轻患者的痛
苦。
护理工作中的法律责任
遵守法律法规
保护患者权益
护理人员应遵守国家法律法规，严格执行 医疗护理规范和操作规程。
护理人员有责任保护患者的权益，尊重患 者的知情权、隐私权和选择权。
履行照岗位职责和工作要求，认 真履行工作职责，确保患者得到安全、有 效的护理服务。
护理人员应维护医疗秩序，积极参与医疗 安全管理和医疗纠纷处理。
医疗事故与纠纷的处理
医疗事故的认定与处理 根据国家相关法律法规和规定， 对医疗事故进行认定和处理，包 括事故责任的划分、赔偿标准的 确定等。
护理PPT教学课件
目录
CONTENTS
• 护理基础知识 • 护理技能培训 • 护理实践与案例分析 • 护理教育与职业发展 • 护理伦理与法律责任
01 护理基础知识
护理的定义与重要性
护理的定义
护理是一门关注人类健康和福祉的学 科，它涉及预防疾病、促进健康、照 顾患者和逝者等方面的工作。
护理的重要性
心理护理
讲解如何关注患者的心理健康，提供 心理支持和疏导。
日常生活能力训练
护理教学 PPT课件
按护理实习教学大纲（应该是教学大纲中要求 的，常见病）
选择有专科特点的病例，结合临床实际情况， 主要是介绍经验和临床经验
尽量选择教学大纲中典型病例
30
2019/9/13
常用临床护理教学方法
模拟训练
理论上最好的学习对象是病人或真实的人体。但 随着社会进步和教学要求的提高，在病人身上学 习和演练临床技能暴露出越来越多的困难与弊端。
常用临床护理教学方法
模拟训练
• 模拟训练中时，可容许错误的判断 及不正确之技术操作
• 可模拟一些罕见的、危重的病例， 反复进行相关临床技能的训练
当前临床护理教育存在的主要问题
重知识技能培训，忽视态度培训
常用临床护理教学方法
教学方法，就是在教学活动过程中所采用的方 法，指在教学活动过程中，教师和学生为实现 教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互 作用的活动方式的总称。
常用临床护理教学方法
讲授法 操作练习法 PBL（Problem-based Learning） case-study learning 模拟训练 循证护理 教学查房
教学查房
护理技能查房 临床案例教学 临床带教查房
护理查房
目的：护理查房主要是为病人解决护理问题 对象：参加人员主要是各级护士为主 病例选择：有针对性选择疑难、危重或典型的
手术病例，以临床罕见病例、特殊病例，护理 工作中常遇到的问题及工作中的经验教训（可 以是死亡病例）
教学查房
践基地 。
常用临床护理教学方法
PBL Problem-based Learning
推广应用价值： • 国内外长期实践研究表明，适合PBL模式
的学生具有年龄较大，自我实现较高，独 立成就倾向强的特点。 • 鉴于上述特点，可以认为该模式适用于专 业护士、专科护士的培养。
选择有专科特点的病例，结合临床实际情况， 主要是介绍经验和临床经验
尽量选择教学大纲中典型病例
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2019/9/13
常用临床护理教学方法
模拟训练
理论上最好的学习对象是病人或真实的人体。但 随着社会进步和教学要求的提高，在病人身上学 习和演练临床技能暴露出越来越多的困难与弊端。
常用临床护理教学方法
模拟训练
• 模拟训练中时，可容许错误的判断 及不正确之技术操作
• 可模拟一些罕见的、危重的病例， 反复进行相关临床技能的训练
当前临床护理教育存在的主要问题
重知识技能培训，忽视态度培训
常用临床护理教学方法
教学方法，就是在教学活动过程中所采用的方 法，指在教学活动过程中，教师和学生为实现 教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互 作用的活动方式的总称。
常用临床护理教学方法
讲授法 操作练习法 PBL（Problem-based Learning） case-study learning 模拟训练 循证护理 教学查房
教学查房
护理技能查房 临床案例教学 临床带教查房
护理查房
目的：护理查房主要是为病人解决护理问题 对象：参加人员主要是各级护士为主 病例选择：有针对性选择疑难、危重或典型的
手术病例，以临床罕见病例、特殊病例，护理 工作中常遇到的问题及工作中的经验教训（可 以是死亡病例）
教学查房
践基地 。
常用临床护理教学方法
PBL Problem-based Learning
推广应用价值： • 国内外长期实践研究表明，适合PBL模式
的学生具有年龄较大，自我实现较高，独 立成就倾向强的特点。 • 鉴于上述特点，可以认为该模式适用于专 业护士、专科护士的培养。
医院临床护理教学经验总结交流教育PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
出新一代护理人员，使护理事业后继 有人，一直是我们探讨的目标。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
临床护理教学方法
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
优秀护理说课课件ppt
护理管理与职业规划
讲解护理管理知识，帮助护生了解护理职业发展路径和规划自己的 职业生涯。
课程安排
理论授课
通过课堂讲解、案例分 析等方式传授理论知识
。
实践操作
在模拟病房、实训中心 等场所进行实践操作训
练。
小组讨论
组织护生进行小组讨论 ，分享学习心得和实践
经验。
考核评价
对护生的学习成果进行 考核评价，及时反馈评
06
CATALOGUE
优秀护理案例分享
成功护理案例介绍
案例名称
急性心肌梗死患者的护理
患者情况
患者男性，56岁，因胸痛入院 ，诊断为急性心肌梗死。
护理措施
及时评估病情，给予心电监护 、吸氧、建立静脉通道等措施 ，并进行心理护理和健康教育 。
护理效果
患者病情稳定，康复出院。
案例分析
01
护理重点
急性心肌梗死患者的病情变化快，需要密切监测和及时处理。同时，心
新知识，提高护理水平。
提高技能
02
通过继续教育，护理人员可以进一步提高自己的技能水平，提
高工作效率和护理质量。
职业发展
03
继续教育对于护理人员的职业发展也具有重要意义，可以提高
个人竞争力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
05
CATALOGUE
护理发展趋势与挑战
护理发展趋势
护理服务模式转变
从传统的疾病护理向全面健康护理转变，包括疾病预防、康复和 健康促进等方面。
理护理和健康教育也非常重要，可以帮助患者建立正确的认知和行为习
惯。
02
难点与挑战
急性心肌梗死患者的病情复杂，需要护理人员具备丰富的专业知识和技
能，能够迅速应对各种紧急情况。同时，与患者的沟通和心理疏导也需
讲解护理管理知识，帮助护生了解护理职业发展路径和规划自己的 职业生涯。
课程安排
理论授课
通过课堂讲解、案例分 析等方式传授理论知识
。
实践操作
在模拟病房、实训中心 等场所进行实践操作训
练。
小组讨论
组织护生进行小组讨论 ，分享学习心得和实践
经验。
考核评价
对护生的学习成果进行 考核评价，及时反馈评
06
CATALOGUE
优秀护理案例分享
成功护理案例介绍
案例名称
急性心肌梗死患者的护理
患者情况
患者男性，56岁，因胸痛入院 ，诊断为急性心肌梗死。
护理措施
及时评估病情，给予心电监护 、吸氧、建立静脉通道等措施 ，并进行心理护理和健康教育 。
护理效果
患者病情稳定，康复出院。
案例分析
01
护理重点
急性心肌梗死患者的病情变化快，需要密切监测和及时处理。同时，心
新知识，提高护理水平。
提高技能
02
通过继续教育，护理人员可以进一步提高自己的技能水平，提
高工作效率和护理质量。
职业发展
03
继续教育对于护理人员的职业发展也具有重要意义，可以提高
个人竞争力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
05
CATALOGUE
护理发展趋势与挑战
护理发展趋势
护理服务模式转变
从传统的疾病护理向全面健康护理转变，包括疾病预防、康复和 健康促进等方面。
理护理和健康教育也非常重要，可以帮助患者建立正确的认知和行为习
惯。
02
难点与挑战
急性心肌梗死患者的病情复杂，需要护理人员具备丰富的专业知识和技
能，能够迅速应对各种紧急情况。同时，与患者的沟通和心理疏导也需
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11
护士长的管理职能
全面关心护生的整体情况
护士长对实习过程中的护生全面关心，不仅对她们学业水平的提升获得有益的 帮助，也能帮助她们身心健康发展。
1、学习 是关心的重点。不仅要教会她们业务知识，也要教会她们如何学会做人，如何学会做事，才 能真真正正成为一个有发展前途的、有用的人。 2、生活 护士长既要作为一个管理者，更要作为一个长辈来关心、帮助她们。关心她们的衣、食、住、 行，关心她们的身、心健康，还要关心她们的安全、冷暖等，尽可能帮助她们解决一些实际问题，使她 们有一种回到家的感觉，轻松、愉快完成实习过程。 3、就业 就业对于每一位学生来说都是人生最大的问题，在实习中、后期，这是令每一位学生产生波 动的主要因素。作为护理管理者要关心她们这一问题，积极为她们提供人才招聘会的信息；尽可能调整 好她们的班次，支持她们去参加交流；对迟迟未能签约的学生多给予安慰、鼓励，树立她们的信心，使 她们在压力较大的情况下尽量不影响学习 。
12
2019/9/13
13
带教老师的职责
学生带教 新护士培训 在职护士继续教育 协助护士长病房管理
14
带教老师的素质要求
耐心、有爱心、公平 言传身教，能换位思考 善于沟通、鼓励学生，与学生交流她的优缺点 善于处理各种人际关系 丰富的专业知识，努力提高自我 和学生建立良好的师生关系是学习中很重要的一步 对学生的态度也是以后学生对工作的态度 今日的学生是明日的同事
15
带教老师的素质要求
提高学生的评判性思维 不损害学生对本专业的理想、不断挑战自己、改变
自己 带教老师要以严格的评估再放手 尊重学生的自信心、保护学生的尊严 严格、规范 在做反馈时注意时间、地点、创造协调的氛围，支
持学生
16
现代实习护士的特点
自我为中心 外表娇弱 内心刚强 个性张扬 敢于创新
把我当成一个真正的护士 实习过程充满人性化 老师对病人的服务态度 每个讲座都不断地激励我提高人与人之间的沟通能
1、介绍科室环境及大体布局； 2、介绍专科主要疾病种类及相关理论准备要求； 3、布置实习大纲中的具体计划及要求； 4、布置实习周期中主要教学内容的日程安排及相关指导老师； 5、提示重要的护理工作制度及各班职责大致工作内容； 6、介绍科室人员大致情况及各自带教老师的性格特点； 7、强调劳动纪律及其他实习管理上的要求； 8、布置其他实习要求，如实习周记、护理计划的书写要求等
书写内容、教学检查内容、考试考核内容等。 3、评判学生操作技能的标准：感知能力、准备状况、模仿能力、自然程度、演示水平、适应性等。
4、 对带教老师的考核标准：教学态度、教学水平、教学方法、教学效果。
5、专科业务讲稿。 6、标准护理计划。 7、专科理论考试总复习题。 8、教学活动记录本：包括教学活动要求、对护生实习评价、护生实习活动记录 、科室小讲课、评教记
17
对学生的实习要求
参与护理部组织的岗前培训 参与科室组织的小讲课、教学查房、个案分
析及护理部组织的大讲课 每一轮出科需要理论和技能考核或护理程序
应用能力考核
18
学生认为好老师的感受
一个好老师并不以为她拥有经验、理论知识，而是 尊重你、鼓励你、支持你
她想问的问题能激发我的学习欲望，促使我思考和 希望学得更多
录 教学总结等。
10
护士长的管理职能
带教环节中具体参与管理
在整个实习周期中，护士长具体参与管理能了解学生掌握知识的情况，了解各 带教老师的带教管理是否执行到位，从而保证教学质量。
1、注重晨间提问 2、抽查专科操作掌握情况 3、参加实习护生自己主持的护理查房和业务讲座 4、亲自签阅实习周记 5、检查修改实习护生护理计划 ※ 6、主持召开评教评学座谈会
9
护士长的管理职能
建立完善、统一的临床带教资料档案
建立完善、统一的临床带教资料档案是保证规范性临床带教的前提，是帮助学生 掌握全面实习内容的关键措施。如不规范这方面的管理，就有可能因为某些人为 因素影响教学大纲的实施，直至影响教学质量。
1、临床实习教学大纲：包括总目标、具体目标 、考核内容 2、临床实习教学计划：包括教学目标、教学管理组织、对带教老师的要求、教学形式、学生需要掌握和
6
护理临床教学的内容
培养临床护理的能力 培养护理组织管理能力 培养书写及口头表达能力 培养观察能力 培养科研能力
7
护理临床教学的总目标
将护士学生培养 成合格的护理 专业人才。
8
护士长的管理职能
护士长坚持临床带教首日负责制 ※
亲自布置教学计划及要求，做到心中有数，便于检查及落实 。 创造宽松的学习环境，使学生尽快进入角色，护士长亲自接待，使学生感到对她 们的重视，从而尽快消除陌生感，建立实习信心，积极投入到学习工作中。
措施 不涉及病人的实际情感，学生可以自
由发言 逻辑性与系统性均强，准备起来相对
容易 可以面对众人，无需保护性医疗
4
护理临床教学的重要性
临床是社会场所，培养学生的专业精神 临床就是一个社会，学生可以学习沟通
技巧及自我照顾等等
5
护理临床教学的原则
理论与实践相结合的原则 道德行为导向性原则 教学形式生动、具体、直观的原则 教学过程的综合性原则
其重点是强调理论与实践相结合。
3
临床教学与课堂教学的比较
临床教学
病人随机性强，情绪变化会直接影响 教学计划实施
病情变化使教学具有紧迫感
准备工作相对困难，有时只能见习看 看而已
学生数目不能太多，否则影响教学效 果
涉及病人的真实情况，注重保护性医 疗制度
课堂教学
理论性强，进行的是模拟病历分析 时间紧迫感差，可逐步分析并拟定
浅谈临床护理 实习教学管理
娄底市中 课堂教学与临床教学有哪些不同？ 哪个更具有挑战性？ 为什么必须进行临床生产实习？
2
临床教学的慨念
帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗 及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础 理论知识转移到以病人为中心的高质量护理的媒介， 并获得健康保健系统和继续教育所必须的专业及个 人技能、态度和行为。
护士长的管理职能
全面关心护生的整体情况
护士长对实习过程中的护生全面关心，不仅对她们学业水平的提升获得有益的 帮助，也能帮助她们身心健康发展。
1、学习 是关心的重点。不仅要教会她们业务知识，也要教会她们如何学会做人，如何学会做事，才 能真真正正成为一个有发展前途的、有用的人。 2、生活 护士长既要作为一个管理者，更要作为一个长辈来关心、帮助她们。关心她们的衣、食、住、 行，关心她们的身、心健康，还要关心她们的安全、冷暖等，尽可能帮助她们解决一些实际问题，使她 们有一种回到家的感觉，轻松、愉快完成实习过程。 3、就业 就业对于每一位学生来说都是人生最大的问题，在实习中、后期，这是令每一位学生产生波 动的主要因素。作为护理管理者要关心她们这一问题，积极为她们提供人才招聘会的信息；尽可能调整 好她们的班次，支持她们去参加交流；对迟迟未能签约的学生多给予安慰、鼓励，树立她们的信心，使 她们在压力较大的情况下尽量不影响学习 。
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2019/9/13
13
带教老师的职责
学生带教 新护士培训 在职护士继续教育 协助护士长病房管理
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带教老师的素质要求
耐心、有爱心、公平 言传身教，能换位思考 善于沟通、鼓励学生，与学生交流她的优缺点 善于处理各种人际关系 丰富的专业知识，努力提高自我 和学生建立良好的师生关系是学习中很重要的一步 对学生的态度也是以后学生对工作的态度 今日的学生是明日的同事
15
带教老师的素质要求
提高学生的评判性思维 不损害学生对本专业的理想、不断挑战自己、改变
自己 带教老师要以严格的评估再放手 尊重学生的自信心、保护学生的尊严 严格、规范 在做反馈时注意时间、地点、创造协调的氛围，支
持学生
16
现代实习护士的特点
自我为中心 外表娇弱 内心刚强 个性张扬 敢于创新
把我当成一个真正的护士 实习过程充满人性化 老师对病人的服务态度 每个讲座都不断地激励我提高人与人之间的沟通能
1、介绍科室环境及大体布局； 2、介绍专科主要疾病种类及相关理论准备要求； 3、布置实习大纲中的具体计划及要求； 4、布置实习周期中主要教学内容的日程安排及相关指导老师； 5、提示重要的护理工作制度及各班职责大致工作内容； 6、介绍科室人员大致情况及各自带教老师的性格特点； 7、强调劳动纪律及其他实习管理上的要求； 8、布置其他实习要求，如实习周记、护理计划的书写要求等
书写内容、教学检查内容、考试考核内容等。 3、评判学生操作技能的标准：感知能力、准备状况、模仿能力、自然程度、演示水平、适应性等。
4、 对带教老师的考核标准：教学态度、教学水平、教学方法、教学效果。
5、专科业务讲稿。 6、标准护理计划。 7、专科理论考试总复习题。 8、教学活动记录本：包括教学活动要求、对护生实习评价、护生实习活动记录 、科室小讲课、评教记
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对学生的实习要求
参与护理部组织的岗前培训 参与科室组织的小讲课、教学查房、个案分
析及护理部组织的大讲课 每一轮出科需要理论和技能考核或护理程序
应用能力考核
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学生认为好老师的感受
一个好老师并不以为她拥有经验、理论知识，而是 尊重你、鼓励你、支持你
她想问的问题能激发我的学习欲望，促使我思考和 希望学得更多
录 教学总结等。
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护士长的管理职能
带教环节中具体参与管理
在整个实习周期中，护士长具体参与管理能了解学生掌握知识的情况，了解各 带教老师的带教管理是否执行到位，从而保证教学质量。
1、注重晨间提问 2、抽查专科操作掌握情况 3、参加实习护生自己主持的护理查房和业务讲座 4、亲自签阅实习周记 5、检查修改实习护生护理计划 ※ 6、主持召开评教评学座谈会
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护士长的管理职能
建立完善、统一的临床带教资料档案
建立完善、统一的临床带教资料档案是保证规范性临床带教的前提，是帮助学生 掌握全面实习内容的关键措施。如不规范这方面的管理，就有可能因为某些人为 因素影响教学大纲的实施，直至影响教学质量。
1、临床实习教学大纲：包括总目标、具体目标 、考核内容 2、临床实习教学计划：包括教学目标、教学管理组织、对带教老师的要求、教学形式、学生需要掌握和
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护理临床教学的内容
培养临床护理的能力 培养护理组织管理能力 培养书写及口头表达能力 培养观察能力 培养科研能力
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护理临床教学的总目标
将护士学生培养 成合格的护理 专业人才。
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护士长的管理职能
护士长坚持临床带教首日负责制 ※
亲自布置教学计划及要求，做到心中有数，便于检查及落实 。 创造宽松的学习环境，使学生尽快进入角色，护士长亲自接待，使学生感到对她 们的重视，从而尽快消除陌生感，建立实习信心，积极投入到学习工作中。
措施 不涉及病人的实际情感，学生可以自
由发言 逻辑性与系统性均强，准备起来相对
容易 可以面对众人，无需保护性医疗
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护理临床教学的重要性
临床是社会场所，培养学生的专业精神 临床就是一个社会，学生可以学习沟通
技巧及自我照顾等等
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护理临床教学的原则
理论与实践相结合的原则 道德行为导向性原则 教学形式生动、具体、直观的原则 教学过程的综合性原则
其重点是强调理论与实践相结合。
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临床教学与课堂教学的比较
临床教学
病人随机性强，情绪变化会直接影响 教学计划实施
病情变化使教学具有紧迫感
准备工作相对困难，有时只能见习看 看而已
学生数目不能太多，否则影响教学效 果
涉及病人的真实情况，注重保护性医 疗制度
课堂教学
理论性强，进行的是模拟病历分析 时间紧迫感差，可逐步分析并拟定
浅谈临床护理 实习教学管理
娄底市中 课堂教学与临床教学有哪些不同？ 哪个更具有挑战性？ 为什么必须进行临床生产实习？
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临床教学的慨念
帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗 及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础 理论知识转移到以病人为中心的高质量护理的媒介， 并获得健康保健系统和继续教育所必须的专业及个 人技能、态度和行为。