生死抉择——《指南录后序》思想内容分析

全 文出现频率 最高 的词 是“ ” ， 死 字 全 克 总共 有近 ３ ０处之 多。笔者 以 为 ，只要 抓住贯穿 全文 的 “ ” 死 与
一
及 ”还 原 了 当时旦 夕 危亡 的紧 张 ， 局 面 。再 进一 层 ，缙 绅 、 夫 、 “ 大 士
慷慨 ” ，元 军不 知南 宋 朝廷 虚 实 ， 也不 敢 贸然 进军 。在 这 样 的情形
是 受 了课 本 “ 容运 笔 的神 速 ” 形 注
解影响的。
： 自圆其 说 。 再从 比喻运 用 的贴切 性 方 面 ： ： 来看 注 解 的不合 理 性 。作 者 的创 ： 作 灵感 ，或 心 中 已酝酿好 了 的某
一
一
艺术形象 ，用一般性的文字来
四 军
我认 为课 本 注解 所说 的 “ 二
萃于左丞相府 ，莫知计所 出”大 ，
敌 压境 ， 国家 危急 ， 国上 下却 无 举
计可施 。 在极其被动的局面下， 文 天祥 挺 身而 出 ， 往北 营 “ 祸 ” 前 纾 。
稍作 分析 ， 不难 发 现 ， 天祥 此行 文 还有一 个 重要 的 目的 ，更 欲一 觇 “ 北 ， 而求救 国之 策 “深 人 虎 穴 ， 归 ，
“ 的选择 ， 的思想感 情也就 生
一
、
《 文开篇即以简练的语言 指》 交代 了当时南宋朝廷所面临的困 境 ：北兵 已迫修 门外 ， 、 、 “ 战 守 迁 皆不及 施 。一 个 “ ” 已迫 ”一个 “ ， 不
探得元 军 虚实 ，正 所 谓 “ 入虎 不 穴， 焉得 虎子 ” 。文 天 祥在 国难 当 头之 际， 不爱其身 ， 出使北营 ， 求
教ｌ 研ｌ 材ｌ 讨
速 地跟 着 自己的所 见 去 画 ，去捕 ： 本连 不 上来 ， 了牛头 马 尾 ， 法 成 无
捉 看 到 的形象 ， 就像 兔 子跃 起 、 鹘
湖 一 兔起鹃落～ 南 之我见 古
一
◎
鸟降落一样迅速。” 很明显《 教师 教学用书》 “ 对 兔起鹘 落” 的翻译
追 其 所见 ， 起鹘 落 ， 如兔 少纵 则逝 矣。” 高 中语 文课 本对 其 中的 “ 兔 起 鹘 落” 的注释 是 ：兔 的跃起 ， 作 “ 鹘 鸟 的降落 。二 者都 是迅 疾 的动 作 ， 以形容运笔的神速。《 用 ”教师 教学 用 书》 对这 句话 的 译文 是 “ 所 以说 画竹 ，一 定要 心 里有 完 整 的 竹子 ， 拿着 笔疑 神 而视 ， 能看 到 就 自己心想 要 画的竹 子 了 ，这 时快 《 指南 录后 序》 以下简称 《 》 （ 指 文 ）是 中学语 文教材 的老篇 目 ， 苏 教 版语文教材 亦选录此 文 ， 入第 编 三册 “ 烈士的抉择 ’ 节 中。 文将 Ｌ 选 原人 教版删除 的一节补 录 ， 呈现 给 学生 的是完整 的文本 。 笔 者近 日听 了几 位教 师 教读 此文 ， 既为教师将 全文 的思想 内容 列为课堂 重点感到 高兴 ， 教师 也为 们置文本 于不顾 ， 征博引架 空分 旁 析此文的情感思想而感到遗憾。 通览 全文 ，读者很 容易发现 ，
： 表 达 ，给读者 的印象 有 可 能仅 仅
苏 轼 的 《 与 可画 篑 笃谷 偃 文 竹记 》 中有一 句 ：故画 竹 ， 先 得 “ 必 成 竹 于胸 中 ， 执笔 熟视 ， 见 其所 乃
欲画者 ， 急起 从 之 ， 笔 直 遂 ， 振 以
者 都是 迅 疾 的动作 ，用 以形容 运 ： 是一 个抽 象 的概 念 ， 明若 暗 ， 若 难 笔 的 神速 ” 的说 法是 欠妥 当的 。 － 以 捉摸 。苏轼 用 一 “ 起鹘 落 ” 兔 的 先 从 逻辑 思维 的 角度 看 其不 ： 比喻 ， 谓神 来 妙 笔 ， 生 光 辉 ， 可 顿 合 理性 。课 本 原文是 一个 先果 后 ： 其 形 象之 逼真 ， 二者 之贴 切 ， 谓 可 因的因果关 系复句 ，我们可以把 ・ 无 可 替代 ， 不能 不令 人拍 案称 奇 。 其理解为 ， 者强调 “ 画竹 ， 作 故 必 试想 ， 如果用 “ 兔起鹘落 ” 来 先 得成 竹 于胸 中 ， 笔熟 视 ， 见 ： 比喻 画者 运笔 的动 作 ，形 容 画 时 执 乃 其 所欲 画者 ， 急起 而从 之 ， 笔 直 振 遂， 以追 其所 见 ” 因 为此 时画 者 是 心 中想 要 画的竹 的形 象 “ 如兔 起 鹘落 ， 少纵则逝矣” 兔起鹘落” 。“ 所 比喻 的对 象应 是 画者 此 时心 中 想 要 画的竹 的形 象 ，而 不是 如课 本 注解所 说 的 “ 二者 都是 迅 疾 的 动作 ， 以形 容 运笔 的神 速 ” 用 。 又， 如果 “ 兔起 鹘 落 ” “ 以 是 用 形 容运 笔 的神 速 ”那 么 紧接着 的 ， “ 纵则 逝矣 ” 少 在思 维 逻辑 上 就根 ： 运 笔 的神 速 ， 不要 说 它不 像 、 准 不 ： 确 ，至少 就其 比喻 运 用 的贴切 性 ： 而 言 ， 前者 比较 ， 艺术 效果 就 与 其 ：逊色多了。 ・ 正 因为如 此 ，我认 为 课本 对 ： “ 起 鹘 落 ”的 注 解 后 半 部 分 应 兔 ： 为 ：二 者都 是用 来 比喻 迅疾 出现 “ － 又 可 能 即 刻 失 去 的事 物 或现 象 ， ： 这 里是 指 当时 画者 心 中想要 画 的 ： 竹 的形 象 。” ： （ 作者 单位 ： 阳县 三 中 ） 岳
国之生 。 二 、 己之死 求 国之 生 以
之下 ，应该 说 文 天祥是 具 备说 服 元 军 在取 得一 定 的承诺 之 后退 军 的可 能 的。 但是 ， 小人 以个 人 恩怨 和私利为重 ， 国难当头之际， 在 先 后有 吕师孟 与贾 余 庆两 人 出卖 了 文天 祥 和 国家 ，导致 事态 一 发 而 不 可收 拾 。 了维护 国 家 的尊 严 ， 为 坚守 自己的 道德 底线 ，文天 祥将 生死 置 之度 外 ，但欲 求 死 ，不 复 “ 顾 利 害 ”据理 力争 ， 责 小人 。 ， 痛 这 也直 接导 致 了文天 祥 被元 军 扣为