初中物理信息化教学优化方式

浅析初中物理信息化教学优化方式
摘要：初中物理是初中教学的重要组成部分，对于培养学生的抽象思维能力有着极为重要的作用，受到传统应试教育的影响，我国的初中物理教学往往以“填鸭式”教育模式为主，这不仅不利于学生学习积极性的发挥，同时也会影响物理教学的效果。

信息化教学就打破了这种传统的教学模式，本文主要探讨在初中物理信息化教学的优化方式。

关键词：初中物理信息化教学优化方式
中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0112-01
初中物理是一门抽象性较高的学科，在长期的教学过程中，我国初中物理的教学模式主要以传统意义上的应试教学为主，但是，在这种传统的教学模式下，虽然老师将的多，但是却难以达到学生的共鸣，在教学的过程之中学生的思考也比较少，在复习知识点的时候教师也主要采用“题海战术”帮助学生复习，实际上，这种教学模式虽然可以在短时期内提高学生的解题能力，但是并不利于学生整体物理思维和学习能力的提高，反而在一定程度上禁锢了学生的思维模式，待学生接触到难度较深的高中物理之后，就难以转换自己的思维，从而出现了一种恶性循环。

1 信息技术对初中物理教学的影响和冲击
随着现代信息技术在教学中的广泛应用，对初中物理教学也产生了巨大的影响，这也促使我们必须要改变传统的教学模式，将物理
教学中融入信息化的元素。

就现阶段而言，初中物理教学的目的应该是提高学生的物理思维能力，以便从整体上提高学生的抽象思维能力，从而培养学生良好的思维模式。

信息化教学即通过信息化的方式对知识进行重新加工的过程，利用信息化技术进行教学可以提高学生学习的积极性和主动性，让学生明确自己在学习中的主动地位，从而达到教学效果的最优化，因此，将信息化技术应用到初中物理教学中不仅可以改变传统意义上物理教学“填鸭式”的教学模式，也可以培养学生良好的物理思维习惯和终身探索的乐趣。

2 初中物理信息化教学优化方式
2.1 信息化环境下物理教学新模式
初中生正处于心理和身体的成长阶段，学习压力也逐渐的增加，学习中的注意力、压力、兴趣等都成为影响学生学习的因素，同时，学生在学习的过程中也会受到其他个体的影响，因此，教师在设置物理学习内容时必须要考虑到影响学生学习的各方面因素。

这主要可以从以下几个方面进行：
2.1.1 利用信息化技术发挥好物理教学的实验模拟功能
初中物理是一门实践性较强的学科，物理实验的演示是教学过程的主要组成部分之一，但是我国许多中学并不够重视物理实验的作用，学校对于物理实验室的投入也不足，受到实验仪器和实验材料的影响，物理实验的开展并不尽如人意，也难以达到目标实验效果，学生也难以更好的理解物理知识。

为了更好的发挥出物理教学的实验模拟功能，在实际教学的过程之中，教师就可以利用信息化技术
为了解决这个问题，将物理模拟实验利用信息化技术在课堂上进行播放，提高学生的物理感知能力。

2.1.2 利用信息化技术帮助学生进行自主学习
在传统的物理教学模式下，教师是站在主导地位，学生是一个辅助性的角色，在教学过程中，一般都是采用教师教、学生学的方式，实际上，要想使学生更好的掌握物理知识，必须要根据自己学习中的弱点来进行课后学习，这时，信息化技术就发挥出其应有的作用。

为此，教师就需要掌握每一位学生的学习能力、学习兴趣以及学习情况，并结合学生的实际学习情况在多媒体平台上推荐学生适宜自己自主学习的内容，帮助学生扩宽物理学习的思路，帮助学生实现课后的物理知识探究和学习，及时的查缺补漏，更好的掌握物理知识。

2.2 初中物理信息化教学应该发挥好教师的主导地位
现代信息技术具有生动形象的特点，将其融入到初中物理教学中可以提高学生的学习兴趣，但是，信息技术的本质仍然是一种辅助性的教学工具，在将其运用到教学过程中不能忽视教师的重要性，教师仍然是教学活动的设计者和掌控者，在运用信息化技术进行教学时，教师要及时与学生进行沟通，看学生在学习的过程中是否存在疑问，在学生遇到疑问时，教师在第一时间进行解答，在尊重学生主体性地位的同时做好信息化教学中的设计者。

2.3 初中物理信息化教学中要注重教学与学生的双向沟通
在初中物理信息化教学中，教师是教学中的设计者和掌控者，学
生是教学中的主体，这就要求教师在设计教学内容时要注重学生的主体地位，根据学生的需求设计好信息化教学内容，在教学中，教师要走到学生中去，了解学生的学习困惑和学生的心理诉求，看学生对信息化物理教学是否有建议，再了解到学生的建议后教师要及时根据学生的需求来调整信息化物理教学内容，最大程度的发挥出学生学习的主观能动性。

2.4 在信息化教学过程中教师要注重自身水平的提高
运用信息化进行物理教学是对教师的专业技能以及信息化运用能力的要求都较高，目前，我国的很多初中物理教师的专业技能水平很高，可以游刃有余的开展教学活动，但是由于信息化教学实行的时间还不长，一些教师对信息化教学掌握的程度还不够，因此，在现阶段下，教师要提高信息化教学的水平，将自己的专业知识融入到信息化教学中，编写一些知识含量高、有针对性的教学课件，使学生能够积极主动的去学习，不断优化初中物理的教学效果。

3 结语
总而言之，在初中物理的信息化教学中，教师是教学过程中的设计者，学生是教学中的主体，教师要不断提高信息化教学的能力，并根据学生的学习兴趣和实际需求编写和选择一些有特色的物理教学课件，同时，做好与学生的双向沟通和交流工作，提高学生学习的主观能动性，培养学生的物理思维能力，让学生能够在信息化的环境中得到全方位的发展。

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