《修辞无处不在》教学设计(四川省县级优课)

《修辞无处不在》教案

【教学目标】

一、知识与技能：积累教材上介绍的修辞手法，并能够辨识、归类；使学生树立“大修辞”观念。

二、过程与方法：引导学生发现生活中成功的修辞现象；学生讨论体会选择、锤炼词句的妙处；体会到修辞在生活中的运用无处不在，并能尝试着在语言实践中有所创新。

三、情感态度与价值观：体会中国语言的奇妙，在广泛的语言实践中应用所学修辞手法，并努力使之达到更好的表达效果。

【教学重点与难点】

１、建立“大修辞”观念

２、重点把握“词语修辞”

【教学方法】

点拨讨论

【教学课时】

一课时。

【教学设想】

在语文教学中，长期以为，修辞的学习更多地停留在辞格学习的狭小圈子里，这实在是一种遗憾。其实，无论是书面表达，还是口头表达，我们对语言材料进行选择，调整和组合的过程，都是在进行修辞活动，可以说“修辞无处不在”。【教学过程】

一、导入

故事导入：

和绅：纪侍郎,纪大人，这是何物？是狼（侍郎）是狗?

纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下垂是狼，上竖（尚书）是狗，记住了，尚书是狗。

旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫无疑问！纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！

短信导入：

欣赏下列一则短信，说说其中的妙处：

天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强冬眠了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！

明确：运用了拟人、排比、设问等修辞手法

二、修辞概念

狭义：就是修辞格。比如：比喻、排比等。

广义：对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达得鲜明、生动。

三、修辞分类

修辞可分为：语音修辞，词语修辞，语句修辞。

（一）语音修辞

A什么是语音修辞

语音修辞就是利用语言的声音进行修辞，以取得语言的音乐美。一切使语句富于节奏、优美动听的修辞方法。通过对语音的调配，使语音整齐和谐、富有节奏感和旋律美。

B语音修辞的手段

１、调节音节就是恰当选用不同音节的词或者短语，以使音节匀称整齐，提高语言的表达效果。（如双声、叠韵等，补充“”“联绵词”知识点）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞妇的裙。（朱自清《荷塘月色》）

明确：这里运用叠音词，大量叠音节词的运用不但传神描摹出眼前的景象，而且加强语气，舒展文气，给人音韵和谐的美感。

２、协调平仄就是利用声调的平仄变化，使语言形成抑扬顿挫的音乐美。

３、调整韵脚就是在上下语句或隔句的句尾，有规律地使用韵母相同或相近的字，给人以音韵回环、和谐悦耳的音乐美。见教材P70 Q2

4、修辞格如对偶、排比、反复、顶真、回环等；见教材P70 Q2（3）

广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。

歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的眼泪，泪低垂，垂在手心里是你的余味。

（顶针）

六月的一天下午，苏小妹与长兄苏东坡正荡舟湖上，欣赏那无边景致，忽然有人呈上苏小妹丈夫秦少游捎来的一封书信。打开一看，原来是一首别出心裁的回环诗。

苏小妹看罢微微一笑，立即省悟出其中的奥秘，读出了这首叠字回文诗：

静思伊久阻归期，久阻归期忆别离；

忆别离时闻漏转，时闻漏转静思伊。

苏小妹被丈夫的一片痴情深深感动，心中荡起无限相思之情。面对一望无际的西湖美景，便仿少游诗体，也作了一首回环诗，遥寄远方的亲人：

采莲人在绿杨津，在绿杨津一阕新；

一阕新歌声漱玉，歌声漱玉采莲人。

苏东坡在一旁深为小妹的过人才智暗暗高兴，他也不甘寂寞，略加沉吟，便提笔写了如下一首：

赏花归去马如飞，去马如飞酒力微；