小学数学游戏化教学应用

小学数学游戏化教学应用

一、游戏化教学的概念解析

游戏化教学是一种新型教学模式，它是指教师结合教学内容和学生心理特点，采用游戏化的方法服务于课堂教学，作为一种教学策略，这种方式具有新颖性、启发性和易接受性等特点。在进行游戏化教学时，学生作为学习的主体，可以在教师设计的游戏中，发挥主观能动性，主动去学习和接受教材知识。因为低年级的学生注意力集中时间不长、属于开朗好动的性格，所以这种教学方式更适合低年级小学生。游戏化教学作为服务教学内容和尊崇学生的一种模式，让学生可以在身心松弛的状态下学习知识、提升技能，因而备受欢迎。

二、游戏化教学应用于小学数学教学的意义分析

在小学数学的课程教学过程中采用游戏化教学模式，不但能够发掘学生对于数学科目的探索研究能力，还能够激发学生的学习欲望。详尽来讲，一道题通过多种方法来解决，可以让小学生填塞自信。同时，由于其独到新颖性和适合性，从而有利于引导学生更加顺利的掌握数学知识，高效完成学习任务目标，这也彰显了游戏化教学的优势。另外，采用游戏化教学，还可以提高学生的综合能力，诸如对其合作、动手、主动学习能力等都有很好的帮助。

三、游戏化教学应用于小学数学教学的详尽策略

（一）利用游戏激发学生产生学习兴趣

小学生，因为正处于开朗好动的年龄段，所以在教师教学时，很有可能会出现走神或者与老师配合不默契等现象，从而影响教学效果。如果结合小学生身体和心理发展特点，运用游戏化教学模式，则会提升其注意力和学习兴趣，从而引导其进行主动学习。如教师在教学生形状的内容时，可以用例外的颜色代表例外的图形，像是用黄色的圆形，用红色的正方形等。然后，赋予例外颜色图形例外的数字。首先，教师先讲解例外颜色的图形名称和特点，然后再告诉学生游戏规则，就是选出图形，再用所选图形代表的数字相加得出所选图形的和。运用这种方式，一方面可以提高学生兴趣，另一方面可以强化计算能力。再如，教授乘法时，对于小明家有小鸭子和小狗两种动物，他们一共有54

只脚，18个头，那么小鸭子和小狗各有几只这样类似游戏的乘法题。教师还可以选择例外的小学生扮演例外的角色，然后再进行有步骤的运算。通过这种方法，则能提高小学生对数学的学习兴趣和课堂参与性。

（二）通过游戏提高学生数学应用能力

对于小学而言，增强学生对数学的应用能力，是严重的教学目标之一。在小学数学科目里，知识大都是最基础的，但就是这些基础的知识才能逐渐引导学生对于数学应用的认知。

在现实中，有些人觉得数学只是运用于日常购物等生活细节中，这种认识上的偏差出现的原因是数学意识缺乏。运用游

戏化教学模式，则能够有用启迪学生应用数学。如，教师教授除法时，可以把班里的学生运用除法计算进行分组。详尽而言，就是在规定的时间里，让学生按照除法算式进行动态分组，以符合算式要求。通过参与游戏，便能够让学生在欢乐里面感受数学魅力。

（三）组织学生在游戏中树立合作意识

合作意识，是一个现代人在社会生活和工作中都必须具备的基本素质，应该从每个人的小学阶段就开始培养。运用游戏化教学，教师通过让学生参入到游戏中去，可以提高学生和学生、老师和学生的沟通交流与协助合作，从而培养学生的团队意识和合作探索问题的本领。比如，在教学生们认识平行四边形时，教师可以把全班学生进行合理分组，让他们利用道具找寻方法组合成平行四边形；或者将钝角、锐角、直角三角形等拼接，从而探究平行四边行的形成。运用这种游戏方式的启迪与合作，不但可以引导学生增强团队合作意识，而且还可以有用提升学生的创造本领。

（四）引导学生在游戏中巩固数学知识

家庭是幼儿语言活动的严重环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很

快。

运用游戏化教学，可以对所学的知识进行巩固，这也是游戏化教学模式的优点之一。对于教师而言，可以采用竞赛的游戏方法，为学生营造喜悦的氛围，在不自觉中巩固所学知识，提升学习兴趣。举例说明，教师为了巩固加、减、乘、除等运算，可以通过比赛让学生们加强口算、笔算等练习，从而在比赛中巩固知识，提升运算技能。

四、结语

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明确。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显著，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

综上所述，游戏化教学在小学数学教学中的应用不但更能发挥学生们的主观能动性，通过游戏提高学生的学习兴趣和学习效率，同时也有助于新课改背景下对于教学目标的实现和

教学质量提升的要求。

家庭是幼儿语言活动的严重环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。