《向大树道歉》教学设计

《向大树道歉》教学设计

教学目标

1、读懂课文内容，知道丹尼尔为什么向大树道歉。

2、抓住关键词句理解句子的意思，体会人物的思想感情。

3、培养学生的环境保护的意识。

教学重点

了解丹尼尔向大树道歉的原因。

教学难点

理解含义深刻的句子，体会人物对树木的热爱。

教学准备

教师：多媒体课件

学生：搜集环保小故事

教学方法

三疑三探

教学过程

一、设疑自探

(一）复习检查

1、我会读

拥挤揭发罪行罚款违反采访浇水鞠躬水泄不通衣冠楚楚

2、请仔细回忆一下，上节课我们还有哪些问题没有解决？

（1）丹尼尔为什么向大树道歉？

（2）丹尼尔怎样向大树道歉？

（二）提示自探

1、出示自探提示：

(1)、丹尼尔为什么要向大树道歉？快速读2--4段，用横线勾画出丹尼尔向大树道歉原因的句子。

(2)、丹尼尔怎样向大树道歉的？细读第5段，用曲线画出相关语句，认真读一读，并把体会批注在旁边。（提示：抓住重点词语进行体会）

(3)、说说你从丹尼尔向大树道歉这件事中想到些什么？

2、学生自学，教师巡视，了解学情。

二、解疑合探

（一）小组交流

小组成员之间交流自学成果和自学中解决不了的问题。

（二）全班交流

1、解决问题一：丹尼尔为什么向大树道歉？

（1）、丹尼尔为什么向大树道歉呢？请用简洁的语言说出理由，其它同学可以进行补充，并评价谁说得更全面，更准确。

（2）、师出示课件，问：通常人们会怎么看待给大树锁铁链这种事？

过渡：是啊，也许在我们看来把自行车锁在大树上是件很平常的事，但在美国却不是这样的，一位用餐的先生看到后他是怎么说的？

（3）、出示：“把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的人戴上手铐脚镣无异。”指名朗读，说说你从这句话中体会到什么？

其实，在我们的生活中还有很多类似的事情（出示课件）树木也有生命啊，但人们在不自觉的行为中，伤害了同样具有生命的大树，让我们大声地对他们说，齐读---

2、解决问题二：丹尼尔怎样向大树道歉？

过渡：树就像人一样，都是地球的孩子。如果我们不小心伤害了他们，应该怎样做？（道歉）对，知错能改善莫大焉。丹尼尔是怎样向大树道歉的？

（1）、指名读有关的句子，谈体会。

课件出示：衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你，你吸收空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。今后我决不干这种蠢事，请你原谅！”说完上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。

（2）、谈体会。

（3）、引导学生读出自己的感受。（采用说、读、评，再读、再评的方式。）

A、让学生在读文中找出“大步走”、“鞠躬”、“高声说”、“抱”、“贴”等表示动作的词来体会丹尼尔态度的真诚。

B、引导学生重点理解“大树，我的好兄弟，我真对不起你”这句话。这是丹尼尔道歉时说的话。丹尼尔把大树当做自己的好兄弟以表示亲善。作者采用这种拟人的手法来写，生动、形象地表现了人物的内心世界。

C、指导学生有感情地朗读丹尼尔道歉的话，读出丹尼尔自责、悔恨的情感。

3、你从围观群众热烈的掌声中体会到什么？（体会到：人们对环保问题的重视及渴望“人与自然”和谐相处的思想感情，对丹尼尔这一举动的赞赏。）（三）、拓展延伸，升华情感

1、情景表演：请学生扮演丹尼尔，上台表演向大树道歉的情景。

2、记者采访：采访一下丹尼尔有何想法，现场的人有什么想法？

3、说说你从丹尼尔向大树道歉这件事中想到些什么？多指名汇报。

三、质疑再探

1、课文读到这里，课前的两个问题你都解决了吗？你还想知道些什么？（预设：还有哪些环保小故事？）

2、学生解答，学生回答不出来的情况下，老师解答。

四、运用拓展

1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。

2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。

3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师可以适当补充检测题，如写一句保护环境的广告语。

4、学科班长总结。