《我学写字》PPT免费课件-完美版

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当我拿笔把“河流”， 写上我的小练习本， 我的眼前就溅起一片水花， 还从水底升起一座宫殿。 你从这里体会出了什么？ 想象 “溅起一片浪花、升起一座宫殿”时“我”写 “浪花”时的想象，多么有趣！普通的文字在作者面 前有了动感。
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国学诵读
黄尘清水三山下，更变千年如走马。遥望齐州 九点烟，一泓海水杯中泻。
——唐代 李贺《梦天》 两两归鸿欲破群，依依还似北归人。遥知朔漠 多风雪，更待江南半月春。
——宋代 苏轼《惠崇春江晚景》
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关的事物。
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串珠问题： 1. “我”学写了哪些字？ “我”学写了“小绵羊、河流、草地、我的 爸爸”。
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2.学写这些字时，我都想到了什么？ 学写“小绵羊”时，想到了“树、房子、栅栏”；
走进中华传统文化 【名句】
心有多大,舞台就有多大。 想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要 背景。
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这篇课文充满童趣，让我们在学习中感悟 到想象力比知识更重要！因为知识是有限的， 而想象力能超越一切！
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4.从小作者学写字中，你悟到了什么？ 文字真有趣，写的是枯燥的文字，却能联想到一
些直观的画面，小作者的想象力真丰富，我们也要发 挥自己的想象力。
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《羊 树、栅栏、房子
我
学
河流
水花、宫殿
写
草地 蜜蜂 、蝴蝶
想象丰富
字 我的爸爸 唱歌儿蹦几下
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课文主旨
本文写小作者在学习写字时联想到和字有 关的事物，我们从中认识到了语言文字的有趣， 教育我们要善于发挥自己的想象力。
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朗读课文。 教师点拨：这首儿童诗想象丰富，要读出对联想到 的事物的喜爱， 用自豪的语气读最后一小节，仿佛 孩子在爸爸面前充满自信的说话。
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汉字真有趣，我在写字时也有很多联想…… 教师点拨：联想到的事物要和汉字有关系。 参考示例：当我学着写“小绵羊”，一下子就像泡 了一碗方便面，凡是我眼睛看到一切，就像羊毛一 样弯卷起来。
串珠问题： 1.“我”学写了哪些字？ 2.学写这些字时，“我”都想到了什么？ 3.小作者为什么会产生这样的想象？ 4.从小作者学写字中，你悟到了什么？
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听录音回顾课文
边听 边想 小作者写字时有什么特别之处？
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学写“河流”时，想到了水花、水底升起的宫殿；学 写“草地”“时，想到了蜜蜂、蝴蝶；学写”我的爸 爸“时我想唱歌儿蹦几下，向爸爸展示自己。
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3.小作者为什么会产生这样的想象？ 作者产生这样的联想时因为这些事物都和汉字
所描述的事物有关系。
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当我学着写“小绵羊”， 一下子，树呀，房子啊，栅栏呀， 凡是我眼睛看到的一切， 就都弯卷起来，像羊毛一样。 这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？ 比喻 “我”写小绵羊的时候就想到了很多和小绵羊有关 的事物，而且这些就像在自己的面前。这些事物都弯卷 起来，把它们比做羊毛，生动、形象，表现出了“我” 丰富的想象力。
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4 我学写字
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
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1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养
学生的想象力。（难点）
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习题源于《典中点》的“基础练习”
一、读一读，连一连。 栏 练殿 蹦
呱溅
jiàn lán liàn diàn bèng guā
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二、看拼音，写词语。 bà bɑ diàn wǎng ná bǐ
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假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
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假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
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当我的笔写好了“草地”， 我就看见在花间忙碌的蜜蜂， 还有两只蝴蝶旋舞着， 我挥手就能把它们全兜进网中。 拟人 这里运用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？ 蜜蜂、蝴蝶是草地上的动物，作者用拟人化的手 法，写出了对蜜蜂和蝴蝶的喜爱，也表达了作者对草 地的喜爱之情。
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通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
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核心问题： 小作者写字时有什么特别之处？
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读一读。 羊毛 水花 蜜蜂 蝴蝶 爸爸 卷卷 溅起 忙碌 炫舞 顶呱呱 教师点拨：这两行词语中，第一行词语是“我”学 写字时联想到的事物，第二行是想象到的事物的特 点。读的时候注意“蜂、忙、顶”是后鼻音。
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1、谈谈心目中的鲁迅 （1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。 （2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。 （3）小组讨论，合作学习。 （4）汇报交流，师生评议。 （5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。 师：含义 深刻的 句子表 面是一 层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？ （2）学生找句子，交流体会方法。 （3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ： 联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… … 师：希望 同学们 在以后 的学习 过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。 日积月累 过渡：鲁 迅先生 的文章 无疑是 人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。 1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜 集一些 鲁迅先 生的名 言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。 2、学生自读。指名读。 周樟寿的 对子妙 在哪里 ？他为 什么对 得好？ 文人巧对 对联的 故事还 有很多 ，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
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四、比一比，再组词。 本（ 本事 ） 凡（ 平凡 ） 底（ 海底 ） 木（ 木头 ） 几（ 几只 ） 低（ 低头 ）
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五、查字典。 “顶”按部首查字法，先查部首__页__，除去部
首再查__2__画，读音是__d_ǐ_n_g_。我能组两个词： ___头__顶___、___屋__顶___。
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同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了语言文字的有趣。让我们拿起金 钥匙开启智慧之门。
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核心问题： 小作者写字时有什么特别之处？ 小作者写字时发挥了想象力，会想到许多和字有
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要是我写上“我的爸爸”， 我立刻就想唱唱歌儿蹦几下， 瞧，我个儿最高，身体最棒， 什么事我全能干得顶呱呱。 你从这里体会出了什么？ “立刻”写出了“我”急于要在爸爸面前表现自 己，“瞧”“顶呱呱”突出了我的自信。“个儿最高、 身体最棒”都是“我”值得自豪的地方。
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阅读方法解密：认识儿童诗
概念：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿 童听赏、吟诵、阅读的诗歌。儿童诗符合儿童的心理 和审美特点，所反映的生活内容、所进行的艺术构思、 所展开的联想和想象、所运用的 文学语言等等，都 必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。 特征：情感饱满、想象丰富、构思新巧、语言童趣、 意境优美。
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拓展： 当我把“草原”写上我的小练习本，我会想到些什么？ _当__我__把__“__草__原__”__写__上__我__的__小__练__习__本__，__我_的__眼__前__就__出__现____ _了__奔__驰__的__骏__马__，__成__群__的__牛__羊__，__蓝__天__上__白_云__朵__朵__，__天__上____ _的__“__羊__”__和__地__上__的__羊__一__样__，__一__会__儿__低__头_吃__草__，__一__会__儿____ _奔__跑__嬉__戏__。_______________________________________
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西
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画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和小燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
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爸爸 电网 拿笔
běn shì shuǐ dǐ yí qiè
本事 水底 一切
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三、填上合适的量词。 一( 支 )笔 一( 片 )水花 一( 座 )宫殿 两( 只 )蝴蝶 一( 个 )本子 一( 顶 )帽子
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