初探核心素养视野下小学语文统编教材教学实践

初探核心素养视野下小学语文统编教材教学实践

作者：许虹

来源：《读写算》2019年第31期

摘要小学语文统编教材的编订对实现立德树人的目标具有重要意义，通过分析统编教材的特点，可以发现统编教材在编写过程中遵循学生发展特点，结合小学生生活以及改变小学生阅读缺失现状的理念，更适应学生的实际需求和发展规律。本文在分析统编教材特点和编写理念的基础上提出教学落实策略，有助于教师做好教材与教学的连接，真正从学生的发展出发，提高学生的语文核心素养。

关键词小学语文;核心素养;统编教材;视野;教学实践

中图分类号：R770.42+2;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）31-0063-01

了解核心素养视野下统编小学语文教材教学方法的转变是教师进行小学语文教学的前提。但当前对核心素养视野下统编小学语文教材教学的重视程度不够存在很多问题，核心素养视野下统编小学语文教材教学法的研究也相当薄弱，学生的文学素养难以提高，处于滞后状态。因此，本研究将核心素养与小学语文统编教材教学相结合，有效地弥补了目前小学语文教学学术研究的不足，具有一定的理论创新价值。在新的教育体系环境中，在小学语文教学中培养学生的核心素养能够满足新课程改革的要求。但是，传统的小学语文教学中仍然存在一定的问题。因此，小学语文教师需要总结语文教学活动中存在的问题，并做出相应的反思，变革自身教学模式，在教学中以学生为主体，着力培养学生的核心素养。

一、核心素养视野下小学语文统编教材的教学实践

（一）利用小学语文统编教材提高学生对汉字的记忆能力

在现代高新技术的支持下，一些电子设备代替了学生手中的铅笔，学生的打字速度越来越快了，但是书写能力却越来越差。对此，教师需要变革传统语文教学方式，根据汉字固有的形象特性，在教学过程中对一些汉字进行分解记忆，同时增加练习时间，有效地提高学生记忆汉字的能力，进而提高学生的核心素养。例如，在小学语文统编版的教学中，四年级语文上册第15课《女娲补天》中引导学生认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。学生可以通过学习象形字，感知汉字的表意特点，激发学生学习汉字的兴趣。同时，教师可利用PPT 的教学方式，让学生感知汉字的演变过程，不仅能提升学生的参与度，还能提高他们的书写能力。

（二）利用统编教材开展实践教学

在小学语文教学中，教师应合理地开展实践课，带领学生去野外学习，增加学生的视觉感受，使学生在愉快的学习氛围中潜移默化地掌握知识并运用知识，同时提高学生的核心素养。例如，在小学语文统编版四年级语文《爬山虎的脚》的教学中，以前传统的语文教学方法是教师引导学生阅读文章，逐字逐句地向学生解释文章内容。这种以教师为主导、学生为主体的教学方法，难以让学生理解文章的中心思想和作者想要表达的深刻内涵。《爬山虎的脚》的教学中教师可以组织安排参观实践活动并学习课文，就对爬山虎不甚了解了。课前教师可让学生实地观察，是为了解爬山虎的好办法。同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。利用资料袋，引导学生开展一些实践活动，如，观察自己感兴趣的植物，并做记录;或是做个小实验，连续观察实验中的变化，使学生体会到观察特别是连续观察是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践，也能留心观察、写观察日记。

二、核心素养视野下小学语文统编教材教学的建议

（一）加强自主学习的助学系统，提高学生判定能力。

小学语文统编教材的内容专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。主要用于帮助学生选择信息、判断信息、转换信息，学习辅助系统的总体设计有助于学生使用。围绕成智教育的整体教育，在我们对高年级学生汉语教学的时候，教师再思考如何加强自主学习的助学系统，帮助学生使用。例如“习作”中写作篇目增多，四年级上册选编了《推荐一个好地方》《小小动物园》《写观察日记》《我和（）过一天》等作文题目，能让学生不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感動的内容。这些作文题目是助学系统的延伸，既能够扩展学生的知识面，又适合学生在独立写作的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高写作能力。

（二）采用生活化教学，提高学生实践能力

教师可以将语文学科核心素养中的几何、代数等教学资源通过多媒体来创设情境，激发学生学习兴趣，从而完成教学任务。尊重教材，适度创新，整体推进，全面提升学生的语文素养。“激发兴趣、文化积累、整体推进、学会学习”既是编教材的指导思想，也是教师教学的指导思想。在教学中教师要重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。

三、结束语

综上所述，融入“核心素养”的语文课堂才是具备人文素养的语文课堂。相比做学问，教会学生做人更为重要，这也正是目前语文课堂中缺失的。因此，在小学语文课堂改革中，将“核

心素养”作为改革的核心点，更有利于培养学生的个人价值观和自我发展认识能力。这对于学生小学阶段的素质培养具有重要意义。

参考文献：

[1]张舒延.小学语文教材运用的策略[J].佳木斯职业学院学报.2018（08）：44-45.