说课稿《走进微观世界》

各位老师好：

今天我说课的课题是《走进微观世界》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《走进微观世界》是湘教版美术教材第5单元。在此之前，学生们已经学习了图案的设计与应用，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标：能发现和欣赏微观世界呈现的形式美感，探究自然结构与图形结构的共同规律。

2.过程与方法目标：能根据自然现象和表现，创造性的运用简单元素构成平面图形。

3.情感与价值观目标：通过对图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；培养学生善于发现艺术美的眼睛，和探究真理的精神。

三、说教学的重难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：欣赏微观世界的三幅图片，从中发现微观世界的结构形式美。

教学难点：根据微观世界的抽象美，创作具体、形象的平面图案。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法

考虑到九年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）组织教学

（幻灯片的展示）“同学们，上午好！”

这样简单的一句问候，能很有效让学生感受到老师对学生的尊重，拉近了师生关系，营造出一种非常和谐的气氛。

（二）导入新课：（2~3分钟）

（幻灯片展示）

“你认为这个图片好看吗？为什么？”，用这种科幻性的图片提出问题的形式，很好的吸引了学生的眼球，也激发了学生的学习兴趣！然后点名主题，这张图片就是来自于物质微观世界的结构，我们这节课就走进微观世界，感受微观世界带给我们的艺术美。

（三）学习新课：（15分钟）

（幻灯片展示）

1、首先展示一组微观世界的图片，根据图片的内容提出问题，让学生自主探究，然后根据学生的回答，老师小结。点出微观世界的特点一种是整齐有序的，一种是错综复杂的。

（切换幻灯片）

2、活动一：欣赏图片，小组讨论“1、图案的组成元素？2、动手描一描看看你有没有惊奇的发现？”

（1）根据学生回答老师总结：它的组成元素是：点、线

（2）这种惊奇的发现就是：点和线组成了很多的六边形，并且六边形的排列是一种整齐有序的。

（切换幻灯片）

知识拓展：生活中有没有一个形状重复出现的具有美感的现象或者是设计作品呢？老师展示自己收集的图片，提出每件设计作品的特点，积极的激发学生发现美、创造美的欲望。

（切换幻灯片）

通过以上的图片欣赏，我们得出一个启示：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛”---罗丹

（切换幻灯片）

3、活动二：欣赏图片，小组讨论“1、图案的组成元素？2、各自的特点是什么？”

（1）根据学生回答老师总结：它的组成元素是：点、线

（2）点的特点：有大小区别、分布不均；线的特点：有疏密之分、错综复杂

（切换幻灯片）

4、活动三：欣赏图片，小组讨论“1、图案的组成元素？2、元素的特点是什么？3、给你的感受？”

（1）根据学生回答老师总结：它的组成元素是：点、线

（2）点的特点：点、线的特点：线围绕着点呈放射状

（3）感受：三维空间感

（切换幻灯片）

知识拓展：同学们想一想你见过跟灯芯草细胞结构一样的设计作品吗？

课件展示“比利时原子能博物馆”

5、小结：

以上我们欣赏了三张微观世界的图片，通过图片我们知道了现实生活中的很多具有艺术美感的设计灵感都来自于微观世界的结构，那除了以上我们看到的设计作品，接下来我们再来欣赏一些有关这种形式的设计作品，希望这些作品能给你帮助，帮助你来完成一件设计作品。

（切换幻灯片）

6、作品赏析：其实我们生活中有很多的设计灵感都是来自于微观世界的结构，下面请同学们欣赏一些作品。这些图片能很好的增长学生的知识面，丰富学生的视野，激发起学生的创作欲望

（切换幻灯片）

（四）创作实践：（20分钟）

尝试设计一个任意形状，将它重复出现，看看能不能产生一种和谐的美感！

给学生提出要求，并且老师巡回指导，发现学生们的一些错误，以做到及时纠正。

（五）作业展评：（5分钟）

（1）给自己的作品命名

（2）小组派代表上台展示自己的作品，让全班同学欣赏你的作品，并且给他指出他的优点！

采用学生互评的方式，能有效的促进学生之间的交流与认识，同时达到了相互促进，相互学习的目的。

（六）课堂总结：（2~3分钟）

课堂总结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂总结，可使学生更深刻地理解本课理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。

七、结束语

各位领导、老师们，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，在教学中我设计的三个教学活动以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！

说课教师11号