设计的一般过程
通用技术：设计的一般过程原则及评价
成为设计师必须考虑的重要因素，推动可持续发展和社会进步。
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目的
帮助设计师了解设计作品的优点和不 足，为改进设计提供依据，同时为决 策者提供决策支持。
设计评价的方法与工具
方法
定性和定量评价、主观和客观评价、用户调研和专家评审等。
工具
调查问卷、量表、原型测试、成本效益分析等。
设计评价的实践与案例
实践
在设计过程中，定期进行设计评价，以便及时发现问题并进行调整。
经济性原则的重要性
经济性原则有助于降低生产成本，提高企业的经 济效益和市场竞争力。
3
经济性原则的实现方法
在设计过程中，应充分考虑材料、工艺、生产等 方面的成本因素，通过优化设计来降低成本。
可持续性原则
可持续性原则定义
设计应考虑环境影响和资源利用效率，确保产品或服务的生产和使用过程对环境的影响最 小化。
人性化原则定义
设计应关注使用者的需求、习惯和舒适度，使产品或服务 易于使用、高效且安全。
人性化原则的重要性
人性化原则提升了产品或服务的使用体验，使使用者感到 满意和舒适。
人性化原则的实现方法
在设计过程中，应充分了解目标使用者的需求和习惯，通 过优化交互设计和人体工程学设计来提升产品或服务的人 性化程度。
在设计开始之前，需要明 确设计的目的和目标，确 保设计工作始终围绕目标 展开。
需求分析
对用户需求进行深入分析， 了解用户的需求和期望， 以便设计出更符合用户需 求的产品或解决方案。
限制条件
明确设计的限制条件，如 预算、时间、技术等，确 保设计工作在合理范围内 进行。
制定设计方案
创新性
设计方案应具有创新性，能够提供新的解决方案或改进现有方案。
3、1 设计的一般过程——制定设计方案(第一课时)
3、1 设计的一般过程——制定设计方案（第一课时）3、1 设计的一般过程——制定设计方案（第一时）教案 3、1 设计的一般过程——制定设计方案（第一时）第三设计过程、原则及评价3、1 设计的一般过程——制定设计方案（第一时）上虞市城南中学陶伟军内容分析“设计的一般过程”是江苏教育出版社《技术与设计1》中第三第一节的内容。
本节以便携式小凳的设计为案例，对设计的一般过程进行阐述，主要包括发现和明确问题；制定设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化；产品的使用和维护几部分。
是第三的三大内容（过程、原则、评价）中的一个重点，也是通用技术第一模块的重点基础内容，本节内容与第四至第八内容形成总分关系，对以后的学习具有奠基作用。
第一时主要通过发现问题和对问题的深入分析，把生活中的问题通过设计提出解决问题的多个方案，培养学生的创新精神和实践能力。
学情分析通过前面的学习，学生已经了解技术与设计及其关系的相关知识，对技术及设计有了初步的感性认识，但是对如何进行设计，如何规划设计还没有清楚的认识和体验，对设计过程充满陌生感和好奇心。
通过本节的学习，将使学生在总体上把握设计的一般过程，并初步运用于设计实践中，为后续的系统学习打下基础。
本节由于要让学生初步绘制自己的作品，需要学生有简单绘画的能力，尚不容乐观，同时堂中一定要让学生动起，体验到亲自设计的成就感，从而促进他们想进一步学习的冲动。
教学目标1认知性学习目标（1）了解设计的一般过程，掌握设计方案的制作（2）知道设计过程中有可能产生多个方案2技能性学习目标（1）培养学生在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序及认真选择不断优化的严谨态度（2）培养设计策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等3体验性学习目标（1）引导学生注意观察身边的事物，做一个生活的有心人（2）让学生懂得设计是一个有计划的、有着科学合理的基本的工作程序和流程创新活动教学重点掌握设计的一般过程；让学生独立或相互合作，完成方案设计教学难点掌握设计的一般过程；如何能让所有学生都充分参与，并能体验到设计的乐趣教学手段1、利用幻灯片展示设计方案的一般过程和优秀的设计作品2、用合作手段，通过探究完成任务3、利用实物展示台展示学生作品，完成设计方案筛选任务教学设想1、创设情景，以问题引导进入新本时2、简单讲述设计的一般过程，由“总”到“分”3、发放设计方案表格，与学生共同学习并完成便携式小凳设计方案表格4、学生展示并选出比较优秀设计方案5、总结方案设计过程中的注意事项，并将这个过程推广到所有技术方案的设计过程中教学过程教学阶段和所用时间教师活动投影仪展示学生活动教学方法说明前做好准备工作，并与学生交流发放设计方案表格部分学生交流交流沟通引入新4分钟以“计”为引线，欣赏几个优秀的设计作品，用问题引入新展示一些优秀的设计作品展示问题学生回忆并回答学过的设计的关系观看幻灯片的内容回答问题情景再现问题导入设计作品要少而精，提出问题要与下面学习有关联总述2分钟简单描述设计的一般过程展示设计的一般过程看听讲授法讲述条理要分明学习（1）10分钟讲述发现问题、明确问题，引导学生开始完成表格内容展示学习内容阅读案例马上行动1马上行动2马上行动3完成表格相关内容体验法、讲授法、讨论法层层引导环环相扣学习（2）18分钟讲述如何制定设计方案收集信息→设计分析→方案构思→方案呈现→方案筛选，引导学生开始完成表格内容。
产品设计的程序与方法
产品设计的程序与方法产品设计是一项复杂的过程，涉及到多个环节和不同的方法。
下面将介绍产品设计的一般程序以及常用的设计方法。
一、产品设计的一般程序1.需求分析：在产品设计的初期，需要对市场需求进行调研和分析，了解目标用户的需求和喜好，为设计提供依据。
2.概念设计：通过市场调研和需求分析，设计师会生成多个创意方案，进行头脑风暴和草图设计，以寻找最适合解决用户需求的设计方案。
3.原型制作：选定合适的概念方案后，设计师会将其制作成原型，可以是纸质原型、3D打印原型或者数字仿真原型。
原型可以帮助设计师更好地了解产品的外观、功能和用户体验。
4.用户测试与反馈：制作好原型后，设计师会进行用户测试，让用户使用原型进行交互，并收集用户的反馈和建议。
通过用户测试，设计师可以了解用户对产品的感受和需求，进一步完善设计。
5.细化设计：根据用户测试的结果和反馈，设计师对产品外观、功能和用户体验进行调整和完善，制作出更细化的设计方案。
6.工程设计：在细化设计的基础上，设计师会和工程师进行沟通和合作，确保产品的可实现性和生产可行性。
7.样品制作：设计师会制作出最终的产品样品，以供客户和决策者审查和确认。
8.生产制造：经过样品确认后，产品进入正式的生产阶段，进行批量生产和制造。
9.市场推广和销售：产品制造完成后，设计团队会协助市场部门进行产品推广和销售。
二、常用的设计方法1.人体工程学：通过研究人体的生理和心理特征，将产品的设计与人体的适应性和人机交互性结合起来，以提高产品的使用效率和舒适性。
2.敏捷设计：敏捷设计强调团队协作和快速迭代的方式，通过短周期的设计和用户反馈循环，快速迭代设计方案，以缩短产品设计的周期。
3.设计思维：设计思维是一种以用户为中心的设计方法，强调设计师以用户需求为导向，在理解用户的痛点和需求的基础上，提供创新的解决方案。
4.原型设计：通过制作原型，可以更直观地展示产品的外观、功能和用户体验，帮助设计师和用户更好地理解产品。
《设计的一般过程》教学设计
《设计的一般过程》教学设计目录《设计的一般过程》教学设计 (1)一、教材分析 (3)1.本节的作用和地位 (3)2.本节主要内容介绍 (3)二、学情分析 (3)1.学习对象： (3)2.知识技能： (3)3.学习风格： (4)三、学习目标 (4)1.知识与技能 (4)2.过程与方法 (4)3.情感态度与价值观 (4)四、教学重难点 (4)五、教学方法 (4)六、教学资源 (4)七、教学过程 (5)八、教学反思 (7)教材：苏教版通用技术实验教科书（必修一）《技术与设计1》教学内容：《第三章设计过程、原则及评价》的第一节《设计的一般过程》课时：第一课时（共两课时）一、教材分析1.本节的作用和地位设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程，本节不仅要告诉学生设计的科学合理的基本工作程序，同时也向学生传达了设计过程中各个环节的具体内容和需要完成的工作。
本节是将《技术与设计1》课程科学系统化的关键章节之一，在前两章的基础之上提出的内容，同时也为后面的章节内容做铺垫，起着承上启下的作用。
从本节内容开始，学生会接触到动手实践的内容，开始实现设计方案，将构思转化为实物，所以，本节是后面各章的总领，其关系是“总—分”的关系。
2.本节主要内容介绍本节选自苏教版通用技术课程标准实验教科书（必修一）《技术与设计1》，《第三章设计过程、原则及评价》的第一节《设计的一般过程》。
其内容主要通过实际案例，说明设计的一般过程，让学生亲历其中的各个环节和步骤，如，整理设计要求，绘制设计草图、图样，制作模型或原型，测试、优化产品，编写产品使用说明书。
本节内容旨在帮助学生熟悉设计的一般过程，发掘自己头脑中的“金点子”，提高观察能力、想象能力、等，开阔思维，培养创新精神，锻炼动手实践的能力。
二、学情分析1.学习对象：高中二年级学生，年龄：17~18岁。
2.知识技能：学生群体中的一部分学生经常会在课余时间进行一些简单产品的制作活动，比如编织手链，折纸制作收纳整理盒等，但他们掌握的技术与设计的知识技能过于简单、粗糙、不系统也不够科学，因此，有必要将本节内容详细具体地介绍给学生，以补充学生的不足，提高学生的技术知识与设计能力。
2.3 设计的一般过程
☞对现有产品的改良设计，主要是通过
观察、访谈和技术试验，找出产品使用 过程中存在的问题，进行有针对性的改 进；
发现与明确问题
☞通过发现需要解决和值得解决的问题，
除此之外，还有一些热门方案虽然创意不错，也 挺新颖，但是在进行延深性开发设计时，难与同 奥运会的运动特性相结合，而不得不放弃。例如 曾经一度被不少专家看好的拨郎鼓，其单腿的形 象在进行深度设计时，就无法进行马术、田径、 球迷等多种运动项目进行配套设计。最终这一方 案也抱憾离场。
根据推荐评选委员会的意见，北京奥 组委成立了由工艺美术大师韩美林任 组长，国内设计、动漫画专业人士9人 组成的吉祥物修改创作小组。“中国 福娃”创意思路浮现，韩美林等专家 又从中国版画、民族服饰、古代饰纹 中寻找到灵感和启发，经过几天几夜 的的创作修改，“福娃”作品逐渐清 晰。
在此基础上提出设计课题，明确设计要 求，进行全新开发的创新设计。
北京奥运会吉祥物？
设计的一般过程
一、发现与明确问题 二、创意构思 三、制定设计方案 四、模型和原形制作 五、测试、评价和优化 六、编写技术作品说明书
创意构思
创意构思就是通过围绕问 题展开创意，提出各种新 的可能性。
北京2008年奥运会吉祥物设计征集大赛于 2004年8月5日开始正式启动。2004年12月1 日吉祥物征集工作结束。
“福娃”是五个拟人化的娃娃，应用了中 国传统艺术的表现方式，展现了灿烂的中 国文化的博大精深。北京奥运会吉祥物的 每个娃娃都代表着一个美好的祝愿。
五个福娃与奥运会标志五环相呼应
5 奥运的五环代表着五大洲：欧洲(天蓝色)、澳洲(草绿色)、 美洲(红色)、亚洲(黄色)、非洲(黑色)。 中国的五行学说：五行也有五种不同的颜色。2008年的奥 运吉祥物，把中国的金、木、水、火、土的哲学思想，与 奥运五环相匹配，迎迎的属性是金，木是妮妮的属性，水 是贝贝，火是欢欢，土是晶晶。这是奥运精神和中国文化 最精彩的结合，向世界展示了光辉灿烂的中华文化。 粮食作物的种类很多，传统将其称为“五谷”。《孟 子 ·滕文公上》的注说:“五谷，谓稻、黍、稷、麦、菽 也。” 五岳是中国五大名山的总称，即东岳泰山、南岳衡山、西 岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。 古代说的“五经”是五部儒家经典，即《诗》、《书》、 《礼》、《易》、《春秋》。 在音乐学上，有“五音”或“五声”之说。 在中医学上，阴阳五行学说是其理论基础。
设计的一般过程
设计的一般过程设计是一种创造性和系统性的活动，旨在解决问题并满足需求。
无论是产品设计、图形设计还是软件设计，设计的一般过程具有相似的基本步骤和原则。
本文将介绍设计的一般过程，并讨论每个步骤的重要性。
1. 确定需求在开始设计之前，首先要明确需求。
这包括理解用户的需求和期望，考虑产品或系统的功能、性能和可用性要求等。
通过与利益相关者进行沟通和调研，设计师可以获得足够的信息来确立设计的目标和范围。
在确定需求时，设计师通常会使用各种工具和技术，例如用户调研、竞品分析和问卷调查等。
这些方法可以帮助设计师更好地了解用户需求，并为后续的设计决策提供有力的支持。
2. 创意和概念设计一旦需求被明确，设计师可以开始进行创意和概念设计。
这一阶段的目标是生成尽可能多的设计方案，并从中选择最有潜力的概念。
在创意和概念设计阶段，设计师通常会进行头脑风暴、草图绘制和故事板制作等活动，以帮助他们形成独特的创意和概念。
这些活动可以促进设计师们的联想和想象力，并激发出更多的创新点子。
3. 详细设计一旦确定了最有潜力的概念，设计师可以开始进行详细设计。
在这个阶段，设计师将更加深入地研究概念，考虑设计的细节和技术实现等方面。
详细设计阶段通常涉及到平面设计、界面设计或结构设计等。
设计师可以使用工具和软件来创建原型、模型或图纸等，以便更好地表达设计的想法和概念。
4. 实施和评估在设计完成后，设计师需要将其实施并进行评估。
这意味着将设计转化为实际的产品、系统或服务，并评估其性能和效果等方面。
在实施和评估阶段，设计师通常会进行样品制作、用户测试和反馈收集等活动。
这些活动可以帮助设计师了解设计的有效性，并根据反馈进行必要的改进和调整。
5. 交付和维护最后，设计师需要将设计成果交付给利益相关者，并确保其正常运行和持续维护。
这包括提供设计文档、使用手册和技术支持等。
设计交付和维护阶段是设计过程中一个重要的环节。
它不仅确保设计成果得到有效地应用，还为设计师提供了改进设计的机会，以满足不断变化的需求和要求。
2020选考 通用技术 必修一 第三章 设计过程、原则及评价
第三章设计过程、原则及评价[考试标准]考试内容考试要求考试属性已考点设计的一般过程①设计的一般过程②设计过程的设计要求和设计方案③方案设计中的创新cab必考＋加试设计的一般原则①设计的一般原则②设计一般原则的相互关系cb必考＋加试2016年10月选考(第3题)2017年11月选考(第4题)2018年4月选考(第4题) 设计的评价①设计过程中的评价②产品的评价③评价报告的撰写与分析bbc必考＋加试2015年10月选考(第2题)2016年4月选考(第3题)2017年4月选考(第3、4题)2017年11月选考(第3题)一、设计的一般过程设计是一个动态发展的过程。
不能将设计的过程简单化、模式化，而应根据设计的需求进行灵活安排。
设计的大体步骤如下：发现与明确问题→制定设计方案→制作模型或原型→测试、评估及优化→编写产品说明书1.发现与明确问题从本质上说，设计是一个问题求解的过程。
它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。
设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。
2.制定设计方案制定设计方案的过程：收集信息→设计分析→方案构思→方案呈现→方案筛选(1)收集信息的渠道：用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等。
(2)设计分析：面对收集到的各种信息，要根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决办法。
(3)方案构思是设计者根据设计要求，大胆构思，努力挖掘创造潜力，提出解决问题的多个设想。
(4)方案呈现：用草图把模糊和零散的想法具体化，形象化。
(5)方法筛选：多个设计方案产生后，要依据一定的原则对这些方案进行筛选。
3.制作模型或原型模型制作包括两个阶段，一是绘制图样(手工绘制和计算机辅助绘制)，二是制作模型或原型。
4.测试、评估及优化要明确设计方案是否可行、是否符合设计要求，必须进行各种测试、评估，以优化设计方案、完善产品原型。
简述产品设计制造的一般过程
简述产品设计制造的一般过程产品设计制造是一个较为复杂且多环节的过程，包括从产品概念的产生到最终产品的制造与交付。
下面将以标题“产品设计制造的一般过程”为线索，简要描述产品设计制造的一般过程。
一、需求分析和市场调研阶段在产品设计制造的起始阶段，首先需要进行需求分析和市场调研。
通过调研市场，了解消费者需求和竞争对手情况，收集相关数据和信息，为后续的产品设计提供依据。
二、概念设计阶段在概念设计阶段，产品设计师根据市场需求和用户反馈，提出多种可能的产品概念，并进行评估和筛选。
这一阶段通常包括头脑风暴、草图绘制、模型制作等活动，旨在形成初步的产品概念和设计方案。
三、详细设计阶段在详细设计阶段，产品设计师将初步概念转化为具体的设计方案。
这一阶段包括设计思路的完善、结构设计、材料选择、工艺设计等活动，以确保设计方案的可行性和可制造性。
四、工程开发和制造准备阶段在工程开发和制造准备阶段，设计方案将进一步转化为产品工程图纸和制造工艺流程。
这一阶段通常包括工程开发、制造工艺规划、零部件采购等活动，为产品制造做好准备。
五、样品制造和测试阶段在样品制造和测试阶段，根据设计方案制造出产品样品，并进行各项测试和验证。
这一阶段旨在发现并解决设计和制造上的问题，确保产品的功能和性能符合设计要求。
六、批量生产和质量控制阶段在批量生产和质量控制阶段，根据样品测试的结果进行必要的修改和调整，并进行产品的大规模生产。
在生产过程中，需要进行严格的质量控制，确保产品质量的稳定和可靠。
七、包装和出货阶段在产品制造完成后，需要进行产品包装和出货。
包装设计既要满足产品保护的需求，又要考虑到运输和展示的便利性。
然后将产品出货到销售渠道，以满足市场需求。
八、售后服务阶段产品设计制造的过程并不仅止于产品制造和交付，还需要提供良好的售后服务。
售后服务包括产品的安装、维修、保养等，以确保产品在使用过程中的正常运行和用户满意度。
产品设计制造的一般过程包括需求分析和市场调研、概念设计、详细设计、工程开发和制造准备、样品制造和测试、批量生产和质量控制、包装和出货、售后服务等多个环节。
技术与设计1.3.1设计的一般过程(可编辑版)
第三章设计过程、原则及评价大千世界，万千事物，一切自有其生长的过程，一切自有其生成的机理。
人类的设计也是如此。
动态而有章可循的过程、开放而有规可矩的原则，是人类设计生生不息、不绝江河的重要保证。
一、设计的一般过程学习目标1、掌握设计的一般过程。
2、知道设计过程中有可能产生多个方案。
3、理解设计过程需要不断优化。
设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。
1、发现与明确问题从本质上说，设计是一个问题求解的过程。
它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。
因此，设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。
陈晨是某市第一中学高一（6）班的学生。
在平常的生活中，他发现儿童非常喜欢到户外活动，但是当他们玩累了，想休息一会儿时，却常常不能马上找到适合他们坐的小凳。
陈晨想，能不能为小朋友们设计一种适合他们在户外活动时使用并携带方便的小凳呢？经过讨论，陈晨与另外三位同学组成了一个小组。
他们在老师的指导下，设计了访谈提纲和调查问卷，并利用课余时间到幼儿园、小学等处，就小凳的一般需求对儿童及成人进行了调查。
2、制定设计方案在发现问题和明确要求的基础上，我们紧接着要做的就是通过各种渠道，尽可能广泛地收集设计所需的信息，通过对各种信息的归纳与分析，挖掘影响设计的主要因素，大胆提出各种设计想法，并依据一定条件对各种想法进行筛选，确定最终的设计方案。
这就是制定设计方案的过程。
在这个过程中，要大胆突破传统观念的束缚，始终明确：1、运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案；2、任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
收集信息可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等渠道收集有关信息。
为了获得设计所需要的大量资料，陈晨等同学利用课余时间，分头到商店、工厂、图书馆等处收集到了有关凳子的各种资料，并在互联网上查到了相应的信息。
设计过程、原则及评价——设计的一般过程
设计评价可分为： (1)对设计过程评价：注意把握各个环节或阶段的主 要任务和目标，把握设计过程中各个环节或阶段 之间的衔接和协调，以及阶段性成果的质量。对 设计过程的评价应寓于设计的全过程。 (2)对最终产品的评价：有两个基本的依据，一是参 照设计的一般原则进行评价；二是根据事先制定 的设计要求进行评价。评价的结果可以用坐标图、 表格等形式来表达。
按扭开关
3V电பைடு நூலகம்组
台灯设计欣赏
设计的评价
设计的评价是依据一定的原则，采取一定的 方法和手段，对设计所设计的过程及结果进行 事实判断和价值认定的活动。
设计中的评估可以促使设计者树立质量管理 意识、强化质量管理、高质量完成设计任务， 还有助于设计中的信息交流和工作反思。
评价涉及到评价对象和评价者。从评价对象来看， 设计的评价可以分为两大类：一是对设计过程的 评价，二是对设计成果的评价；从评价者来看， 也有两类，一是设计者自我的评价(自评)，二是 他人的评价(他评) 评价要建立在事实判断的基础上，进行评价必 须制定相应的标准。 评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性 和可操作性。
设计过程、原则及评价
设计的一般过程
设计是一个有计划的创新活动，它有着科学 合理的基本工作程序。
制定设计方案 发现与明确问题
收集信息、设计分析、 方案构思、方案呈现、 方案筛选
制作模型 或原型
产品的使用和维护
测试、评估及优化
设计的一般原则
要设计一个好的产品，除了要经历一个科学合 理的设计过程外，还应遵循一些基本的原则。
创新 道德
实用 技术规范
经济
美观
可持续发展
这些一般原则往往互相关联、互相制约、互相渗 透，并体现在设计过程的各环节之中，成为指导 设计过程和进行设计评价的基本标准。
通用技术《设计的一般过程》说课稿
通用技术《设计的一般过程》说课稿B、过程与方法经历技术方案的实现或转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力；经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
C、情感、态度、价值观形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度；熟悉从事技术活动必备的品质，具有良好的.合作和交流的态度；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折；认识技术的创造性特征，培养富于想象、善于判断、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
3、教学重、难点及其确定重点：发现与明确问题、制定设计方案确定依据：根据课标要求技术设计的一般过程中的每个环节都是重点，也是全书的重点。
所以这两个环节，都要让学生能达到相应的教学目标。
难点：如何制定设计方案，体现出方案的创新性和多种不同的方案确定依据：技术学习的过程，更多地表现为一种创造精神。
如何去激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，这是要突破的难点。
二、说教法、学法1、教法本节课力求以通过经典的“案例分析”——便携式小凳的设计，作为师生间讨论的课堂主线，始终贯穿设计过程的讲述中。
整个教学过程以便携式小凳的设计过程作为时间线索，以案例的形式展开，进行启发式教学。
这样的安排可以使学生获得既形象又具体的认识，生动地展示了设计的一般过程。
学生通过参与，可以从整体上了解设计的一般过程。
在教学中，要启发、鼓励学生设计思路的发散性、构思方案的多样性。
教学过程中采用了讲授法问题教学法、合作教学法、知识迁移法。
2、学法以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式，充分体现以学生为教学主体地位。
让学生分小组来制定设计方案。
教师在学生学习过程中起引导作用。
整个学习过程层层递进，逻辑严密符合学生的认知规律。
有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养。
三、说教学过程（一）创设情境展示同学们刚买的小凳－－塑胶小方凳。
《设计的一般过程》教学设计
《设计的一般过程》教学设计教材:苏教版通用技术实验教科书(必修一)《技术与设计1》教学内容:《第三章设计过程、原则及评价》的第一节《设计的一般过程》课时:第一课时(共两课时)一、教材分析1、本节的作用和地位设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程，本节不仅要告诉学生设计的科学合理的基本工作程序，同时也向学生传达了设计过程中各个环节的具体内容和需要完成的工作。
本节是将《技术与设计1》课程科学系统化的关键章节之一，在前两章的基础之上提出的内容，同时也为后面的章节内容做铺垫，起着承上启下的作用。
从本节内容开始，学生会接触到动手实践的内容，开始实现设计方案，将构思转化为实物，所以，本节是后面各章的总领，其关系是“总—分”的关系。
2、本节主要内容介绍本节选自苏教版通用技术课程标准实验教科书(必修一)《技术与设计《第三章设计过程、原则及评价》的第一节《设计的一般过程》。
其内容主要通过实际案例，说明设计的一般过程，让学生亲历其中的各个环节和步骤，如，整理设计要求，绘制设计草图、图样，制作模型或原型，测试、优化产品，编写产品使用说明书。
本节内容旨在帮助学生熟悉设计的一般过程，发掘自己头脑中的“金点子”，提高观察能力、想象能力、等，开阔思维，培养创新精神，锻炼动手实践的能力。
二、学情分析1.学习对象:高中二年级学生，年龄:17-18。
2.知识技能:学生群体中的一部分学生经常会在课余时间进行一些简单产品的制作活动，比如编织手链，折纸制作收纳整理盒等，但他们掌握的技术与设计的知识技能过于简单、粗糙、不系统也不够科学，因此，有必要将本节内容详细具体地介绍给学生，以补充学生的不足，提高学生的技术知识与设计能力。
3.学习风格: 对新鲜的事物抱有好奇心;有较为强烈的好胜心和进取心，富有激情;思维敏捷、灵活，记忆力好;不能长时间保持注意。
三、学习目标1.知识与技能(1)初步掌握设计的一般过程。
(2)理解“发现与明确问题”的重要性，初步学会整理设计要求。
设计的一般过程的五个步骤
设计的一般过程通常包括五个步骤：
1. 发现与明确问题：设计从问题出发，因此需要从调查需求、分析信息开始，发现需要解决和值得解决的问题，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。
2. 制定设计方案：在发现问题和明确要求的基础上，通过各种渠道收集设计所需的信息，通过对各种信息的归纳与分析，挖掘影响设计的主要因素，大胆提出各种设计想法，并依据一定条件对各种想法进行筛选，确定最终的设计方案。
3. 制作模型或原型：完成方案筛选以后，就要开始制作模型或原型。
一般地，模型制作包括两个阶段，即绘制图样和制作模型或原型。
对于图样，我们既可以手工绘制，也可以用计算机辅助绘制。
4. 测试、评估及优化：要明确设计方案是否可行，我们还必须进行各种测试、评估，以优化设计方案、完善产品原型。
测试、评估和优化是设计过程中的重要环节，它可以帮助我们发现设计中的问题，改进设计方案，提高设计质量。
5. 产品的使用和维护：在产品使用过程中，正确的使用和维护既可以使产品更好地满足人们的需求，又能延长其使用寿命。
因此，掌握正确的使用和维护方法对于产品使用者来说尤为重要。
为此，我们通常要设计一份产品使用说明书。
总的来说，设计的一般过程是一个系统的过程，它包括发现问题、制定方案、制作模型、测试评估和优化以及产品的使用和维护等多个环节。
这些环节相互联系，共同构成了设计的一般过程。
2.3 设计的一般过程(第一课时) 课件(23张ppt)
二、制定设计方案 1.收集信息 2.设计分析 3.方案构思 4.方案呈现 5.方案筛选
应明白: 1.运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。 2.任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
1.收集信息
• 收集有关各类凳子的资料 • 收集有关各类便携、折叠、组合式凳子的资料
2.设计分析
【要求】
以小组为单位，画出设计的方案草 图，要求别人能够看懂，并能理解里 面的设计要点，并附带文字说明。
【要求】
以小组为单位，根据你们所呈现 的草图，制作模型。
归纳小结
收集信息
பைடு நூலகம்
设计实际上是一
发现与明确问题
设计分析
个动态发展的过程。 在一项具体设计中，
有些阶段或步骤可能
制定设计方案
方案构思
会发生变化，有些步
材料
结构
（画草图、做模型）
连接方式
（画草图、做模型）
材料 结构
连接 方式
4.方案呈现
构思过程中产生的设计想法常常是模糊的，为 了使其具体化，我们通常会用草图把它们转化为 视觉形象。
同时我们还要对这些想法进行综合。
对小凳设计方案进行综合 A.采用瓦楞纸材料的方案草图 B.采用木板、木棍材料的方案草图 C.采用五夹板材料的方案草图 D.采用其他材料的方案草图
解决的主要问题怎么做？
提出解决问题的设想
用草图将构思具体化
选出相对合理的方案
四
五、六
做 1.绘制加工图 手工或电脑绘制加工图
制作模型或原型 2.制作
小型、简单的产品制作原型
设计的一般过程PPT优秀课件
最近我家出现了很多蟑螂妈妈从市场上买来蟑螂药毒蟑螂效果不是很好有些中毒的蟑螂躲到厨子等地方才死清理起来很困难
一.设计的一般过程
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要求:每个同学必须确定一个设计制 作的任务,作为学习本课程的载体.
• 具体的是: • 方案的确定 • 图样的设计 • 模型与实物的制作 • 产品的说明
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学生作品展示:
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大 楼 模 型
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制作的主要类型:
• 纸及纸板的模型(纸袋,笔筒) • 木质模型(筷子,牙签,冰棍棒等) • 电器模型及简单用电器(开关,台灯,车子) • 建筑模型(学校大楼) • 艺术类的作品(纸,木料,钢丝等) • 器具(台灯,凳子) • 结构模型(塔,风车,水车) • 创新型的产品(不在乎实用,只在乎新颖)
• 手摇式手机充电器
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案例2:现在车子越来越多了,停车问题变成了大问题了,如
何解决在有限的面积里停更多的车子呢?
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一 农 民 发 明 旋 转 立 体 停 车 场
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案例3:家里的家务太多,于是,是不是可以设计出
机器人来代替人的劳动呢?
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不会照顾孩子？那就交给它吧，无论是喂 奶还Hale Waihona Puke 换尿布它都可以轻松搞定!39
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（3）查阅人机工程学的有关资料
（4）观看有关坐具的手工生产和机 械化生产的音像资料
（5）访问木工师傅，了解他们制作 凳子的经验
（6）凳子尺寸
(2)、设计分析
面对收集到的各种信息，要根据设计要求，找出设计需要 解决的主要问题，并分析其可能的解决办法。 需要考虑的主要 因素，如功能（人） 、结构（物）、 适应性（环境）
经过多次实验，周浩制作出这台测试仪。该发明在日前举行的第五届 中国发明展览会上荣获银奖。
据刘海林老师介绍，这种测试仪体积还可以缩小，如果批量生产，每 个市场价仅在30元左右，普通市民都可以配备。
1、发现与明确问题
下面就以便携式小凳的设计为例，了解设计的一般过程。
便携式小凳的设计要求 1、结构简单、稳固，易于制作； 2、自重轻，体积小，携带方便； 3、成本不高于5元。
3、结构模型
用于研究产品造型与结构的关系，清晰表达产品 的结构尺寸和连接方法，并用于进行结构强度试验等。
4、功能模型
主要用于研究产品的各种性能以及人机关系，同时 也用于分析、检查设计对象各部分组件尺寸与机体的相 互配合关系，并在一定条件下用于试验。
5、展示模型
采用真实材料，按照准确的尺寸，做成的与实际产品几乎 一致的模型。
案例分析：注水肉检测仪器
• 南京第42中高三学生周浩经过一年多努力，成功发明一种测定仪器， 只要往肉里一插，马上就让“注水肉”现形。 周浩同学制作这个仪器是因妈妈的烦恼引起的。今年春节期间， 他的妈妈在厨房里烧肉时，发现肉是注过水的，感叹自己无法辨别 注水肉。周浩想：“能不能制出一个辨别仪呢？”他把这个想法跟 指导老师刘海林一说，刘老师认为是个好主意。周浩说，肉和水都 是导电体，但导电率不同，如果肉里加注一定量的水，肉的导电率 就会相应改变
主要环节 调查需求 分析信息 确定项目 提出设计要求
具体工作内容 设计了访谈提纲、调查问卷，对儿童和成人进行了调 查。 对调查的资料进行统计、分析
最终确定便携式小凳为设计项目
确定便携式小凳的设计要求
2、制定设计方案
• 收集信息 • 设计分析 • 方案构思 • 方案呈现 • 方案筛选
（1）、收集信息
2、概念模型
在设计构思初步完成之后，用概括的手法表示 产品的造型风格、布局安排，以及产品与人、环境的 关系等，从整体上表现产品造型的整体概念。
概念车主要是向人们展示设计人员新颖、独特、超前的构思而已，还 处在创意、试验阶段，很可能永远不投产。它可以更多地摆脱生产制造水平 方面的束缚，尽情地甚至夸张地层示自己的独特魅力。
GENERAL TECHNOLOGY
专题四 设计过程及评价
设计的一般过程
发现与明确问题 制定设计方案
制作模型或原型 测试、评估及优化 产品的使用和维护
1、发现与明确问题
⑴问题的来源：
问题来源于人类的需求与愿望。 （2）发现问题的途径与方法：
1、观察日常生活
2、收集和分析信息 3、技术研究与技术试验
（增加结构强度、美化外观）
在凳脚板上部“造” 出一个“肩”，凳脚板的左右两侧及下方，各挖去一个弧形 板。
学生设计作品
学生设计作品
5、产品的使用和维护
• 正确的使用和维护既可以使产品更好地满足人们的需求，又能延 长其使用寿命，因此我们通常要为产品设计一份使用说明书。
便携式小凳的设计分析
结构稳固 易于制作
自重轻 体积小 携带方便 成本不高于5 元
材料
如何选择材料
结构
如何使结构稳固
功能
如何便于携带
选用轻质材料 选用易加工材料 选用废旧材料 ……
扩大支撑面 采用榫接方式连接 采用插接方式连接 ……
尽量缩小体积 采取可拆卸式 采用折叠式 ……
（3）、方案构思（头脑风暴）
• 于是，他就运用一个电流表进行实验。当初的办法是，先从超市里买来正 常的猪肉，测量后再注水，发现水进去后不渗透，电流量变化也不明显。
后来才明白，注水必须在动物活体时进行，水才会均匀渗透。于是，周浩 同学就带着电流表去肉摊子上实验，结果发现，正常猪肉的导电率为260毫 安左右，牛肉为320毫安左右，而注水猪肉最大导电率可达600毫安左右， 注水牛肉可达500毫安左右，其中的变化随注水量的增加而递增。
可对设计产品进行全面测试与评价
4、测试、评估及优化
（1）测试： 检验产品在操作、使用过程中，
在结构和技术性能等方面能否达到 预定的设计要求。 （承重、稳定性）
（2）评估： 对各个方案的结构稳固、
造型、制作难度、自重、 体积、携带、成本等方面 进行评估
（2）评估
• 评估是在测试的基础上进行的，是对设计方案、产品进行的较为全面的评估， 在设计过程中需要反复进行。
• 根据设计要求，大胆构思，挖掘
创造潜力，提出多个设想
材料
结构（画草图、做模型）
连接方式（画草图、做模型）
材料
结构
连接方 式
（4）方案呈现
• 综合构思过程中产生的设计想法，用草图的形式将其呈现 出来。
A.采用瓦楞纸材料的方案草图
B.采用木板、木棍材料的方案草图
C.采用五夹板材料的方案草图 D.采用其他材料的方案草图
（5）方案筛选
• 当多个设计方案产生以后，依据一定的原则，对这些方案进行筛 选。
3、制作模型或原型
• (1)绘制图样 • (2)制作模型或者原型(缩小\简化)
(1)绘制图样 (2)制作模型或者原型(缩小\简化)
用高密度板做的一张凳子
模型在不同阶段的作用
1、草模
在设计的初始阶段，采用立体模型将设计构思简 单地表示出来，供设计人员深入探讨时使用。
可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、 浏览互联网等收集： （1）收集有关各类凳子的资料
• （2）收集有关各类便携、 折叠、组合式凳子 的资料
雅格布森作品，结构简洁大方，独角支架、支撑脚线条明快，以 不锈钢为材料，椅面和靠背是热压胶合板整体成型。整体造型精练 雅致，具有雕塑般的美感和强烈的时代气息。
评估指标 方案
方案C1 方案C2 方案C3
质量 拆卸后体 成本 造型精美 结构稳定 使用便利 加工难易
（g）
积
(元)程度程度 Nhomakorabea程度
程度
290
1080 3.2 较好
较差
较好
容易
315
1080 3.2 较好
一般
较好
容易
350
1080 3.2 较好
较好
较好
一般
（3）优化：
分析测试和评估的具体记录，同时听取用户、专家等的意见进行 改正。