用爱激励留守儿童进步

班主任经典案例《用爱激励留守儿童进步》
灵宝市西闫乡第一小学
赵金辉
2013.12
用爱激励留守儿童进步
前言：
随着均衡教育的普及发展，农村教育的办学条件越来越好。

可是近年来，随着外出务工人员的增多，这其中的教育问题也越来越受关注，留守儿童的生活学习思想问题也越来越突出。

做好留守儿童潜能生的转化工作，不让一个学生掉队，是班主任工作中不可忽视的一个艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。

对留守儿童中的后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任以及任课教师必须正确认识他们，接近他们，将浓浓的爱洒向他们心田，让这些孩子沐浴阳光雨露，健康成长。

我作为班
主任，学生思想教育全看我这个“雁”，因此我在日常的工作实践中，特别注意留守儿童后进生的转化问题，对留守儿童后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入浅出研究。

现我对班级内的学生进行了调查分析，并选几例典型案例供大家参考：
案例一（逆反心理型）：
案例：
祖少华同学是我校东古驿村学生，他从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。

9岁那年，他因为要去深圳打工的父母与爷爷奶奶闹了意见而被寄养在姑妈家，并在那儿读书。

过了一年，父母又与姑妈闹翻了，又把他托付给外公外婆，就这样他成了我校六年级的学生。

外公外婆年老多病，既要照顾孙子孙女，又要照顾外甥——他。

在这种情况下，他更得不到家庭的温暖。

因此，他常把这种心态带到学校，经常和同学发生矛盾，遇事毫不冷静，经常无故旷课，成绩始终无法提高。

有时还同老师顶撞……老师进行多次家访，也毫无改变之心。

分析：
对这样的学生我们若没有足够的关心、细心、耐心，就可能使他产生严重的抵触心理，他们仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。

面对这样的学生，我们的做法是：
一、最好的做法应先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小和学生心灵间的距离，并做到心平气和，以诚交流。

和这样的学生谈心，我们切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语。

如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作容易多了。

二、当他们犯错时不要当众批评，要给学生留足面子，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

三、把他们身上的“侠义”之气激发出来，让他们时时刻刻为你着想，为朋友着想，为班级着想。

案例二（自由散漫型）：
案例：
郭晶晶同学是我班破胡村学生，由于家庭破裂父母离异，跟父亲一起生活，是典型的单亲家庭。

父亲对孩子的教育是听之任之。

后来，父亲打工去了，他跟随年迈的奶奶一起生活，奶奶哪
有力气管住她？不久，奶奶去世了，又把她寄托在姑妈处，姑妈忙忙碌碌，哪有时间顾及她？就这样，由于常期放任自流，她养成了自由散漫的个性。

学习上，三天打鱼两天晒网，很少能够独立完成作业。

生活上，没有约束力，想来就来，想走就走，不学习比吃穿成了家常便饭。

分析：
这类学生纪律观念淡薄，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。

因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

面对这样的学生，我们的做法是：
一、班级建立学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给留守儿童后进生，让他们能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地，有人和他一起学习一起进步。

二、班主任要有颗仁爱慈爱之心，经常设身处地地为留守儿童后进生考虑、解决问题，让他们时时得到你的温暖。

如安排座位，注意好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，多激励留守儿童后进生踊跃发言，让他们注意力集中，没有时间让思想开不差；班级活动，多给他们一展身手，表现自我的机会。

三、父母离异的学生，要求老师经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。

四、屡教不改的学生，要求老师多寓爱于严，严中有爱。

案例三（冷漠孤独型）：
案例：
周慧康，我班滹沱营学生。

他，高高的个头，同学们都叫他“八戒”。

据了解：该生一至二年级成绩相当好，各方面表现也很好，尤其擅长体育。

但三年级后，情况发生了很大的变化：在课堂上开小差，课后不完成作业，和同学打架，欺负小个子同学，说脏话……班主任对其进行劝解和教育，收效甚微。

他父亲给我打一个电话后我终于找到了“秘方”。

原来，周慧康的父亲常年在外务工，他一直由母亲单独带大。

反思：
单从表面看，周慧康是我们常说的“欠管教”类型。

心理学研究证实，在儿童的人格发育过程中，家庭环境和亲情教育非常重要，将直接关系到孩子心理的健康发展。

他渴望亲人的关爱，渴望父母和睦，渴望拥有一个幸福的家！
面对这样的学生，我们的做法如下：
一、要做好家校联系，沟通家长，了解学生。

二、允许反复，耐心教育，对症下药。

三、多关爱，注意心理辅导。

总之，经过班级任课教师和班干部的共同努力，我班留守儿童工作已取得了一定的成效：
1）留守儿童旷课逃学的现象越来越少。

2）、留守儿童打架等违纪现象少。

3）、留守儿童的性格开朗多了，合群多了。

4）、留守儿童的学习成绩有所提高；
同时，也找到了经典方法：
1）以诚心赢得他们的信任是成功教育留守儿童后进生的保证。

2）以爱心抚慰他们的心灵是成功教育留守儿童后进生的关键。

3）以耐心、恒心陪伴他们孤独的心灵是成功教育留守儿童后进生的捷径。

成绩是喜人的，但随着社会经济飞速发展的今天，“留守儿童”却逐年上升。

我们老师的责任反而加重，压力更大。

所以在今后的工作中我们要继续做好几点：
（一）、要实施关爱，在关爱中进行生活和学习方面的教育。

让这些孩子在没有父母在身边的时候，也能过上正常孩子的生活。

（二）、转变角色，换位思考，让留守儿童真正把你当作朋友。

（三）、具有能够深入人心的“慧眼”，透过现象看实质，真正走进留守儿童复杂的内心世界，将“特别的爱给特别的他们”！。