主题墙要求
主题墙要求：
1.根据本月主题创设相关的主题墙，分出子主题，分版块，用不同形式表现小
主题展示的内容以结合幼儿的作品展示为主，配已简单的图片，板块清晰，
图文并茂，内容丰富。
2.室内主题墙上，展示主题网络图，并用颜色，形状等标记标明领域。并配以
简单的图片。每月按主题更换。
3.能根据幼儿年龄特点、本月主题情况布置主题墙，主题突出，有特色，结合
本班教育内容，符合幼儿年龄特点。
4.主题墙能反映主题开展的痕迹，幼儿参与率高、作品多，有幼儿作品展示栏，
幼儿作品有名称，作者，时间；作品形式多样，作品效果好。
5.墙饰整体效果好，内容丰富，布局合理，色彩美。
区域布置要求：
1.保证4个以上的区角（中大班5个以上）。除此之外，每个班级需结合本学
期的环保主题创设环保区角一个（可结合废旧利用的作品，环保知识的展示，环保活动的开展等等形式）。各活动区域设置适宜，做到既开放又独立，材
料归类放置，便于幼儿游戏、使用。
2.区域要有明显标识，有区域规则（托小班幼儿图文并茂，便于幼儿认知）和
进区卡，区域内物品的标识尺寸统一3cm（长）×2cm（宽），根据幼儿的年龄特点或所学内容，采用图案、图形、数字、英文字母、文字等符号对筐及所摆放的位置进行对应标识，文字及数字类必须打印并用胶纸粘贴。
3.活动区材料丰富，可操作性强，能利废利旧，半成品材料多；能为幼儿游戏
及时提供材料，便于幼儿取放。
4.创设与主题相结合的区域，或在区域中体现主题内容
5.区域之间要有隔断。并有合适的吊饰进行装饰。
6.中，大班创设以培养幼儿的动手能力，探索能力，合作能力为主的区域活动。
如：益智区，科学区，建构区，等等为主。
7.托，小班以创设培养幼儿生活习惯，常规习惯为主。如：角色区，生活操作
区，等等为主。
家园天地要求：
1．栏目包括：经验分享，本周计划，月计划，我真棒，四个栏目。题目可以有各班级创意，内容要求统一即可。（展出的必须是电子稿，不能有错别字）2．页面内容的标题为一号字体，内容为小四号字体，重点注明为小三号字体，行距为固定值的18磅。落款为小一号字体，注明班级和月份。（如：K3C 5
月）
3．内容要结合班级情况，每月活动选择内容，篇幅不能太少，要注明重点。页
面上要进行适当的装饰，标注。
4．版面整体效果好，内容丰富，布局合理，色彩美。
环境布置学习培训策划
一、学习目标：
1、学习，交流班级的环境布置。
2、通过观看图片，录像，讨论等形式，并结合一级园的评估要求，幼儿园的课程内容，班级幼儿的年龄特点针对性的创设班级环境。
二、学习培训内容：
班级主题墙，家园天地，区域环境的布置
三、培训学习形式：
观看录象、讨论，交流。
四、中心发言人：周宗玲
五、活动的准备：
各种环境图片，录像，文字资料
各年龄段环境布置的要求
六、活动的组织过程：
1、中心发言人阐述本次学习培训的目的。
2、结合一级园的评估要求，幼儿园的课程内容，班级幼儿的年龄
特点提出环境布置的要求。
3、观看录像，图片。
4、教师以年级组为单位讨论，交流环境的布置。
六、领取材料，布置环境。
“感恩你我，真情成长”——感恩节系列活动方案
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”当这熟悉的旋律回响在耳旁，你是否可以感受到心灵深处的某种触动？
如今的孩子，个个都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然。他们习惯了索取，习惯了“说一不二”，即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求，而他们却从不懂得去为父母亲做些什么，分担些什么，稍有些不如意，便大发脾气，甚至以死相逼。面对这并不是“个别现象”的现实，我们这些为人师者不得不开始思考：今天的孩子怎么了？我们的教育条件日新月异，我们的物质生活日益丰富，为什么我们的孩子却越来越不懂事？面对一点点挫折，就那么轻易那么草率的结束自己如花的生命？这究竟是为什么？
想了原因很多，但有两个字却不得不提：感恩。现在的许多孩子没有一颗感恩的心，面对他人的帮助，甚至连一声“谢谢”也不会说，这不能不说是社会文明的一种悲哀。作为教育工作者，我们有必要提醒他们，引导他们，继而唤起那已被一层层习惯与世故压在灵魂最深处的善良本性与感恩之心。于是我们想到了借西方“感恩节”的机会，在园内开展“感恩你我，真情成长”的感恩节系列活
动。
活动目的：
通过为期一周的活动，让孩子自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师，朋友或者对手，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。那么，他们就会明白，生活是一面镜子，你哭她也哭；你笑她也笑。当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光。活动时间：
2011年11月（11月的第4个星期四是感恩节）。
活动地点：
幼儿园内（根据活动需求确定场地）
活动准备：
1、收集有关感恩节的背景知识，相关故事，歌曲征集等。
2、购买“黄丝带”，用于征集“感恩箴言”。
3、环境布置：幼儿园二楼走道悬挂教师、家长的“感恩箴言”。
4、《感恩的心》手语版示范。
活动过程：
一、环境：幼儿园二楼走道悬挂教师、家长的“感恩箴言”。（2011年11
月23日）班级教师集中悬挂。
二、开幕式（2011年11月21日）
1、主持人宣布活动开幕
2、在升旗仪式中启动，园长讲话。
3、《感恩的心》手语版表演（全体教师）。
4、感恩宣言：
小班——爱自己，爱家人
中班——爱自己，爱家人，爱同伴
大班——爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活
5、请一名教师介绍“爱的信物”——黄丝带的意义（宽容、理解、感恩、温暖等寓意），仪式当天让所有的孩子们把黄色的丝带带回家征集“感恩箴言”。
三、主题活动：
1、各班教师给幼儿讲一些有关的“感恩”故事。教师提前收集有关的故事内容
2、“爱在侨城豪苑”教职工抒怀（2011年11月23日中午）
4、各班级开展有关感恩节的英文活动（感恩节当天）
5、周四感恩节当天是每月的分享日，各班下午开展感恩分享的特色活动，
邀请家长参与。
四、闭幕式：
周五上午各班分组欣赏二楼“感恩箴言”（班级教师念给孩子听），顺序：
幼儿园
策划人：谭娟
2011年11月16日
第二届英文艺术节策划方案————我爱说英文
一、目的及意义：
增强幼儿学习英文的兴趣；为幼儿及其家庭提供一个展现特长、表现自我的平台；享受节日的欢愉，促进幼儿、家庭、教师之间的关系和谐发展。二、时间安排：2011年12月5日——2011年12月31日
策划人：
制定时间：2011年11月15日
幼儿教育中心月教育计划表
给家长的一封信（工作总结）(2)
给家长的一封信（工作总结）时光飞逝，转眼间苗苗班的大多数宝宝们在海丽达蔚蓝的天空下度过了一年的托班生活。在这段灿烂的日子里，苗苗班的宝
给家长的一封信（工作总结）
时光飞逝，转眼间苗苗班的大多数宝宝们在海丽达蔚蓝的天空下度过了一年的托班生活。在这段灿烂的日子里，苗苗班的宝宝们沐浴在各位家长们、园长妈妈以及各位的爱心与呵护下，一天一天像小树苗一样迅速地茁壮地成长。经过了一番新知识的洗礼，经过了全体师生不断的探索与努力，也经过了广大对我们工作的考验，我们一同成长了！
“苗苗班的宝宝长高了，苗苗班的宝宝变得懂事了！这是我们经常能听到对我们
班宝宝的评价。是的，一学期以来，宝宝们在的带领下，体现了许许多多有趣的
经历，丰富了视野，开阔了眼界，不再是过去那些只会哭哭啼啼的小娃娃，而是
成长为争着学本领，快快乐乐上园的“好宝宝”。
一．安全第一，保与教的紧密结合，为宝宝们营造一个舒适、和谐的氛围。
首先，对于象我班这样三岁左右的小年龄孩子，安全工作应放在首要位置。
因此，我们三位加强了这一方面的配合。宝宝一日活动中的各个环节例如游戏，
午睡等都实行了责任制和轮换制。对于宝宝间发生的冲突和伤害时间，予以及时
的发现及急救，个别经常容易出事的宝宝更加强看管。
其次，好的生活、学习习惯应从小培养。本学期以来，我们也特别重视这一方面的教育。我们从细微之处入手：例如上下楼梯靠右走，不推挤，要和把杆做朋友。这样在保证了宝宝们的安全的同时，也养逐渐学会了走楼梯规则。如今，我班的宝宝一到楼梯口，自己就会说：上下楼梯靠右走，然后井然有序地排队上楼梯。下楼事业会自觉地靠墙咱好，等待整队。又比如，吃饭时，有些宝宝吃得太快，而有些又喜欢含在口中不肯下咽，于是我们通过一些通俗易懂、朗朗上口的中英文儿歌、歌曲，宝宝们大口吃饭，细细咀嚼，然后下咽，不掉米粒，不挑食。此外，我班的宝宝们还能够听到的拍手声，迅速排好队；游戏完送玩具宝
宝回家，把椅子宝宝送到桌子妈妈身边；洗手时知道水龙头不能开太大，小手涂完肥皂后手指缝里搓一搓。除了一些习惯的培养，我们也同样重视宝宝们是否懂得小伙伴间向谦让的道理，
除了日常生活中对每一宝宝的悉心与护理，
开展了“开开心心上小班”的主题活动，目的就是为了让宝宝们增强自我意识，知道自己长大了，应该学会更多的本领，为迎接小班的生活做好心理和生理上的准备。下半学期以来，我们惊喜的目光发现我们每一位宝宝都取得了各方面的进步（包括就餐、睡觉、课堂学习、游戏规则的遵守以及与同伴之间相互的合作等等）。其中最令我们老师感到高兴和欣慰的是小宝宝们的自理能力和自觉性得到了很大的提高：大多数宝宝能自己脱穿鞋；吃饭大家一起比赛，看那位宝宝自己吃得最快，许多宝宝能做到不挑食不掉米粒；在的鼓励下上课自觉遵守集体规则，
认认真真学本领；懂得上下楼梯靠右走，排队时要谦让不推挤
。
本学期，本着为宝宝们创设一个良好的双语环境的宗旨，我们开设了英
语角，学习一些基本的英语交际用语例如“Good morning ! How are you? I am
fine!” 日常生活中的指令性用语例如“Wash your hands! Stand up sit
down!”等。我们两位也尽量用和宝宝们进行应答。此外，宝宝们还学会了许多
朗朗上口的儿歌曲，旋律动听的歌曲。特别有意思的是本次五月九日的母亲节，
很多宝宝回家对妈妈说的第一句话是：“I love you ,mammy!” 妈妈们为此而
喜逐颜开，为宝宝们的懂事而感到无比的欣慰。
这些成果的取得，除了我们在园对宝宝们的关怀与，更离不开各位家长
对于我们工作的密切配合。例如：本学期的串门子活动得到了雨辰、雨含妈妈的
鼎立相助。绝大多数的家长积极给宝宝报名参加集体春游活动，直至特地抽空来
园陪同宝宝们度过了一个快乐的“六、一”儿童节等等；还有的家长在家认真地
替宝宝复习学习内容，使宝宝们的学习更见成效。这一切的一切，在这里我们想
对各位家长真诚地道声：“谢谢！”让我们共同分享宝宝们成长历程中所获得的
每一分喜悦，希望各位能在下学期继续给予我们大力的支持，让我们的宝宝们在海丽达蔚蓝的天空下健康、茁壮地成长。
七八月份，只有一小部分宝宝请假，绝大部还将留在园，所以我们将会继续坚守岗位，细心照顾好每一位宝宝。我们的教学活动和日常环节照常进行。在教学安排上，将开展“水”等主题活动，在炎炎夏日中感受到一丝清凉。考虑到正值酷暑，我们将把教学进度放慢，七、八月份将不发放每周和蓝色大本家园练习册，以“家园随笔”为主与各位家长继续进行沟通。为减轻盛夏季节和宝宝们的压力，这两个月的新授内容将由引导在园进行。大致安排如下：
成长的喜悦
——致苗苗班的一封公开信
亲爱的，
你们好！下半学期已经进入尾声，在此，我们三位首先要感谢您对我们苗苗班工作的支持与配合。
时光飞逝，转眼间苗苗班的宝宝们又快乐地度过了小班的第一学期。在这一学期中，我们惊喜地发现了宝宝在各方面都取得了不同程度的进步（包括就餐、睡觉、学习活动、游戏规则的遵守以及与同伴之间相互的合作等等）。相信各位家长也感受到了自己孩子的点滴进步。例如，我班的周嘉豪、詹士豪和马思聪几乎每天都能开开心心来园，一改过去“哭鼻子”的形象；受人关注的王佳晨小朋友，经过和的配合，现在已基本改正了容易情绪激动和易攻击的现象；陆一帆、李睿依、哈丽和周瑶小朋友在老师和小朋友的鼓励下，变得胆大而开朗了起来，完全融如了我们快乐的大集体之中；其中最令我们老师感动的是宝宝们的自理能力和自觉性也得到了较大的提高：在一场穿脱衣服的比赛中，宝宝都表现得相当出色，其中蔡雨辰小朋友还获得了年级的第二名呢！吃饭大家一起比赛，看哪位宝宝吃得好，吃得干净。进步最快的周嘉豪、张钧翔等宝宝也都可以脱离老
师的帮助，独立进餐了；在的鼓励下，他们能自觉遵守集体规则（如喝水，上厕
所要排队，户外活动前要把小椅子送回家等）。很多宝宝都学会了文明礼貌，团结友爱，互相帮助呢！例如，借东西先要有礼貌地征求别人的同意；做错事情要
主动赔礼道歉等。
本学期，我们创设了很多丰富多彩的主题活动，如“自己的事情自己做”，“美丽的秋天”，“欢庆圣诞，喜迎新年”等，宝宝们都自己动手在墙上留下了漂亮的主题作品，下课时，宝宝们都喜欢在墙上摸一摸，看一看，自豪地说：“这是我画的！”“那是我做的！”在主题教学中，我们尝试了分组活动，目的就是更加关注每个孩子的学习活动，增加对个别的指导。我们的“游戏城”中也增添了一些新区域，如“益智区”，“区”，“小菜场”，“生活区”，们也纷纷协助我们一起收集有关学习的报刊、杂志、照片的“资料收集区”等。在班级的努力创设下，苗苗班的环境布置获得了全园“一等奖”。
本学期宝宝们在自己的尝试、探索和的指导下，各方面都有了很大的进步。在这学期，我们重点加强了宝宝们的画画能力，除了美术兴趣班，我们在班上也搞了小画展，各类手工活动，如水彩、拓印、小剪刀等，每周还有为相应英语的单词图片上色，添画等。
这学期，宝宝们的英语学习进步也相当地快。很多宝宝都会主动问：“What’s this?” “这个英语怎么说啊？”可见他们对英语产生了兴趣，不少宝宝已经能认识大小写字母和一些简单的句型，例如“what can you see…?。” “What color is…?” “How many…”上课时，宝宝们的手举得高高的，发言比以前踊跃了！还有的宝宝爱上了英语区，能利用区角中投放的材料说英语。其中，赵文昕、吴雨芹、张恒屹、詹士豪都评为了“学习小标兵。”
在运动和游戏方面，我们的宝宝们每天早晨都能精神饱满地做早操，动作也明显比过去规范了。宝宝们特别喜爱上体育课，每周二、四，男孩子们都欢天喜地地参加足球班，所以现在很多宝宝的身体素质比托班时好多了。
这些成果的取得，除了我们在园对宝宝们的关怀与，更离不开各位对于
我们工作的密切配合。例如：本学期的串门子
活动得到了陆一帆、廖嘉毅、楼宜昂家长的鼎立相助，让我们的宝宝们充分体验了当小主人和小客人的乐趣；很多积极响应员捐助海啸难民的号召，纷纷解囊和宝宝们一起献出自己的一份爱心；特地两次抽空来园观摩半日活动，提出宝贵意见，陪同宝宝参加快乐的迎新表演活动等等；很多能在家为宝宝们创设良好的英语学习环境，认真地陪宝宝一起完成周末亲子练习，使宝宝们的学习更见成效；在的提议下，不少家长送来了洗干净的瓶瓶罐罐，纸盒子等废旧物品供孩子们制作学习、活动的材料。这一切的一切，在这里我们想对各位家长真诚地道声：“谢
谢！”让我们共同来分享宝宝们成长历程中所获得的每一分喜悦，希望各位能在下学期继续给予我们大力的支持，让我们的宝宝们在海丽达蔚蓝的天空下健康、茁壮地成长。
最后，希望各位在寒假期间，能带着我们的孩子增长新年里的见闻，注意孩子的保暖和过年时的饮食卫生，度过一个开心的假期，并在下学期继续支持我们的工作。
谢谢！苗苗班全体
2005．1．26
爱心、和谐、健康、快乐、创新、责任、希望”的办园理念的指导下；围绕“为幼儿提供精心服务，突显英语、健康与多元文化的办园特色、提升幼儿园办园品牌”
3月主题墙设计
3月主题墙设计 班级主题内容材料投放层次参与人备注其他装饰 小班宝宝上 幼儿园 啦 “我的新朋友”： 收集本班孩子照片，用彩纸剪成各式图案打底 或做成相框进行展示。进行主题墙的边缘设计 以及板块装饰，例如：可选取孩子感兴趣的卡 通人物进行装饰。 孩子照片、彩纸等 手工制作用具。 第一周教师、幼 儿、家长 可以在孩子刚入 园时让家长准备 照片，确保第一周 时孩子的照片顺 利展出。 可根据主题墙大 小以及教室整体 颜色适当调整。 “爸爸妈妈的鼓励”： 制作漂亮的大树，让爸爸妈妈在树叶上写下对 孩子鼓励的话或者期望。 彩纸、树叶形状的 卡纸等。 第二周教师、家长 “我相信我可以”： 将小班幼儿刚入园时需要培养的常规采用文 字和图片的形式进行展示，老师带领幼儿共同 动手装饰，例如：洗手的步骤，培养幼儿饭前 便后要洗手的习惯等，老师可以请幼儿把自己 彩纸、图片等。第三周教师
的小手轮廓画在主题墙上进行装饰。 中班 快乐的 幼儿园“快乐家园——欢迎小朋友回家”： 选取适当位置画上幼儿园大门，门前有家长带 着孩子上幼儿园，门后有幼儿园内的设施，两 边还可以画上几个小朋友在玩耍的情景（也可 采用手工粘贴装饰）。同时老师要进行主题墙 的边缘设计以及板块装饰，例如：可采用彩虹 装饰、飘落的树叶、放飞的风筝等。 彩笔、画纸等画 画用具。 第一周教师，幼儿在第一周的时候 教师要善于捕捉 孩子的日常表现 并拍照记录，便于 第二周的展示。 可根据主题墙大 小以及教室整体 颜色适当调整。“我在成长”： 教师对比幼儿小班的时候，将孩子在幼儿园和 在家的进步用文字或照片的形式进行展示，例 如：会自己用勺子吃饭。同时进行板块装饰。 彩纸等装饰用具、 照片等。 第二周教师，幼 儿，家长
幼儿园主题墙布置培训心得
幼儿园主题墙布置培训心得 幼儿园主题墙布置培训心得 陈金葵xxxx-5-19 在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙是幼儿在园生活的重要部分。“环境是能够说话的”，经过优良设想的环境能够起到暗示作用，能够诱发幼儿的积极行为，所以说，主题墙饰是推进幼儿发展不可短少的“环境”。 幼儿园的主题墙是展示幼儿作品的平台，是家长了解幼儿能力的窗口。老师、孩子、家长一起参与，一定能将主题墙变成一个展现孩子能力，教师教学成果，家长了解孩子的平台。 幼儿是一个能动的主体，在主题墙的创设中，我们应让幼儿发挥其应有的作用。幼儿参与主题墙的成分也越来越多。主题墙并不是单一的起到摆设的作用,还有边框的制作一定要简单明了，不能太过于复杂化，还有色彩的搭配协调更是一个需要长时去学习的，在布置主题墙的时候，除了要充分体现主题的目标，将主题墙的内容丰富起来，还要关注幼儿的年龄特点，兴趣、经验，使主题墙能凸显教师与幼儿的个性特点。让幼儿充分参与到主题墙的布置中，将孩子的作品表现出来，能够增强幼儿的自信心。我们教室的主题墙，每当一个新的内容布置好后，幼儿都会利用游戏和休息的时候去寻找、翻看自己的作品，还会跟其他小朋友介绍自己的作品。 在主题墙的布置过程中，主题里的内容需要不断的去更新，让
幼儿在学习的过程中更有兴趣以及学到更多的东西，教师在墙面环境安排中融入对幼儿情感的关心，把教师对幼儿的关心借助环境去表达，使幼儿如沐春风。主题墙应鲜明，让人一眼就能明白所进行的主题，我初次布置主题墙的时候，没有很好的去考虑幼儿的年龄特点去布置主题墙，没有将小标题明显的表现出来，让人有种杂乱，而且内容重复，经过专家的指点后，我知道了标题不能只顾着华丽繁复，而是要让人一目了然，符合幼儿的年龄特点，凸显主题。 在主题教育中，需要多方面的知识，教师应让家长了解主题墙创设在幼儿教育教学中的重要性。要布置一面出色的主题墙，需要家长的参与和支持，这和孩子的参与是相辅相成的。在布置《火辣辣的夏天》这一主题时，我们就让幼儿和家长一起去收集有关夏天的资料以图片的形式参与，家长参与主题墙创设，能大大提高我们教师的教育效益。这面墙饰，有孩子们的快乐参与和家长的热情合作，不仅发挥了它应有的教育功能，也使家园关系更为和谐，有利于更好地推进幼儿的发展。 幼儿园主题墙面环境创设不是教师个人的手工劳动，我们应以幼儿年龄特点，发展的需求为手段，紧紧盘绕主题目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性。通过主题墙的布置，教师的指导，家长的帮助，让幼儿关心生活
幼儿园环境创设的基本要求内容
---幼儿园班级环境创设的基本要求幼儿园环境历来被誉为班级的“第三位老师”，在幼儿园课程中发挥着不可取代的地位，也对幼儿的发展起着至关重要的作用。那么，教师在进行环境创设的过程中，需要注意哪些问题呢？笔者就环境创设中的两大方面，即，墙饰环境创设和活动区环境创设分别加以阐述。 一、墙饰环境创设 （一）墙饰环境创设中，幼儿园活动班级必须创设的墙面如下： 1、天气预报栏包括：日期（年月日、星期），季节（春夏秋冬），天气（晴、阴、雨、雪、大风等），温度（数字）等。 2、快乐宝宝主题墙（宝宝风采），包括：幼儿照片，自我介绍，生日，我的理想（或最想说的一句话）。 3、家长须知（家园联系栏、家长早知道、家长园地），包括：周计划、请您配合、家庭教育小常识等。 4、教师风采，包括：每位教师的照片、自我介绍、工作内容、专长、说给家长的话、联系电话等。 5、幼儿作品展示区，包括：幼儿每次的作品展。一米以下位置。 6、主题活动墙，与幼儿教材紧密联系的主题活动资料上墙或布置活动区，如美丽的秋天，可创设主题墙，也可布置自然角。 （二）墙饰环境创设中需注意的问题： 1、若是双语特色的幼儿园，墙面环境中需要中英文双语对照、字体为标准书写体； 2、有字的地方一定有图式解读。 3、每创设一处墙饰，都要第一时间引导幼儿观察，并强调注意事项，如不可以破坏等。 4、要经常更换墙饰材料；如：主题墙随着主题的变化而随时更换；天气预报栏一天一变化，在教师指导下值日生更换；宝宝作品展示随时更新；档案袋材料定期充实；家长园地内容随时更新等。 二、活动区环境创设 （一）幼儿园各班常见的活动区。幼儿园各班级常见的活动区包括：美工区、社会角色游戏活动区（小班娃娃家、中班娃娃超市、大班娃娃餐厅、医院、银行等）、建构区、科学区、阅读区、表演区、书写区、数学角等。 （二）活动区环境创设中注意的问题 1、每班创设至少5个区域； 2、活动区要动静分开；
主题墙
摘要：环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展等方面，都起到了很大的作用，也越来越引起幼教工作者的重视，因此环境创设已逐渐成为幼儿园工作的重点。主题墙饰是幼儿园环境创设的重要组成部分，作为幼儿园重要的教育资源，该如何创设和利用并发挥其最大的教育功能，是探讨的重点。主题墙饰的创设应充分发挥每一位幼儿的主动性，充分调动家长的积极参与性，紧紧围绕主题教育目标和教育内容，体现“墙壁会说话”的隐形的教育价值，有效地促进幼儿健康全面地发展。 关键词：幼儿园主题墙；创设；互动 《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”的确，环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义也是十分重要的。另一方面，幼儿是独立发展的个体，他们是活动的主人，他们更是幼儿园环境的主人，作为幼儿园环境的重要组成部分——班级主题墙饰环境，不仅要给幼儿以美的感受，陶冶幼儿情操，更应该给幼儿提供主动参与，共同制作，积极探索，发挥想象的良好空间，真正实现主题墙与幼儿良好的互动。 一、主题墙创设存在的问题 从某种程度上讲，班级主题墙的创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段，直接影响主题背景下教育教学活动的开展。但是在幼儿园里，主题墙的创设依然存在着许多误区与问题。 1.重审美，轻教育 许多老师为了教室整体的美观，主题墙完全按照自己的意愿进行设计，如总是采用新颖的材料进行装饰点缀；喜欢将主题墙饰布置得高高的，以至于幼儿只能仰看而不能摸的位置。这样以装饰为主的主题墙，完全忽略了其教育价值。 页脚内容1
2.重教师，轻幼儿 在主题墙的创设上，许多老师也知道应让幼儿参与的道理，但在实践操作时，主题墙中大多数内容还是由老师自行设计，只象征性地留有一小块空缺给幼儿，然而即使是幼儿参与的这一小块内容，用什么样的材料、以什么样的方式、如何布置等等，也完全听从老师的安排，幼儿缺乏思考探索的机会。 3.偏静态，少动态 新主题开始了，老师花了工夫创设出相应的主题墙，如在主题墙上张贴出主题思路，让幼儿搜集相关的图片与资料，孩子的手工、绘画作品等等，然而整个主题从开展到结束，都始终固定不变。更有甚者有些班级的主题墙一个学期才更换一次，静态的主题墙，不能随着教学目标的变化而变化，也不能随着幼儿的变化而变化，不利于主题活动的有效开展。 4．重形式，轻参与 主题墙上张贴出的幼儿作品，总是老师挑选出的一部分能力强的幼儿，大多数幼儿在主题墙上找不到自信，进而不去关注主题墙；家长对主题墙的参与也不够，虽然家长配合老师，每次例行公事搜集一些与主题相关的资料与图片来园，但没能与孩子一起真正走进主题，去深入挖掘主题所带来的快乐。所以导致了主题墙在幼儿与家长面前真正流于形式。 二、主题墙创设的有效方法 幼儿园主题墙的创设，怎样才能最大化地发挥教育功能？怎样才能符合幼儿的特点、适合幼儿的需要？怎样才能更好地为教育教学活动服务？怎样才能引导家长积极参与进来？就主题墙创设所存在的问题，我在实践中不断进行反思，于是我总结出以下几点有效方法： 1.主题墙创设要发挥教育功能 页脚内容2
浅谈幼儿园主题墙创设的策略
浅谈幼儿园主题墙创设的策略 在成人的眼睛里，幼儿园里总是花花绿绿，色彩缤纷的。不懂幼儿教育的人认为幼儿园就应该那样设计，至于是为什么，却不知所以。幼儿园的环境很大一部分体现在墙面上。教育者出于各种教育目的设计的墙面叫做主题墙。现在各个幼儿园的主题墙无论是从思想内容的选择，还是主题环境的设计，都能生动直观、真实具体地再现教师、幼儿和家长之间近距离的对话；也体现着老师和幼儿亲密的关系，更体现着幼儿与幼儿之间的情感变化氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，所以，主题墙创设是幼儿园的物质环境之一，它从多种感官上带给幼儿有关线条变化、形状区分、色彩搭配、构图比例等多方面因素的刺激，在情感上带给他们愉悦的体验。主题墙更是丰富幼儿园的教育环境，优化教师教学手段，提高教育保育质量的一个重要途径。 因此主题墙的创设不是随便在墙上画几朵花，贴几副画，丰富或充斥一下墙面那么简单的事情。它的每一块版面都体现着设计者的思想和心血。在幼儿园工作的实践中，我逐步观察、学习并且积累了一些初步的主题墙创设的经验，略述如下： 一、墙面设计时选择的内容是教材或者课堂的延伸，融合多领域的知识教育 在主题墙开始创设前，老师就要慎重构思，首先要选择恰当的内容。这些内容不是凭空捏造，而是幼儿所学习五大领域或者课堂的延伸，还要符合孩子们身心发展水平。例如，小班主题墙创设“各种各样的车”设计者就不能设计成让孩子去拆卸、组装车辆，因为小班孩子的手部小肌肉尚未发展完全，他们的手眼协调性还比较弱，无法完成这样的操作。而大班孩子的主题墙就可以这样设计，还可以让他们认识更车的标志，像奔驰、宝马、奥迪等名车，这既是对孩子科学认知的培养，又是对他们社会领域教育的延伸渗透，还可以加入努力拼搏，争取成功的情商教育。这样的主题墙融合了多领域的教育理念，孩子又可以参与并且乐在其中，是比较恰当的内容选择。 二、墙面设计要富有童趣，色彩丰富但是搭配要和谐，造型形象生动。 幼儿由于认知水平的限制，不可能像成人一样思考问题。他们的思想里所有的物质都像人一样是有生命的，是有喜怒哀乐变化的。所以在设计主题墙的时候，老师们要多采用拟人的手法来创设，因此我们经常看见幼儿园的萝卜白菜是有眼睛鼻子的，苹果梨子是会笑的。因为这样的设计才符合幼儿的心理发展水平。主
幼儿园主题墙方案设计
幼儿园主题墙方案设计 为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥主题墙育人的作用，为幼儿创设适宜的主题墙教育环境，提高幼儿园保教质量，让幼儿参与到主题墙环境创设中，激发幼儿对主题墙环境的兴趣及探索欲望，创设适宜的幼儿教育环境，为此，我园将在本学期进行主题墙的创设评比活动。 一、参评范围：全园各班。 二、评比领导小组成员：张晓迪、国明彩、宋萌萌、李敏、宋晓风、魏冲、李秀霞。 三、评比内容 主题墙环境创设评比遵循“因地制宜、废旧环保、幼儿为主、服务教育”的原则，主要体现在班级内部的主题墙。 四、评比要求 1、体现空间性和同步性。主题墙创设要有主题、次主题，空间分布要合理，要最大限度地利用空间，把平面布置和立体布置结合起来。 2、体现教育性。主题墙创设要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，主题墙布局的设置和材料的投放要有针对性，充分体现主题墙的教育价值。 3、体现适宜性。主题墙的创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，突出本班的特色，充满童心童趣，使主题墙中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。
4、体现主体性。主题墙的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让主题墙成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。 5、体现丰富性和启发性。主题墙的创设要充分利用活动区域提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并提倡以废旧材料的使用，一物多用，经济环保。 6、体现美观性。主题墙的创设应力求结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。 7、善于发现各班的亮点。 五、评选方式 1、各班主任简要介绍主题墙饰创设的特色与亮点。 2、评比小组根据园里制定的《中心幼儿园主题墙评比表》（见附件）的每项规定结合班主任的介绍进行相互打分。 3、公平、公正的原则下，将所有分值相加所得的分数即为该班级此次评比所得分数。 4、在所得得分数排名中取前三名为本次评比的优秀班级。六、评比流程：1.依次进班观摩评比。 2.参评人员根据主题墙的评比要求进行现场打分，做到公平、 公正。3.班主任负责进行主题墙设计的讲解。 4.最后由宋萌萌进行汇总。
主题墙创设的有效性详解
浅谈幼儿园主题墙创设的有效性 摘要：环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展等方面，都起到了很大的作用，也越来越引起幼教工作者的重视，因此环境创设已逐渐成为幼儿园工作的重点。主题墙饰是幼儿园环境创设的重要组成部分，作为幼儿园重要的教育资源，该如何创设和利用并发挥其最大的教育功能, 是探讨的重点。主题墙饰的创设应充分发挥每一位幼儿的主动性，充分调动家长的积极参与性，紧紧围绕主题教育目标和教育内容，体现“墙壁会说话”的隐形的教育价值，有效地促进幼儿健康全面地发展。 《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。” 的确，环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义也是十分重要的。另一方面，幼儿是独立发展的个体，他们是活动的主人，他们更是幼儿园环境的主人，作为幼儿园环境的重要组成部分——班级主题墙饰环境，不仅要给幼儿以美的感受，陶冶幼儿情操，更应该给幼儿提供主动参与，共同制作，积极探索，发挥想象的良好空间，真正实现主题墙与幼儿良好的互动。 一、主题墙创设存在的问题 从某种程度上讲，班级主题墙的创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段，直接影响主题背景下教育教学活动的开展。但是在幼儿园里，主题墙的创设依然存在着许多误区与问题。 1.重审美，轻教育 许多老师为了教室整体的美观，主题墙完全按照自己的意愿进行设计，如总是采用新颖的材料进行装饰点缀；喜欢将主题墙饰布置得高高的，以至于幼儿只能仰看而不能摸的位置。这样以装饰为主的主题墙，完全忽略了其教育价值。2.重教师，轻幼儿 在主题墙的创设上，许多老师也知道应让幼儿参与的道理，但在实践操作时，主题墙中大多数内容还是由老师自行设计，只象征性地留有一小块空缺给幼儿，然而即使是幼儿参与的这一小块内容，用什么样的材料、以什么样的方式、如何布置等等，也完全听从老师的安排，幼儿缺乏思考探索的机会。 3.偏静态，少动态 新主题开始了，老师花了工夫创设出相应的主题墙，如在主题墙上张贴出主题思路，让幼儿搜集相关的图片与资料，孩子的手工、绘画作品等等，然而整个主题从开展到结束，都始终固定不变。更有甚者有些班级的主题墙一个学期才更
出色+特色——谈幼儿园班级主题墙饰的设计-中国幼儿在线
中国幼儿在线编导语：一个幼儿园的环境文化对孩子的熏陶是潜移默化的，对孩子的成长也起到了举足轻重的作用。为此我园非常重视环境建设，以每月一次的环境创设评比为载体，来促进幼儿园的环境创设。 俗话说得好：“环境造就人。”一个幼儿园的环境文化对孩子的熏陶是潜移默化的，对孩子的成长也起到了举足轻重的作用。为此我园非常重视环境建设，以每月一次的环境创设评比为载体，来促进幼儿园的环境创设。 评比的内容主要涉及：1、环境创设是否随季节变化而变化，如走廊、楼梯、室内的顶部装饰物，有没有符合现在的季节特征；2、活动室内的环境创设是否与活动主题相呼应，创设相应的活动区，并在区域内围绕主题投放相应的材料；3、环境创设是否与教育目标相契合，为教育目标服务，如主体环境要考虑全面促进幼儿身心和谐发展，发展孩子的美感； 4、环境创设是否从儿童的兴趣和需要出发，是否有利于发展幼儿主动性与创造性； 5、语言方面的区域是否能吸引幼儿参与，让幼儿有话可说，有话想说； 6、环境创设是否充分利用废旧材料和乡土资源等。 四月份的评比，让我们又欣喜的发现很多的亮点。有相当多的班级主题墙布置得别巨匠心，主题突出；投放的材料实用，便于幼儿操作；环境创设能充分利用，每一面墙（包括走廊）都充分的利用起来了；班级与班级之间的差异几乎是没有了，每个班级都在原有的基础上又进步了很多，各班发展比较平衡。 通过这样的环境创设活动，让教师们在这样一种比一比赛一赛的氛围中，不断激发了师幼创造的热情，又促进了和谐校园形成，更重要的是进步了你我他，受益了孩子们。 同时，也可以给予孩子一些用色技巧，丰富他们的绘画表现技能。结合幼儿的年龄特点和版面展示内容，色彩在主题墙饰设计的运用中有以下几点值得关注： 1）色彩的搭配。色彩虽然是千变万化的，但如果用色过多的话反而会使版面显得杂乱而无法衬托主题，所以合理的色彩搭配有利于确保版面的整体美感。如对比色、同类色以及不同明度色彩的搭配运用，能够使色彩在相互的衬托中达到完美的版面效果。 2）色彩的协调。主题墙饰的版面主要由前景和背景构成，前景主要是指标题、文字、图画或图片，背景则是指由单色、过渡色或图片构成的大面积背景画面。协调好前景色和背景色的颜色搭配，是保证版面美感的关键。针对墙饰的内容的不同，具体的方法有：a）展示科学的主题。文字可以采用明度高的颜色，例如白色、亮黄色等，背景采用明度低的颜色，并
我上幼儿园主题墙
我上幼儿园主题墙 主题一：我上幼儿园主题教育计划主题名称：我上幼儿园年龄班：小班预设时间：（4）周9月1 0-9月26日小班幼儿刚入学，初次离开自己最亲近的家人来到一个完全陌生的环境中，都会有着恐惧的心理、担心的感觉，因此大部分的孩子都会哭闹、不吃主题说明饭、不睡午觉等。 虽然很多孩子在几天以后这些现象没了，但由于在家都是独生子女居多，家长都围着他转，因此随之而来的就是打闹、挣抢玩具、尿裤子等等。 为了能使孩子们尽快适应幼儿园的集体，从而让他们对幼儿园、老师和小朋友产生亲切感，我们开展了第一个主题活动《我上幼儿园》。 1、初步感受并接受幼儿园的生活及本班教养工作人员，在园情绪趋于安定。 2、在教师的帮助下愿意参加各种活动，初步体验幼儿园活动的欢乐。 主题目标3、知道要高高兴兴上幼儿园，乐意参加集体活动，接纳、喜欢老师。 4、学习区分自己与别人的物品，知道用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手，初步会用正确的方法洗手。 第（一）周康健：我要上厕所数学：玩具找家美术：奇特的画笔主要学习活动第（三）周语言：我能我会音乐：我上幼儿园第（四）周语言：幼儿园也是我的家美术：花布语言：点点上幼儿园音乐：拍手点头第（二）周语言：你是我的好朋友音乐：亲亲社会：我是XX组小朋友科学：看看周围有什么美术：小猫玩线团康健：小手真明净（安全）（实践课）社会：宝宝有礼貌（实践课）数学：动物幼儿园美术：开火车自主性游戏活创造性游戏音乐：我爱我的幼儿园科学：请你摸一摸森林小屋：提供娃娃和小棉被等，了解娃娃家的简单设施，学习正确的抱娃娃的姿势。 森林糖果屋：提供、锡纸、棉花、吸管、糖制作流程图等，请幼儿根据流程图制作各种糖。 Kitty拼拼乐：提供积木玩具，请幼儿解放摆放，垒高。
谈谈主题墙创设的几点体会
谈谈主题墙创设的几点体会 一提及主题墙，在以往人们心中闪现的大多是干净整洁的大幅墙面上，由心灵手巧的幼儿教师们精心绘制的各种生动形象、富有童趣的卡通图案。乍看之下，着实精美、别致，可是一个星期、一个月后、甚至是一个学期后再去看，可能仍然是原先的老样子。那种主题墙乃是以装饰为主、以教师为主、以静态为主的陈旧样本，从中体现的对于幼儿园环境教育价值的利用甚微。 在接触并使用新的省编教材的这几年中，我们对于主题墙产生了新的定义，这套教材充分体现了《纲要》精神，采取了主题活动的形式，使主题活动成为教育目标实现的载体，而主题内容又是相互联系和呼应的，有利于我们更好的进行环境创设的整体规划，我们将幼儿所到之处都列为教育的环境，将语言的、认知的、生活的、游戏的等各方面内容渗透在活动室、卧室、走廊、楼梯等地方，这些地方都是主题墙的舞台，形成了一个整体的教育环境，使得主题墙的内容更为丰富，形式更加多样，范围更加宽泛。 除对主题墙之新定义的领会之外，在创设主题墙的实践过程中，我还感受到了较之以往的几点改变，谨此谈谈个人体会。 改变一：以装饰为主→体现知识性、教育性。 “主题墙饰——知识的海洋”，主题墙的装饰是与班级主题教学活动的运行方向相结合，是幼儿关于主题探究的阶段性成果的展示，不再是单纯的为了装饰而装饰。比如在大班“动物王国”这一主题活动中，我们将动物加以类别，分批分类分阶段的在墙面上贴出相关的图片、卡片、照片并配以文字说明，供幼儿观察、欣赏，孩子们一有空总喜欢三五成群地聚在一起，就自己喜欢的动物形象、习性等等展开讨论，特别是那些认识字的孩子，更是会用手指认着说明文字一个字一个字的大声朗读，向其他孩子介绍，关于这些动物的前期认知经验就很容易被孩子们获取了。又如“各种各样的标志”活动中，我们不仅收集、展示了生活中各种各样的标志，通过观察和介绍了解到各自的含义，还为自己的班级各项生活、学习活动的规则设计了具体生动的标志，这些标志由孩子们自己张贴布置在主题墙上，默默地提醒着每个幼儿都要自觉遵守，主题墙的创设使其从原先的“平板、苍白”转变成“会说话”的墙，较好的体现出了它的知识性和教育性。 改变二：以教师为主→以幼儿为主，幼儿、教师、家长三方互动 以前的主题墙布置往往是老师从自己的审美观念出发来设想、构思、准备和布置，一天中爬上爬下，到下班时往往是拖着脚步回家，耗费了很多精力体力。
中秋节主题墙图片
中秋节主题墙图片 【篇一：中秋节主题活动方案】 [中秋节主题活动方案]庆中秋节主题活动方案 篇一：小学庆中秋节主题活动方案范文 一、活动目的： 中秋节是我国一个重要的传统节日，中秋节的最大意义和主旨是“团圆”，中秋节主题活动方案。团圆和和谐紧密相连，团圆不仅是外在的形式，而且是内心的和谐和相通。为充分发掘传统节日内涵，弘扬祖国的优秀文化，激发广大师生的爱国主义情怀，并且在中秋来临之际激发学生熟知经典、吟诵经典、热爱经典、亲近经典，大队部在中秋节前后，组织开展“月圆国圆，传承经典”主题活动。 二、活动主题： 月圆国圆，传承经典 三、活动时间： 9月21日——10月10日 四、活动内容： （一）中秋读月 1、（9月24日）国旗下讲话——“但愿人长久，千里共婵娟”。给学生讲述关于中秋节的来历，并且倡议每位同学节日期间做到“家圆”——帮爸爸妈妈做些力所能及的事；“人圆”——给在无法团聚的远方的亲人发一条节日祝福短信；“国圆”——为祖国的繁荣富强、早日统一立下壮志。 2、（9月24日——9月28日）搜集和中秋节有关的故事、诗歌、书籍，晨会课各班开展有关的活动。
（二）中秋忆月 1、（9月24日——9月28日）各中队组织学生搜集有关中秋节的 节日起源、传统民俗、逸闻趣事、诗词佳句的资料，展示在教室布 置及黑板报“特色板块”中； 2、（9月24日——9月28日）各中队完善班内或黑板报“心愿”墙，学生可以把对同学、亲人、老师、长辈想说、想表达的节日祝福写 在“心”上。 3、（9月28日）各中队举行一次中秋诗会，主题为“传承经典诵中秋”。搜集、诵读有关中秋的经典诗词，在品月饼、诵古诗的过程中 感悟团圆、和谐的幸福，增进同学之间的友谊。 （三）中秋赏月： 1、开展一次“弘扬美德圆中秋”亲子互动活动，鼓励学生为父母制作 中秋贺卡，帮长辈做家务，和家人一起品月饼、赏明月，感悟举家 团圆的幸福。（一、二年级） 2、开展“快乐体验暖中秋”志愿者活动，学生利用中秋节小长假给长 辈送月饼，送温暖，并写下体验日记。（三、四年级） 3、“月儿圆圆画中秋”：五年级节假日完成一份以“中秋”为主题节日 小报；六年级节假日完成一份以“经典诵读”为主题的节日小报。 （每个中队上交5份）。 篇二：幼儿园庆中秋节主题活动方案 一、背景分析： 中秋节是我国的传统节日。一年一度的中秋佳节，是孩子们观赏月亮、品尝月饼、学习分享的大好时机。这一主题活动符合幼儿的生 活经验，是儿童所熟悉、感兴趣的，又是具有教育价值的。以中秋 节为主题设计和组织丰富多彩的活动，有助于帮助幼儿初步了解中 秋节的相关文化，感受花好月圆和合家团圆的美好氛围。而环境作
《谈谈主题墙创设的几点体会》
《谈谈主题墙创设的几点体会》一提及主题墙，在以往人们心中闪现的大多是干净整洁的大幅墙面上，由心灵手巧的幼儿教师们精心绘制的各种生动形象、富有童趣的卡通图案。乍看之下，着实精美、别致，可是一个星期、一个月后、甚至是一个学期后再去看，可能仍然是原先的老样子。那种主题墙乃是以装饰为主、以教师为主、以静态为主的陈旧样本，从中体现的对于幼儿园环境教育价值的利用甚微。 在接触并使用新的省编教材的这几年中，我们对于主题墙产生了新的定义，这套教材充分体现了《纲要》精神，采取了主题活动的形式，使主题活动成为教育目标实现的载体，而主题内容又是相互联系和呼应的，有利于我们更好的进行环境创设的整体规划，我们将幼儿所到之处都列为教育的环境，将语言的、认知的、生活的、游戏的等各方面内容渗透在活动室、卧室、走廊、楼梯等地方，这些地方都是主题墙的舞台，形成了一个整体的教育环境，使得主题墙的内容更为丰富，形式更加多样，范围更加宽泛。 除对主题墙之新定义的领会之外，在创设主题墙的实践过程中，我还感受到了较之以往的几点改变，谨此谈谈个人体会。 改变一。以装饰为主→体现知识性、教育性。 “主题墙饰——知识的海洋”，主题墙的装饰是与班级主题教学活动的运行方向相结合，是幼儿关于主题探究的阶段性成果的展示，不再是单纯的为了装饰而装饰。比如在大班“动物王国”这一主题活动中，我们将动物加以类别，分批分类分阶段的在墙面上贴出相关的
图片、卡片、照片并配以文字说明，供幼儿观察、欣赏，孩子们一有空总喜欢三五成群地聚在一起，就自己喜欢的动物形象、习性等等展开讨论，特别是那些认识字的孩子，更是会用手指认着说明文字一个字一个字的大声朗读，向其他孩子介绍，关于这些动物的前期认知经验就很容易被孩子们获取了。又如“各种各样的标志”活动中，我们不仅收集、展示了生活中各种各样的标志，通过观察和介绍了解到各自的含义，还为自己的班级各项生活、学习活动的规则设计了具体生动的标志，这些标志由孩子们自己张贴布置在主题墙上，默默地提醒着每个幼儿都要自觉遵守，主题墙的创设使其从原先的“平板、苍白”转变成“会说话”的墙，较好的体现出了它的知识性和教育性。 改变二：以教师为主→以幼儿为主，幼儿、教师、家长三方互动以前的主题墙布置往往是老师从自己的审美观念出发来设想、构思、准备和布置，一天中爬上爬下，到下班时往往是拖着脚步回家，耗费了很多精力体力。 1现在我们把主动权交给了孩子，让他们来作主题墙的“真正主人”。在“漂亮的书签”活动中，教师借助主题，引导幼儿思考用什么材料装饰墙面，在充分讨论的基础上，孩子分头选择收集材料进行制作。有的用树叶制成了漂亮的金鱼书签，有的用毛线编成了中国结书签，有的用羽毛做成了蝴蝶书签，有的用牙膏盒剪成了各种形状的书签等。幼儿在与主题墙相互作用的过程中，真正体验到了快乐创新和满足。我们还充分发挥了家长的作用，让他们也参加到主题墙的创设中来。在“人们怎样工作”主题活动中，我们邀请家长们和孩子们
幼儿园主题墙的创设
幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。幼儿园主题墙让教师走出班级环境创设的困惑；让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展；让幼儿园课程成为班级环境创设的内容；让幼儿园成为一个联动的整体。因而主题墙不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。 幼儿园的主题墙是促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。主题墙无论从内容来源、主题的产生等多方面都日显生动、直观、真实地再现了师幼之间，幼儿、教师与家长三者之间近距离的对话；师幼之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙就显得尤为重要。有价值的主题墙，从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。 一、怎样的幼儿园主题墙才有价值 （一）丰富性。 主题墙作为幼儿开展活动的足迹呈现平台，教师在创设时要有全盘考虑的眼光，呈现的主题应该具有课程连续性。可以有三个主题安排，一个是刚刚过去的，但孩子还有延伸或思考的活动，一个是正在进行的主题，另一个是将要进行的主题。在每一个主题中，教师要有选择的选取内容进行布置，主题要有脉络，有标题，人一看就非常清楚和明了。 （二）艺术性。 主题墙作为班级的一种“活动”墙面装饰，要赋予创意的设计、智慧的装扮，而不仅仅只是散落的将幼儿的作品、教学挂图进行张贴，就算完成了主题墙的布置，这样的教育价值是微小、显而易见的。教师怎样做到创意的设计，其中离不开对整个主题位置的思考：采用何种图案、怎样摆放等，让活动的意义真正体现。有时教师的一点小装饰、小说明，一个小标记，就能让整个主题焕发光彩，达到视觉和教育的“双赢”。 （三）互动性。 主题墙作为班级的一部分，随时和幼儿在进行着“沟通”与“交流”。主题墙上呈现的材料应该是教师和幼儿一起收集的完成的，那就让孩子也参与到创设中来。这样既可以让幼儿关注主题墙，而不仅仅是“摆设”，也可以让幼儿的智慧和教师共享，教师还可以减轻一定的工作负担，两全其美。 二、如何创设有价值的幼儿园主题墙 （一）让幼儿成为班级环境创设的主人。 让幼儿以主人的身份直接参与主题环境创设。教师由原来的动手者转变为观察者，倾听者和支持者。首先，要多关注孩子的兴趣点，观察孩子的需求，激发他们创设主题环境的积极性，多倾听孩子的所思、所想，给孩子提供适度的支持。其次，将收集的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们应和幼儿一起收集材料，在这个过程中，应尽量让幼儿自己去做，自己去想。通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问途径来获取信息和材料。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙，这样一来孩子间的相互交流更能加深对主题内容的理解，也更进一步的深化了主题内容。如：在大班主题活动“我喜欢的汽车”中，我们努力契合幼儿的兴趣点，积极动员幼儿收集日常的废旧物品如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能力弱的幼儿则动手剪贴“汽车挂历”，共同参与布置、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。再如：在大班主题活动“大自然的语言”中，幼儿较为困惑：植物、动物怎么会说话呢？针对这个情况，我们让幼儿自己去找资料。在家长的帮助下，孩子们自己画图、涂颜色，父母在下面加以一段文字说明，不到两天，“大自然语言”就展现在大家的面前。孩子们从中理解了许多的语言：荷花盛开，夏天来到了；小蚂蚁搬家，告诉我们快要下雨了……这些神奇的发现，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。这样，在主题进行中，与幼儿进行讨论，结合幼儿的兴趣、意愿来布置主题墙，多给幼儿一份信
主题墙设计方案
一.指导思想 《纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境作为一种“隐性课程”，对幼儿园的日常教育活动起着重要的作用。因此，创设适宜的环境已成为当前幼儿园教师关注的热点问题。而主题环境作为幼儿发展不可缺少的环境，不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，更能够促进幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设的有机融合。 二.活动背景及目的： 2020年5月31日是世界卫生组织（WHO）发起的第32个世界无烟日，口号是“烟草致命如水火无情，控烟履约可挽救生命”。活动目的让孩子们了解吸烟有害自己及家人的健康，吸烟更会污染环境，懂得保护环境就是从身边的点滴做起。班级主题墙布置，需要一定的设计知识和手工制作能力，教帅要引导学生结合掌握的学前专业理论知识，正确把握幼儿园班级主题墙的布置方法，鼓励学生独立或协作完成班级的主题墙布置。 1、活动时间：2020年5月1日--2020年5月31 2、参加人员：大四班全体师生
3、活动地点：幼儿园内、班级内、家里 4、活动内容 （1）认识禁烟标志，并绘制禁烟标志。 （2）了解吸烟对身体和环境的危害。 （3）通过故事、图片教育幼儿吸烟对人体的危害 图片上的人长得怎样?他为什么会嗽、生病?幼儿将自己调查的资料与大家共享，（有吸烟的人牙、衣服，手指怎样? 图上的人被什么呛得直流眼泪?阿姨肚子里的小宝宝为什么哭加油站为什么发生火灾?知道吸烟容易造成火灾。 教师与幼儿共同小结：吸烟污染环境，使空气变得浑浊：吸烟既危害自己，又危害别人的身体健质吸烟容易引起火灾，造成财产损失。 理解词语：污染 5、宣传戒烟： 发放宣传单，通过大手牵小手的活动，向家长普及吸烟有害健康的知识。 6、绘画“禁止吸烟”标志 指导幼儿每人制作1个“禁止吸烟”的标志带回家里，鼓励幼儿人人争做禁止吸烟的小宣传员。 7、收集烟盒，利用烟盒制作骷髅头，以寓意抽烟对人体的伤害。
幼儿园主题墙与区域环境融合创设的要求
幼儿园主题墙与区域环境融合创设的要求. 区域活动是一种开放、自主的,学习活动,是幼儿喜爱的活动之一。幼儿可以自主,地决定游戏的内容、方式、材料和玩伴，通过运用自己已有经验去尝试操作、解决问题。在区域活动中，幼儿在老师创设的环境中主动观察，大胆探索，创造性的,表现，充分体现了幼儿的主体地位。主题活动是一,种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的,内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。而区域游戏正是实现主题教育目标的重要途径。在区域,活动开展的过程中，组织与主题相关的活动，让幼儿通过感知、动手操作、探索以及讨论活动，在教师的指导下加深对主题,学习内容的理解。我们根据幼儿的年龄,特点和发展需要，创设相应的宽松、自主、,愉悦的游戏环境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主题,活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我。 主题下的区域活动，是教师根据主题活动的目标和幼儿的发展水平，以游戏为基本活动，保教并重，关注幼儿个别差,异，促进每个幼儿富有个性的发展。随,着教育观,念、教育性质、教育功能的发展，区域活动内涵也在不断发展，它不再是某个固定的模式。只要立足于我们的课程目标，立足于孩子发展的需要，它就更富其价值和生命力。它应与我们的主题背景相融合，通过环境的创设，通过孩子与材料的互动来促进其发展。教师通过观察可以更好地了解孩子，更好地设计我,们的教学活
动，从而使我们的主题实施更加深入有效，孩子的发,展才能实现其最 大值。 主题墙上的东西也都是,幼儿在区角活动中自主探索、大胆尝试、亲手制作的作品、活动室里各种垂吊和展示的各种与主题相关的物品、作品也是幼儿在,区角活动中,个体活动的杰作。当幼儿看着室内外环境中有他们的作品时，他们的成功感、愉悦感、自信心等油然而升，更激励着他们积极地参与区角活动。可见，幼儿成为了主题环境创设真正的,主人了，而且个别幼儿也敢于提出自己对环境布局的合理想法了。幼儿已经融入了主题之中，真正体会到了主题带来的快乐。 区域活动可以为更好的开展主题中的集体活动做铺垫，也可以是集体教学的补充和延续。每个教学方式都有自己优势，把教具材料投放到区域里供孩子复习，老师通过自己的观,察及时了解孩子掌握的情况，以便指导和帮助孩子掌握这些教学内容 区域活动中，幼儿的游戏材料我们尽可能的运用废旧材料，让孩子们在与各种材料交互作用的过程中，充分运用自身的感官，看看、做做、试试、想想，在学与玩的尝试、操,作与创造过程中，感受到“资源的回收和再利用”并逐渐明白：珍惜资源，保护地球有限的资源，是小朋友们从小应该做的事，更是我们所有人都应一起来做的事情 在环境创设的理念上，抓住幼儿、环境和课程三要素，即幼儿的参与度要高，环境的真实性与审美要相结合，课程内容的针对性要强。
小班上学期主题墙
小班上学期主题活动“幼儿园真好”主题墙 主题导引: 每年新生入园这段时间都是幼儿、家长及教师最难熬的日子。分离焦虑对刚入园的幼儿来讲更是一种挑战！如何使他们尽快消除焦虑和不安，愿意并喜欢上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园里的教师和同伴，这是小班上学期工作的重中之重。因此，我们预设了主题活动“幼儿园真好”，通过为幼儿园创设一个温馨、舒适、安全、可靠、充满童趣的新环境，安排丰富多彩的系列活动，帮助幼儿熟悉幼儿园生活, 使他们能愉快地走进幼儿园，在幼儿园感受快乐、体验快乐，认识到“幼儿园真好” 让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。 环境创设: 1. 主题墙面用颜色鲜艳、造型可爱的卡通动物装饰，创设安全、温馨、宽松的心理环境，促使幼儿尽快和教师建立依恋关系。
2. 在自然角中放置小金鱼、水生植物等，引导幼儿经常观察变化。教育活动： 1. “高高兴兴上幼儿园” “变变变、变出好东西”的活动让幼儿知道主动向别人问好，体验故事中动物们高高兴兴上幼儿园的愉快情绪，能愉快参与到游戏中。 2. “亲亲抱抱真快乐”“说说我的玩具宝贝”活动，歌曲《两只小小鸭》《鱼儿好朋友》《幼儿园是我的家》《我爱我的幼儿园》让幼儿能在大家面前大胆发言，用简短的语言介绍自己、用自然的声音演唱。 3. “碰一碰干杯”这一教育活动让幼儿学会开关水龙头和按秩序排队接水，懂得定时喝水、随渴随喝。 4. “花开了”“我们的游戏区”“娃娃的花床单”教育活动让幼儿能分辨红、黄、蓝三种颜色，认识简单的图标和设施，了解区域的简单规则，愿意选择自己喜欢的色彩进行游戏。 5. “1 和许多”这一教育活动让幼儿学会能用语言正确表述“ 1”和“许多”，初步理解“ 1”和“许多”之间的关系。
幼儿园主题墙与区域环境融合创设的要求
幼儿园主题墙与区域环境融合创设的要求 区域活动是一种开放、自主的学习活动,是幼儿喜爱的活动之一。幼儿可以自主地决定游戏的内容、方式、材料和玩伴，通过运用自己已有经验去尝试操作、解决问题。在区域活动中，幼儿在老师创设的环境中主动观察，大胆探索，创造性的表现，充分体现了幼儿的主体地位。主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。而区域游戏正是实现主题教育目标的重要途径。在区域活动开展的过程中，组织与主题相关的活动，让幼儿通过感知、动手操作、探索以及讨论活动，在教师的指导下加深对主题学习内容的理解。我们根据幼儿的年龄特点和发展需要，创设相应的宽松、自主、愉悦的游戏环境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我。 主题下的区域活动，是教师根据主题活动的目标和幼儿的发展水平，以游戏为基本活动，保教并重，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。随着教育观念、教育性质、教育功能的发展，区域活动内涵也在不断发展，它不再是某个固定的模式。只要立足于我们的课程目标，立足于孩子发展的需要，它就更富其价值和生命力。它应与我们的主题背景相融合，通过环境的创设，通过孩子与材料的互动来促进其发展。教师通过观察可以更好地了解孩子，更好地设计我们的教学活
动，从而使我们的主题实施更加深入有效，孩子的发展才能实现其最大 值。 主题墙上的东西也都是幼儿在区角活动中自主探索、大胆尝试、亲手制作的作品、活动室里各种垂吊和展示的各种与主题相关的物品、作品也是幼儿在区角活动中个体活动的杰作。当幼儿看着室内外环境中有他们的作品时，他们的成功感、愉悦感、自信心等油然而升，更激励着他们积极地参与区角活动。可见，幼儿成为了主题环境创设真正的主人了，而且个别幼儿也敢于提出自己对环境布局的合理想法了。幼儿已经融入了主题之中，真正体会到了主题带来的快乐。 区域活动可以为更好的开展主题中的集体活动做铺垫，也可以是集体教学的补充和延续。每个教学方式都有自己优势，把教具材料投放到区域里供孩子复习，老师通过自己的观察及时了解孩子掌握的情况，以便指导和帮助孩子掌握这些教学内容 区域活动中，幼儿的游戏材料我们尽可能的运用废旧材料，让孩子们在与各种材料交互作用的过程中，充分运用自身的感官，看看、做做、试试、想想，在学与玩的尝试、操作与创造过程中，感受到“资源的回收和再利用”并逐渐明白：珍惜资源，保护地球有限的资源，是小朋友们从小应该做的事，更是我们所有人都应一起来做的事情 在环境创设的理念上，抓住幼儿、环境和课程三要素，即幼儿的参与度要高，环境的真实性与审美要相结合，课程内容的针对性要强。
设计与利用主题墙的意义与作用
设计与利用主题墙的意义与作用 瑞吉欧认为“环境生成课程课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”“儿童的世界应该充满儿童的语言”。《纲要》----环境是重要的教育资源应通过环境的创设与利用有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。“幼儿是环境的主人”展示课程、教学、幼儿以及家长之间的互动实践“墙壁”对家长、幼儿的“对话”成为教师的助手突出“隐性课程”的价值意义在主题活动中的价值1. 调动起幼儿的“工作”热情2.为幼儿提供表达自己对世界的认识之场所 3.帮助幼儿进一步的记忆和回忆经验4.帮助幼儿经验的自我整合和集体建构让家长了解孩子了解主题活动了解幼儿园关于主题墙的设计“一个主题活动即将展开涉及到五个领域的各项活动。起先我们就要有意识地为主题墙谋划哪些集体活动的内容可以展示在主题墙上分别可以用什么形式最终展现出来的主题墙可以分几个大块来说明主题这是否涵盖了主题的宗旨和精神是否达到人人展示的效果是否具备基本的美感。有了规划在主题活动开展过程中一步步地将各部分材料积累并展示出来就会像完成拼图一样最终看到自己满意的形象。切记为主题墙而主题墙。事先无考虑临时来凑数东贴西补忙抓差那只能让人有支离破碎勉为其难的感觉。“根据不同的位置设计主题墙的内容外主题墙主要作用是介绍向家长介绍这个主题的内容以及包括的几个方面。可以通过大标题、小标题、简单文字概括的方法展示向家长和小朋友展示主题活动中的精彩镜头小朋友创作的作品。可以通过照片、作品展览来呈现交流让家长小朋友之间相互交流有关调查表、观察记录表的相关信息。这可以通过表格的展示依情况采取平铺或层层叠加的方式记录让家长看到一些教师的随堂记录有关集体讨论的有关一个主题各人发表见解的孩子们的童言稚语往往能让家长会心一笑。内主题墙的对象主要是孩子作用也单一些主要是让幼儿分享主题资料学习迁移同伴在表现这一主题中的经验如绘画、手工等直观物引起幼儿回忆的相关照片如参观的社区设施的照片