我爱读书主题班会课件

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青少年学生正处在长身体,长知识
的阶段,对于外界事物的好奇心和敏感
性都很强烈,吸收知识的能力很强、这
是由生理,心理成长而自然形成的阅读
兴趣;同时,学生由于受到升学考试指挥
棒的影响以及来自于父母、老师的压力、
从一定程度上意识到课外阅读对其学习
的重要性,学生也会自觉地投入到课外
阅读中去.然而在阅读时,各类学生表现
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表现为同学们对作品内容、作 家选择上的单一性.初中生在作品 内容的选择上常为兴趣所左右,往 往选择某一类自以为感兴趣的文 章,如有的迷恋武侠小说,有的迷恋 言情小说,有的喜爱文艺读物有的 喜爱科普读物.他们在各自书籍的 选择上呈单一性.在作家的选择上, 学生会随新闻媒体的抄作掀起一 股阅读某位热点作家作品的现象, 如前一阶段掀起一股韩寒热、许 多学生纷纷购买韩寒的长篇小说 《三重门》阅读有关韩寒的作品. 作品、作家选择上的单一性构成 不良阅读现象.
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读书看报看电视已成为我们生活的重要节目，尤 其是读书给予了我们很多思考和帮助，并使我们养成 了购书藏书的爱好。一有时间便与书相伴相爱，打起 了交道。我们也由此拥有着各自的心得和见解。
读书与做人做事有着割舍不开的联系，因为觉得 读书对人的教育和启示，是其它的事情替代不了的。 其作用和享受是影响人生与激励人生获取“财富”最 宝贵的东西。读书使我们懂得道理，使我们知道美好， 使我们学会思考，使我们更加聪明。不读书人就会荒 废，就会失去思考和美丽，失去聪明和品质。一个人 假如没有了思考，也就失缺了聪明，不聪明就近于动 物和走向愚昧。
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我和大多数人一样，虽然喜欢那种没有规矩的读书，但自 己还是给自己作了一些规定。 比如：低级趣味的书不读，故作深奥实际上没什么花头的 书不读，有关邪教和教人歪门邪道的书不读。还有，内容 潮湿阴冷的书也不读。原本一张红光满面的脸，读这种书 读得脸色铁青发灰，还整天板着，好像是别人欠他多还他 少似的，那才不值得。读书就要读得心情舒畅，读得心胸 开阔，读得满腹经纶。除了读什么书要有选择，还要认真 去读，这样才能真正读懂一本书。除了这些，我读书不喜 欢赶时髦。这几天常有人问我：余华的《兄弟》你看过吗？ 我说没有。又问：那么热的书你也不看一看？我就说以后 抽空看。书又不是茶，有冷有热。书更不是蔬菜，一定要 读个新鲜。上个世纪七十年代末，刚刚宣布恢复高考的几 个月里，一些既不参加高考又不懂数学的年轻人，因为要 赶时髦，嘴上也挂着《高等代数》、《解析几何》什么的， 真是莫名其妙。
读书是为了充实自己，为满足心理和感情的需要。 越是充实满足，就越觉得不充实不满足，也就越需要 读书。因此，生活的内容就越离不开书。我们读书不 仅是解读自己，而且是解读社会和人生。懂得什么书 需要精读泛读，什么书需要诵读默读，什么书可读和 不可读。其实生活就是读书。读到什么样，读什么？ 都有自己的爱好和选择。读书的根本就是为做人做事， 为提高丰富自己，也是更好地为奉献自己。
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我们读书开始总有目的，因目的不同而要求也不 一样，选择的不同，方式方法也不相同。无论读书的 结果如何，读书的行为和过程，是熏陶人、教育人、 成长人的重要途径。我们的生活本身就是一部书，要 学会读、能读、爱读，从读中品，在读中赏。读出自 己的一片天地，读出自己的一份心情；读出自己的阳 光和雨露，读出自己的养分和空气。这委实是读书带 来的益处。它有一种获得知识而增强生活信心的力量， 有一种发现美欣赏美又拥有美的机会和能力。读书的 美好是不读书的人无法体验和知道的。
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中学生处于青春发育期,富于、
在情绪上易波动,爱冲动,调控力差.
在外界信息的不断冲击下,中学生
的看法经常变动,情感世界也随之
变动.阅读中常受情绪控制,有着多
变性心理.心情好时,他们可以通宵
如果读书不是为了修身养性，不是为了更高境界 和其它目的，读书只能是为升官发财和为工作饭碗而 经济实惠。读书读到何种地步，达到何种境界，这都 是因人因事因环境因条件而不同。读书若读得超凡脱 俗，那人的气质、性格、品德、风度、才能和才情等 都将是过人的。读书读出思想和智慧，读得不被他人 它物所左右所诱惑，这就进入了不一般的生活境界了。
高一（3）班主题班会
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读书是吸收性的，当然也可以是消遣性的，它没什么规矩，不分 时间和地点，也没有别人指导或者干扰，书是你唯一的对象，你 爱怎么读就怎么读。你可以在午后风景优美的湖畔读，你也可以 在汽车火车飞机上读，你甚至可以半夜起来在卫生间里读。你可 以是一个三岁小孩趴在地上三分钟读三本书，你也可以是一个百 岁老人戴着眼镜手里还拿着放大镜一分钟读一个字。你可以读一 本很严肃很有意义的书，你也可以读一本十分无聊的书。一句话， 就是完全由着你来。但这种无限的可以却也带来无限的可能，也 就是说，一本书可能会改变你的一生。你可能读书读成了一个伟 人，你也可能读书读成了一个坏人。纯真的先贤说：读书使人进 步。事实上，读书也可能使人退步。因为书也有好坏之分，那就 要看你读什么样的书，怎么去读，怎样去理解一本书。
出分化性和选择性,有的面对书海无从
下手,不知读什么好,有的干脆挑自己喜
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
爱的文章读,凭兴趣出发.个人由阅读兴
趣不同而形成的分化性和选择性造成了
学生各自阅读内容的单一性和盲目性.
由于学生存在内心渴求和外部压力的两
重性,造成了阅读的混乱和片面
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同学们的阅读常缺乏明确的健康的 目的,他们对区别书的好坏优劣,缺乏 鉴别能力、不善于根据个人文化程度 选择深浅适宜的阅读材料.不少学生往 往手边有什么书就读什么书,哪种书最 流行就读哪种书,甚至以看书为催眠的 手段和消遣方式,如在调查中、发现武 侠小说,侦探故事,卡通漫画在学生阅 读中占很大的比重、说明消遣性阅读 耗费了学生大量的时间和精力.还有从 学生的整体看,学生阅读的书要么成人 化,要么低幼化,不太适合中学生阅读, 但有些应该阅读的经典文学名著学生 又不喜欢看.以上表明:学生在阅读方 面带有很大的随意性和盲目性.