关于当代小学教育中传统文化现状的调查报告

关于当代小学教育中传统文化现状的

调查报告

关于当代小学教育中传统文化现状的调研报告

一．调查目的

了解传统文化在当代小学教育中的现状，弘扬传统文化，测试当今小学生对中国传统和

文化认识程度，以及小学教师对传统文化的传播程度，以及学校的重视程度和她们对中国传统文化的道德观念、教育方法的态度，从而引发思考，是传统文化得以受到更多的重视，教育得以进一步发展。

二．调查形式

利用做义工的机会，向来参加培训的小学教师和学生们进行问答，并向传统文化教育的

专业人员进行咨询及意见的征集。

三．调查时间

8月10日—— 8月20日

四．调查地点

传统文化——“伏羲班”培训地点

五．调查对象

小学老师、小学生、传统文化教育的专业人士

六．调查内容

1．当代小学生对传统文化的认识比较模糊，兴趣也比较淡

薄。

由于认识的模糊，很多小学生被问及传统文化是哪些内容时，她们只认为是古诗词，

文言文等，还有一小部分能提出服饰、器皿、建筑、书法、武术等。她们也认为，只要学习了文言文、古诗词，就是传承了传统文化，殊不知那些只是传播传统文化的载体。面对很多古代经典典籍中所蕴含的精神和内涵，往往不能够得以体会。当被问及她们学习传统文化的原因是，她们几乎都告诉我，是为了考试，只有极少数的学生告诉我，是因为比较感兴趣才去学习的。

2．学校里关于传统文化的教授和传播方式很单一。

教材中有不少关于古代优秀著作的文章，但教材只是将所谓的孔孟之道，优秀精神

放在语文书中，由语文老师上课解说，这就很容易使得学生对传统文化中的内涵造成疏忽，只是注重文言文，古诗词的本身，只看考点而没有拓宽，对传统文化缺少介绍，缺乏新意的方式去学习，不足以引起学生对传统文化的浓厚兴趣，在调查过程中，经过对学生的询问，我也了解到，很多学生认为文言文学习起来比较困难，背起来也不易，大部分都是死记硬背出来的，文言文中所蕴含的的有趣的事物她们也没有体会到，就以为如此，她们才会越来越排斥，觉得越来越无趣。

3．有一小部分家长能认识到传统文化的重要性，也会多多少少让孩子们在课余时间学

习传统文化，可是大部分家长都没能意识到。

家庭在孩子的教育，特别是基础教育时期，起着不可磨灭的作用，如果父母对传统文化的传承观念都不够深，那么孩子的观念和对传统文化的了解也会比较匮乏。

4．许多老师都能够意识到传统文化的重要性，可是大部分老师都表示，即使自己重视，

可是由于教学的进程压力，不得不按部就班的上课。

老师能够在课堂上进行多元化教学，利用有限的时间激发孩子的兴趣，很多老师的思维都被教学进程和教学时间限制了，从而使得文言文的讲述变得枯燥乏味，无法激起孩子们的探索精神。

5．虽然现在已经提出了素质教育，以人为本，全面发展，可是在真正的实施过程中，

这些还是无法真正落实，很多教师都表示，大城市的发展比较好，可是一些小城市或者是农村，这些还都无法落实。传统文化中的道德观念能够很好的提高人们的素质，可是对中国传统美德宣传的缺失，也使得素质方面的发展变得较为缓慢，而素质教育的无法真正落实，也使得中国传统文化道德观念难以大范围传播。

七．从“伏羲班”中得到对当代小学教育的启示

“伏羲班”是中央广播电视大学文法学院吴鸿清教授在中国甘肃省天水市甘谷县土桥小

学创办进行基础教育改革试验的班级。“伏羲班”的宗旨是以人为本，全面落实素质教育。其教学不受现行教育大纲的限制，自主设置课程，自主选择教材进行教学，其目的是经过教学和各种活动，努力培养出，德、智、体、美、劳全面发展，具有中华传统优秀美德的现代人才。

经过一个月的学习和调研，我也大致了解到了“伏羲班”的一些情况，四年的教学试验，其也取得了优秀的成果。在课程上，她们除了设置了国家规定的语文、英语、数学、美术、音乐等，还设置了书法和武术等必修课。

启示一：能够考虑将传统文化教学从语文教学中分离出来，成为一门独立的学科，作为大学生，我们知道对于中国传统文化的学习，其成为一门单独的学科只有在大学里才会出现，可是从“伏羲班”我们能够看出，“伏羲班”采取的方式是将中国传统文化中的精髓，即书法、武术都列为单独课程，对于传统文化的学习和传承应该从小抓起，可是考虑到当代中国小学教育的现状，肯定无法实现“伏羲班”的那种模式，因此可在小学设立一个专门的科目进行学习，或者借鉴大学里的选课制度，让小学生们选择自己感兴趣的一个方面进行学习，例如，书法、国画、诗歌鉴赏等等较为专业的科目，多多发挥学生的自主能动性，激发她们钻研的兴趣。