浅谈高中信息技术教学的现状与存在的问题

浅谈高中信息技术教学的现状与存在的问题

新疆塔城地区第二中学帕丽达·哈斯木

随着科学技术的不断发展，信息技术受到人们的广泛关注，已成为高中会考当中的主要科目。因此，如何提高高中信息技术教学质量与效率已经成为现今高中教学的一个重要任务。本文通过分析高中信息技术教学的现状与存在的问题，结合多年的教学实践，就解决的具体方法进行了有益的探讨。

一、高中信息技术教学现状与存在的问题

1.重视程度不够，副科身份易被忽视。由于我国当前高校招生制度没有根本的变化，进入高等院校深造仍然是每个进入普通高中学生的首选。然而，一考定终身中的“考”中不包括信息技术，信息技术不纳入高考中，从而使得学生和学校从思想上和行动上不重视信息技术课。

2.学生水平多样，学习目的层次较低。当前，部分学生接触计算机与网络较早，对信息技术理解掌握较多，但大多数学生依然把信息技术课简单地理解为计算机的应用，计算机在大多数学生心目中就是娱乐的工具，将学校网络机房当作是放松自己、玩游戏的地方，学习目的定位在会考过关，与《课标》要求差距很大。

3.教学内容陈旧，与社会发展相脱节。尽管信息技术课程己开设多年，但由于缺乏明确的要求和相对统一的教材，加上各个学校硬件条件的限制，各个学校课程设置各不相同，选择的教学内容差异很大。课本知识明显老化，落后于时代发展，与实际应用相脱节。

4.教学方式单一，难以激发学生的学习主动性。应试化的教学目标也使传统的教学方法仍然是当前信息技术教学的主要手段，对学生仍然采用了先理论灌输、再进行上机实践的教学方法，忽视了对学生自学能力的培养与创新精神的激励，学生始终处于被动接受的地位，自觉主动钻研的劲头不足，激发不了学生对信息技术课程的兴趣。

二、提高高中信息技术教学效率的措施

1.确立信息技术课的基础性、工具性学科地位。随着信息技术在社会各个领域的广泛应用，信息技术将不仅是学校教育提高教学质量、增强学习效率的有力工具，更是学生离开学校以后继续学习和工作的基本工具，是每个社会个人必须掌握的生活技能。因此，必须逐步确立信息技术在高中教育中应有的工具学科地位，借教育改革的有利时机，建立科学合理的激励约束机制，要求所有的学生都必须学习信息技术，掌握一定的知识和技能，以作为其继续学习和工作的基本工具。

2.校本教材与课程教材相结合，增强课程内容对学生的吸引力。教材不贴近一线教学实际是教材枯燥、不受学生欢迎的主要原因。建议教材必须“以人为本”，要在照顾会考应试的同时，结合信息技术的最新发展应用，因地制宜地开发校本教材。还应在正规教材的基础上，按照本地区学生的综合水平，编制适合本区学生的课程教材。在编写的过程中要注意与初中内容的衔接，形成有层次、有提高、有拓展的系统化信息技术教材体系。

3.采取多种方式实现分层次教学，提高信息技术教学的针对性。首先，要按

照教学内容区分层次，把高中信息技术应试要求的基础知识、基本操作和基本应用作为基本教学内容，作为必修课，要求全体学生必须掌握。其次，要按学生特点区分层次，根据学生原有的基础，以及兴趣、爱好和认知能力等个性特点，安排不同的教学内容、确定不同的学习目标，让快的走得更远，让慢的也能有所进步。第三，要采用多种方法提高教学效率，要利用任务驱动法与主题教学法等教学方法，调动学生积极参与信息技术教学的积极性，让学生通过自己的智慧去探索、研究，达到掌握知识的目的。第四，要鼓励学生学以致用。最后，要坚持培养目标的层次性，在教学的方法和目标上，真正做到因材施教。

4.开展教学方式方法研究，加强教师自身能力素质。针对信息技术课开放性和实践性强的特点，作为一线的信息技术教师，要积极开展教学方式方法的研究探索，注重在教学中充分发挥学生的主体意识，让他们自主探索、自主学习、自主构建自己的信息技术知识技能体系。信息技术教师应该不断地完善自身信息技术素养，主动学习层出不穷的信息技术新知识，保持自身在学科专业领域内的先进性，从而适应科技与时代发展对教师自身素质的挑战要求。