第二章 职业理想和职业发展

（6）职业中期危险阶段。（35-45岁） 主要任务： ①现实的估价自己的进步、职业抱负和个人前途。 ②就接受现状或者看得见的前途做出具体选择。 ③建立与他人的良好关系。
（7）职业后期。（40岁以后到退休） 主要任务：
①成为一名良师，学会发挥影响、指导、指挥别人，对他人 承担责任。
②扩大、发展、深化技能，或者提高才干，以担负更大范围、 更重大的责任。
活动范围开始缩小，活动兴趣开始发生变化，并由此引起职 业转换，直到最后退出职业岗位。
一、全世界通用的几种职业发展理论
1.施恩的职业生涯发展理论 （1）成长、幻想、探索阶段。（0-12岁） 主要任务： ①发展和发现自己的需要、兴趣、能力、才干。 ②学习职业方面的知识，获取丰富信息，发展和发现自己的
价值观、动机和抱负。 ③接受教育和培训。
把我国建设成为富强、民主、 文明的社会主义现代化国家。
② 道德理想： 是指人们对未来道德关系、道德标准和高尚人格的向
往和追求。
无产阶级的道德理想： 是全心全意为人民服务， 是无私奉献精神。
③ 生活理想：
是指人们对未来美好的物质生活、精神生活和家庭生活 的向往和追求。
④ 职业理想：
建立在现实可 能性基础之上
主要任务： ①承担责任，成功履行与第一次工作分配有关的任务。
②发展和展现自己的技能和专长，为提升和进入其他领域的 横向职业成长打基础。
③重估追求的职业，决定是否留在这个组织或职业当中或在 自己的需要、组织约束和机会之间寻找一种更好的配合。
（5）职业中期。（25岁以上） 主要任务： ①选定一向专业或进入管理部门。 ②保持技术竞争力。 ③承担较大责任，确立自己的地位。 ④开发个人的长期职业计划。
2.职业理想的作用
首先，在选择职业时，不以个人喜好为转移，不受不现实 的理想干扰，不为个人得失和名利所诱惑，能准确做出职业 选择，并全身心投入工作。
其次，正确的职业理想对创造性工作和特殊职业的职业道 德的确来自百度文库具有促进和提高作用。
3.大学生应树立正确的职业理想
（1）大学生要突破职业理想的狭隘含义，把从事任何一种 工作的意义与国家的未来、人民的希望联系起来，从一个崇 高的境界去确立自己的职业理想。
③如果求安稳、就此停滞，则要接受正视自己的影响力和挑 战能力的下降。
（8）衰退和离职阶段。（40岁以后到退休之间） 主要任务： ①学会接受权利、责任、地位的下降。 ②给予竞争力和进取心下降，要学会接受和发展新的角色。 ③评估自己的职业生涯，着手退休。
第二章 职业理想与职业发展
第一节 职业理想与职业道德
一、职业理想
理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的向往和追求。 1.理想的构成
理想是由社会理想、道德理想、生活理想以及职业理想构 成的。
① 社会理想： 是指一定社会阶级或个人对未来社会制度和政治结构
的追求、向往和想象。
最高理想：共产主义理想 共同理想：建设有中国特色的社会主义，
（2）进入工作世界。（16-25岁）
首先，进入劳动力市场，谋取工作。 其次，个人和雇主之间达成正式可行的契约，成为一个
组织或一种职业的成员。
（3）基础培训。（16-25岁）
主要任务是了解、熟悉组织，接受组织文化，融入工作 群体，尽快取得组织成员资格。
（4）早期职业的正式成员资格。（17-30岁）
二、职业道德
职业道德虽然是一种社会意识， 但它是直接作用于社会行为的 特殊意识，具有其他道德不具 有的社会现实性和具体性。
1.职业理想的形成对今后职业道德建立的影响是很大的，树 立正确的职业理想，一般需要有以下几个条件：
（1）把生活看作是一个劳动的过程
（2）热爱自己的祖国，热爱自己的家乡
（3）正确的评价自己的职业理想，客观的看待社会发展条 件是否允许实现个人职业理想
对美好生活 的追求与向往
职业理想是个人对未来职 业的向往和追求。
追求社会对劳动 的认可
同具体奋斗 目标相联系
2. 大学生的职业理想具有复杂性的原因：
主要有以下两个原因：
（1）社会多元化的现实为当 代大学生的职业理想追 求提供了更加广阔的思 路。
（2）事物多层次的规律为学 生的职业理想选择提供 了更加自由的空间。
（7）工作与生活的满意感，与个人的才能、兴趣、人格特 质和职业价值观密切相联系。
★职业发展的阶段
（1）成长阶段(1—14岁)
这个时期的个体是通过在家与学校中的游戏；想象和模 仿来发展自我概念，认识社会的。
（2）探索阶段(15—24岁)
这一阶段的个体开始尝试职业角色，认识不同的职业， 并不断改变对职业的期望。
大道理：平凡的岗位平凡的人，我们没有想过要成为什么名人、英 雄，有点敬业精神、负责人的态度，就是一个合格的人。世界就会是一 个充满责任的世界。
第二节 职业发展理论的基本观点
职业发展理论是研究人的职业心理与职业行为成熟过程的 理论,主要包含以下几个方面： （1）人的才能兴趣和人格各不相同,因而适合从事不同的职
（2）大学生应该把专业理想与职业理想合理的统一起来。
（3）要树立吃苦耐劳，工作在前享受在后的品格，到生活 的第一线，到祖国最需要的地方。
课堂讨论：
黄志全是大连市的一名公共汽车司机。一次行车途中，他突然心脏 病发作，在生命的最后一分钟里，他用最后的力气做了三件事：把车停 在路边拉下手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全下车；将发动机熄 灭。做完这三件事，他永远地停止了呼吸。如果不是这样，后果真是不 堪设想……在生命最后一分钟里，他把对别人负责，看得比自己的生命 还重要！一名平凡的公共汽车驾驶员，却有许多人记住了他的名字。
业。 （2）人们的职业偏好心理与从业资格,生活和工作的境况及
其自我认识都随着时间经理和经验的变化而改变。
（3）人的职业行为可以分为不同的阶段。
（4）个人的职业生活受父母的社会经济地位,个人智力,人 格等影响。
（5）通过指导有利于人生发展的更好进行。
（6）个人的职业发展过程是“自我概念”的形成发展和完 成的过程。
（3）确立阶段(25—44岁)
“中国青年五四奖章”获得者郭秀玲
这一阶段个体已找到一个适合的工作领域，并努力在其 中确立永久的地位。
（4）维持阶段(45—60岁) 这时人们在工作中已取得一定地位，一般不再寻求新
的工作领域，而是朝着既定的目标前进。
（5）衰退阶段(60岁以上) 这一阶段的特点是个体生理与心理能力逐渐衰退，职业