浅谈小学美术学科与小学其它学科的有机整合

小学美术学科与小学其它学科的有机整合

新一轮课程改革在指导如何处理“分科课程与综合、课程”的相互关系时提出：“各学科都应力求与相关学科相互融合，使学科内容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的整体面貌。”（摘自《走进新课程——与课堂实施者对话》）。新的《美术课程标准》也提出要“加强美术课与其他学科的联系”．美术与其他学科间的互相渗透和融合．是现代课程改革的发展趋势。作为美术教师，我们在教学中要能打破美术与各学科之间的壁垒．突破学科的界限，整合学生的知识．把美术与相关的学科（如思品、语文、音乐与信息技术等）有机地结合起来。这样．不仅有利于激发学生的学习兴趣,提高美术课堂教学的效果．还有利于学生综合思维与综合研究能力的培养。

一、研究美术新课标，构建美术与其它学科整合教学理念

新的美术课程理念强调每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展打下基础。而旧的美术课程理念过于强调学科为中心，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离了学生的实际，难以激发学生的兴趣。因此，教师要建立全新的教学观，打破传统的教学方式，必须给予学生学科学习的吸引力和创造性思维的空间，使学习过程充满生机活力。

美术教学如何树立新的教学理念，构建新的教学观念？首先，教师要在思想上突破美术教学的本位界限，把自己融入新基础教育课程改革的浪潮之中，树立容纳多学科教学手段为美术教学服务的教学理念。大胆追求这种新的教育思想、教学观念，用新的教学观念指导我们的教学行为，形成自己的美术整合教学课程观。其次，要敢于否定教材的权威性，不能把教材看作是知识的载体，敢于突破美术教材自身存在的局限性，善于把美术教材同其它学科进行有机地联系，这样利用教材拓展美术教学的视野。再次，在美术教学整合的过程中，教师应该把学生看成是课程的有机构成部分，关注学生的兴趣和爱好，注重培养学生在美术与其它学科整合综合活动方面的独立性和自主性，善于引导学生质疑、调查、探究，在探究、发现中接受新知识。培养学生的审美情趣、创新精神和解决问题的能力。

二、根据实际需求，采用多种方式进行美术与其它学科的教学整合

通过教学实践我得到的初步体会是，实施学科教学整合后，不仅各学科知识之间成为了互相补充的课程资源，而且丰富了教师的教学设计思路，并使学生的学习过程更加接近课程的要求，能够让学生比较全面而真实地感受自然和社会，其教学效果远远超过了单学科教学的效果。下面介绍一则笔者在工作中的教学案例。

在义务教育课程标准实验教材第十册中的《诗配画》一课中，我先让学生背诵本学期所学过的古诗，并说说自己对诗意的理解。接着，教师以《宿新市徐公店》为例，当堂示范。示范时，我先让学生说说诗中都描绘了哪些景物，这些景物都有哪些特点，（主要是指景物的形状、颜色、位置等）。由于是学过的内容，学生在描述时，基本上能准确地把握住诗中各景物的特点。稀稀疏疏的几根篱笆，树头上的花已经没有了，只有稀疏的几片叶子。几个调皮可爱的儿童在追赶几只黄色的蝴蝶，而蝴蝶却盘旋在黄色的油菜花上。然后，我再依据学生的回答，将诗中情形表现出来。教学进行到此时，幽美的诗句、美丽画面、激情的老师、活泼可爱的孩子已浓浓的融为了一体。在此基础上，教师趁热打铁，引导学生分析其它诗中描绘了哪些景物，哪些景物便于表现。闭目让诗中画面在脑海中能清晰地展现。这样的教学设计处理，所获得的教学效果，无论是单一的以临摹实践为主要学习内容的美术课，还是以讲解吟诵古诗为主的语文课，都是不可能实现的．学生们在经历了“说”、“赏”、“创”的过程中，已悄然地跨越了学科知识之间的鸿沟，达到美术与语文学科整合的教学目的．学生们的实践能力、想象能力、审美能力、创造能力等都得到了发展．实践证明，美术与其他学科之间有着密切的联系。美术活动不仅是一种自我表达、自我娱乐的形式，而且是解决学科之间知识整合的最好方式。反过来其他学科的内容也是艺术创作的丰富源泉，通过艺术与其他学科的整合，常常会带来意想不到的发现。

开展美术与其它学科合作的综合教学，其价值有：1、冲破了原有学科界限，打通了一些学科间边缘知识的盲点，有利于实现学科间知识的融合及学生对科际联系的认识；有利于学生整体性、全面性的美术认知，有利于他们对客观世界整体认识能力和横向思维能力的培养；有利于学生综合应用能力及创新能力的培养，促进学生学习方法的改变。2、能有效地联结各学科的相同知识点，提高有效记忆，有利于提高教学效率和减轻学生学业负担，推进教法的创新。3、能使原先分隔互不相关的学科有更多地联系，学科间有更多地相互配合，增进

了解，形成教学合力，有利于美术教师向综合型教师的发展。4、能更有效地激发学生学习美术的兴趣，增强对社会美、文学美、自然美、音乐美的体验与感悟。5、能挖掘更多的发生在学生身边的美术题材、开发足够的整体课程资源。

当然，美术整合教学不是搞大杂烩，它应该是始终以美术教学本身为根基，广泛地吸收其他学科教学的有益成分去开辟自己的教学新路，唯其如此，美术教学的路子才会越走越宽。