小学生语文读书专题讲座课件-阅读讲座模板
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犹太人不论在以色列或世界其他地方， 都有非凡的成就。
犹太何以多伟人和才人？
——重视读书，尊崇学者。
对中国阅读现状的担忧
一个人的精神发育史，应该是一个人的阅
读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上
取决于全民族的阅读水平。读书不仅仅影响到
个人，还影响到整个民族，整个社会。要知道： 一个不爱读书的民族，是可怕的民族；一个不 爱读书的民族，是没有希望的民族。
遍读名著如同满山种树，
最后收获的是一片森林！ 盲目阅读无异于入海捞针，
即便捞到了也只是一根针。
读名著
名著是经时间筛选留下的硕果,
是古今中外文化的精华.它们和一般作
品在文化品位上是不相等的,他们好像
军事上的制高点,占领了它,其他就不
在话下.读名著,有以一当十的价值.名
著为很多人反复阅读,已成为当代人共
凿壁借光 囊萤映雪
悬梁刺股 韦编三绝
阅读状况分析
1、依赖性
2、盲目性 3、单一性 4、浮浅性
二、读什么书
“圣贤之书，超越时空，
与圣贤为伍，不圣即贤。”
读经典
经典是我们的古圣先贤流传下来的关 于宇宙人生的真理，是我们一生做人、修 身、养性的准则。从小读这些经典，就是 接通我们和宇宙的气脉。为什么过去的人， 上几个月的私塾，只是读读“三百千”、 《弟子规》《增广贤文》《幼学琼林》等 蒙书，就能够指导他们的一生，就是因为 这些蒙学经典讲出了宇宙的真理。
有关媒体的调查表明，相当一部分学生 用影视、漫画等“快餐”来代替名著。不少 孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失 去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量撮入， 导致了文字表达能力的大幅下降。不少青少 年反应说：“很多时候，心里明明有想法， 但就是写不出来。”
在阅读的时候，通过一个个具有明确意义的词 句的理解，在脑海中构建出鲜活的画面和充满个 性的形象。作品中留下的空白之处，更容易激发 阅读过程中的想象。而在看电视的时候却没有这 种创造的空间，眼前闪过的是一幅幅色彩斑斓的 画面，耳旁流动着跌宕起伏的声响，面对流动的 影像几乎不能停顿片刻，从而渐渐去失去想象力。
摘录法、圈点法
• 把读书过程中精彩的文章、 片段、句子等加以摘录、 圈点。包括笔记摘录，电 脑下载，圈点划线、评注 等。如毛泽东圈点《水
浒传》等。
析 读 法
• 析读法，就是在阅读过程中，对
词，句子，修辞情感基调，意境 等进行品析。这种读书法我们在
课堂上经常用。带有研究性质。
寻
读
法
• 这种方法，相当于跳读 法，阅读者不是对全文 进行研读，而是对文章、 作品的精华处细细琢磨， 品味。
现代：鲁迅、茅盾、巴金、老舍、冰心……
当代：路遥、贾平凹、钱钟书、莫言、
余华、金庸……
读背古诗词的过程，既是积累典型语言材
料的过程，更是在心田上播下民族文化的种子。 中华古诗词负载着伟大的人文精神，对塑 造同学们的心魂有举足轻重的作用。
读背古诗词
外国名家名著
俄罗斯：高尔基、托尔斯泰、契诃夫、普希金…… 英国：莎士比亚、培根 、雪莱、拜伦……
书香伴我行
内容提要
1、为什么要读书
2、读什么书 3、怎样读
再见！
Purple cloud utility room@C reation 2002.11
一、为什么要读书
名人谈“读书”
1、书是面包——高尔基说：我扑在书籍上， 像饥饿的人扑在面包上一样。 书籍是人类进 步的阶梯。 2、书是良药——汉朝的刘向说：书犹药也， 善读之可以医愚。 3、书是益友——臧克家说：读过一本好书， 像交了一个益友。 4、读书足以怡情，足以博彩，足以长才。 ——（英）培根
阅读，是一种幸福的能力！
读书名录小结语
最后，我把近代学者王国维的一段 话送给每一个读书人，一起共勉：
古今读书成大事者必经三境界：独 上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦 然回首，那人却在灯火阑珊处。
立志、奋斗、成功
谢谢大家！
二、既爱读教科书又爱读课外书
三、只读教科书不读课外书
四、不爱教科书只爱课外书
3、中学老师的回馈
中外学生读书量的差距：
• • • • • 犹太人平均每年每人读书64 本； 前苏联平均每年每人读书55本； 美国人平均每人每年看书21本； 日本人平均每人每年看书17本； 而我国平均每人每年不到3本。
犹太人给我们的启示
法国：雨果、巴尔扎克、大仲马、小仲马、
莫泊桑…… 美国：海明威、马克.吐温、欧.亨利 德国：歌德 印度：泰戈尔
…………
三、怎样读
朱熹：“二十四字”法
“循序渐进、熟读精思、
虚心涵泳、切已体察、
著紧用力、须教有疑”
名人读书法：
李清照的读书方法：
兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到: 心到、眼到、口到。
读书的诀窍有这四点：
第一、以融会贯通为主旨， 第二、以方法技巧为辅佐，
第三、以勤恳熟读为功效，
第四、以细心运用为实际。
音像制品对阅读的冲击
美国研究发现，这十年儿童的智
力下降了10%，这是全世界的数据。
原因是大家用电子产品和图画等Baidu Nhomakorabea体 代替了阅读，少了想象力了。
读书VS电子产品
一个不可回避的话题。
孔子的“学思结合法”： 学而不思则罔，思而不学则殆。
阅读兴趣的自我增强 耳濡目染
见贤思齐
见善则迁
阅读时间巧安排
（1）化零为整凑时间
1. 切莫小看几分钟 2. 空余时间不能丢 3. 早晚时辰要利用
（2）设法简化生活，腾出空余时间 （3）善于利用假日，巧妙安排时间
青少年怎样去读书
一、先扶后放（师长的任务）
二、先易后难
三、先单篇短章，后读成本书
四、先精读后略读 五、多多益善
几种读书方法
• 1、品读法。 • 4、析读法。 • 2、摘读法。 • 5、寻读法。 • 3、圈点法。
品 读 法
品读，就是在阅读中对文章 的某一点深入下去，这里的 “一点”必须是文章的神韵所 在。如《春》、《繁星 .春水 》 的语言美。
同的文化素养,不了解名著,就会在文
化沟通中产生严重障碍.
中国经典名著：
四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 五经：《诗经》《易经》《尚书》《礼记》《春秋》
诸子百家丛书：《老子》《庄子》《孟子》《孙子兵法》 二十五史：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》 《唐史》《宋史》 《元史》《明史》…… 唐诗——宋词——元曲——明清小说
w
古人有云：
“读书破万卷，下笔如有神”;
“一日无书，百事荒芜”; 读书，重要！
名人有云：
惟书有色，艳于西子；惟文有华，秀于百卉。
（皮日休）
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 （苏轼）
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
（陶渊明）
读书，乐也！
1、小学阶段的学习特点
2、阅读特点的分类
一、既不爱读教科书，也不爱读课外书
犹太何以多伟人和才人？
——重视读书，尊崇学者。
对中国阅读现状的担忧
一个人的精神发育史，应该是一个人的阅
读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上
取决于全民族的阅读水平。读书不仅仅影响到
个人，还影响到整个民族，整个社会。要知道： 一个不爱读书的民族，是可怕的民族；一个不 爱读书的民族，是没有希望的民族。
遍读名著如同满山种树，
最后收获的是一片森林！ 盲目阅读无异于入海捞针，
即便捞到了也只是一根针。
读名著
名著是经时间筛选留下的硕果,
是古今中外文化的精华.它们和一般作
品在文化品位上是不相等的,他们好像
军事上的制高点,占领了它,其他就不
在话下.读名著,有以一当十的价值.名
著为很多人反复阅读,已成为当代人共
凿壁借光 囊萤映雪
悬梁刺股 韦编三绝
阅读状况分析
1、依赖性
2、盲目性 3、单一性 4、浮浅性
二、读什么书
“圣贤之书，超越时空，
与圣贤为伍，不圣即贤。”
读经典
经典是我们的古圣先贤流传下来的关 于宇宙人生的真理，是我们一生做人、修 身、养性的准则。从小读这些经典，就是 接通我们和宇宙的气脉。为什么过去的人， 上几个月的私塾，只是读读“三百千”、 《弟子规》《增广贤文》《幼学琼林》等 蒙书，就能够指导他们的一生，就是因为 这些蒙学经典讲出了宇宙的真理。
有关媒体的调查表明，相当一部分学生 用影视、漫画等“快餐”来代替名著。不少 孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失 去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量撮入， 导致了文字表达能力的大幅下降。不少青少 年反应说：“很多时候，心里明明有想法， 但就是写不出来。”
在阅读的时候，通过一个个具有明确意义的词 句的理解，在脑海中构建出鲜活的画面和充满个 性的形象。作品中留下的空白之处，更容易激发 阅读过程中的想象。而在看电视的时候却没有这 种创造的空间，眼前闪过的是一幅幅色彩斑斓的 画面，耳旁流动着跌宕起伏的声响，面对流动的 影像几乎不能停顿片刻，从而渐渐去失去想象力。
摘录法、圈点法
• 把读书过程中精彩的文章、 片段、句子等加以摘录、 圈点。包括笔记摘录，电 脑下载，圈点划线、评注 等。如毛泽东圈点《水
浒传》等。
析 读 法
• 析读法，就是在阅读过程中，对
词，句子，修辞情感基调，意境 等进行品析。这种读书法我们在
课堂上经常用。带有研究性质。
寻
读
法
• 这种方法，相当于跳读 法，阅读者不是对全文 进行研读，而是对文章、 作品的精华处细细琢磨， 品味。
现代：鲁迅、茅盾、巴金、老舍、冰心……
当代：路遥、贾平凹、钱钟书、莫言、
余华、金庸……
读背古诗词的过程，既是积累典型语言材
料的过程，更是在心田上播下民族文化的种子。 中华古诗词负载着伟大的人文精神，对塑 造同学们的心魂有举足轻重的作用。
读背古诗词
外国名家名著
俄罗斯：高尔基、托尔斯泰、契诃夫、普希金…… 英国：莎士比亚、培根 、雪莱、拜伦……
书香伴我行
内容提要
1、为什么要读书
2、读什么书 3、怎样读
再见！
Purple cloud utility room@C reation 2002.11
一、为什么要读书
名人谈“读书”
1、书是面包——高尔基说：我扑在书籍上， 像饥饿的人扑在面包上一样。 书籍是人类进 步的阶梯。 2、书是良药——汉朝的刘向说：书犹药也， 善读之可以医愚。 3、书是益友——臧克家说：读过一本好书， 像交了一个益友。 4、读书足以怡情，足以博彩，足以长才。 ——（英）培根
阅读，是一种幸福的能力！
读书名录小结语
最后，我把近代学者王国维的一段 话送给每一个读书人，一起共勉：
古今读书成大事者必经三境界：独 上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦 然回首，那人却在灯火阑珊处。
立志、奋斗、成功
谢谢大家！
二、既爱读教科书又爱读课外书
三、只读教科书不读课外书
四、不爱教科书只爱课外书
3、中学老师的回馈
中外学生读书量的差距：
• • • • • 犹太人平均每年每人读书64 本； 前苏联平均每年每人读书55本； 美国人平均每人每年看书21本； 日本人平均每人每年看书17本； 而我国平均每人每年不到3本。
犹太人给我们的启示
法国：雨果、巴尔扎克、大仲马、小仲马、
莫泊桑…… 美国：海明威、马克.吐温、欧.亨利 德国：歌德 印度：泰戈尔
…………
三、怎样读
朱熹：“二十四字”法
“循序渐进、熟读精思、
虚心涵泳、切已体察、
著紧用力、须教有疑”
名人读书法：
李清照的读书方法：
兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到: 心到、眼到、口到。
读书的诀窍有这四点：
第一、以融会贯通为主旨， 第二、以方法技巧为辅佐，
第三、以勤恳熟读为功效，
第四、以细心运用为实际。
音像制品对阅读的冲击
美国研究发现，这十年儿童的智
力下降了10%，这是全世界的数据。
原因是大家用电子产品和图画等Baidu Nhomakorabea体 代替了阅读，少了想象力了。
读书VS电子产品
一个不可回避的话题。
孔子的“学思结合法”： 学而不思则罔，思而不学则殆。
阅读兴趣的自我增强 耳濡目染
见贤思齐
见善则迁
阅读时间巧安排
（1）化零为整凑时间
1. 切莫小看几分钟 2. 空余时间不能丢 3. 早晚时辰要利用
（2）设法简化生活，腾出空余时间 （3）善于利用假日，巧妙安排时间
青少年怎样去读书
一、先扶后放（师长的任务）
二、先易后难
三、先单篇短章，后读成本书
四、先精读后略读 五、多多益善
几种读书方法
• 1、品读法。 • 4、析读法。 • 2、摘读法。 • 5、寻读法。 • 3、圈点法。
品 读 法
品读，就是在阅读中对文章 的某一点深入下去，这里的 “一点”必须是文章的神韵所 在。如《春》、《繁星 .春水 》 的语言美。
同的文化素养,不了解名著,就会在文
化沟通中产生严重障碍.
中国经典名著：
四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 五经：《诗经》《易经》《尚书》《礼记》《春秋》
诸子百家丛书：《老子》《庄子》《孟子》《孙子兵法》 二十五史：《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》 《唐史》《宋史》 《元史》《明史》…… 唐诗——宋词——元曲——明清小说
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古人有云：
“读书破万卷，下笔如有神”;
“一日无书，百事荒芜”; 读书，重要！
名人有云：
惟书有色，艳于西子；惟文有华，秀于百卉。
（皮日休）
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 （苏轼）
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
（陶渊明）
读书，乐也！
1、小学阶段的学习特点
2、阅读特点的分类
一、既不爱读教科书，也不爱读课外书