初中语文中考文言文阅读答题技巧点拨

初中语文中考文言文阅读答题技巧点拨

1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。

2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。

3.理解并翻译文章中的句子。

4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。

5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。

6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。

题型一：断句

方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。

1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。

2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标

出停顿之处。

3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：

(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；

(2)句首发语词后要停顿；

(3)句首关联词语后要停顿；

(4)句首状语后要停顿；

(5)“古二今一”词语之间要停顿；

(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；

(7)有省略成分的地方要停顿；

“乎”等语气助词后要停顿；

(8)“也”

(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。

题型二：文言虚词和实词

方法指导：

1.文言虚词。常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结

合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的

相关考题。

2．文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、

词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实

词解释的方法：

(1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。

(2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通

假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。

(3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教

材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用

这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。

课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是

考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联

系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。

题型三：文言句子翻译

方法指导：

1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译

为主，意译为辅。

2．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。

(1)对，就是对译，逐字逐句落实。

(2)换，就是用现代词语替换古代词语。

(3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。

如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典

章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。

(4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响

语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一

些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。

(5)补，就是补出文言文中的省略成分。

(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒

装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合

现代汉语语法。

题型四：内容理解与概括

方法指导：

形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己的话回

答对个别语句的理解。

内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的

理解；第三，结合选文，借助文中的语句或词语提出问题，

考查对文章的理解。

解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，

理解文旨；最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原

句，或找到相关的句子再进行翻译。

题型五：合理想象式描写

方法指导：

一般描写方法包括人物描写和景物描写。人物描写又包

括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环

境中去想象，再结合自己的写作功底，就不难写出。要注意：文字简练，生动形象。

题型六：人物分析

方法指导：

人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人

物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认

识。

塑造人物的手法主要有：正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对

人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境

和时代特点。

题型七：比较探究

方法指导：

对文言文比较阅读材料的基本内容(观点、事件、段意、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较材料中作品的不

同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文

言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内

所学进行探究。认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读

相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。

“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的

个性，揭示个性特征。(1)求异型，首先认准“同”的是哪个方