班班通心得体会

班班通,心得体会
篇一：班班通使用心得体会
“班班通”使用心得体会
寇会锋
在中学语文课堂教学中,合理巧妙地运用“班班通”进行多媒体教学,有利于激发学生
的学习兴趣，改变传统的课堂教学模式，发挥学生的主体作用,提高学生的思维能力,拓宽学生的学习内容，开阔学生的学习视野，扩大学生的知识储备，启迪学生的创新思维，挖掘学生的潜能，从而优化语文课堂教学。

著名教育家马卡连柯指出“教育学是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂，最多样化的科学。

”作为新时代的语文教师要彻底转变教育教学观念，更新教学手段和教学方法，充分利用“班班通”设备，激发学生的学习兴趣提高学生的学习效率！那么，语文课上如何巧用“班班通”进行有效教学，恰当地展示“班班通”的魅力，达到优化语文课堂教学的目的。

一、充分利用“班班通”设备，创设特定的教学情境，激发学生的学习兴趣
在语文课堂教学中，教师要充分利用“班班通”设备，创设特定的教学情境，让“班班通”设备以生动的画面、逼真的音乐，给语文课堂教学增加音乐美、画面美，调动学生多方面的感官，利用声音、画面，实现多渠道多角度的信息传递，让学生如同身临其境，为教学注入生机，可最大限度地激发学生学习的兴趣，从而引发学生的求知欲，提高学生对知识的吸收率，有助于学生对知识的理解、掌握和运用，促进学生从认知向学习能力的转化。

二、巧用“班班通”改变传统的课堂教学模式
利用“班班通”教学与传统课堂教学相比，表现出教学活动的交互性、协作性，课程资源的丰富性、共享性等特点，它打破了学生只能在学校听老师讲课学习的单一局面，改变了传统的学习和教学模式。

网络技术步入语文课堂，一改以往的粉笔、黑板，单纯的口授教学方法，使课堂中教师变主导者为组织者，师生关系变成了教学互动的双向活动。

作为新时代的语文教师，在教学中必须充分运用各种教学资源，尤其是丰富的多媒体资源，引导学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，这样才能培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。

三、巧用“班班通”拓宽课堂教学的内容
“班班通”具有增长见识、娱情激趣、开阔视野、陶冶情操等特殊功能，使学生乐看乐学，能激发其主动学习、自主构建知识体系，丰富学生的知识储备，有利于学生发散思维与创新精神的培养，有利于挖掘学生的潜能。

作为教师必须不断努力学习，要根据教学实际科学、恰当地运用多媒体，才能使语文教学达到美不胜收的效果。

在实际应用过程中应注意把握一个合适的度，不要千篇一律，要根据语文课本中教学章节的知识结构和特点，合理应用，以便优化课堂结构，让学生的各方面能力得以调动和运用，这才是真正成功的语文课堂。

“班班通”使用心得体会
李利品
班班通的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动。

多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴
趣，取得了比较好的效果。

在课堂教学中通过班班通设备，创设特定情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。

同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给英语课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。

在英语教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。

这时，我们可根据教学重点、难点，利用电教手段，将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强英语教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。

总之，“班班通”这一现代教育的纽带促进了远程教育网络资源与英语教学的有效整合，促进了孩子们在浩瀚的网络资源及课外书籍中吮吸着知识的甘霖，让网络资源和好书陪伴者孩子们成长；促进了学生个性的成长；促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的学习内容和学习方法，选择自己喜欢的学习媒体，在网上发表自己独特的观点。

“班班通”有效地提高了课堂教学效率，促进了学生素质的不断提
高。

“班班通”使用心得体会
王伟敏班班通作为一种辅助工具，利与弊已暴露出来。

总结如下：利用班班通在物理教学优势在于：
1、使用班班通有助于教师专业成长
班班通集合了优势教育资源，能够促进教师的自我学习，加强教师自我反思，提高教师的备课效率。

2、利用班班通能够提高课堂效率
利用多媒体教学系统的投影显示功能，教师可以将本该在黑板上书写绘制的文字、图表直接显示在屏幕上，从很大程度上减轻了老师板书的负担，可以节约课堂上有限的时间, 讲授更多的内容，增加课堂的容量，让学生在较短的时间接受更大量的信息，从而提高教学效率。

3、使用班班通能够将抽象内容形象化，有效地突破重难点
学生对事物的认识过程的起点，是对事物的感性认识。

但许多物理现象是不能用我们的实验描述的，在物理教学中也有很多难理解、很抽象的内容，如力学中的功和能、电磁学中的磁感线分布情况、核聚变、核裂变、关于分子运动论
及原子结构的知识等等。

4、利用班班通“复现”实验场景，加大信息容量，提高物理复习效果。

班班通也存在很多弊端：
1、多媒体演示实验给人的真实感差，很多学生在观看之后，觉得现象明显、过程清晰，(来自: 小龙文档网:班班通,心得体会)但总有一种排练预演感觉，跟看电视剧似的，没有真实感。

2、容量太大,进行的太快,学生跟不上。

学好物理最关键的是“理解”二字，物理学习必须通过过程思维活动来获得对知识的“理解”。

而多媒体教学虽然容量大，但由于用鼠标操作，画面一帧一帧放映，容易导致节奏过快，学生记忆中暂留的时间太短，使学生来不及思考，使教学陷入新的“满堂灌”中，增加学生学习的难度。

因此，物理教学中必须为学生展示物理概念的形成过程和物理过程的发展演变，必须给学生留有思考停顿的时间。

3、在习题教学中提前设计好的问题、答案出现过快、过于直接，重点内容学生不能记笔记，思考消化时间较少。

总之，再优秀的教学资源也应合理应用，否则会适得其反。

只有在教学活动中多尝试、多探索、多实践，才能使
班班通在教学中“恰到好处”地使用，达到应有的效果。

“班班通”使用心得体会
常彩霞
近年来，多媒体辅助教学已经逐步深入课堂。

实践证明，多媒体辅助教学在我的英语教学中的确是起到了很大的作用。

以前我的教学都跟大多数老师一样，使用传统的一本书、一张嘴、一支粉笔式课堂教学，其实就是一种以教师为中心，以书本为中心的教学环节。

自从运用了多媒体，又有了班班通，现在的英语课与以前那是截然不同了，我在课下精心设计每一节课，把抽象的言语，单调的词汇具体化，深深吸引了学生的注意力，激发其学习兴趣，因为初中的学生都是十二、三岁，根据他们的心理特点，运用电教媒体，就能迅速培养起他们的学习兴趣。

比如说，词汇教学在英语中历来被认为使最枯燥的，多数后进生都是在记忆词汇方面失去兴趣而跌跤的。

把词汇放到电脑上，再从因特网上下载一些图片，这样就把抽象的文字以各种绚丽多彩的画面呈现。

动词用动作表现；名词以实物或景物画面表现，这样就把抽象的东西具体化、形象化、适应孩子的好奇心，求知欲，全面调动学生眼看、耳听、心想、手练等多方面的积极性，一改过去那种拼读、领读、枯燥的学习方法，使学生常
学常新，学习兴趣不是越来越低，而是越来越浓了。

学生们都喜欢上我的英语课。

现在几乎每一节课我都会去使用电脑，利用班班通的优秀资源，把每一节课都在课下准备好虽然准备工作做得多，但是一旦你做完了都可以收藏起来，以便以后再用。

从备课到习题讲解，我都利用多媒体，因为它立体直观，不受时间、空间、宏观、微观等因素的限制，利用多种多媒体，把教学内容涉及的事物，现象及过程，全部形象、生动、立体地展现给学生。

这样既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可以培养学生对美的鉴赏能力。

听、说通常是在人们眼、耳、脑、嘴对语言信息的综合反映的情况后得以实现的。

没有综合运用听说等语言技能的能力，就无法从事有效的语言交际。

运用多媒体技术进行听力训练，能集音、像、形于一体，这种优化组合能全方位地刺激学生的感官，使学生展开立体化的思维活动，多渠道地感知语言材料。

通过文
字、图像、声音等与实践联系起来，能有效突破传统教学的局限，提供丰富的、声像并茂的语言教学内容以及最接近语言交际的自然环境，使学生在真切的情景中学习活的语言，这显然更有利于实现语言习得的目标。

利用多媒体，班班通可以进行听、说、读、写的各项训练。

在课堂上进行复
习或练习时，运用投影仪可一次性影出整项的练习内容，比我用手写到黑板上要快几十倍。

再有在进行英语口语训练时，把购物、问路、打电话、求医、借书、约会等语言场景用图像展现给学生，这种训练，学生紧张、主动而且兴奋，全班一节课口头表达可以达到一百多人次。

这样用班班通进行训练，可以节省一半以上的时间，也就可增加一半的信息量。

如今利用多媒体进行教学，我就不用再费劲地在黑板上抄题了，可以把每一张检测试卷都设计在PPT演示文稿中，把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示，提示学生做这道题时要注意，要想一想以前所学的有关知识。

同时在核对答案时，用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高了课堂教学效率。

实践证明，在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量，而且使我的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。

所以，我还应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。

我相信，通过班班通，通过多媒体，我的英语教学水平会更上一个台阶。

农村的英语教学也会很快赶上城市。

篇二：班班通学习心得体会
班班通学习心得体会
随着科学技术的飞速发展，计算机应用越来越广泛，在各个领域和各个行业有着特殊的作用，利用计算机既提高工作效率，有可以达到资源共享。

因此有了进一步的心得体会：
一、激发学生的学习兴趣，只有学生有了兴趣，在教学中教师讲的轻松，学生学的自如，在教学中遇到很多困难也就迎刃而解了。

二、利用“班班通”电子白板教学，在教学中学生难以解决的问题可以比较直观形象的展现在学生面前，便于学生理解和接受。

三、利用“班班通”电子白板进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让学生练习巩固，在普通的课堂上，老师要用粉笔板书，这样浪费时间，教学中常常出现完不成教学任务的情况，利用多媒体充分利用时间，也有效利用时间更好完成教学任务。

四、通过“班班通”电子白板教学，深刻体会；利用多媒体的优势。

从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，以便于提高教学成绩。

多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，
极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图象信息，并在课堂上充分运用。

随着信息技术的发展和计算机技术的普及，多媒体以其强大的优势改变了传统的“粉笔”＋“黑板”的课堂教学模式，充分激发的学生学习的兴趣，优化课堂结果，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。

它具有先进性，再现性。

先进性在于它作为一种新兴的教学手段和教学模式，集声、光、色、图、动画于一体，超越了传统教育教学的视野，能化难为易，化静为动，化枯燥为有趣。

再现性能把从远古到现在，从自然到社会，从太空到海底，从异国到本土，所有的事物通过电化教学手段表现出来，让学生亲眼目睹并有身临其境之感。

然而，随着多媒体教学的泛滥，越来越多的语文教师开始对多媒体语文教学进行“反思”并发难，颇有将刚刚兴起正有待普及的语文多媒体教学技术扼杀在摇篮之势。

他们认为课堂上留给学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声朗朗的语文课堂在现在的多媒体教学的冲击下似已呈日薄西山之势。

其实，在语文教学中，恰当地运用多媒体，可以打破教师作为唯一知识传授源的格局，提供一种学生主动参与，
师生互动，协同学习的良好环境；可以极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力；可以充分调动同学的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动。

达到优化语文教学，提高教学质量的目的。

语文课堂上使用多媒体，能调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣，帮助学生把握学习重点，突破学习难点，早已经得到公认。

让．皮亚杰就曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”在教学过程中，教师要坚持启发性原则，强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。

总之，利用多媒体进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。

沈村联小--张业勇
XX-12-13
班班通使用心得体会戴军沈村联小
随着班班通的开通和近两学期使用，我收获颇多。

使用班班通资源，方便了我的教学，在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方
便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。

直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。

我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的使用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩游戏。

班班通的资源丰富，我任教的学科是音乐，以往上课，都是老师干巴巴的说教，而今通过班班通也可以利用课件向学生展示多彩的世界，信息知识量进一步扩大，了解的内容也更丰富，即使有些问题不是很清楚的或者学生有更多的疑问，也可以通过网络进行查找，及时解决疑难问题。

听觉教学体现得淋漓尽致。

但是，再好的资源如果准备的不充分或者没有及时备课的话，上课时会显得很被动，因为你不知道下一张幻灯片的内容是什么。

每位教师备课有自己的感受和想法，并不是所有的班班通课件或者拓展都适合自己，要学会有选择的利用，只有如此，才不至于学生对学习失去兴趣。

所以教师一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯
有如此，才能更好的发挥班班通的功能。

我认为班班通的课件不是每课必用的，教师要能筛选，增减内容，我就将自己设计的课件进行上传，因为那是适合我的，只有适合的东西才是值得利用的。

音乐学科有聆听、欣赏等重要教学过程，这些只是通过课件是无法学习到的，只有学生反复去听，反复体会，才能及时掌握歌曲旋律，领会歌曲含义，以达到最终教学目的，既丰富思想文化，也陶冶了学生的情操。

所以在我的课堂上，让学生注意听、认真想、用心悟，反复斟酌和思考，比直观的课件更有效。

任何东西利弊都会转化，尽可能发挥利的一面，为学生展现一个既丰富多彩又有自己感悟的课堂。

XX-12-13 沈村联小班班通学习心得（四年级二班）李雪
随着时代的发展，社会的进步，网络已迈进我们的校园，伴随着“班班通”工程的实施，我校成为“班班通”试点学校，多媒体技术应用于教学已成为现实。

在教学中应用多媒体，课堂结构已发生了巨大的变化。

通过这学期的教学实践，“班班通”已经凸现出它的巨大优势。

在教学中运用“班班通”教学既嫩能激发了学生的学习兴趣，又能让学生乐学、爱学。

“班班通”魅力真是大——让学生学的愉快、教师教的轻松。

下面仅谈谈自已的教学感受。

一、“班班通”教学大大提高了学生学习品德与社会的兴趣。

兴趣是学生学习最好的老师，只要学生对学习产生了兴趣，就能获得成功。

因此，在品德与社会教学中，培养学生的学习兴趣，是我们所有品德与社会教师必须注重一个问题。

然而兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的刺激来满足学生心理的需要而引起的。

利用“班班通”播放一些视频、动画来激发学生求知欲。

例如，我在品德与社会的《大家一起玩》的第三个话题《规则在生活中》时，利用“班班通”演示上公共汽车和下公共汽车不排队的动画。

首先播放上公共汽车时一位阿姨插队时把前面那个小女挤得摔跤动画视频，接着播放有学生在下公共汽车时挤别人导致前面正拿拐杖下车的老奶奶摔倒受伤动画视频，当学生看到这一幕幕时个个都义愤填膺，并指责这些不遵守规则的行为和个人。

让学生在观看故事中亲身感受到生活中处处有规则、人人都需要遵守规则，同时让学生感受品德与社会来源于生活，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习由被动变为主动。

二、“班班通”在教学中是老师的得力帮手
“班班通”的运用，在教学中能更好的实现教师主导
和学生的主体的教学理念。

例如，品德与社会的《说说我自已》的第二个话题《我和别人不同》时，PPT课件出示“小胖子”、“小矮人”、“长头发”的图片，让学生直观感受到三个人各自的特点，并能很快说出他们的特点是什么。

让学生体会到每个人和别人都不同，人人都是独特的。

这样的教学活动既能让学生主动参与学习，又让学生体会到品德与社会来源于生活、回归于生活。

“班班通”真是老师的好帮手，学生的好朋友。

三、“班班通”转变学习方式
新的教学理念是提倡学生自主、合作、探究的学习方法。

“班班通”教学可以让学生自主学习，并从学生的经验出发，突破传统的课堂教学形式，让学生在“探究”中“学”，“学”中“探究”，以获得直观的经验和提高实践能力为主的课程。

通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。

例如品德与社会上册《夸夸我的同学》第二个话题时，出示学生做游戏时有同学捣乱的视频，当学生看完后，让学生分小组谈谈他这样做对吗？为什么？如果你遇到这样的情境你会做样做？每个学生都能积极的参与活动，让学生在“探究”中“学”。

然后分小组汇报，通过学生的观察、讨论，总结出她为什么不受欢迎如果你想得到
别人的欢迎你会怎样做。

这样每个学生都可以发表自己的见解和想法。

“班班通”媒体的应用，就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。

教学过程充分体现了“学生为主体”，教师把知识的探究过程让给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，充分挖掘了学生的潜力，激发了学生学习品德与社会的热情。

总之，“班班通”教学具有它特有感染力和吸引力。

“班班通”激发了学生的学习兴趣和学习热情，从而转变了传统教学中的“要我学”为“我要学”，大大提高学生的自主、合作、探究的能力
XX年下期“班班通”使用心得体会
丁宝银五年级一班语文
现在是由于网络环境中教学资源的日益丰富和开放而使现代教育得到根本的改变。

远程教育网络优质资源的呈现和“班班通”的实现，促进了我们语文教师教育观念、教学方法、教学模式的灵活运用和不断更新。

现在就我在充分运用“班班通”的有效功能，运用远程教育网络资源与语文教学的有效整合提高语文课堂教学效率，提高小学生素质等方面起到积极的作用谈谈自己的体会和做法。

一、实现“班班通”，促进了教育观念的更新。