沙滩上的童话教学设计说明

沙滩上的童话

一、设计理念：

《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。本课是一节识字写字课，在课前要求学生先预习课文，通过标段，画字识字，标好词好句，说一说课文讲了一件什么事等方法熟知课文，学会用多种方法识记生字。提高学习效率，发展自学能力，养成良好的学习习惯二、教材简析

《沙滩上的童话》是冀教版语文第四册第六单元的一个非常感人的故事。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。孩子们的童话尽显人性之美。

三、学情分析

二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词能力和自主阅读能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学重点讲述容易混淆的生字，同时培养学生的预习习惯

及阅读习惯。但因学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节较强的故事，引导其在故事中体验情感。

四、教学目标

1、学会预习，通过预习正确、流利的朗读课文。

2、学习文中生字新词，练习书写，掌握方法。

3、有感情的朗读课文，理解课文容。

重难点：正确认读识记生字，掌握方法，在有感情的朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年快乐。

五、教学过程

（一）、谈话、激趣

师：同学们，你们已经到二年级了，老师相信你们一定读过很多的书籍，谁愿意把自己读过的书分享一下？

生：……（教师适当点评）

师：老师也给大家带来了几本书，同学们看看，你们读过吗？生：……

师：他们都是童话故事，今天白雪公主也来到了我们的课堂，她将邀请大家到沙滩上编织一个美丽的童话-------23、沙滩上的童话请伸出你的食指和老师一起边读边写“沙滩上的童话”。注意在写“话”字时，“讠”点起笔稍高，“?”下部稍向收，我们可以这样记“用舌头发言”，接下来同学们在生字卡上写一写。（提醒学生的写字姿势）

师：写完了吗？读了课题，你们想和白雪公主一起到沙滩上编织

童话吗？

生：……

师：要想和白雪公主一起到沙滩上编织童话，得收到邀请函，想得到邀请函就得通过白雪公主设定的关卡，一共三关，你们有信心成功闯关吗？那就一起闯关吧！

（设计意图：因学生年龄小，注意力不够集中，所以设定故事情节，激发学生兴趣）

（二）、检验预习成果

1、ppt出示预习容：

①初读课文，标出课文段落。

②再度课文，画出生字，把需要“会认”的生字用“○”画出，需要会写的生字用“△”画出。（注意：在说的时候要说出在第几段，然后读句子，说出是哪个字）

③三读课文，画出好词句。

④熟读课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事？

（设计意图：自学能力只有在自学活动中才能发展起来。预习是学生首次独立地接触新课，在预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己思考、自己联系、自己检验等阶段。久而久之，自学的能力就形成和提高了。）

2、小组汇报，预习成果展示。

生：……

3、分享预习儿歌

一画段儿，二画圈儿，三需认字儿，四画好词句儿，五画疑难处。

（设计意图：掌握预习方法，养成预习习惯。）

师：通过检验，同学们已经掌握了基本的预习方法，白雪公主说你们太棒了，你们完美的闯过了第一关，接下来，快去第二关关卡吧！

三、我会识记生字

1、结合字音熟读用“○”画出的要求会认的生字，用“—”画出生字所在的词语，用“～”画出词语所在句子，多读几遍，做到词不离句，句不离词。

2、小组合作用多种方法识记生字。

小组学习要求：

①、在小组长的带领下熟读生字、词语，结合所在句子理解词义，组两个小伙伴相互考一考。

②、组交流识字方法。哪个词语不明白组交流或借助工具书。

3、总结识字方法。

4、课件出示句子，在句子中识记生字。

5、玩扑克牌游戏，在游戏中识记生字。

（设计意图：这节课的识字量很大，采用多种识记方法让孩子们在尽可能短的时间记住这些生字。）

四、我会写

1、小组讨论，说一说书写这些字要注意什么？

2、教师重点指导狠、建的书写。

艮，既是声旁也是形旁，表示瞪眼。狠，篆文（犬）（艮，瞪眼），

造字本义：狗眼瞪人。

3、学生书写，组互评。

4、学生独立书写其余生字。

五、作业

通过连闯三关，你们已经拿到了邀请函，请把和白雪公主一起编织的童话写下来吧！

板书设计：

23、沙滩上的童话

童话

城堡魔窟

我们变成勇士

妈妈公主

沙滩上的童话教案

4 沙滩上的童话教学目标: 1 认识4个生字。词语积累6个，抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学建议： 1 本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。 2 课文有4个生字。其中3个字是上下结构，3个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。 3 本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。 4 课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种欢乐的气氛即可。 5 课后练习“想一想”，需在朗读课文的基础上，先要根据课文内容想像城堡的样子，再根据孩子们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。 6 课后练习“说一说”，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。 4、沙滩上的童话闵行区实验小学康善芳教学目标 1 认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学过程一、看图说话，揭示课题。

（一）出示沙滩图，练习说话。 1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？ 2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。 1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。 2、指名读。 3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答） 4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。 5、交流 6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？ 7、想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。 8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。 9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。二、学习课文（一）听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（二）指名回答，板书：救公主（三）自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？（四）根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” （五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，挖呀，终于……我把手……，就……。

《沙滩上的童话》教学设计

10沙滩上的童话妙析教材《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。学情分析:到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但由于学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事中体验情感。教学建议:课文内容生动有趣，应加强朗读，在读中了解故事内容，重点抓住他们如何攻下城堡的对话。可以分角色朗读，还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩，体会他们对善良、美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨之情，以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情。

【知识与技能】 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。 4．能根据所给的开头编故事。【过程与方法】 1．教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感、态度与价值观】 1．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。 2．体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。 3．根据所给的开头编故事。 4．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度。

10.沙滩上的童话(教案+反思)

10.沙滩上的童话［教学目标］ 1.认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等9个生字。 2.朗读课文，能读好人物对话。读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。［教学重难点］ 1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题同学们，你们去过沙滩吗？会在沙滩上做些什么呢？今天我们来学习课文《沙滩上的童话》，看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。（板书课题）二、学习生字新词，读通课文 1.自由认读课后生字表中的生字。（要求读准字音） 2.出示文中由生字组成的词语。（1）自由认读词语，想想词语的意思。（2）指名读词，其他同学评议正音。（3）开火车抽读词语，理解词语的意思。（4）从词中再抽出生字，交流识记方法。 3.自由读课文。（要求读通句子） 4.指名逐段开火车读课文。 5.集体评议，纠正错误。三、整体感知，描述大意 1.学生自由朗读课文，标注自然段序号。 2.分组讨论：说说课文主要写了什么。 3.指导反馈，介绍文章的主要内容。 4.教师总结：海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们用沙子垒起城堡，筑起围墙，插上树枝，开始编织勇士攻打魔窟，解救美丽的公主的童话故事。四、教学生字 1.认读田字格中的生字。 2.说一说书写这些字时要注意什么。 3.学生自由发言，各抒己见。 4.教师重点指导：“补”的左边不能写成“礻”。 5.学生独立书写。第二课时教学过程

一、复习旧课，导入新课 1.抽读文中的生字新词。 2.指名复述课文的主要内容。 3.导入：这节课，我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。二、想象情景，体会玩耍的快乐 1.自由读课文，想想“我们”编织了一个什么样的童话故事？（1）小组内讨论。（2）初步了解：“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。 2.垒城堡。（1）默读第2自然段，思考：“我们”是怎样垒城堡的呢？画出表示动作的词句。（2）指名读，表演读，读好表示垒城堡动作的词句，突出快乐的情绪。 3.编故事。（1）指名读第3~6自然段，思考：“我们”在玩游戏时做了什么？（编故事）（2）师生分角色读第3～6自然段。相机指导朗读，指导读好感叹号。（3）引导学生展开想象，续编童话故事，顺势在语境中理解“补充”。 4.攻城堡。（1）出示：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。（重点指导，结合生活实际，引导联想理解“魔窟”。）（2）出示第9、10自然段，指名分角色朗读对话，重点指导“反驳”。 ①出示第9~11自然段，分角色朗读，思考：这三个小朋友都互相说出了自己的想法去解决问题，这叫作什么呢？ ②出示第8自然段，“商量”标红，师总结：原来我们说出自己的想法去解决问题，叫作商量呀！那我们也试着读出商量的语气吧！过渡：“我”的办法得到了大家的赞赏。自由读第12、13自然段，思考：“我们”是怎样挖地道的呢？勾画相关词语。 ③学生交流，表演挖地道的动作，体会玩耍的快乐。 ④师生配合读第11~13自然段。 5.救公主。自由朗读第14~19自然段，思考：“我们”救出的公主在哪儿呢？ 6.教师总结：孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真心不忍打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。三、布置作业 1.向爸爸妈妈讲述沙滩上的童话故事，或是自己编一个故事讲给他们听，可以用课后练习中的开头和提供的词语。 2.找一片沙地，和伙伴们一起编个沙滩上的童话故事。［教学板书］ 10沙滩上的童话沙滩上的童话城堡——魔窟我们——勇士

部编版八年级语文优秀教案——写作说明的顺序

写作说明的顺序【目标导航】 1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。 2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。【课时安排】 2课时。【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。不少于200字。二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能和使用方法。不少于600字。三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。【新课导入】在我们的日常生活中，顺序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。

【写作要求】 1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。 2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，也可采用问答的形式组织全文。 3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并注意安排好说明的顺序。【技法点拨】合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 1.说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种：（1）空间顺序：即按事物空间结构的顺序来说明。像介绍一座建筑、一处园林、一片山水等。（2）时间顺序：指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。（3）逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。 2.安排说明顺序的方法在正确地选择了合理的说明顺序以后，还要学会恰当地使用标志性的词语。以空间为序的说明语段，要运用表示方位的词语，如“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。以时间为序的说明语段，过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般要运用表示时间或先后的标志性的词语。

部编本人教版二年级语文下册沙滩上的童话教案

《沙滩上的童话》教学设计教学目标：知识与技能： 1、认识16个生字，会写9个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法： 1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观： 1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。 2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。教学重点 1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。 2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。教学过程一、“编织”导入抓文眼 1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。 2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。 3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。 4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。二、初读感知理文路 1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。 2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。 3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。 4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。三、品读感悟识童趣（一）垒城堡 1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。 2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。 3、学生自由反馈，适时板书：垒

小学阶段常用的写作顺序-教案.docx

小学阶段常用的写作顺序教学目标： 1、通过学习课文的写作顺序，了解更多的写作顺序的方法。 2、明白写作顺序的作用与意义一一提高阅读理解能力，使日常交流、写作等方面更通畅，更自然。教学重难点：学习课文的写作顺序，如何更好地运用在自己的作文中。教学过程一、（预设：热闹、喜庆、温馨、团圆、隆重、祥和）北京的春节为什么给你留下如此深刻的印象呢？ 2、是啊！美好的事情总是能够让人印象深刻！现在我们来做一道练习题！课文是按-（按时间顺序）顺序来写的？（预设：按时间顺序）依次写了如下日子。 3、从这道练习题中，我们发现作者在写这篇课文时表达方法上特点是：以时为序有详有略）这种以时间为经线，以人们的活动为纬线的结构，使得文章衔接自然，结构完整，浑然一体。

二、日常中人与人之间交流的时候，如果所说的话特别有条理，那么听者会很容易明白你要表达的意思。写作的时候，如果条理清晰了，读者就会很容易读懂你文章的内容。下面我想大家还记得这些文章是按照什么顺序记叙的吧？（对了，大家非常棒）《草船借箭》----------------- 事情发展的顺序《山雨》-------------------- 时间顺序《记金华的双龙洞》----------- 空间转移的顺序《鲸》----------------------- 事物的不同方面顺序小结：在小学阶段，我们了解到的主要就是这些写作顺序：1、事情发展的顺序2、时间顺序3、空间转移的顺序4、事物的不同方面顺序。三、理清文章的写作顺序，顺序理清了，能更好地帮助我们理解文章的内容。下面我们详细看看这几个写作顺序的特点。（一个版块一个PPT） 1、事情的发展顺序这种方法多适用于记叙文，按“起因一一发展一一高潮一一结局”来写的，但有的文章会少一个或几个环节，基本按“起因——经过——结局”来构建的。如《草船借箭》起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造出十万支箭的任务来为难诸葛亮。发展：周瑜不给诸葛亮造箭的材料，进一步增加诸葛亮造箭的难度，诸葛亮巧妙地做好借箭的准备。高潮：诸葛亮利用草船向曹操借箭。结局：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 2、按时间顺序常用于写人、叙事、写景、状物的文章。如《山雨》：下雨前下雨时下雨后 3、按空间位置的转移顺序一般用于游记、参观记、写活动和写景物等文章，常常会因为作者观察的顺序、观察的地点的变化而存在空间位置的变化。这种方法只要抓住文章中能够标明的地点，空间转移的词句，就很容易地理清构段的形式

2018新部编本二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》导学案教案

2018新部编本二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》导学案教案 2018新部编本二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》教案课题:10沙滩上的童话主备人: 学习时间: 班级: 小组: 学习小主人: 学习目标: 1.认识“扔、趣”等8个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.了解小朋友在沙滩上编织了一个什么样的童话。试着编一个童话故事。(学习重点) 学习流程: 一、自学生字词 1(一读:(1)、我会初读课文，并在文中圈出生字及由生字组成的新词。 (2)、我会在文中标出了每个自然段的序号，知道课文一共有( )个自然段。 2(三读:理解字词。 (1)找出不理解的字词，(在文中做批注)运用方法释词。 (2)自读找规律，用方法识记。 (2)汇报交流。 (4)我积累的词语: 二、再读课文，理清文章脉络。这篇课文讲的是一群孩子在( )修筑城堡并编织了一个( )。表现了童年生活的幸福和快乐。三、细读感悟，合作探究。 1、说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话, 2、重点品读第 3、16、18、19自然段。(在课本上作批注)

(1)找出动作的词语，从这些词语中可以体会到“我们”在沙滩上修筑城堡是怎样的心情, (2)课文中“我们”的故事是真的吗,妈妈为什么会被“我们”当作公主, 四、拓展延伸。说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话,请你也试着编一个童话故事讲给同学们听听，也可以试着写下来。【达标检测】一、比一比，再组词。扔( )堡( ) 药 ( )磨( )筑( )驶( )攻( ) 奶( )保( ) 约( )魔( )巩( )使( ) 功( ) 二、填上合适的词。 ( )的童话 ( )的城堡 ( )的公主 ( )童话 ( )城堡 ( )公主三、按课文内容填空。我们( )着胜利，( )着炸死了魔王，( )救出了公主。四、《课堂作业》。

部编版二年级下册语文10 沙滩上的童话(教案)

《沙滩上的童话》教学设计教学要求 1.会认、会写本课的生字。积累新词。 2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。重点难点 1.学会本课的生字,积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。教学课时两课时。教学目标 1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。教学准备：生字卡片、多媒体课件。第一课时一、激趣导入,引入题目同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书题目:沙滩上的童话。读了题目,你有什么疑问? (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?) 二、初读课文,渗透识字方法 1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。 2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。 3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。堡、补、攻、驾、记是形声字。读准“驾”,三拼音节。

4.指导书写。三、再读课文,将课文读正确、流利 1.用自己喜欢的方式自由读课文。朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。 2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破。 3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。 4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。四、实践作业教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。 1.巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。第二课时 (一)复习检查。 1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。 2.开火车认读生字、词语。 (二)理解课文,感悟朗读。 1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……) 2.自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”。)你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情。

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案教学目标知识与水平：掌握说明文写作的一些基本顺序。过程与方法：说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）。情感态度与价值观：说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系。教学重点：合理安排说明的顺序。教学难点：能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。教法学法：讲解法，示例法，实践法。教学课时：1课时教学过程：一、学习目标1.掌握说明文写作的一些基本顺序。 2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明顺序。 3.学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。二、文题展示就你日常生活中常见的事物写一篇事物说明文，介绍其特征和功能，很多于600字。三、写作导航好的内容,必须有恰当的表现形式。为了把事物的特征说得准确、清楚、明白,必须合理地安排说明的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。

时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。地点的转换。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制―― 点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。《中国石拱桥》中的桥梁是按从古到今的时间顺序介绍的：旅人桥——赵州桥— 卢沟桥——江东桥——长虹大桥。空间顺序，就是按照事物空间存有的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，如建筑物、山水风景等，常用空间顺序。如《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫，直到御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排就合乎人们观察事物的习惯，也是最合理的顺序。逻辑顺序，即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,或由概括到具体,或由特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。合理的说明顺序应该符合理解规律，应根据事物本身的条理和其固有的特征灵活安排。所以，要采用哪种说明顺序不是随意安排的,而是要根据说明的目的和对象，灵活选择。需要注意的是，绝大部分文章不会仅仅采用一种说明顺序，往往整体上采用一种说明顺序，在局部则交叉使用几种说明顺序，从而使说明更加透彻。

常用的写作顺序教学设计

常用的写作顺序教学设计学习目标： 1、学习四种常用的写作顺序，了解每种写作顺序的显著特点。 2、明白写作顺序的作用与意义——提高阅读理解能力，使日常交流、写作等方面更通畅，更自然。教学重难点：1、提高阅读理解力。 2、在写作中自然恰当地运用。一、谈话导入日常人与人之间交流的时候，如果所说的话特别有条理，那么听者会很容易明白你要表达的意思。写作的时候，如果条理清晰了，读者就会很容易读懂你文章的内容。在语文阅读中有一项很重要的阅读能力，那就是要理清文章的写作顺序，顺序理清了，能更好地帮助我们理解文章的内容。所以这节课我们要上一节阅读复习课。板书：理清文章的写作顺序。二、总结顺序 1、到现在为止，你知道文章有哪些写作顺序？事情发展的顺序、时间顺序、事物的不同方面的写作顺序。 2、想一想，我们学过的哪些文章中有这样的写作顺序？说说这些写作顺序都有什么特点？（1）、《爬天都峰》按事情发展顺序。记叙文有事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果。一般按原因、经过、结果分三段，如果事情的经过特别长，要把经过分成发展和高潮两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。 (2)、《美丽的小兴安岭》采用了时间顺序。按时间顺序的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。比如，早上、中午、晚上。春、夏、秋、冬。（3）、《翠鸟》运用了事物的几个方面的顺序。从翠鸟的外形、活动和居住的特点三方面来写。它的不同方面也可以按照一定的顺序。那翠鸟的外形是按照什么顺序来写的？从整体到局部，从上到下。三、实践指导

这三篇文章是我们刚刚学过的，留给我们的印象比较深。下面这篇文章边读便思考：《颐和园》是按照什么顺序记叙的呢？从课文的哪些词句可以看出来？《颐和园》按地点转换（空间顺序、方位顺序）顺序。写景的文章，尤其是写参观或游览的文章。这种文章的地点变化十分的清楚。一个大的地点就是一段，地点变化了几次就分成几段。有四个地点出现长廊、万寿山脚下、登上万寿山、昆明湖。三个地点就分成三段，再加上开头和结尾两个总写段，因此本文分成了5段。四、拓展阅读，学以致用。我们通过教材中的内容了解了文章的写作顺序，那么我们就来用用所学的知识。（一）、阅读下面短文，并按一定的顺序重新排列。 (3 )借着楼道的灯光，我将教室的门锁好,走下楼去. (6 )我关上了楼道的灯,摸黑下了楼. (1 )写完作业，灯光通明的教室里就剩下我一个人了. (5 )一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼. (2 )我快速收拾好书包,熄灭灯,走出教室. (4 )来到操场,我忽然想起楼道里的灯没关按照事情发展顺序排列（二）、阅读短文，思考是按什么顺序写作的。 1小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜、茄子、西红柿、还种着绿油油的青菜，一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。按地点转换（空间转换）的顺序分别写了小院的西面，北面，东面，南面。 2、小草春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消

201X年春八年级语文下册第2单元写作说明的顺序教案新人教版

写作说明的顺序教学目标知识与能力指导学生通过学习和写作训练，学会合理安排说明顺序。过程与方法说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序)。情感态度与价值观通过练笔，让学生懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，激发学生的写作兴趣。重点难点教学重点理解什么是说明顺序，知道有哪几种说明顺序。教学难点懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。课时安排 1课时教学过程一、新课导入说明文介绍事物或者阐明事理，目的都在于让人获得知识。如何才能把只是讲得既清楚又明白呢？除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明的顺序。合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。今天，我们就来学习怎样合理地安排说明顺序。二、文题展示 1．你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。200字左右。 2．智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。不少于600字。 3．你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。三、写作指导1．(1)确定要说明的对象，然后思考从哪个角度进行说明，应该介绍哪些内容。(2)写作中合理地使用空间说明顺序，准确把握方位词，使说明内容一目了然。

《沙滩上的童话》 (最新教案教学设计)

沙滩上的童话一、创境激趣，引入课题 1.师：孩子们，闭上眼睛，听听这是什么声音？（沙滩）小朋友们看，我们来到这么美丽的沙滩，你最想在这儿做什么？（光脚跑：好舒服啊。捡贝壳好多好美的贝壳。筑城堡，玩得多开心啊）（说完整的一句话）师：看来大家的想法各不相同，在沙滩上玩耍的确是一件快乐自由的事情（出示垒城堡的画面）瞧，这个孩子在沙滩上干嘛？（垒城堡），是的，他还根据自己垒的城堡编织了有趣的童话呢！你们想知道童话的内容吗？师：那好，这节课我们一起走进：沙滩上的童话 2、板书课题：沙滩上的童话（师书写，学生小手跟着书空）谁来读一读课题（上立下里，立写扁一些，第二横要长一点）（表扬沙，上这俩个翘舌音读得很好，我们也来读一读）（谁能让我听出是沙滩上的什么？）二、初读正音，整体感知　1、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！孩子们，让我们自由地去读读它，边读边圈出不认识的字。(老师给你们个温馨提示读书时不添字不减字，不读错字)开始吧。大家自由读书的这段时间里，教室里只

听见朗朗书声，大家专注的神情让我感受到了什么是求知若渴。我很感动。 2那孩子们，你们圈好了吗？老师想问问你们，平时遇见不认识的字你是怎么解决的？（查字典字典是不会说话的老师问家长不错，不懂就问问老师这是个好办法竖拇指）你们都是会学习的好孩子。同学们，课文中的词语宝宝你们都认识了吗？接下来，我们来场沙滩排球赛吧！如果你喊出了排队上词语宝宝名字，你就能把排球打走了。答对的排球员们课后到老师这领取小礼品（这个小球员坐的最端正，听的认真，那就你先来吧）（我看我们班的其他球员们正摩拳擦掌，跃跃欲试呢，老师继续）　3、出示一组词语：城堡补充轰塌赞赏等（瞧，城堡的城翘舌音读得多好！文中单独给量字标音时注的是本音liang,但当他和商在一起，组成商量时读轻声跟着老师读一读4、这些排球员们，声音又响又脆。其他同学，让我们一起来打排球吧。读的很棒，掌声送给自己）三、精读课文，感悟文情　过渡：同学们，淘气的词语宝宝们都被送回到课文中，下面我们来读读第一自然段。 1、出示：海边的沙滩是我们的快乐天地。（谁能正确流利的读读。读的真流利，那我们也来试试吧） 2、孩子们在这快乐的天地里做什么呢？让我们到第二自然段找一找？谁找到了？出示：在沙滩上，我们垒起……….的树。找的很准确。同学们，拿出小铅笔，圈一圈表示动作的词语。师：找好了吗，大声跟老师说一说。（垒筑插）找得很准确，同学

《写作说明的顺序》教学设计和教案

《写作说明的顺序》教学设计【目标导航】 1.能够理解合理安排说明顺序的含义及作用。 2.说明事物时能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 3.语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样化。【课时安排】2课时。【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。【课前自主学习】一、你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如，你自己的房间，你在教室里的座位，校园里的某个角落……以《我的小天地》为题，写一个片段，向别人介绍它。不少于200字。二、智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章，介绍它的功能和使用方法。不少于600字。三、你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。【新课导入】在我们的日常生活中，顺序很重要。先做什么？后做什么？如果安排得当，往往能取得事半功倍的效果。同样，在写作中，当我们要把一个事物的外观、结构、布局写清楚，要把一件事情的来龙去脉写得详细又不累赘，或者是要说明事物的制作过程时，我们必须要考虑的一点就是如何合理地安排说明的顺序。【写作要求】 1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，再选择合适的说明顺序，注意准确使用方位词。 2.介绍产品时可以设想一个特定的受众，尽量用他能够理解的话语进行说明，

也可采用问答的形式组织全文。 3.写事理说明文，要明确说明对象，写出它的变化。查资料，说明变化的原因。并注意安排好说明的顺序。【技法点拨】合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。在说明文中确立说明顺序很重要，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 1.说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种：（1）空间顺序：即按事物空间结构的顺序来说明。像介绍一座建筑、一处园林、一片山水等。（2）时间顺序：指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。（3）逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。 2.安排说明顺序的方法在正确地选择了合理的说明顺序以后，还要学会恰当地使用标志性的词语。以空间为序的说明语段，要运用表示方位的词语，如“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”等。以时间为序的说明语段，过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般要运用表示时间或先后的标志性的词语。以逻辑为序的说明语段，可使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的逻辑顺序的词语。 3.选择说明顺序的标准一篇说明文采用何种说明方法，一般应考虑以下两点：

部编版小学语文二年级下册10 沙滩上的童话【教案】

10 沙滩上的童话 ?教学目标 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。 ?教学重难点 1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。 ?教学策略 1.识字写字（1）识字：本课要求认识15个生字和读准多音字“量”。可采用集中识字和随文识字的方法，也可结合学生已有的生活经验，采用生动有趣的识字方法，如“狠，大灰狼没有了尖牙，再也凶狠不起来了”。注意读准多音字“量”，在“商量”中“量”读轻声。（2）写字：本课的9个会写字，可采用归类法指导写字。教学时，要重点指导写好“周、围、句”，比较三包围、全包围、半包围三种结构的字在书写上的异同。 2.朗读教学本课描写的是儿童生活，故事性强，朗读时可以抓住人物的对话进行指导。通过分角色朗读，尝试读出不同的语气，感受孩子们的快乐。 3.理解运用本文是按先概括再具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句切入，以关键词“快乐”为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时第1课时 ?课时目标

1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 ?教学过程板块一看图知“童话” 1.插图导入，揭示课题。（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？（2）看图说一说：他们在干什么？课件出示：（3）揭示课题。沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。 2.板书课题，齐读课题。【设计意图】课堂伊始，通过看课文插图导入新课，借助学生的认知，充分调动了学生学习的积极性，接着从生活中的游戏引出课题“沙滩上的童话”，让学生知道这是一群小朋友在沙滩上玩游戏时编出的童话故事。板块二初读，入“童话” 1.初读课文，整体感知。出示自读提示，学生初读课文。课件出示： ·用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。 ·读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自然段序号。

小学叙事作文教案

小学叙事作文教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

小学生叙事作文教案一、教学目标 1.让学生掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。 2.在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。 3.培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。二、教学内容 1.叙事作文的六要素。 2.叙事作文的写作顺序 3.确立叙事作文的中心。三、重点难点 1.学生学会叙事作文的六要素。 2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。 3.能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。四、教学准备 1.教学PPT。 2.A4纸打印的叙事范文。五、教学过程（导入）提问一个同学让他说说自从早晨起床之后的事件。或者老师自己列举自己今天一天的活动。（一定要涉及写作的六要素）。说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。

教学内容： 1、叙事作文的定义：又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。 2、叙事作文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。 3、叙事文写作方法：（1）选择最能表现作文中心思想的事件做为材料生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。（2）题目要新颖 ①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。 ②精练。指标题字数恰当。 ③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。 ④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。 ⑤有意蕴：有内在的含义我的老师VS穿黑衬衫的数学老师我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈我的爷爷VS放坏了的苹果