浅谈中职数学教学模式的创新

浅谈中职数学教学模式的创新

摘要:中职数学教学创新包括以下内容:即以“服务专业、注重应用、全面育人”的思想为指导,以“应用为目的、以必需、够用为度”的目标,优化教学内容,建立“以学生为中心”的教学方法体系,运用现代化的教学手段,改革考核的方法。

关键词:中职数学教学模式创新

中职数学教学模式的创新,是中职数学教学改革的重要内容,也是切实提高数学教学质量的有效途径。下面,笔者从教学内容、方法、手段和考核等方面,对中职数学教学模式的创新加以阐述。

1中职数学教学模式的现状

中等职业教学与普通高中教学显著区别就在于,中等职业教学在进行文化课教学的同时,实施专业理论与专业技能教学,培养有一定专业技能的中等职业人才。数学是学习专业课和提高文化素养的基础科学。作为中职的数学教学,既要满足基本教学要求,也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备,更要突出地为现行的专业教学服务。职业教育培养目标是“应用型”人才,因此数学的教学要迎合职业教育的特点。可是现行的数学教学模式是教师讲→学生听→做题→复习→考试,比较传统和陈旧,学生总是处于一种被动的状态中。在这种情况下,对大多数学生而言,数学学习就意味着坐在教室里听那些他既不理解、也不感兴趣的知识,然后努力记住一堆公式、定理,然后再做练习,目的主要是应付考试。多少年来,教学的内容都是一些老面孔,与专业结合不密切,反映现代经济与社会生活的内容单薄。这就影响了数学教学质量的提高,进而影响了中职数学课程的生命力。另一方面,中职数学老师在教授知识的同时,往往忽视对学生进行人文教育。以这样陈旧、失衡的课程内容和教学模式培养出来的学生,显然不符合中职教育培养人才目标的要求,创新中职数学教学模式刻不容缓。

2建立优化的中职数学课程内容体系

中等职业教育的目的是提高国民科技文化素质,为经济建设和社会发展培养第一线技术应用型的中等职业技术人才。所以,中职数学教学内容要体现“服务专业、注重应用、全面育人”的特点和要求,为学生打下较为扎实的数学基础,为将来发展提供有力的知识支撑。

2.1增强数学教师的技能含量

职业教育是培养技能型人才的,不是基础教育。在中职数学教学中,应加强数学与专业学科之间的横向联系,扩大专业学科向数学的渗透,填补数学教材中专业知识的短缺,拉近数学与专业学科的距离,这是培养学生应用意识的关键环节,并且对提高学生的学习效果和兴趣,增强学生数学应用能力都是非常重要的。然而在数学教学中往往出现和专业需求脱节的情况,学生认识不到数学应有的价值。可以这样说,目前“数学教师技能含量不高”普遍存在,成为走出困境的重要瓶颈。

2.2整合教学内容,服务专业需求

中职数学教学内容必须紧贴专业需要,遵循“必需、够用”的原则,教学中减少枯燥的理论推导,加大信息量,渗透现代数学的观点,精选经典教学内容,引进不同专业的新的科技成果,克服教材、教学内容的局限性和不适应性,着力于中职数学的应用教学。要注意介绍数学概念的形成背景,根据学生的专业特点引进专业模型,强化概念的运用。并将相关的专业模型引到数学课中来,突出数学的应用性,拉近数学与专业的距离。

2.3借助数学软件,更新计算技术

传统的数学教学,非常重视对学生运算能力和运算技巧的培养。而对于技术应用型人才,从业以后不会要求他们用严密的逻辑来证明一个纯数学问题或公式,数学是他们从事专业工作的工具,学数学主要是为了用来解决工作中出现的具p2.4加强人文教育,全面育人

中职教育不仅要是使学生具有从事某一职业所必不可少的知识和技能,更重要的是培养学生具有高尚的情操、健全的人格、完美的道德、强烈的社会责任感和远大的眼光,使他们成为全面发展的人。

3改变课堂教学组织形式,尝试新的教学方法

单从知识来看,数学枯燥乏味。如果仍然采用传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式,教师讲起来难受,学生学起来痛苦。其实数学又不乏趣味性,教师若以探究式方式激发学生学习的动力,同时尽量以实例为模型引入学习内容,以情境增强数学的应用性,并多使用现代化的多媒体教学手段,提高学生学习的兴趣,教学效果不言而喻。因此,教师尽可能结合本地、本校及专业学生的生活经验,开发生动有趣、切合学习内容的课例。教师应该主动地寻求与专业相关的数学问题,用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景。这就要求我们在文化课教学中,经常接触专业学科中的问题,了解专业技能中需要的专业知识,熟悉专业问题解决中应用到的数学知识。这种形式,改变了传统数学教学的枯燥,有利于激发学生的学习兴趣。同时也极大地提升了学生数学知识的应用能力,锤炼了学生解决实际问题的能力。

4运用现代化的教学手段

我们应当充分利用现代信息技术,改革教学模式,促进教学现代化。

(1)运用多媒体辅助教学。将多媒体辅助教学技术应用于数学教学中,可以有效地改善数学教学的结构与组织形式,收到事半功倍的效果。多媒体课件的使用,可使教学内容生动化、形象化,有助于学生对抽象概念的理解。

(2)充分利用网络教学平台。利用网络教学平台,可以实现信息资源和设备资源的共享,为学生提供多层次、多方位的学习资源。如使用讲义课件、网上答疑、题库、数学软件、数学文化、数学论坛等,对教师和学生之间的交流会有很大的促进。网络技术促进了教学的自主化、互动化,使数学教学更现代化,更适应信息时代的要求。

5改革考核办法

在中职数学教学中,对学生的考核评价是必不可少的。如果考核方式合理则有助于教学相长。尤其考核的方式不能单一,仅仅从学生的分数成绩来评价不适宜,因为学生的综合素质是长期的、潜移默化积累的结果,不能简单地加以量化。评价考核中,根据教学目的,应侧重考核学生的动手能力和应用能力,而不是计算能力,要多梯度多标准,各专业有不同的考核目标,各年级段有不同的侧重点,同一班级也要有不同的层次要求。

总之,中职数学教学必须转变观念,立足创新,由知识型向能力型和应用型转化,“以能力为本位”,学生只有看到数学能够应用到专业以及实际中去,才能获得学习的动力,提高数学素养。所以中职数学教学模式的创新改革势在必行,且任重道远。而我们教师,更应该走在创新改革的最前沿,正视中职数学教学的客观实际、以扬弃的态度进行改革、结合所教专业的特点,在实际教学中认真、细心地引导培养,我们的汗水必定会得到回报。