研究进度安排[1]

六、研究的进度安排及预期效果

（一）准备阶段(2013年4月至2013年6月)

1．确定课题根据新课程改革的相关理念，结合我校学科教学实际，初步拟定《减负提质的课堂教学模式研究》的总课题，作为学校主攻课题。

2．分解课题：课题涉及多层面的问题，根据课题的有关精神和要求，结合教师个人的兴趣和特长，选取部分子课题加以研究，改变小学数学课堂教学现状，提高课堂教学实效。3．理论学习了解素质教育的要义以及课程标准的相关理念，明确进行小学课堂减负提质教学策略改革的重要意义。4．制定方案征求课题组成员意见，制定整体方案讨论稿，对方案进行研讨、修改、定稿。

（二）实施阶段(2013年7月至2014年1月)

1．教学实践根据本课题研究的六个方面的内容，每学期组织若干位教师在课堂教学中进行尝试。

2．案例分析结合每学期课堂教学实际，开展若干次说课、听课和评课，探讨实践中取得的成效和存在的问题。

3．交流小结每学期都对教学实践进行阶段性的总结并相互交流。

4．撰写论文每学期都根据研究专题撰写论文，并依次补充，初步完成专题论文。

（三）总结阶段

1．论文交流对已撰写的论文进行充实、完善和交流。

2．总结经验探讨课题研究的现实意义，总结经验，准备结题工作，并为后继研究做准备。

3．研究结题召开课题结题报告会，邀请校有关负责课题的行政领导和上级领导部门，对研究课题进行现场评审，鉴定和验收。

4．成果展示①书面材料：《减负提质的课堂教学模式研究》的研究方案、结题报告，参加课题研究教师的课例、案例集，以及经验总结和科研论文集等。②随堂听课，评价教学研究的教学效果。③召开学生座谈会，评价教学研究的教学效果和教学质量。

七、成果呈现形式

1、建立“实验档案”；

2、汇编教师《减负提质的课堂教学模式研究案例集》；

3、汇编教师《减负提质的课堂教学模式研究论文集》