浅谈高校思想政治教育创新的方法与途径

浅谈高校思想政治教育创新的方法与途径
作者：唐丽丽
来源：《价值工程》2011年第25期
摘要：自改革开放中国社会进入转型期以来，高校思想政治教育与现实变化产生冲突，思想政治教育在新的历史条件下迫切需要创新与发展。

本文就以人为本的价值理念创新、重视隐性教育的时效性创新及适应素质教育的教学方法创新这三个方面，对高校思想政治教育创新的方法与途径进行了初步探索。

Abstract: China's society entered the transformation period since reform and opening up, universities' ideological and political education is in conflict with reality changing, and ideological and political education needs to be innovated and developed urgently in the new historical conditions. Innovative methods and way of universities' ideological and political education are explored initially from innovating People-oriented values, paying attention to timeliness innovation of recessive education and innovating teaching methods of adapting quality-oriented education.
关键词：思想政治教育；以人为本；隐性教育；素质教育
Key words: ideological and political education；quality-oriented education
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）25-0165-02
1 当代大学生的思想状况及思想政治教育创新的重要性
目前，大学生的思想主流是积极向上的。

高校思想政治教育切实有效的教育和引导，促进了大学生思想的健康发展。

广大学生思想主流是好的，并持续呈现稳定、健康、积极向上的良好态势。

然而随着我国高等教育由精英型转向大众型，学生承担了部分教育经费，大学毕业生面向社会自主择业，使在校生特别是非重点院校的毕业生和大专生感到前途渺茫，学习积极性不高，缺乏正确的成才理念。

在当今国际国内复杂的背景下，由于诸多因素的制约和影响，在大学生中还存在着一些值得高度重视的突出问题和深层次问题。

社会上存在的不良风气对大学生思想的影响。

由于我国处在改革开放的特殊历史时期，许多不良风气一时还难以根除。

如社会上不断出现的贪污腐败行为，使学生对社会上这种现象认识出现偏差。

黄色内容也在网上充斥弥漫，使个别大学生不能正确看待这些糟粕，出现道德沦丧、意志消沉等不健康的现象。

这也提醒我们要提高警惕做好防范于未燃的工作。

并且他们的社会责任感也有所降低，许多学生对一些社会现象的认识和评价,往往缺乏全面性,常常犯绝对化的毛病。

尤其在激烈的竞争条件下,他们的情感体验激烈、脆弱、情绪化、意志力薄弱。

综上所述，高等学校党委对推进思想政治教育创新十分重视，高校广大思想政治教育者工作十分勤奋努力。

我国改革开放以来，特别是近十多年来，大学生思想政治教育取得了很大发
展和很大成效。

但是，也应清醒地看到，由于在竞争过程中，物质的、业务的指标是有形的、具体的、可以量化的，易于直接比较，容易引起关注与追求；这可能就是高校存在重智育、轻思想政治教育，一手软和一手硬倾向的重要原因。

因而思想政治教育必须跟上社会发展和大学生心理特点变化的新形势，创新显得尤为重要。

2 以人为本的价值理念创新
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“新形势下加强和改进大学生思想政治教育，必须坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。

”人本化的思想政治教育，就是既要把人作为教育的对象，又要把人作为教育的主体；既要把人的全面发展作为社会和人的根本目标与根本利益，又要把人的全面发展作为社会发展的基础与手段；既要尊重人、关心人，又要培养人、塑造人[1]。

以人为本是科学发展观的本质和核心，也是大学生思想政治教育创新的关键所在。

人本思想政治教育把满足人的合理需要、教育的中心、教育的目的、实现人的全面发展作为思想政治教育的出发点和宗旨。

人本思想政治教育在强调思想政治教育社会价值的同时，也注重其育人价值的实现。

创新思想政治教育内容，是思想政治教育贯彻以人为本理念的重要基础思想政治教育贯彻以人为本，在教育内容上必须贴近实际，贴近生活，贴近学生。

贴近实际，就是指大学生思想政治教育要贴近时代发展和大学生成才成长的实际;贴近生活,就是指贴近大学生所处时代的政治生活、经济生活和文化生活和社会生活；贴近学生，就是指贴近大学生在实际中产生的思想变化。

要使那些有利于学生的个体潜能、智慧、创造力得以充分发挥的个性得到发展，这是思想政治教育最基本的价值追求。

高校思想政治教育要坚持“以学生为本”来重构关于思想政治教育的基本理念，使其能顺应时代的要求，体现时代的精神。

3 重视隐性教育的时效性创新
隐性思想政治教育是一种受教育者在心理上并未察觉的无意识教育。

在隐性思想政治教育的实施过程中，教育的目的和意向隐藏到大学生学习、生活和各种实践活动之中，以含而不露的方式，引导受教育者自然融于教育者创设的教育情境中，使其在非目的性、无意识的情况下，在不知不觉中接受熏陶和影响。

隐性思想政治教育可以通过以下几个方面进行：[2]
3.1 隐性课程的渗透随着我国市场经济的建立和世界经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化时代的到来，高校思想政治工作面临着新的挑战。

隐性思想政治教育已成为当前高校思想政治工作研究的新课题，需要用润物细无声的方式，潜移默化地改变大学生的思想观念，起到恒久的教育作用。

优化育人环境，构建学校、家庭、社会有机结合的一体化教育网络。

这个网络应以学校教育为主导，以家庭为基础，以社会教育为依托，三者之间相互配合，相互渗透，相互补充，形成优化的整体育人的新革局、新环境。

这些隐蔽的、无意识的、非正式的教育因素，对于培养大学生良好的思想品德和健康的心理素质都具有难以估价的作用。

3.2 校园文化环境的熏陶和教师的言传身教校园是学生生活、学习的场所，更是传递大学文化与精神的场所。

合理的校园环境积淀着历史、传统、文化和社会的价值，承载着真朴、博大、厚重的大学精神，它可以转化为大学生个体的主观精神，起到以境化人的隐性教育作用。

校园文化主要指教师和学生在特定的校园环境中创造形成的人文氛围，校园精神和生存环境是特殊的育人载体，对引导青年学生的行为趋向和价值取向具有重要作用。

3.3 互联网文化的影响网络已成为开展大学生思想政治教育的重要途径。

利用网络为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生德育的渠道和空间。

互联网以其信息量大、信息共享、传播速度快、克服时间和地域限制等特点而发展迅猛。

密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强同大学生的交流与沟通，及时回答和解决大学生提出的问题，切实做好引导工作。

让学生在与其交流过程中受到无声的教育。

互联网已经成为大学生生活学习必不可少的工具和手段。

净化网络环境，努力营造文明健康、积极向上的网络文化氛围。

3.4 社会实践活动的陶冶通过社会实践活动可以引导学生与生产生活实践相结合，理论联系实际，提高实际动手能力。

有计划地组织学生参加一些公益劳动，培养艰苦朴素的作风和习惯，而且还会促进大学生在耳濡目染中感受中国改革开放和现代化建设的辉煌成就。

通过组织学生参观访问、社会调查、志愿服务等活动，不仅会促进大学生在亲身体验中认识世界、了解社会，激发他们的爱国情感，也可以让学生真正学到书本上没有的知识。

同时，丰富多彩的社会实践活动，也会促使大学生在长期的社会实践陶冶中逐渐形成坚定的理想信念和良好的道德品质。

4 适应素质教育的教学方法创新
在先进的教育理念指导下，针对传统课堂中存在的封闭性、单一性等特征所提出的一种课堂教学改革思想，并由此构建出教学方法。

素质教育强调：在教学过程中，占中心地位的是学，而不是教[3]。

因此，应以学生为主，教师为辅，强调学生的参与以及学生个性的发展，发挥学生的主体作用。

多媒体辅助教学顺应了时代的潮流，多媒体技术和网络技术的发展和普及，为学生的学习创设了广阔自由的环境，提供了丰富的资源，开阔了学生的视野，解放了学生的想象力，调动了学生的学习积极性。

实现学生德、智、体、美全面发展的教育理念和动态的教学模式。

具体地讲，创新教育与学校管理创新通常是指新的思想的产生、深化、交流以及应用到产品或服务中去。

师生关系的和谐是实施和谐教育的前提，它潜移默化地影响着学生的心灵，影响着学生的发展，影响着学校教育的结果。

教师观念的更新创新教育要求教师面向所有学生,引导和培养他们的个体创造性,克服传统的偏见和偏爱,给个性不同的学生以充分表现特殊才能的机会和权力,开发学生自身的潜能,将“为考试而教”转变到“为创新而教”的立足点上来,尊重学
生的特智、特能、特长,发展其内心世界的独特性诸种教学方法通过相互促进、相互交融，让教学活动充满民主、充满人性、充满个性、充满活力，使师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标。

实现课堂讲授的单一教学向多维互动的课堂教学、实践教学的转变，将讲授、讨论、提问、学生模拟讲课等诸多方式融入到教学中。

在现代教育条件下,教育科研能力无疑是一种直接转化的教育生产力，理当内化为教师自我完善、积极适应教师角色的内在需求。

教学方法的更新是教育创新的重头戏，很显然引导学生“要学”比让学生“学好”更重要。

教师要有意识地指导学生告别维持性学习方法，培养学生注重学习的预期性、多元性、开放性的有效途径。

在大众媒体迅猛发展的今天，大量有利于师生身心健康的、益智的信息，会有利于教学质量的提高、教学改革的深化和创新意识的激发。

既要有利于优秀人才的选拔和脱颖而出，更要强化评价对所有学生的激励功能。

参考文献：
[1]张明秀，吴世彬.从工具化到人本化:高校思想政治教育价值诉求的转变.学校党建与思想教育，2009，3.
[2]宁娜.高校隐性思想政治教育探析.经济研究导刊，2009，3.
[3]李雅兴，关洁.“开放性建构教学法”在高校思想政治理论课中的应用.绥化学院学报，第29卷第1期，2009，2.。