让思品课堂绽放生活之花终审稿)

让思品课堂绽放生活之

花

文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

让思品课堂绽放生活之花

【摘要】：在生活中教育，在活动中教育。在思想品德课的教学中可以开展多种活动形式来为学生构筑一个开放的生活空间，利用一切教学内容来让同学们织出一个丰富多少的生活世界，充分开发教学资源为学生开辟出一个精彩的生活天地，从而为学生的发展创建一个快乐的生活家园。

【关键词】：生活空间生活世界生活天地生活家园

陶行知先生说：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”《思想品德课程标准（2011年版）》也明确指出：“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”。可见，“在生活中教育，在活动中教育”是新课程改革的基本思路，也是课程标准对思想品德课教学的基本要求。

一、活动形式——筑一个开放的生活空间

思想品德课教师应该更新教育观念，改变传统教学方式，使思想品德课教学的视野走出教室、走向社会、面向真实世界。引导学生去体验，体验生活的酸甜苦辣、体验人生的美好、体验奋斗的艰辛……进而丰富学生的内心情感世界，树立正确的是非善恶观念。在教学工作

中，思想品德课教师应该有目的地引导学生开展参观、访问、采访、调查等形式的实践活动，让学生动眼看、动口说、动脑想、动手做，参与、合作、探究，在学习中发现生活、建构生活知识，提炼、积淀生活经验，把书本知识和生活世界有机和谐地结合起来。

【实例呈现一】在教学“依法保护人类共有的家园”后，我安排学生开展了一次课外实践活动并设计了4个探究问题：(1)结合最年来发生的非典、禽流感事件，看看你所生活的村庄存在哪些环境问题(2)想想这些环境问题对人们的正常生活有什么危害(3)说说环境问题产生的原因有哪些(4)写写解决这些环境问题的方案。经过实地体验、深刻反思，

学生提出了许多有价值的方案。例如，在宣传栏张贴环境保护手抄报，宣传环境保护的重要意义；建议镇村印发环境保护倡议书，增强人们的环保意识；向村委会写信反映情况，督促村委会采取有效措施；班长带领部分同学利用周末时间组织一次卫生清扫活动……

这样的开放性实践活动，解放了学生的眼睛，让他们去看社会、看自然；解放了学生的头脑，让他们去思考、会思考；解放了学生的嘴，给他们说的自由、问的自由；解放了学生的双手，让他们闲置的双手动起来做事；解放了学生的时间，把课余时间还给学生，给他们活动的自由；解放了学生的空间，让学生除了课堂学习，还走向广阔的天地，观察社会、触摸自然、体验生活、明理践行。

二、教学内容——织一个七彩的生活世界

教材是课程标准的具体化，是新课程理念的主要体现，是最重要的课程资源，是教学的主要依据。思想品德课教师应该在尊重教材、教好教材的基础上创造性地使用教材。教学设计应该是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程，既要传授知识，又要渗透经验，将书本学习和生活实践结合起来，唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，以实现人的生命价值。这就要求教师要创设恰当的生活情境，让学生置身体验．感受课堂的生活之花，共鸣情感，波动心弦，达成共识，充分体现教学内容的生活化。

【实例呈现二】在教学“关爱大自然，从我做起”时，为了引导学生尊重生命、认识保护生物多样性的重要性，我设计了情景剧《XX野味馆》：周末，小强一家人到公园游玩，午餐时间到了，爸爸建议到附近一家野味馆吃野味，小强和妈妈爽快地答应了。在餐馆点菜时，小强对菜单上多种国家保护的野生动物提出质疑，餐馆老板却不以为然地回答：“没事的，大家都吃好多年了，小伙子就放心吃吧……”在此，我也设置了4个探究问题：(l)这家野味馆的行为反映了哪些社会问题(2)人们该不该吃野生动物为什么(3)如

果有人请你吃野味，你会怎么做(4)如果发现有人在捕杀或贩卖国家保护动物，你该怎么做

用生活化的教学情境再现教学内容，可以调动学生参与教学的积极性，引发学生体验的欲望与需求，促进学生在生活中体验和探索，让学生的生活得到充实，情感得到熏陶，能力得到加强，从而达到自我感知、自我认识和自我教育的目的。同时，有助于“让教育回归生活”“课程生活化”理念的实现。

三、资源开发——辟一个精彩的生活天地

思想品德学科拥有极为丰富的课程资源，包括家庭资源、学校资源、社会资源等。其中，家庭资源是课程资源的重要组成部分，是学生最为熟悉、最感兴趣、最方便发掘的课程资源，它包含丰富的文字资源、图片资源、票据资源和实物资源等。每个家庭都有不同的发展经历，都能为思想品德课教学提供形式多样的素材性资源和有效的条件性资源。在教学实践中，思想品德课教师应该调动学生积极性，让学生细心观察、认真发现、充分挖掘丰富的家庭资源，并对其加工整理、有效利用，进而丰富课程资源，给学生开辟一个精彩的生活天地。

【实例呈现三】在教学“百姓生活大变迁”时，我是这样安排的：第一步，号召学生尽可能地从家里收集老照片、老图片、老票证等资源，利用多媒体做好课件，按照衣食住行等方面分类展示。这样可以帮助学生深刻地了解家庭历史，对祖先的智慧有更亲近的体验，让学生在视觉冲击中体验和感悟历史。第二步，让学生把现有的家庭物品按照衣食住行等方面分类拍摄照片，也做成课件进行对比展示，使学生在比较中感悟家庭生活的变化并试着分析变化原因。从而引导学生坚定中国特色社会主义道路，坚定中国共产党的正确领导，坚定”一个中心、两个基本点”的基本路线。这样的安排．把一个家庭中百姓生活的变迁演绎得淋漓尽致。

学生通过对家庭不同时期的照片、图片、文字资料、票证、实物等资源的充分发掘和有效利用，既充实了思想品德课程内容，也为他们提供了走进生活、接触生活、体验生活、感悟变化的必要空间，还增强了学生的爱家、爱国情感、社会归属感和责任感，对促进学生的成长有着积极的意义。

四、学生发展——建一个快乐的生活家园

教育是人的教育，教育的出发点是人，是让人学会生活、学会做人，落脚点还是人，让每个学生通过学习由“自然人”转化为“社会人”。教育要帮助学生学会正确处理个人与他人、社会、家庭之间的相互关系，学会适应社会，并过着积极向上的健康生活。生活决定教学，而教学只有通过生活实践才能显示其强大的生命力并真正成为教学。因此，思想品德课教学应该以学生为本，以有利于学生发展为宗旨，扩展时空，让学生在生活实践中体验探究，从生活实践中解决问题。

【实例呈现四】在教学“现代科技在身边”时，我组织学生开展了一次科技成就展览活动。先把学生分成“回眸历史”“展现辉煌”“畅想未来”3个小组，让学生收集信息、查找资料，并对所获数据、资料深入分析、加工整理，然后，每组选派代表展示小组取得的成果。例如，电脑水平高超的学生把相关资料做成了图片、表格、视频、动画；口齿伶俐的学生用精彩的解说，带领我们领略了世

间的科技极品；擅长表演的学生模拟了超越时空的场景，给我们留下了太空遐想……活动的开展，使学生熟悉运用多种途径查找资料的方法；在收集信息的过程中强化了基础知识，拓宽了视野；通过资料信息的加工展示，学生的特长也得到了进一步发挥。

在本课的教学中，学生在”收集——整理——展示”的过程中掌握了自主学习的方法．认识了合作学习的意义，体验了探究学习的乐趣。在快乐的生活家园里学习，可以激发学生的学习兴趣和探究热情，培养想象力，提高创造力．也让他们对我国科技的飞速发展有了更加深刻的体会。