促进儿童创新思维发展的学校生活探究

创新思维也称创造性思维，是独立思考创造出有社

会（或个人）价值的具有新颖性成分的思维活动，是人类思维的高级形态，是智力的高级表现。从人类学视角来看，影响创新思维发展的因素多种多样，总体来说，主要包括以下因素：智力、知识结构、思维方法、性格特征、生活环境等。前五个因素是思维主体本身的主观因素，提供创新思维发展的可能性，而生活环境则规定人的创新思维发展的现实性。

生活有广义和狭义之分。广义的生活是指学校生活和社会生活。在生活环境因素中，学校生活是主要因素，它通过传授知识、技能来影响人的创新能力，因此对学校生活的研究变得至关重要。本文研究的学校生活指的是以学校为界，校内的学习活动、班级活动、课外活动、日常活动等一切活动。

良好的学校生活是培养创新人才的前提和基础。由于9~12岁儿童正处于从具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的时期，这也是思维与认知高速发展的时期，具有不可确定性。结合儿童个体的内部和外部环境，从人类学视角出发，综合分析影响9~12岁儿童创新思维发展的学校生活化因素，以为儿童创新思维的发展提供有益的启迪。

一、学校生活对儿童创新思维发展影响因素分析1.学习活动的影响

儿童创新思维的发展与培养，其基础是学习。本文所指的学习是指儿童在教师指导下有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的活动。儿童的学习主要是课程的学习。虽然新课标大力提倡以学生为中心，以儿童的发展为本的核心理念和价值追求，但是由于现有的学习活动大多采用集体式教育形式开展，即实行统一标准、统一内容、统一考试，教师指导较多，儿童活动受时间和空间的限制，而且在学校，各类学科都是历经多年发展的科学产物，并不是儿童经验的产物。因此教学的重点就放在教材的逻辑分析上，由此也决定了教师的教学方法是将教学程序化、标准化，儿童的本分是被动地容纳或接受。显而易见，按这样的教育模式培养出来的儿童的知识结构雷同，思维僵化，缺乏个性，创新思维能力发展受到严重影响。

2.课外活动的影响

课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂学习活动的必要补充，既拓展儿童思维空间，也推动思维的发展。

由学校或组织举办的面向全校师生，涉及社会政治、文学艺术与文艺、科技技术、体育、社会公益等的活动对儿童的思维影响突出表现为集中思维、发散思维和辐合思维的发展。小学生将所有的精力放在他所热爱的文、艺、体比赛的时候，无形中就提高了他的集中思维；而且在文、艺、体的比赛里，随着主题、竞技规则等的改变，学生会进行相应的改变，思维沿着不同的方向扩展，发散到各个相关方面，产生多种可能的结果，产生新的观念，这就是他们运用了发散思维的表现。通过这些课外活动，将给定的一些要素“再生和组合”，就是运用“旧知学习新知”，而每种新知识又是在旧知识基础上获得发展，实现知识间的“渗透”和迁移，从而触类旁通，这就是对发散思维的辐合。这三种思维都是创造性思维的基础，一个都不能忽视。

但是就目前了解到的情况看来，小学生课外活动自由支配时间偏少，课外内容失衡，多数是书面上的活动，动手实践锻炼严重不足，小学生的自主选择权相对较窄。究其原因，一是学校办学目标单一，没有很好地做到“五育并举”，仍受升学率这一评价指标左右；二是家长对课外活动的教育功能认识不足，对于课外活动的理解多数局限于“玩耍”，家长的不理解，加之场地的局限和学生安全的问题等等，因此，学校在课外活动方面开展得很少，即使开展学生的自主选择权也比较窄，这严重阻碍了儿童动手、动脑、探索学习、创造能力的发展。

3.班级活动的影响

班级活动内容主要包括班级的教育环境布置、班级规划以及班级卫生保洁等，参与者是班级全体成员，这些班级活动实现了思维的传递和汇集，通过集体成员之间相互学习，相互模仿，让个人的思维在潜移默化中得到不断的提高。在班集体的实践活动中，最突出的优势在于思维的交往机制和传递机制。在此机制中，思维通过交流、总结、发展、重新演绎，最终得出集体思考的结果，比起个人更全面、更完善。

［摘

要］创新思维是人类思维活动的最高形式，它的产生受众多因素影响。儿童时期是创造思维发展的敏感期和关键期，他

们的创新思维的发展是在学校生活中实现的，而学校生活因素在创新思维的触发阶段产生了至关重要的作用。从人类学视角出发，探讨影响儿童创新思维发展的学校生活因素，并在此基础上提出发展儿童创新思维的生活环境建设。

［关键词］儿童；创新思维；发展；影响因素［中图分类号］G627

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2019）06-0080-03

促进儿童创新思维发展的学校生活探究

广西柳州城市职业学院（545036）梁淑双

［基金项目］2018年度广西高校中青年教师基础能力提升项目《人类学视角下儿童创新思维发展的生活化研究》（2018KY1193）。管理

但是就目前学校实际情况看来，小学班级活动从数量和质量上都还很欠缺。主要表现为:由于国家对学校收费有明文规定，由此造成不少班级几乎没有这方面的预算经费，活动经费支出不足；即使开展，由于受时间、空间和经费等限制，活动内容形式陈旧、缺乏创新性和时代性。这些原因导致学生无法从中获得更多的交流，缺少素质锻炼和思维碰撞所带来的预期的价值提升，由此造成目前班级活动成了“纸上谈兵”。

4.学校课下日常生活的影响

学校课下日常生活是指两节课之间的间隔时间，是学校为学生安排的休息时间，如果说前三种多半是在教师的引导下而形成的活动，而学生课下的日常生活则是学生自主选择的生活方式，来自不同家庭的学生对学生的各方面起到重要影响。课间休息时间小朋友们一起玩耍，需要面对玩耍中产生的难题，例如游戏的规则，提出新的规则，或运用旧工具解决新问题。从“无”到“有”，是他们必须经历的环节，因此，“团结协作”变成了克服困难的共识。在长期与伙伴共同的课下自由组织的生活中他们养成了讲诚信、懂规则的品质、习惯，锻炼了交往能力，建立起了和谐的人际，并开发出属于自己的思考问题、处理问题的方法，生活上表现得成熟、独立。

9~12岁儿童的思维处于经验型为主的向抽象逻辑

思维过渡的阶段，他们尚未达到独立自理水平，明辨是非的能力不足，还不足以建立安全防范的自我意识，课下日常生活的自由活动极容易导致校园事故。因此，校方不得不加大人力物力去监督或者引导学生，防范安全事故。另一边，来自不同的家庭背景的儿童彼此间也会交叉影响，那些有着不良习性的孩子或许会带来种种不良的气息，这也会影响到其他儿童身心的健康成长，而“身心健康”对儿童创新思维的培养有着重要的作用，这便是学校日常生活对儿童创新思维的独特影响。

二、发展儿童创新思维的策略

1.构建开放构建开放、、和谐及设施完善的学校生活环境（1）学校要通过增加或改善硬件设施，努力构建培养学生创新思维的环境。

硬件设施是一所学校培养学生综合素质必不可少的基础条件，例如一般规模的小学，信息化、音体美设施设备和教学仪器、图书配备应该完整，应该设置必要的功能教室，改善学习生活条件。对于寄宿制学校，要在保障基本教育教学条件的基础上，进一步明确床铺、食堂、饮用水、厕所、浴室等基本生活条件标准和开展共青团、少先队活动及文体活动所必需的场地与设施条件。在先进的仪器设备中，现代教育技术中心和校园网建设成为建设的重点，为学生提供更及时、更广泛的多方面的前沿信息和实验设备，开拓学生的眼界。除此之外隐藏文化底蕴的一些硬件，如雕像、校训标语牌等，都可以激励学生奋发图强、勇于创新。

（2）营造开放、愉悦的学习氛围，培养思维品质是学

生创新思维发展的基础。

营造开放、愉悦的班级气氛，对学生创造思维的发展有着重要的影响作用。开放性、愉悦的班级氛围对教学活动的限制较少，学生个人活动的机会就多，有助于学生进行批判性地探究和培养学生的好奇心，有助于提高学生思维的流畅性、灵活性等品质，有助于学生创新思维的发展。

氛围的营造首先从环境布置开始。班级的风格和气氛要根据本班学生的年龄、性格、爱好来决定，应适合学生的心理、生理以及人体视觉感受等多方面因素。例如教室窗帘的颜色，可以选择蓝色、天蓝色、湖绿色、墨绿色等既能保持室内的亮度，又使室内显得更加宁静，给人舒畅清新的感觉；讲台的颜色采用比如水青、孔雀蓝等青色系的色彩，给人有沉着、稳定、没有错觉变化的感觉，学生上课时能注意力集中，全神贯注的听讲；教室后方可以划分三块，中间是小小图书馆，左边是卫生角，右边是未来世界，未来世界可以摆放学生们的手工作品，激发学生创造、美化生活的兴趣和愿望。环境的布置教师不能包办代替，而应由教师启发引导学生参与设计，参与收集和准备材料，参与制作、布置和管理。

其次是创建课堂活动时，教师应该调空好教学氛围。课堂活动也是一个人际交往的过程，是在教学情境中师生之间、学生之间相互交流信息、思想、情感和共享信息的人际沟通活动。积极的教师情绪，教学难度的合适调控，良好的师生人际关系等课堂气氛，容易激发学生的求知欲，学生产生了满意、愉快、互谅、互助的态度和体验，就能激发学生的内在创新潜能，促进他们创新思维的发展。因此，教师要注意调控教学氛围。

其三，课堂学习领域之外还要丰富课外活动。课外活动的开展是营造校园创新氛围的重要途径和载体，也是促进学生全面发展的重要组成部分。一方面学校开展丰富多彩、形式多样的课外活动，例如群众性活动，包括集会、节日纪念、文艺演出、体育运动会等；例如小组性活动，包括学科小组、科技小组、运动小组、帮助小组等；例如个别活动，包括阅读、实验、制作等等活动。这些活动内容形式不受教学计划的限制，学生自行设计、自己操作、自我检查和自我批判，完全从学生自己的兴趣出发，充分调动了学生的创造意识，能够发挥创造才能，发展创新思维。另一方面学校领导应在思想上重视课外活动，把课外活动纳入常规工作加以研究和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给予了充分的保证，保证课外活动顺利开展。同时课外活动和课堂教学彼此沟通，互相扩充，使学生课内与课外的思维品质发展趋于一致，交互发展。

2.建立一支高素养的教师队伍建立一支高素养的教师队伍，，树立面向未来的学习生活习生活，，建立科学的教学观

（1）提高教师素养，培养创造型的教师团队。提高教师素养，培养创造型的教师团队是培养学生创造力的关键。一方面教师本人继续加强相关理论学

管理