部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读：16昆明的雨》优质课导学案_5

《昆明的雨》教学设计
教学目标 :
1、自读课文，理清行文思路，理解昆明的雨和雨季相关景、事、物的特点。

2、品读课文，圈点批注点评，领会抒情散文形散神聚的特点。

3、研读课文，感受语言特点，体悟文字背后温润沉静的生活情味。

教学重点:
自主圈点批注式赏读课文，把握文章写景抒情的特点，感悟作者的深情。

教学难点:
品味文章平淡质朴的语言，体悟文字背后的温润沉静，感受其生活情味。

教学过程：
一、激趣导入，读诗赏雨（音乐）
师（娓娓深情地，看着学生）：雨是最寻常的，有什么好写的呢？同学们请看（手指屏幕），出示PPT，读。

在张志和的心中，雨是让人流连忘返、沉醉其中的；在陆游的眼中，雨是可以激发壮志豪情的；在苏轼的笔下，雨是奇妙神奇的。

同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验，作家汪曾祺（板书）有着怎样的体验呢？今天这节课我们一起走进他的抒情散文，出示PPT——《昆明的雨》（板书）
二、整体感知，寻线明点
1、自主浏览课文，理清行文思路，理解昆明的雨和雨季相关景、事、物的特点。

（1）师：单元目录里这一课题处有一颗星号，表明这是一篇——自读课文,出示PPT请你们快速地自读课文，标出段序、生字词、好的词句、关键词句段。

这是学习自读课文的基本要求，也是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步。

（生自读课文）
师：大家觉得有哪些好的词语可以积累一下？
预设：鲜腴：张目结舌；密匝匝；
师：鲜腴，是什么意思？
生：新鲜肥美。

师：注意它的读音和写法哟，它是“月”字旁，“月”字旁大多跟身体有关，比如“胳膊”、“腿”“脚”。

哪几个字跟它长得很像哦？
生：谀，阿谀奉承；萸，茱萸。

师：请同学们在书上做好批注。

你觉得哪些句子很美呀？美美地读一读。

（两到三个同学）
生：……
师：刚刚读的时候有没有困惑呢。

来说一说！
预设：全文并没有像课题昆明的雨一样写雨，而是用大量的文字在写昆明的景物，所以我的问题是，课文为什么不写雨，而要写雨中的景物呢？
……
师：特别好的问题，这也是我们后面要重点讨论的，你可要认真听哟。

（2）由题目可知，文章是写昆明的雨的。

那文中写了昆明的雨怎样的特点？出示PPT
预设：昆明的雨下得时间长，被称为是雨季。

昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的；浓绿的。

（你在哪里找到的？读一读。

真好，你善于发现关键句，这是我们阅读课文好方法哟。

）
（3）其它的段落在写什么？
预设：仙人掌；雨季的果子，杨梅；菌子；卖杨梅的苗族女孩子；房东；雨引起的乡愁；
（4）这些跟昆明的雨有什么关联呢？
预设：它们都是昆明雨季里的景物、人，和情景。

（5）师小结：哦，原来它们都是围绕着雨来写，（板书：雨）雨中的景，雨中的物，雨中的人，雨中的事。

（板书：景、物、人、事）看起来很散，但都是围绕着雨来写，这就是散文的什么特点？——形散神聚。

（板书：形散神聚）
2、师：作者写昆明的雨，雨季中景物、人和事，是想抒发什么情感呢？
预设：对昆明的雨（生活）的喜爱和想念。

（文中哪里有最直接的表达？——文末、开头。

）
评价：抓关键句是很好的读书方法吧。

我们一起读这个句子。

（PPT投影）哪几个词语应该重音强调？想念，雨。

读的深情，舒缓一些。

3、师：老师这里有一段文字，请柳燕娉读一下。

出示PPT，一生朗读。

昆明是汪曾祺青年求学时生活了7年的地方。

他在那里读名师云集的西南联大，在那里遇见影响他一生的恩师沈从文，伴侣施松卿，挚友朱德熙，对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于他的第二故乡。

小结：昆明是他的第二故乡，那明亮、丰满的雨季，美味的菌子，火红的杨梅，热情的房东，雨中的一切，回忆起来都是那样美好，和谐，宁静，诗意。

喜爱、想念之情串起了昆明的点点滴滴，就像丝丝细雨一样绵延不绝。

三、圈点批注，赏美悟情
1、让我们一起去追寻字里行间流淌的美好与诗意吧，把你最喜欢的句段圈点勾画出来，从情感、写法、语言等角度进行批注阅读。

老师举了个例子出示PPT，大家一起读。

(学生读例句) 出示批注请读一遍。

老师兼顾三个角度，情感、写法、语言作了批注，你们可以任选一个角度，当然也可以多个角度哦。

开始吧。

（生自由批注）
2、写完后，先在小组内交流。

以朗读者的身份朗读，然后任选角度说点评，待会儿推荐代表分享。

预设：（1）因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完。

而且并不使人气闷。

我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。

下下停停，停停下下的雨季里，人不气闷，很舒服，写出了作者的喜爱。

（师：哪一处读出来最朗朗上口？下下停停，停停下下。

你看它有什么特点？回环往复，音韵和谐的美感。

）
（2）昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

城春草木深，孟夏草木长。

昆明的雨季，是浓绿的。

草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。

（师：我们们应该带着什么情感来读？喜爱的，深沉的。

）（3）昆明仙人掌多，且极肥大。

有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。

——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。

仙人掌有刺，猪和羊怕扎。

（师：破折号后面，写了什么？“怕扎”的猪和羊，它们被扎过吗？想象一下，猪和羊被扎，多有意思的画面呀！咱们应该读出什么样的语气？幽默有趣。

）
（4）牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

（师：这几个形容词后面用的什么标点符号？老师想请一个同学，把逗号去掉后再读。

其他同学，哪种读法更有感情？是用一字一停顿，可以看出汪曾祺的标点也是反复推敲的哟。

）（5）青头菌比牛肝菌略贵。

这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

（师：作者对菌子的颜色记忆清晰，可见作者的喜爱之深。

其中“格调”一词用得特别好，很典雅。

）
（6）有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡纵，他跳下去把鸡土从捡了，紧赶两步，还能爬上火车。

这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡土从随处可见。

（师：这个笑话是不是只想表达火车很慢，鸡土从很多？还想说这里的生活很有意思，人很悠然。

）
（7）乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。

里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！（有一个句子很特别的句子，哪一句？特别的地方在哪？问号和感叹号。

我们把这两个标点拆开分别读，女同学问，男同学回答。

我们一起读，标点组合在一起，是什么语气？惊叹这东西太好吃了。

前面还有一处符号相同，把它读一遍。

这又是什么语气呀？疑惑。

一看那样子，真是怀疑。

再看它的颜色，这么难看，形状呢？像牛粪，真是让人倒胃口。

更何况里面还藏着乱七八糟的东西。

可是炒熟了，却那么好吃。

这是什么写法啊？欲扬先抑。

特别的标点出现两次，两次不同，可见平常的语言因标点符号变得很不寻常。

）
（8）还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。

都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。

（师：一块银元那样大，滴溜儿圆是什么用语？方言，叙述菌子的大小和形状，十分的口语化，简炼。

）（9）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。

她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

（师：吆喝声适合什么声音读？我们班上谁的声音最婉转动听？你们读得很美很美，就像一幅雨中的风景画一样。

) （10）她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。

有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

（师：她为什么怕房客们乱摘花？花要拿去卖。

每天都去卖花，可见花是——生活来源。

但房东经常送花，更能看出她很热情和善良。

作者把情感寄托在这些美好的人和事上——房东送花，还有苗族女孩，酒店小酌。

寄托在前面写到的那些景和物上——如杨梅，仙人掌，草木……它们都是生活中最常见的小事，然而就是这些凡人小事，却折射出汪曾祺对昆明的喜爱和怀念的大主题。

这是什么写法？“以小见大”（副板书）
（11）酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。

酒店院子里有一架大木香花。

昆明木香花很多。

有的小河沿岸都是木香。

但是这样大的木香却不多见。

一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。

（师：老师也喜欢这一段，请大家闭上眼睛，想象画面：一条偏僻的小街道、一个安静的小酒馆、一张桌子，两把椅子，与好友相对而坐，微醺，窗外雨声嘀嗒，木香花静静开放，仿佛时间静止了。

你想用什么词语来形容这种感觉？闲适，
惬意，诗意……雨弥漫成了一种情味，四十年后仍然忘不掉。

所以他写下一首诗，一起读一遍。

如此诗意的结尾，多么含蓄隽永呀。

回想我们学过的写景抒情散文《春》《雨的四季》，它们的情感是多么地——热烈炽热，相比而言，本文的情感诗意表达，含蓄温情。

再看课文以一幅画开篇，那些美好事物，都定格在画里。

汪曾祺笔下的昆明、文章，都是诗情画意的哩。

3、淅淅沥沥的雨，点点滴滴的情，凝聚了昆明的一切，这依然是突出了散文形散神聚的特点。

而文章的语言呢？读来有一种什么感受？正如这雨，这情，——温润明亮、沉静质朴。

（板书：温润沉静）把你们最喜爱或感受最深的句子深情地读一读，体味汪老文字的特色。

（生自由大声地读）（或指名读）——比如第④⑤⑧⑨⑩中的语句
读得真好，我们已深深地陶醉了，陶醉于汪老温润的文字，陶醉于你深情的朗读！
小结：同学们刚刚从情感、写法、语言等三个角度而展开了品析赏读，特别精彩。

这可是很好的阅读方法哦，在今后的阅读实践中要运用。

细雨绵绵，浸润万物，汪曾祺的情也潺潺流出，是那样的温情脉脉，沉静美好。

语言也如此，温润而沉静，平淡而恬适。

（板书：平淡恬适）
四、拓展延伸，知人论世
1、昆明，真的如汪曾祺笔下描绘的一样，是个人间仙境吗？我们不妨去看看，文末交代的写作时间是一九八四年五月十九日。

谁能告诉我文章所写的发生在什么时间？
预设：1944年左右。

师：中华民族正经历着什么？
生：抗日战争。

师：汪曾祺家乡江苏已沦陷，不得不离乡求学。

那时的昆明是什么样子呢?老师有一则资料，出示PPT请同学们自由地读。

师：按理说汪曾祺应该惶惶不可终日才对，但他是用从容淡定来面对生活中的不测和未知。

当他回忆那段往事的时候，他说出示PPT一起读。

师：平淡，不仅是他的语言风格，更是他的生活态度。

他大半生在曲折颠簸中度过，但把苦难看得很淡。

昆明的雨，润泽了汪曾祺的心。

从他温润沉静的文字背后，我们看到一个热爱生活，有着生活情味的汪曾祺。

（板书：生活情味）来，我们把文末的诗再读一遍，把愁读得淡一点儿，读得有情味一点儿。

2、汪曾祺如此，昆明的寻常人家，亦是如此，比如——房东母女，并未因为经济窘迫而漠然，依然摘花送花，富有生活情趣。

3、师：使汪曾祺动情的，是那淳朴的民风，更是在抗战期间，人们乐观恬淡的精神。

昆明的雨，也润泽了每个昆明人的心。

让我们再次走进文字背后，去赏雨和人情，深情朗读最后一句。

女生读，男生读，我们一起读。

五、结束课堂，推荐阅读
1、总结：让我们做人就像汪曾祺那样，历经磨难，但热爱生活，追寻诗意与美好。

让我们写文就像汪曾祺那样，摒弃浮躁，让笔尖流淌着浓浓的生活情味儿。

2、课后请大家用批注阅读的方法，读一读《葡萄月令》《故乡的食物》系列散文，相信大家会再次体悟到汪曾祺温润沉静的文字背后的生活情味。

3、同学们，这堂课就要结束了，你们的疑惑解开了吗？好的，下课。

板书设计：
昆明的雨 汪曾祺
平淡 人情味 闲适
生活情味
形散神聚 温润沉静 平淡恬适。