让每一个学生在原有基础上得到发展
最新使学生都在原来的基础上有所提高
数学期中复习计划复习内容：1、掌握数的顺序和大小，掌握9以内各数的组成。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和9以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、掌握位置关系，知道上下、前后、左右位置。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
复习目标：1、理解加、减法的含义，进一步理解和掌握9以内的加、减法，能正确、熟练地口算相关的式题，形成相应的计算技能。
2、在具体的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、排一排、数一数等方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和统计观念。
3、在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。
复习措施：1、复习前，充分了解学生的学习情况，弄清学生对哪些知识掌握的比较好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有计划、有针对性地开展复习活动，以增强复习的实效性。
2、复习加减法计算时，可以采用游戏、竞赛等多种形式组织学生练习，以激发学生练习的兴趣，提高计算的正确率和熟练程度，促进计算技能的形成。
3、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。
4、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。
5、把上半学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、练习册、作业中容易出错的.题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。
专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。
6、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。
具体安排：1、数的组成，物体的位置与顺序。
（2课时）掌握数的顺序及组成；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。
2、立体图形与平面图形（1课时）进一步认识长方体、立方体、圆柱体、球和长方形、正方形、三角形、圆。
让每一个学生在学校都能得到自己的发展
让每一个学生在学校都能得到自己的发展让每个学生都得到发展，最重要的就是老师要有极高素养和学识，热爱教育事业，能对不同学生因材施教。
因材施教显得极为必要。
要想“个别对待”“因材施教”，就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步。
怎样因材施教？我认为我们要对学生进行分层教学，这是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。
实施分层教学模式是提高学生学习兴趣、提高教学效果、让所有学生学有所得、促进学生成才的有效途径。
同时，实施分层教学能促使教师不断探索适应学生实际情况的教学方法，从而提高自身分层教学，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一中教学思想，它强调了“教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源”。
这就需要我们教师布点学习、不断探索、不断总结，使自己的教学艺术技巧不断上新的台阶。
一、培养习惯和性格。
重视学生行为习惯养成教育，引导学生扣好人生的第一粒纽扣，让一年级教师、优秀教师、学校负责人共同深入一年级教室，与家长一道共同开好开学第一课。
持续在全校范围内开展点滴习惯督察工作，把个人卫生习惯、家校共育实践活动形成制度，让孩子们有章可循、有法可依。
阅读和书写影响学生性格。
一个人的阅读史就是一个人的精神发育史，提高快乐读书吧书籍阅读档次的同时，做好两个班级必读书目之外的试点工作。
把写好字，做好人纳入学校议事日程，定期开展写字比赛，让每个孩子都能耐得住性子，经得住高尚的孤独。
二、教育教学质量。
再用一年时间巩固学校的教学基础，紧盯薄弱学科。
在第二年、第三年创优质学校教育，在期中、期末考试中，让每个班一半的学生拿到全镇的50%优秀率，让每个班三分之一的学生拿到全镇25%优秀率。
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”看到电视剧《士兵突击》里班长对一个很差的士兵许三多说的一句话“不抛弃、不放弃”，我的内心很受震撼，就是这样一句充满激情的话语使得许三多最终成为一名特种部队的特种兵。
那么，这样一句话用在我们平时的班级管理中又何尝不可呢？我们班级的每位学生都是独立的平等的个体，在教育中都具有同样的权利和义务，作为教师就应该相信每一位学生都能进步，不抛弃每一个学生，不放弃每一份希望，努力促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高，让每个学生都能够健康成长、体验成功、顺利成才。
一、尊重差异，成就每一个学生的精彩。
世界上没有两片完全相同的树叶，也就没有两个完全相同的人。
因此学生由于所生活的社会环境、家庭条件、遗传因素的不同，每个人都会形成自己独特的内心世界，从而造成他们在兴趣爱好、动机需要、气质性格、智力特长等方面都各不相同、各有侧重的。
所以我们不仅要认识到学生存在的差异，而且还要尊重学生之间的差异，应将其视为一种财富去珍惜去开发，使每一位学生都能在原有基础上得到完全自由的发展，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。
尊重学生的个性差异，首先要学会欣赏学生，要看到每•Bfl一个学生身上的闪光点，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要去努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能在成就感中获得自信，都能在别人的眼中找到存在感。
其实，每个学生都有自己的“闪光点”，都不想做问题生，都期待着获得成功，渴望得到别人的认同。
面对“恨铁不成钢”的学生，教师一定要冷静，把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，一定会有意想不到的收获。
苏霍姆林斯基指出；“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”学生总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。
尊重学生的个性差异就要允许学生犯错，给予他们适当的宽容。
当学生出现缺点、错误的时候，千万不要当众严加训斥，让他们难堪、下不了台，应该顾及学生的“面子”，保护好学生的自尊心。
多元学生评价体系(2篇)
多元学生评价体系新课程提倡发展的、动态的、人性化的评价理念。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
”最大限度地发挥评价的教育功能，使学生在原有基础上得到最佳发展，这不仅要改革评价体系，尤其重要的是要变革评价理念、主体、标准、方法和手段等方面。
新课程的核心理念是关注人的发展，教育评价应该为促进学生全面而富有个性的发展服务，真正发挥评价的诊断、改进、导向、激励和教育的功能。
一、整体化的评价理念：让评价更全面评价不仅要关注学生的学业成绩，更应当关注学生的整体发展。
教育要关注人的整体发展，除了要考查学生学到了什么，还要综合评价学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等方面。
传统的课程评价的功能注重甄别和选拔，新课程评价的功能更加注重发展，即评价不仅要检查学生掌握知识技能的情况，而且更应该关注学生掌握知识技能的过程和方法，以及在学习过程中形成的情感态度与价值观。
当前世界基础教育课程的功能己发生改变，从传授知识为主转向注重培养学生多方面的综合发展，包括积极的学习态度、良好的学习习惯、健康的身心品质、创新精神以及实践能力等，为学生未来的发展奠定基础。
新课程的评价观注重评价对学生发展的促进作用，评价的目的是通过考查学生的学习情况，发现课程与教学过程中存在的问题与不足。
评价是为了创造适合于儿童的教育，即如何发挥评价的诊断、导向和激励功能，关注学生的进步与成长，帮助学生找出学习中存在的问题，提出改进的建议，更好地促进学生全面而富有个性的发展，评价不再是为了甄别和选拔，不再是选择适合教育的儿童。
班级教育中的评价要把开设的所有课程都纳入评价范畴。
如英语课的口语会话、情景表演;微机课的电脑操作和技能比赛;音乐课的舞蹈训练和电子琴的风采展示;体育课的基本知识和动作表演;美术课的现场作画、沙画展示等。
要把学生在实践活动中的表现融入评价中，从非智力因素的角度评价学生。
让每一个学生都得到充分发展
让每一个学生都得到充分发展作为教育工作者，我们的目标是让每一个学生都得到充分的发展。
为了实现这一目标，我们需要关注以下几个方面：1. 满足学生的个性化需求。
每个学生都有不同的兴趣、天赋和学习风格。
我们需要尊重每个学生的个性化需求，为他们提供多样化的学习机会和教育资源。
例如，有些学生喜欢听故事，我们可以通过讲故事的方式来启发他们的阅读兴趣；有些学生喜欢自主学习，我们可以为他们提供自主学习的空间和资源。
总之，我们要根据学生的特点和需求制定个性化的学习计划。
2. 提供优质的教育资源。
优质的教育资源是学生充分发展的基础。
我们需要为学生提供丰富多样的教育资源，包括图书馆、实验室、文化中心等。
此外，我们还要注重与社区和企业的合作，为学生提供更多的实践机会和职业导向的教育资源。
3. 培养学生的创新能力。
创新能力是学生成功发展的关键因素之一。
我们需要为学生创造具有挑战和创新性的学习环境，鼓励他们在研究和实践中探索和发现新的知识和思想。
此外，我们还应该鼓励学生提出自己的想法和见解，尊重他们的创造力和想象力。
4. 关注学生的身心健康。
身心健康是学生充分发展的必要条件之一。
我们需要关注学生的情感需求，建立良好的心理健康教育机制，为他们提供心理咨询和支持。
此外，我们还应该注意学生的饮食和运动，营造良好的生活习惯。
综上所述，让每一个学生都得到充分的发展是我们的共同目标。
只有关注学生的个性化需求，提供优质的教育资源，培养学生的创新能力和关注学生的身心健康，才能让每一个学生实现自己的梦想并成为有价值的人才。
培优补差方案(17篇)
培优补差方案（17篇）培优补差方案篇1
一、指导思想：
每个学生的个体差异是不同的，弥补差异是教学工作的重要组成部分。
为了让每一个学生在原有的基础上得到提高和发展，体验到学习的快乐，我们应该按照能力的原则，发掘班内学生的个体差异，做好拔尖补课，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，共同成长，共享快乐。
二、优、差生情况分析
从学生的整体水平来看，资优学生并不多。
他们的特点是:学习兴趣高，善于思考，上课发言踊跃。
除了学好课本知识，还要对这些学生进行个别辅导，在课堂上多提问，找一些比较难的问题帮助他们理解，提出新的要求，鼓励他们看一些课外书，开拓思路，发展能力，让优秀的学生变得更优秀。
学困生的特点是:基础差，上课心不在焉，听讲不认真，学习目的不明确，学习积极性不高，经常不能按时完成作业，甚至学不好书本知识。
因地制宜地做好他们的思想工作，树立他们学习的信心，鼓励他们努力学习，使他们迎头赶上，达到共同提高的目的。
三、“培优补差”工作措施
1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子即“兵教兵”。
英语教育教学工作总结6篇
英语教育教学工作总结6篇篇1本学期，我继续担任了初中三年级两个班的英语教学工作。
在过去的一年里，我始终坚持以教学工作为中心，以“让每一个学生都能在原有基础上得到全面发展”为宗旨，全面落实教学常规，更新教学理念，改进教学方法，优化教学手段，提高了教学质量。
现在，我将本学期的教学工作进行总结如下：一、政治思想方面本人热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱教育事业。
认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持以“师德八条”为准则，为人师表，教书育人。
二、业务工作方面1. 不断学习先进的教学理念和教学方法。
本学期我参加了多次教研活动，其中两次外出学习，一次是到苏州中学听课学习，一次是参加“国培计划”远程培训。
通过这些学习活动，我不断吸收先进的教学理念和方法，并在自己的教学中加以实践和运用。
同时，我也积极阅读相关的教学理论书籍和杂志，不断充实自己，提高自己的业务理论水平。
2. 认真做好教学常规工作。
在备课方面，我坚持做到课前认真备课，根据教材和学生实际精心设计教案。
在上课方面，我注重学生主体作用的发挥，注重课堂民主氛围的营造，注重学生思维能力的培养。
同时，我积极采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
在作业批改方面，我坚持做到及时批改、及时反馈，对于出现的错误及时进行纠正。
在课外辅导方面，我针对学生的不同需求，进行个性化的辅导，帮助学生解决学习中的困难。
3. 积极开展教学科研活动。
本学期，我以“任务型教学”为课题，进行了多次教学研究和探讨。
通过这些活动，我不仅提高了自己的教学水平，还培养了学生的自主学习能力和合作探究能力。
同时，我也积极参与学校的教科研活动，多次参加学校的公开课和评课活动，不断学习和借鉴其他教师的先进经验和方法。
4. 注重学生英语听说读写译综合能力的培养。
在教学过程中，我注重学生英语听说读写译综合能力的培养。
通过课堂上的听说训练、课外的小组活动和个人的自主学习，提高学生的英语听说能力。
促进每个幼儿在原有水平上获得理想的发展
促进每个幼儿在原有水平上获得理想的发展（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如托班教案、小班教案、中班教案、大班教案、幼儿游戏、教育资料、幼儿管理、计划总结、家园教育、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as nursery school lesson plans, small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, children's games, educational materials, child management, plan summary, home education, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!促进每个幼儿在原有水平上获得理想的发展对话背景：广东东方明珠幼儿园和广州银湾国际幼儿园使用了DIC国际课程，他们在课程实施中注重培养幼儿的国际视野，将国际多元文化课程和个性化课程作为本园特色课程的方向。
为了让不同层次的学生都在自己已有的基础上得到了一定
为了 “让不同层次的学生都在自己已有的基础上得到了一定 提高”，构建了“四位一体”（面向全体学生，提高技术素养； 面向有兴趣的学生，提高专业修养；探索学科的研究性学习课程 满足个性发展；整合课外资源，成立学生技术与创新社团）的通 用技术校本课程体系，以满足不同层次学生的学习需求。
北京市市八十中学
北京市市八十中学
北京市市八十中学
2008年，为了延伸通用技术课程，深挖教 学内涵，提高教学的有效性，培养技术创新后 备人才。学校成立了以发明创新、电子电路、 工程技术为主要学习内容的爱迪生学社。
在教师的辅导下，学生发明并制作了“太阳 能教室空气净化器”、“太阳能智能草坪喷灌 系统”和“太阳能喷雾降温装置”，并捧得第 62届、第63届纽伦堡国际发明展的金、银奖以 及第四届、第五届全国青少年创意大赛总决赛 的金、银奖。
学生在上机器人选修课
北京市市八十中学
学生在上CAXA选修课
北京市市八十中学
外国留学生在上木工选修课
北京市市八十中学
面向部分学生，利用研学课 和课余时间开展通用技术学科 的研究性学习。我们依托课程 内容，在电子电路、工程结构、 创意制作、汽车原理、发明创 新等方面为学生的研究提供设 备、搭建平台，指导学生解决 技术类综合性现实课题。 编写了《通用技术研究性 学习》校本教材。
北京市市八十中学
北京市市八十中学
促进学科融合 生成有效教学
北京市市八十中学
学校开发了通用三、需要进一步研究的问题
1.选择怎样的实践活动作为通用技术教学中的
载体
2.通用技术实操考核的形式和评价标准的研究
3.通用技术教师教学基本功的内涵
谢 请 谢 指 正
北京市市八十中学
学生在原有基础上获得提高计划
学生在原有基础上获得提高计划在本学年,本人担任一年级数学教学工作,由于本班有5名学生基础比较差,在这学期学生数学成绩和班级工作提高方面,本人现将工作小结如下：班级学生学习现状分析：1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。
满足不同层次学生的需要。
3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
5．每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。
使学生在原有基础上获得提高的措施：1、上好数学课，重视提高口算能力。
2、抓好随笔算能力。
3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。
4、提倡认真修改，养成良好习惯。
5、成立解决问题小组，推行荣誉胸卡制度。
6、扩大独立思考园地，充分利用发表激励机制。
7、坚持用上实际问题。
8、成立解决生活问题的习惯。
作为一名教师，在实际教学中，我把学科专业教育和思想品德教育融为一体，遵循“和谐、兴趣、成功”的原则，通过革新教法，丰富教学形式，创设满足学生“求新、求趣、求美”需要的教学情境，让学生在教学活动中进行情感体验，使思想品德得到提炼或升华。
我从心理学、伦理学、美学、教育学的角度钻研教材，理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响，用教材作素材对学生进行思想品德教育，提高全班学生数学成绩。
学生参与评价是知识获取的再体现。
因此，我在课堂上让学生多参与自我评价和相互评价，给他人评价，不仅让学生从科学分析的基础上做出合理、公正的推理和判断，而且体现了学生的主人翁地位，增强了责任心，增进了同学间的相互了解，体现了互帮互学的合作精神。
因材施教，发挥所有学生的特长，主动热情地帮助后进学生。
在实际教学中，我对不同的学生都有不同的要求。
尊重学生个性,相信每个学生都能发展
尊重学生个性，相信每个学生都能发展素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。
为了更有效地提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性是很有必要的。
尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。
因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。
在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。
1．教师要多研究学生的性格、气质、意志、兴趣等个性，再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。
如：对性格内向、认真吃苦的学生，我则想方设法教给她们活学活用、融会贯通的方法，使她们变苦学为巧学；对性情活泼、兴趣广泛的学生，我则尽可能教给她们深化知识、夯实基础的方法，使其变浅学为深学；对学习勤奋、成绩优异的学生，我则教给她们博学多思、扩大知识面的方法，使其变学滿为学而知不足，对基础薄弱、自卑感强的学生，我教给她们制定目标、改进策略的方法，使她们能变厌学为愿学。
2．教师要及时转变角色，转变态度，转变方式教师过去总是被许多美丽光环包围着，如“红烛”、“园丁”、“太阳底下最光辉的职业”等等，戴着这些光环，教师的地位崇高了，教师的威严神圣不可侵犯了。
而学生的主体地位是被淡化了，他们不敢冒犯教师，只能正襟危坐、俯首静听，唯唯诺诺，对教师敬而畏之，任凭教师摆布。
在这种气氛里，学生思维的火花被压制了，想象的翅膀被折断了，创新意识没有了，特长得不到发挥，个性得不到张扬。
因此，在教育教学过程中，我尽可能做到转变自己的角色，并随时注意摒弃自己的陈规陋习，解除学生的束缚，与学生积极互动，以平等的身份面对所有的学生，以对话的形式与学生进行情感交流，自觉尊重学生的人格努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升。
3．在教学过程中，实施分层教学学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移。
分层教学让每一位学生都得到发展
２ ３ ０
出课 本之 外 的知识 来 满足 他们 ， 加竞 赛 打基础 对 于普通 生来 例 和期末 成绩 进行综 合评 价 ， 生 的学 习活 动纳入 平时有 效的管 为参 使学 说 ， 在教 材范 围 内进 行 问题 设计 。 于需 要 帮助 生来说 ， 要 对 要在 教 理 和监督之下 。 材 中找一 些相 当基 础 的 内容 设计 问题 ， 在课 堂教 学 中适 时指 导 。 并 通过 以上 的教 学活 动 ， 适应 了学生 对不 同 内容 的学 习需 要 ， 有 这样 一来 ， 备课 时教 学 目标 也 要分 层 ， 同一班 级 内不 同层 次 、 在 不 效 地激 发 了学生 学 习的 积极 性 ， 每个 学生 在 课堂 内都 各得其 所 、 使 同学 习水 平的 学生 ， 设计 不 同层次 的教 学 目标 ， 使教 学 目标指 向每 各 尽所 能 ， 每一 个学 生都 得 到了发 展 。 使
一
行 教学设 计 并 实施分 层 教学 的 。 在分层 教学 时 ， 有时候 会忙 不过 来 ， 这时就 可 以让一 些特长 生 １ 学生 分层 。 、 备课 既要 备教 材 ， 要备 学生 ， 也 教学 实施 之前 ， 在 完成 任务 的前 题 下 ， 助需要 帮 助生 ， 任 “ 老师 ”角色 ， 帮 担 小 负 我采 用课 堂调 查 、 测试 考核 、 问卷 等方 式 ， 对学 生信 息技 术 的起点 责 指导 检查小 组 学生操 作 。 一方 面 ， 个过 程 中他们 可能 会发 现 在这 水平 进行 摸底 ， 根据 摸底 结果 将 每个班 的学生 分成 特长 生 、 然后 普 些新 问题 ， 而进 一步 提 高 自己 的能力； 一方 面 ， 以解决 教 从 另 可 通生 、 要帮 助生三个 层次 。 需 需要 帮助生 这一层 次 的学生是动 手 、 思 师在巡 视 中对全体 学生关 注度不够 的难题 。 维 、 解能 力相 对较 弱 ， 息技 术基 础 知识 较差 ， 理 信 动手 能力 较差 ， 甚 ４ 分层 练 习。 、 在课 堂练 习 时 ， 了避免 任 务定得 太 高 ， 为 需要 帮 至没 有接 触过 计算 机 的学生； 通生 是 动手 、 维能 力强 ， 缺乏 助生 完不 成 ， 就不 做 了； 务定 的太 低 ， 长生 完成 了没 事做 ， 普 思 但 索性 任 特 刻苦精 神 ， 应付 中考 而学 信息 技术 ， 为 意志 薄弱 ， 绩不稳 定 的学 就可 能会制 造一些 其他 的“ 成 事件 ”所 以我在练 习题 的设计 上尽量 分 。 生；特长 生是 学 习热情 高 ，自觉性 强 ， 维敏 捷 ， 思 理解 能力 强 ， 信 出不 同层 次 ， 计难 易 程度 有差 异 的操作 练 习。 设 例如： 用 Ｅ ｃｌ 在 ｘｅ制
二年级数学学困生辅导计划
二年级数学学困生辅导计划一、指导思想“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的确，学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可或缺的一环。
为了让每一个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，得到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、学困生现状分析我班共有（）个学生，有一部分学生即学困生学习态度不端正，学习习惯不良，缺乏学习兴趣和自信心，没有好的学习方法，数学基础知识打得不扎实，不认真听讲，家长不够重视，还有几个学生思维的敏捷性、灵活性差，导致他们成绩差、学习困难。
三、学困生名单四、辅导方法及策略1．对他们进行学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯。
2．激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心，只有树立起自信心，我们的转化工作才找到了起点。
3．查缺补漏，对症下药，经常和他们沟通、谈心。
4．在课上，有意识地给他们训练、发言的机会，经常提问他们。
5．根据其特点，给学困生留特定的作业，当天批阅，当天辅导。
6.合作学习，多方帮教，多措并举，多管齐下，给他们安排特殊座位，和优等生结对子，“一帮一，一对红”，以优带差。
7.对学困生一视同仁，不歧视，及时发现他们的闪光点，多鼓励，多表扬，增强他们的上进心。
8.采取倾斜政策，对学困生做到“诚心、爱心、耐心”,并给他们以“偏爱和厚爱”。
9.抓学困生特点，一把钥匙开一把锁，根据学困生的特点进行教育，因势利导，因材施教。
10.切中时机，“传情报”、“送喜报”，重视学生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。
11.定期做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
总之，学困生的辅导、转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情地努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变生硬呆板为巧妙疏导，这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应，使学困生乐学、善学、爱学，感受到学习的快乐，学困生的辅导才能取得成功。
同时让每个孩子都在他原有的基础上得到发展(最新)
幼儿园说课稿一、说教材大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段，在认识事物方面不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的判断和推理。
《幼儿园指导纲要》提出：数学教育必须要让幼儿能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对周围环境中数量、形、时间等现象产生兴趣，用简单的数学方法解决生活中和游戏中出现的某些简单问题。
由此可见，生活化、游戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。
我就选择本次活动《形色对应合成》，提高幼儿数学活动的兴趣，发展幼儿观察事物的能力和思维凝集力。
二、目标分析幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿生活。
所以活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。
根据教材的需要和本班幼儿年龄特点、认知水平和发展的动态来制定。
活动目标分为三个：1、引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。
2、培养幼儿将两种事物特征对应，整合在一起的思维能力。
3、锻炼幼儿的观察力及记忆能力。
三、重、难点一个活动中最能体现目标的部分辨识活动的重难点部分，抓住重难点就能使整个活动的进程有波澜叠起的功效。
本活动的重点：引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。
难点：将两种事物特征对应、整合在一起的思维能力。
通过情境表演，操作游戏来激励幼儿思维与记忆能力，让幼儿在操作中理解整合的综合判断能力。
四、活动准备：为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展提供了良好的可能性。
幼儿的学习是通过与环境材料相互作用获得发展的，为此我准备以下的材料：1、衣服、帽子：红、黄、蓝三种颜色每人一份。
2、教师自制表格，磁性教具：红黄蓝颜色卡、“√”，几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜色的盒子。
3、幼儿学具：几何泡棉;幼儿操作纸与蜡笔;和一段柔和的音乐。
五、教学方法：在整个教育活动中，教师以引导者、支持者、参与者的角色出现、围绕教学目标，一步一步渗透教学中的各个环节，让幼儿在宽松自由活动气氛中学习，获得有益经验。
让孩子在原有的基础上进步
龙源期刊网 让孩子在原有的基础上进步作者：胡美霞来源：《河南教育·基教版》2016年第07期张万丽老师的苦恼我也有过，上一届有一个男生就如张老师所说的那样，着实让人头疼。
但通过六年的引导教育，最终他以合格的成绩小学毕业了！虽然这个成绩还不及他人，但对于他自己来说却是很大的进步。
对于这样的学生，我个人认为，首先要走近他、了解他，让他信任你、喜欢你。
只有这样，他才想与你交流，才会去完成你布置的任务。
我是这样做的：发现他的长处，增强他的自信心。
这名男生不但成绩差，还爱惹事打架，在班里基本没朋友。
但我发现他有个爱好，特别爱打篮球。
每天他都会在操场上与认识或不认识的学生抢夺篮球。
同学们都不愿与他玩儿，但他却乐在其中，哪怕是站在旁边观看也看得很开心。
针对这一发现，我与他进行了一次长谈，最后的结果是，他可以进入我班的篮球队，作为替补队员。
上不上场要看他的学习表现，如果能认真完成我给他布置的作业，可以上场一次；不能认真完成作业，就一周不能上场打篮球。
这样的办法还真有效，他开始做我布置的作业了，虽然作业质量不尽如人意，但总是个好的开始。
我抓住机会表扬了他，给他指明努力的方向。
这次表扬，用意不仅仅是鼓励他个人，也是在告诉其他学生：他在进步，大家要帮助他，不能放弃他。
布置不一样的作业。
当这样的学生开始愿意做作业时，老师要思考他的作业该如何布置，肯定不能与其他学生一样。
我们可以为他开小灶，从基础抓起，不能着急。
另外还可以借家长之力，比如，家庭作业可以是让家长带着他读读课文、背背课文，可以是听写当天所学的几个生字，也可以是和家长一起读故事书。
在孩子作业完成得好时，家长要告诉老师，以便老师在班里及时给予表扬，鼓励孩子做得更好。
让学生参与班级活动。
相信每个学校、每个班级都会有不少的活动，老师不要总关注优秀学生，要多鼓励那些“问题孩子”参与活动，少拿一个冠军又能怎样呢？和荣誉比起来，孩子的进步价值更大。
让这些孩子参与活动，会使他们产生“我也是班级主人”的感受，帮助他们在班里找到自己的位置和价值。
让每一个学生在原有基础上得到发展
让每一个学生在原有基础上得到发展“让每一个学生在原有基础上得到发展”一所新学校在教育改革中的新探索丁思文一所新学校的建立，犹如凹凸镜的正反两面。
虽然没有深厚的文化底蕴，但却好比一张干净的白纸，没有传统教学的条条框框，能迅速适应当今的历史背景，并运用先进的教学理念和科学的教学手段走出一条独树一帜的教学之路。
“一所健康有活力的学校不仅要有优秀的教育质量，也要能给学生带来快乐和幸福，也应该能促进学生的心理健康。
每位教师都应对学生多一分爱心，多一分责任。
”“加大力度对轻负高质的课堂教学进行实践与研究，构建有效课堂教学模式，打造高效课堂教学，努力减轻学生过重课业负担，让学生学得轻松快乐，学有成就……”这些是原在金华四中、五中担任校长的吴根土经常想在心里、挂在嘴边的话语，是他从教40多年来的感悟和收获，也是他当校长几十年的总结和心得。
现在，趁着浙江师范大学婺州外国语学校的创建，吴根土更是在原先追求“升学率”中反思，“真正影响学生一生健康成长的，才是高质量的教育”，故重新聚力教学改革，让学生“快乐学习、健康成长、全面发展”，全力打造浙师大婺州外国语学校成为全国一流的民办学校。
“国学经典，乃做人最好的范本”以弟子规为抓手的德育改革“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听……”每天早上晨会前五分钟，校园总会响起别样的“读书声”。
自上学期开学以来，浙师大婺州外国语学校一直以“弟子规”为主线开展一系列的德育教育，师生在诵读、对照分析等多种形式中理解与感悟，校园里掀起了一股学习践行《弟子规》热潮。
利用晨会诵读时间，师生互动学习国学教育读本《弟子规》，班主任老师给学生讲解《弟子规》，并带领他们诵读、记忆。
结合教育进展情况，学校分阶段举办一系列师生共同参与的《弟子规》诵读比赛活动。
把学习践行《弟子规》渗透到语文、英语、社会等教学活动中，通过师生共学、共行，逐步推广到家庭，搭建起校与家的共同学习平台，力争使每位学生真正做到“学以致用，知行合一”。
成功的教育是让孩子在原有的基础上进步
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
成功的教育是让孩子在原有的基础上进步
每个孩子受遗传、环境等方面的影响。
刚入学，学生就客观地存在着差异。
习惯上的差异，智力上的差异等等。
而教师就像一位园林师，不同的花草，种在不同的土地上，施上不同的肥料，让他们都能在适合自己的土壤里快乐地成长。
小悦是一棵比较弱的小草，长得瘦瘦的，脸色黄黄的，还未入学就听同年级老师说：“她得过白血病。
”这让我挺紧张的。
毕竟，生命是第一位的，学习自然排在生命的后面。
小悦看起来比较弱小。
一开始比较胆小，成绩很差，对于这样的学生除了鼓励，剩下的还是鼓励。
渐渐地，学习上她自信多了，上课总是听得挺认真，作业也能及时交，成绩虽还是不太理想，但他却形成一个良好的学习态度与生活态度。
上上星期，他爸爸拿户口本到我这儿办理医疗卡的事，说起孩子得过白血病，还蛮不好意思地说：“孩子由于得过这病，看病期间的药肯定对智力也会受点影响，学习成绩自然不理想，给老师带来麻烦。
”而我高兴地告诉他：“孩子在学校最近表现越来越棒，上课听得认真，作业也能及时完成，学习成绩也在慢慢上升。
她在学校里学得也蛮快乐的。
我们不用跟其他小朋友比成绩，只要养成了良好的学习习惯，生活习惯，这对她来说也是一个很大的成功，即使到了社会上，有了良好的习惯，她也会过得很好的。
放心吧！我还会继续关注她的，学习上我们会努力地帮助她的！”
是呀，学习上，生活上，每个孩子的起点不同，只要孩子养成了良好的学习习惯与生活习惯，习惯上、学习上在原有的基础上更进一步，那何尝又不是一种成功呢！
1如有帮助欢迎下载支持。
最新使不同层次的学生都能在实际水平的基础上主动地充分发展和提高
教学质量的心得体会岁月的脚步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一个学期，学生放假了，学校组织全体教师进行校本研训。
五天中，我们不仅进行了师德方面的学习，还进行了教学质量分析和有效教学的深入学习、讨论，我感触颇深。
尤其是有效教学的学习讨论，使我对教育改革有了新的认识。
教育必须要以学生发展为本。
小学基础教育改革最为关键、最为彻底、也最为核心的内容是以学生为中心。
当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。
通过学习有效教学的相关理论知识，我觉得应从以下几方面努力工作。
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦，受到不应有的干涉，与家长、同学或教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注于学习。
2、对学生的期望不要太高。
有的学生是因为教师、家长对他的期望太高，没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此就产生了厌学的情绪，这样也就不能专心听教师所教的课程了。
3、真正走进学生的心灵世界。
因为我们没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为，同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正走进学生的心灵世界，建立和谐融洽的师生关系，使学生对教师产生畏惧心理。
4、教师要讲究对学生评价的方法。
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。
课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。
只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
5、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
有的教师缺乏课堂教学的技巧，不能使课堂教学真正达到以教师为主导学生为主体的效果，只是一味地满堂灌，致使学生产生厌倦情绪。
对自己不喜欢的教师，学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让每一个学生在原有基础上得到发展
让每一个学生在原有基础上得到发
一所新学校在教育改革中的新探索
丁思文
一所新学校的建立，犹如凹凸镜的正反两面。
虽然没有深厚的文化底蕴，但却好比一张干净的白纸，没有传统教学的条条框框，能迅速适应当今的历史背景，并运用先进的教学理念和科学的教学手段走出一条独树一帜的教学之路。
“一所健康有活力的学校不仅要有优秀的教育质量，也要能给学生带来快乐和幸福，也应该能促进学生的心理健康。
每位教师都应对学生多一分爱心，多一分责任。
”
“加大力度对轻负高质的课堂教学进行实践与研究，构建有效课堂教学模式，打造高效课堂教学，努力减轻学生过重课业负担，让学生学得轻松快乐，学有成就”
这些是原在金华四中、五中担任校长的吴根土经常想在心里、挂在嘴边的话语，是他从教40 多年来的感悟和收获，也是他当校长几十年的总结和心得。
现在，趁着浙江师范大
学婺州外国语学校的创建，吴根土更是在原先追求“升学率”中反思，“真正影响学生一生健康成长的，才是高质量的教育”，故重新聚力教学改革，让学生“快乐学习、健康成长、全面发展”，全力打造浙师大婺州外国语学校成为全国一流的民办学校。
“国学经典，乃做人最好的范本” 以弟子规为抓手的德育改革“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听……”每天早上晨会前五分钟，校园总会响起别样的“读书声”。
自上学期开学以来，浙师大婺州外国语学校一直以“弟子规”为主线开展一系列的德育教育，师生在诵读、对照分析等多种形式中理解与感悟，校园里掀起了一股学习践行《弟子规》热潮。
利用晨会诵读时间，师生互动学习国学教育读本《弟子规》，班主任老师给学生讲解《弟子规》，并带领他们诵读、记忆。
结合教育进展情况，学校分阶段举办一系列师生共同参与的《弟子规》诵读比赛活动。
把学习践行《弟子规》渗透到语文、英语、社会等教学活动中，通过师生共学、共行，逐步推广到家庭，搭建起校与家的共同学习平台，力争使每位学生真正做到“学以致用，知行合一”。
学校还主动与金华市福利中心联系，搭建起学生学习践行《弟子规》的平台。
通过多月的探索与实践，学生的精神风貌发生了很大的变化，不少家长纷表示孩子在诵读国学经典中获益良多。
吴校长说：“我们要把学习践行《弟子规》作为学校道德教育、行为习惯培养的德育工作特色之
，坚持下去“把身和心蹲下来和学生对话” 以师德为中心的队伍建设改革浙师大婺州外国语学校的师资力量雄厚，高级教师占30%，获得市级荣誉占50%。
其中有全国优质课比赛特等奖获得者，浙江省师德标兵，浙江省教坛新秀、浙江省优质课一等奖获得者，学业考试科目全部由区（市、县）
级及以上优质课一等奖获得者担任。
在“优秀教师”的耀眼光环下，老师的专业能力得到了家长的认可。
但让家长们对学校更为信任和赞美的，依旧是老师们用心爱护学生的品德。
一（2）班学生胡程一璟在晚自修结束后意外摔倒导致额头流血，值班的施江舟老师立马把受伤的学生送往金华市中医院。
当时是晚上9 点钟左右，该班班主任陈慧强老师闻讯迅速赶往中医院，两位老师一直陪着学生做缝合手术直至凌晨2 点才送回学校。
学校的门卫与管理员也一直等到凌晨 2 点，把学生安排好才休息。
一（5）班学生盛晓菁因不慎摔伤，小腿骨折，行动不便，一直在教室用餐。
那天，她说想下去用餐，教师黄国平把她从四楼背到学校食堂就餐，感动了无数师生。
这样的事，在浙师大婺州外国语学校已成为平常事。
“‘错误'是一种宝贵的教学资源” 以快乐、高效为基准的教学改革
初中教育是基础教育的“软肋”，很多学校围着“应试”两字办教育，但是校长吴根土并不这么做。
他让教师积极开展以“轻负担、高质量”为主题的“同课异构”校本教研，开展了以提高课堂教学效果为目的的听课、议课、评课活动。
把提高教学质量放
在45分钟的课堂教学上。
他让学生每天确保睡眠9小
时，每天都有不少于一小时的体艺活动，每周都有全校性的学生趣味运动会，真正把学生健康成长放在第一位，让学生快乐学习，健康成长，全面发展。
“面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展。
”这是吴根土的决心和育人目标。
他主张正确对待学生的个别差异，对冒尖的学生“上不封顶”，对暂时学习困难的学生则“下有保底”。
45 分钟，老师台上讲，学生座下听，这种老式枯燥的授课方式，随着新课程改革的推广逐渐地被弹出校园。
取而代之的，是新颖活泼的教学模式。
“传统的填压式、满堂灌的课堂模式，很容易使学生厌学，把学习当成最痛苦的事。
”吴根土说，学习是一项艰苦而复杂的脑力劳动，那些不想学的学生，大脑始终处于“关机状态”，老师讲得再好，他也听不进。
因此让学生想学，教师应在课堂创设诱人的情境、激发学生的学习兴趣、点燃学生的激情，让学生自主参与学习过程。
同时，学校还自主开发研制了《典型作业错题本》，能让学生从错误中反思，不断纠错创新。
也让教师挖掘隐含在教学中形形色色的“错误”，发现“错误” 背后隐藏的教学价值，使之成为一种可贵的教学资源。
拥有浓厚的兴趣去学，是实现“轻负高效”的基础。
遵循这一理念，浙师大婺州外国学校根据课堂教师讲授和学生自主学习活动时间比例确定了一种新教学模式——“ 30 十15 和15 十30” 。
“ 30”指：学生自主》30 （分钟），“ 15”指：教师讲解W 15 （分钟）。
真正把学习还给学生，让课堂成为学生展示才华的舞台，教室成为学生自由求知的殿堂。
“学校好不好，家长说了算” 教学改革带来了生源饱满“学校好不好，家长说了算”，当有人问吴校长现在的浙师大婺州外国语学校好与不好时，他说。
2012 年来，该校面向全体学生家长的《师风调查问卷》反馈中，总体评价“好”达到95%，较好的为100%。
新学期才开始，就有许多小学六年级的家长询问今年招生什么时候开始？学校未做招生广告，但却有近千名家长来校联系入学事宜。
对浙师大婺州外国语学校来说，目前学校正值开办之初，既没有像兄弟学校那样良好的校园硬件，也没有长久的校园历史文化积淀，更没有诱人的“升学业
绩”，是什么吸引各地那么多家长的目光呢？吴校长说，是孩子快乐学习，健康成长吸引人，用优秀的师德师风吸引人，用科学规范的教育管理吸引人。
在浙江省教育厅厅长刘希平到该校走访时，他问学生，“每天睡了几个小时”“作业量大不大”“周末有没有补课”，学生们很高兴地回答他：“我们学得很开心，晚上9 点熄灯，早上6 点起床。
课堂很轻松，要学的知识当堂就掌握了。
”
看着这帮阳光少年，刘希平感叹：你们很幸福！。