教育学说课

《教育学》说课稿

一、课程定位

《教育学》是师范类院校开设的一门公共必修课程，是取得教师资格证的必考课程之一。学习教育学可以使师范生系统地理解和掌握教育的基本理论，认识教育的客观规律，树立科学的教育观；可以培养学生正确分析教育现象、解决教育教学实际问题的能力，为学生从事中小学教育工作奠定初步的理论基础和提供实践指导。

教育学的课程理念是

尊重生命学生为本

把握前沿丰富理论

注重实践培养技能

弘扬师德开创精品

在课程理念中，蕴涵着《教育学》的课程目标。课程目标主要有以下三方面

1.认知目标：学生能系统地掌握教育的基本理论，提高自身的理论素养；

2.动作与技能目标：培养学生教育教学的基本技能，提高学生解决教育实际问题的能力；

3.情感目标：树立热爱教师职业的情感。

三、《教育学》的课程内容

（一）课程内容选取的原则

高职教育的特色在于学生实际应用能力的培养，因此《教育学》课程内容的确定，我们遵照“必要”、“实用”、“够用”的原则，精简理论知识，加强实用性，突出针对性。

（二）课程内容安排

在讲《教育学》课程内容时，围绕是什么——为什么——怎么样这样的思路，确立了教育学的模块。

是什么？——第一章绪论；第二章教育，

为什么？——第三章教育目的

谁参与？——第四章学校；第五章教师与学生；第十一章班主任

教什么？——第六章课程；第十章德育

怎么教？——第八、九章教学

（三）课程内容的表现形式

精心选定教材，构建教育名著阅读书目、教育案例、教育电影、优秀教案、优秀教师授课录像等学生自主学习资源库，并不断加以丰富，并且满足网络课程教学需要。如：

教育案例——通过经典的教育案例对学生进行教育学原理应用综合训练

实习实训项目——小学课程设计实施训练、小学教育教学活动设计实施训练

现场教学活动分析——观看录像资料、优秀教师授课录像等

四、教学设计

在《教育学》课程目标和课程内容的实现过程中，借鉴陶行知先生的教育理论，结合教育学的实际情况，我们确立了“在学中做”和“在做中学”双重结合的教学模式。

（一）在学中做

教育学课程组的全体成员认为，我们每天面临着最新的教育资讯、鲜活的教育事实，不断更新的教育理论，而当这些全部编成书的时候，一切都已经过时。所以我们每两周开展关于《国家中长期教育发展规划纲要》、教育公平问题、生命教育问题的专题研讨。在丰富教师理论素养的同时，渴望将最新的教育理论指导我们的教学实践。

（二）在做中学

在做中学主要体现在我们的教学方法上，在教学方法上我们采用了模拟教学、案例教学法、教育调查法、网络教学与辅导等多种教学方法，但主要介绍以下两种：

1.模拟教学法

给每一个学生提供走上讲台的机会，通过仿真课堂，学生扮演教师角色，训练学生进行教育教学的基本技能技巧，提高他们了解学生的能力、处理教材的能力、语言驾驭能力、教学监控能力、协调师生关系的人际交往能力，进而解决理论教学与实践应用脱节的问题，完成学以致用的转化。

2.案例教学法

指运用案例进行教学的方法。案例教学通过各种各样的案例，让学生身临其境，探索寻求处理各种教育教学问题的经验，体会教学实际中出现的一些实践的处理策略。以案例为载体，通过学生对案例的研讨，学生能力得到发展，主体地位得以体现，由“要我学”变为“我要学”，综合素质得到极大提高。

经典案例

最新实习案例

案例汇编

课程研究的新取向——课程叙事研究

教育教学

实践

五、现代教学技术手段的应用

教学中，我们尽可能运用现代化教学手段提高教学效率，强化实践性教学环节。

首先，充分利用我校的多媒体教室和网络，切实做好教学内容的课件制作，提高教学的直观效果，扩大教学内容的信息容量，主要做到以下几点：

（1）课程组成员都具有电子教案，全体教师能够制作课件，全部实现了多媒体教学；

（2）加强课程的硬件建设，为教师课件制作和实践教学服务；

（3）利用网络课程进行集体备课、研讨，相互传递教学信息与资源，每个教师的教案、PPT 等均可以在精品课程平台上查到，做到教学资源共享。

其次，充分利用校园网络，可以在网上通过Email 、QQ等虚拟空间进行师生互动式的讨论，加强教学的针对性和实效性。

六、实践条件

（一）校内实训设备与实训环境

近几年学校已投入大量资金对校园网改造升级，学校建立了多媒体教室、规划建成了校园网络。目前，我校图书馆建有CNKI等电子图书系统，有关教学资料及时上网，并提供下载。校园网已覆盖学校所有建筑，已成为学校教学、科研、管理和日常生活必不可少的重要组成部分。

本课程组加强建设，逐步构建起能保证教学信息、资源及时传输、储存、发布的硬件环境，建立并实施网上教学的管理制度。全部教学资源正在逐步完善，以满足教学的需要。目前我们建立了课程网络，将教学大纲、实训大纲、电子教案、实践教学录像、试题库、案例库、多媒体课件、影音资料等相关资源上网，实现资源共享，为学生主动学习创造了良好的

网络教学环境。

（二）校外实习基地的建设与利用

我校教育学课程的实践教学环境包括两个方面：教育实习基地（以马鞍山市为主共有34所小学、幼儿园，其他地方还有）和专门的教学实验室。作为教学和研究的实践基地，主要进行教育见实习、参观、调查、访谈等教育实践活动、教育活动现场观摩等。

七、特色与未来发展方向

（一）课程特色与创新

1.课程理念具有前瞻性

本课程在生命教育理念的指引下，从学生的需要和兴趣出发设计整个课程，在提高学生学习主动性、积极性的前提下，促进了学生教学技能等综合素质的提高，进而培养他们热爱教师职业的情感。

2.实践技能体系的构建

把教育类课程按照与教学实践相结合的原则构建教育教学能力和技能结构表，再按照能力和技能结构构建实践教学内容和体系，运用“教学做一体”的教学模式进行实践教学，学生在掌握教育类课程理论的同时具有了专门的技术，促进了教师的专业化。

3.教学模式的探索

《教育学》课程组的教师在深入指导教育实习的过程中，探索“在学中做”和“在做中学”有机结合的教学模式，把理论学习和教育实践灵活结合起来。

最新的教育理念

最新的教育案例

教育教学实践

学术性

趣味性

实践性

（二）课程进一步发展的方向

1.继续加强师范生基本功的训练，完善实践教学体系的构建。

2.为促进学生教学技能的提高，改变《教育学》课程的考核方式。考核除了理论知识的考试外，需要增加师范生实践技能的考核。

3.《教育学》试题库的建设要考虑学生考特岗教师和中小学教师编制考试的需要。