《学前教育学》说课稿
《学前教育学》教案(完整版
《学前教育学》教案(完整版一、教学内容本节课选自《学前教育学》教材第五章“幼儿认知发展与教育”，详细内容涉及第三节“数概念与运算能力的培养”。
重点围绕幼儿数概念的形成、基本运算能力的提升以及相应的教学策略进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿数概念的形成过程，掌握培养幼儿数概念的基本方法。
2. 使学生掌握幼儿基本运算能力的发展规律，学会设计适合幼儿的运算活动。
3. 培养学生运用所学知识分析、解决实际教育问题的能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿数概念的形成过程及其教育方法。
重点：幼儿基本运算能力的发展规律及运算活动的设计。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
学具：练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组幼儿进行数数活动的图片，引导学生关注幼儿数概念的形成与发展。
2. 理论讲解（10分钟）讲解幼儿数概念的形成过程，分析基本运算能力的发展规律。
3. 实践情景引入（10分钟）播放教学视频，展示幼儿在数学活动中的实际操作，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
4. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解典型的幼儿数概念和运算能力的培养方法。
5. 随堂练习（15分钟）分组讨论，设计适合幼儿的数学活动，并进行分享。
六、板书设计1. 数概念形成过程2. 幼儿运算能力发展规律3. 教学策略与活动设计七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿数概念形成的过程及其教育方法。
（2）设计一个针对幼儿基本运算能力的数学活动。
2. 答案：（1）幼儿数概念形成过程：感知阶段、表象阶段、概念阶段。
教育方法：提供丰富的数学操作材料，引导幼儿观察、发现、思考，培养幼儿的数学思维。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但部分学生对幼儿数概念的形成过程理解不够深入，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解国内外幼儿数学教育的研究动态，提高自身专业素养。
《学前教育学》教案完整版最新版
幼儿园室内外环境设计技巧
种植花草树木，美化环境同时培养幼 儿爱护植物的意识。
设置休息区和遮阳设施，提供舒适的休 息场所。
幼儿园资源利用策略
人力资源利用策略 加强师资队伍建设，提高教师专业素质和教育能力。
鼓励家长参与幼儿园教育和管理，形成家园共育的良好局面。
04
幼儿园环境创设与利用策略探讨
幼儿园环境创设意义及目标
幼儿园环境创设意义
促进幼儿与环境互动， 激发幼儿好奇心和探 索欲望。
提供舒适、安全、有 趣的学习和生活环境， 满足幼儿身心发展需 要。
幼儿园环境创设意义及目标
• 营造积极向上、和谐温馨的氛围，培养幼儿良好的情感态 度和社会性品质。
幼儿园环境创设意义及目标
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财力资源利用策略
制定科学合理的经费预算和使 用计划，确保经费的有效投入
和合理使用。
积极争取政府和社会各界的支 持和赞助，拓宽经费来源渠道。
开展多种形式的筹款活动或合 作项目，筹集额外资金用于改 善办园条件和提升教育质量。
05
活技能培养
学习引导者
家长应引导孩子养成良好的学习习惯和兴趣，激发孩子的学习动力， 促进孩子全面发展。
情感支持者
家长应给予孩子足够的关爱和支持，帮助孩子建立积极健康的情感 态度和心理素质。
家园共育模式构建途径和方法
定期沟通会议
组织定期的家长会议，让教师和家长 共同探讨孩子的教育问题，分享教育 经验和资源。
家园互动平台
建立家园互动平台，如微信群、QQ 群等，方便家长和教师随时交流和分 享信息。
亲子活动
组织丰富多彩的亲子活动，增进亲子 之间的感情，同时让家长更深入地了 解孩子在园的表现和需求。
学前教育：说课稿[5篇模版][修改版]
![学前教育：说课稿[5篇模版][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c8284284970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed46e.png)
第一篇：学前教育：说课稿说课稿模板班活动《》一、说教材说选材理由：分析教材内容，简单阐明其对幼儿的教育意义，符合孩子的现实需要。
分析学情，从幼儿年龄特点、认知、情感等方面着手，符合幼儿年龄特点。
二、说活动目标从认知、能力和情感三方面提出目标。
活动重点是：普通为认知目标活动难点是：普通为能力目标三、说活动准备物质准备、知识准备、空间准备四、说活动方法先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。
我采用情景教学法、观察法、谈话法、操作法等方法开展本次活动。
某种方法下面简要说明在本次活动中如何使用的。
情景教学法：在本次活动中，在哪一环节怎么使用，达成什么目的。
观察法：操作法：再说学法：引导幼儿通过参预讨论、摹仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力五、说活动流程：根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，环绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节：1、；2、；3 、 ;4、 (先简要总说，下面具体详细分说)。
例如：( 一 )视听欣赏(或者激发兴趣、情境设疑) 导入新课我采用 ( 方法、手段 ) 导入活动的开展。
具体做法 (注意科学设计提问)，交待这样做的理由。
通过吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。
(二)自由探索，初步体验这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务：说清晰教的什么，怎样教的，理由是什么。
1、2、幼儿通过对这些活动的探索和思量，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探索欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。
(三)合作交流，巩固新知在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容1、2、通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参预活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力。
完整版《学前教育学》教案
完整版《学前教育学》教案一、教学内容本节课选自《学前教育学》教材第三章“幼儿发展”的第二节“幼儿认知发展”和第三节“幼儿心理发展”。
详细内容主要包括幼儿认知发展的特点、阶段及影响幼儿认知发展的因素；幼儿心理发展的基本理论、心理发展的重要时期以及心理发展的促进策略。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿认知发展和心理发展的基本概念、特点及影响因素。
2. 分析并评价幼儿在不同发展阶段的认知和心理特点，为教育实践提供理论依据。
3. 学会运用科学的方法和策略，促进幼儿认知和心理的健康发展。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展特点及其与心理发展的关系；影响幼儿认知和心理发展的因素。
教学重点：幼儿认知发展的阶段划分；幼儿心理发展的基本理论和策略。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频。
学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一段幼儿活动的视频，引导学生关注幼儿在不同发展阶段的认知和心理特点。
2. 理论讲解（15分钟）（1）介绍幼儿认知发展的阶段划分、特点及影响因素。
（2）讲解幼儿心理发展的基本理论、重要时期及促进策略。
3. 例题讲解（10分钟）以教材中的例题为例，分析并解答学生在学习过程中可能遇到的疑问。
4. 随堂练习（10分钟）设计相关练习题，巩固学生对幼儿认知和心理发展的理解和掌握。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分为小组，针对某一具体案例，讨论如何运用所学理论促进幼儿的全面发展。
7. 课后作业布置（5分钟）布置作业，强调作业完成的重要性。
六、板书设计1. 幼儿认知发展：阶段划分特点影响因素2. 幼儿心理发展：基本理论重要时期促进策略七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的三个阶段及其特点。
（2）分析影响幼儿心理发展的因素，并提出相应的教育策略。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关学术论文，了解幼儿认知和心理发展的最新研究动态。
学前教育学说课稿
《学前教育学》说课稿一、课程设置与教学目标（一）课程性质、地位与作用学前教育学是学前教育专业的一门专业必修课，本门课程既有一定的理论性，又有一定的基础性。
作为学前教育专业的必修主干课程之一，《学前教育学》是以《学前心理学》、《学前卫生学》、《教育学》等基本理论及最新研究成果为基础，帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面理解幼儿园教育工作的一般规律。
本课程培养学生初步具有开展学前教育工作的基本实践能力，为学生专业核心能力的形成打下坚实的基础，有利于强化学生的职业能力。
（二）教学目标根据学前教育专业的职业能力需求分析，确定了本课程的教学目标。
1.知识目标。
掌握学前教育学的基本概念、原则和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识；了解学前儿童身心发展的规律与特点，具有正确的儿童观、教育观。
2.能力目标。
使学生具备观察、沟通等基本能力外，还要具有创造性地处理问题和解决问题的能力;具备教育教学的专业技能技巧以及创设环境与设计、组织开展教育活动的能力。
3.素质目标。
热爱幼儿、热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、科学的教育理念；较高的职业道德素质；健康的心理素质。
4.综合能力培养目标。
能够选择和运用恰当的教学组织形式；正确认识和分析教育现象、教育问题；科学的评价课程方案、幼儿发展水平和自身的各项工作。
通过以上教学目标全面发展学生的智力，提升就业能力，完善学生的人格修养。
二、教学内容分析（一）教材。
本课程选用人民教育出版社出版，陈幸军主编的《幼儿教育学》第三版。
我将从以下几方面对教学内容进行分析：（二）教学内容分析1.教学内容基础化。
《学前教育学》以3-6岁儿童的教育为研究对象，教学内容是作为一名幼教工作者应具备的基础，主要包括以下几方面：（1）掌握幼儿教育的基本概念、意义、任务与功能。
（2）了解幼儿教育发展的历史与现状，知晓各种幼儿教育理论流派的基本观点。
（3）掌握体、智、德、美各育的概念、目标、任务、内容和实施。
《学前教育学》教案(完整版)2024新版
03
情感目标
培养学生对儿童教育的热爱和 责任感，树立正确的儿童观和
教育观。
课程安排与时间
03
课程安排
课程时间
课程形式
本课程共分为导论、儿童发展、教育原理 、教育方法、教育评价等五个部分。
本课程共计36学时，每周3学时，共12周 。
采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方 法，鼓励学生积极参与课堂互动。
幼儿园课程设计原则及步骤
分析幼儿需求
了解幼儿的兴趣、经验、发展水平等 ，为课程设计提供依据。
制定课程目标
根据幼儿需求和教育目标，制定明确 的课程目标。
幼儿园课程设计原则及步骤
选择课程内容
依据课程目标，选择适合幼儿学习的内容。
设计课程实施方式
根据课程内容和目标，设计多样化的实施方式，如集体活动、小组活动、个别 活动等。
05
幼儿园一日生活组织与管 理技巧
合理安排作息时间表，保证充足睡眠和锻炼时间
根据幼儿年龄特点和生理需求，制定科学合理的作息时 间表，确保幼儿每天有足够的睡眠和锻炼时间。
合理安排室内外活动时间，充分利用阳光、空气等自然 因素，促进幼儿身心健康发展。
严格执行作息时间表，培养幼儿良好的生活习惯和自律 能力。
涉及课程目标、内容选择、教学方法、 评价等方面的设计与实践。
学前教育中的家庭教育指导
掌握与家庭沟通合作、提供家庭教育指 导的策略和技巧。
学生自我评价报告呈现
知识掌握情况
学生对《学前教育学》基本概念、 原理和方法的理解和掌握程度。
实践应用能力
学生在模拟教学、案例分析等实践 活动中表现出的分析问题和解决问
表达能力。
社会性发展
儿童通过与周围环境的互动，逐 渐学会与他人建立关系、沟通合 作和解决问题。他们的道德观念 、价值观和社交技能也在这个过
学前教育学课程说课稿
学前教育学课程说课稿一、教材分析《学前教育学》是一本为学前教育专业学生编写的教材，旨在让学生全面了解学前教育的基本理论、方法和实践。
本教材由六个部分组成，分别是学前教育的概述、学前教育的理论基础、学前教育的内容和方法、学前教育的管理与评估、学前教育的发展和研究、学前教育的国际比较。
二、教学目标通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1. 理解学前教育的概念、意义和特点；2. 掌握学前教育的理论基础，包括儿童发展、教育心理学等知识；3. 熟悉学前教育的内容和方法，了解各种学前教育活动的实施；4. 了解学前教育的管理与评估体系，能够进行学前教育的有效管理与评估；5. 了解学前教育的国际发展状况，拓宽视野，提升国际化意识。
三、教学内容和教学方法本课程的教学内容包括学前教育的概述、学前教育的理论基础、学前教育的内容和方法、学前教育的管理与评估、学前教育的发展和研究、学前教育的国际比较等六个部分。
教学方法主要采用讲授、案例分析和小组讨论相结合的方式。
通过教师的讲解，学生可以全面了解学前教育的理论基础和实践经验。
通过案例分析，学生可以深入探讨学前教育的具体问题，并进行思考和讨论。
小组讨论可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的综合能力。
四、教学过程1. 学前教育的概述- 学前教育的概念和发展历程- 学前教育的意义和特点- 学前教育的基本任务和目标2. 学前教育的理论基础- 儿童发展理论：包括皮亚杰和维果茨基的理论- 教育心理学：包括认知发展、情感发展等方面的内容3. 学前教育的内容和方法- 学前教育的核心内容：包括儿童语言、数学、科学等方面的教学内容- 学前教育的方法和策略：包括游戏、故事、绘画等教学方法4. 学前教育的管理与评估- 学前教育的管理机构和管理体系- 学前教育的评估方法和评价标准5. 学前教育的发展和研究- 学前教育的国内外发展状况和趋势- 学前教育的研究方法和研究成果6. 学前教育的国际比较- 学前教育的国际组织和国际标准- 学前教育的国际交流和合作五、教学评价本课程的评价主要采用考试、作业和小组讨论等方式。
学前教育说课稿6篇
学前教育说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前教育说课稿
学前教育说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是具体的学前教育课程名称。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用本次教学所选用的教材是教材名称，该教材是学前教育领域的重要参考资料。
本节课的内容在整个教材体系中处于具体位置，它是在幼儿已经掌握了相关前置知识的基础上进行的，同时也为后续学习后续相关知识奠定了基础。
（二）教材内容本节课的主要内容包括具体的知识点和技能点，通过具体的活动或案例引导幼儿进行学习和探索。
（三）教材的特点教材内容丰富多样，图文并茂，符合幼儿的认知特点和兴趣需求。
教材注重实践操作和体验，能够激发幼儿的学习积极性和主动性。
二、说学情（一）幼儿的年龄特点本班幼儿处于具体年龄阶段，这个阶段的幼儿具有好奇心强、好动、注意力集中时间短等特点。
他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识，对直观形象的事物更容易理解和接受。
（二）幼儿的已有经验在开展本次教学之前，幼儿已经具备了相关的经验或知识，但对于本节课的重点内容还存在一定的困难和疑惑。
（三）幼儿的学习能力本班幼儿具备一定的观察能力、模仿能力和简单的思维能力，但在自主学习和解决问题方面还需要进一步培养和引导。
三、说教学目标（一）知识与技能目标幼儿能够理解和掌握具体的知识和技能，能够正确地描述操作或表现。
（二）过程与方法目标通过具体的教学方法和活动，培养幼儿的观察能力、思维能力、动手能力和合作能力。
（三）情感态度与价值观目标激发幼儿对教学内容相关领域的兴趣和热爱，培养幼儿的自信心和成就感，让幼儿在学习中体验到快乐和满足。
四、说教学重难点（一）教学重点根据教材内容和幼儿的实际情况，确定本节课的教学重点为重点内容。
（二）教学难点由于分析难点产生的原因，本节课的教学难点为难点内容。
五、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（一）直观演示法通过展示具体的实物、图片、视频等，让幼儿直观地感受和理解教学内容。
2024年学前教育说课稿范文(精选3篇)
学前教育说课稿范文（精选3篇）学前教育说课稿1各位评委老师好，我说课的题目是学前班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一.说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。
二.说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
<纲要>语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。
在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"2.能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据学前班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿
学前教育是指对3-6岁儿童进行全面的启蒙教育，通过教育培养幼儿的认知、语言、社交、情感、身体和艺术等各个方面的综合能力。
而学前教育学说课是学前教育专业学习的一项重要任务，是实践教学能力和教育观点的检验，同时也是教师申报职称、教学评估等重要环节。
本文将从背景介绍、教学目标、教学准备、教学过程和教学反思等方面展开，详细阐述学前教育学说课的内容。
一、背景介绍
学前教育是对3-6岁儿童进行教育的关键时期，是培养幼儿全面发展的重要阶段。
本节主要介绍学前教育的重要性以及当前学前教育面临的问题和挑战。
二、教学目标
学前教育学说课的教学目标是通过教学课程使学生了解学前教育的基本概念、理论和发展趋势，掌握学前教育的教学模式和方法，培养学生的教学能力和创新精神，并能运用教育心理学知识指导实际的教学工作。
三、教学准备
本节主要介绍学前教育学说课的教学准备内容，包括教学资源的收集和整理，学生知识储备的调研和分析，教学工具和教具的准备等。
四、教学过程
本节主要介绍学前教育学说课的教学过程，包括课程设计、教学方法和教学手段的选择，教学活动的安排，教学反馈的及时调整等。
五、教学反思
本节主要介绍学前教育学说课之后的教学反思，包括对教学过程和教学效果的总结和评价，对教学方法和手段的改进和调整，对学生学习情况和学习成果的评价等。
六、总结
本文通过对学前教育学说课的内容进行详细的阐述和分析，对学前教育学说课的重要性、教学目标、教学准备、教学过程和教学反思等方面进行了探讨和总结。
希望本文对广大学前教育从业者在进行学前教育学说课时提供一定的参考和帮助。
[1500字]。
《学前教育学》教案(完整版
1.标题：《幼儿认知发展》
2.内容：
a.感知、注意、记忆等认知发展方面的基本概念；
b.幼儿在感知、注意、记忆等方面的发展特点；
c.针对幼儿认知发展特点的教育方法和策略。
七、作业设计
1.作业题目：
a.分析一个幼儿认知发展的实际案例，并提出相应的教育建议；
b.论述幼儿认知发展在学前教育中的重要性。
2.理论讲解：
a.讲解感知、注意、记忆等幼儿认知发展方面的基本概念；
b.分析幼儿在感知、注意、记忆等方面的发展特点；
c.阐述针对幼儿认知发展特点的教育方法和策略。
3.例题讲解：结合实例，讲解如何运用理论知识解决实际问题。
4.随堂练习：分组讨论，让学生运用所学知识分析案例，并提出解决方案。
5.总结：对本节课的主要内容进行回顾和总结。
2.鼓励学生主动提问，激发课堂氛围；
3.对学生的回答给予及时反馈，鼓励正确思考，纠正错误观念。
四、情景导入
1.选择贴近学生生活实际的情景，提高学生的兴趣和参与度；
2.通过提问、观察等方式，引导学生主动发现幼儿认知发展特点；
3.结合多媒体手段，如视频、图片等，增强情景导入的吸引力。
教案反思
1.教学内容是否充实且具有针对性，是否满足学生的学习需求；
三、教学难点与重点
难点：幼儿认知发展特点及其教育意义的理解与应用。
重点：感知、注意、记忆等幼儿认知发展方面的关键概念和理论。
四、教具与学具准备
1.教具：PPT、视频、实物展示等；
2.学具：笔记本、教材、彩色笔等。
五、教学过程
1.导入：通过展示一组幼儿在认知活动中的图片，引发学生对幼儿认知发展的思考。
2.答案：略。
学前教育说课稿4篇
学前教育说课稿4篇学前教育说课稿1一、课程设置学前教育专业培养的是综合能力的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，自弹自唱能力的发展占有相当大的比重。
1、课程定位自弹自唱课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。
具有鲜明的"幼教"特色。
2、课程目标自弹自唱课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生能弹奏，能开口唱。
3、课程设计自弹自唱课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，学生有一定的识谱、视奏能力后，课程设计沿着键盘基础、儿歌自弹自唱，儿歌表演以拓展渐进式开展教学活动。
二、教材及教学内容 .我选用的教材是人教幼师教材第一册的内容配合校本教材《幼儿歌曲弹唱》。
针对学生入学前没有接受过正规键盘训练的特点，为学生确定每周、每月、每学期、每学年弹奏曲目。
每周学弹《孩子们的拜尔》（第一册）的曲目（天天练习）；每月学弹考证曲目，并结合学前教育专业工作实际，学习儿歌伴奏编配及儿歌弹唱；每学期选弹世界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲。
因为学生两人共用一台琴，所以在课堂中会适当采用四手联弹的演奏形式。
儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯通。
针对性适用性强键盘课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合紧密，学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。
三、教学设计1、教学模式（"创情境、重探究、多合作、获知识、享应用"五步教学模式）采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。
体现了教和学的统一，最后应用到实际中去。
2、方法手段主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。
学前教育说课稿
学前教育说课稿学前教育说课稿4篇学前教育说课稿1一、说教材1、教材选择幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动，利用身边的事物与现象作为健康探索的对象。
在《纲要》中健康科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。
于是根据幼儿的认知水平，我先物体的形状出发，逐步过渡到对物和物体的之间的颜色来比较探索，联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。
由易到难，逐步深入。
2、目标定位小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。
目标为：（1）乐于参加跳圈游戏，感受与同伴共同游戏的快乐。
（2）能按指令迅速正确地调整自己的行为。
（3）联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。
3、重点和难点我认为本次活动的重点是：物和物体的之间的颜色来比较，难点是：找到对应的颜色的圈中，初步获得物与物的两者之间比较的关系。
4、活动准备活动场地上画有红色和蓝色的两个圈，每人贴一个红色或者蓝色的标记，强快的音乐。
二、说教法。
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。
因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染孩子外，还采用适宜方法来组织教学。
在活动中我主要采用了多种感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述，借助于儿歌生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并�O 的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间。
三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。
”这一认知发展规律，为了给今后独立学习，独立思考奠定基础，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿
一、教学目标
帮助学生了解学前教育的重要性和目标。
培养学生的综合素养和社交能力。
引导学生通过学前教育活动，促进个人发展和团队合作。
二、教学重点
帮助学生了解学前教育的重要性和目标。
通过学前教育活动，促进个人发展和团队合作。
三、教学准备
准备与学前教育相关的教具和实践场地。
了解学生的兴趣爱好和发展需求，为教学活动做好准备。
准备与综合素养和社交能力相关的讨论和活动。
四、教学过程
1. 导入
通过讨论和展示学前教育的图片和实物，引发学生对学前教育的兴趣和好奇。
2. 学前教育介绍
详细讲解学前教育的重要性和目标，引导学生了解学前教育的内容和方法。
3. 综合素养培养
组织学生进行与综合素养相关的活动，如艺术表演、科学实验等。
通过活动，培养学生的创造力、想象力和表达能力。
4. 社交能力培养
引导学生进行社交能力培养的活动，如合作游戏、小组讨论等。
通过活动，培养学生的合作意识、沟通能力和团队合作能力。
5. 个人发展和团队合作
组织学生进行个人发展和团队合作的活动，如个人目标制定、团队项目实施等。
通过活动，促进学生的个人发展和团队合作能力。
6. 总结
引导学生回顾学习的过程和成果，总结他们对学前教育的理解和体验。
鼓励学生分享自己在学前教育活动中的经验和感受，提高他们的自信心和表达能力。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他与学前教育相关的活动，如实地考察、社区服务等。
可以引导学生进行个人发展和团队合作的实践和宣传，提供个性化的指导和支持。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《学前教育学》。
咱们先来说说为啥要学这门课。
我记得有一次去幼儿园观察小朋友们上课，有个小男孩特别调皮，老师怎么说都不听。
我就在想，这要是老师懂学前教育学，知道怎么引导这孩子，说不定情况就大不一样啦。
咱们这门《学前教育学》，就像是给大家一把打开幼儿世界的神奇钥匙。
它能让我们了解小朋友们的成长规律，知道怎么教他们才能学得又快又好。
首先，咱们来看看课程目标。
通过这门课的学习，同学们要掌握学前教育的基本原理和方法，能分析和解决学前教育中的实际问题。
比如说，知道小朋友为什么爱哭闹，怎么让他们乖乖睡午觉。
再来说说课程内容。
这门课涵盖了学前教育的历史、幼儿的身心发展特点、幼儿园的教育活动等等。
就拿幼儿的身心发展特点来说吧，小朋友在不同年龄段，认知能力、语言能力、情感发展都不一样。
两三岁的孩子可能还说不清楚话，但四五岁就能跟你讲个小故事啦。
教学方法上，我可不会一直干巴巴地讲。
咱们会有案例分析，比如看一段幼儿园的教学视频，大家一起来讨论老师做得好不好。
还会有小组讨论，让大家一起头脑风暴，想想怎么设计一个有趣的幼儿园活动。
说到学习方法，同学们可得积极主动。
多观察身边的小朋友，像我之前在小区里看到几个小朋友一起玩过家家，那个当“妈妈”的小女孩模仿大人的样子可像了，这就是孩子们在游戏中学习和成长的表现。
大家可以把观察到的记下来，带到课堂上分享。
课程考核也不是只看考试成绩哦，平时的表现、作业完成情况、小组活动的参与度都很重要。
最后，我想说，学前教育可不简单，它需要我们有爱心、有耐心、有责任心。
就像那个幼儿园老师，面对调皮的孩子，不是生气发火，而是用耐心和智慧去引导。
希望大家通过这门课的学习，都能成为优秀的学前教育工作者，为小朋友们的成长助力！谢谢大家！。
学前教育说课教案范文
学前教育说课教案范文一、说教材。
1. 教材分析。
2. 教学目标。
知识目标：幼儿能够准确说出红、黄、蓝三种颜色的名称，知道它们是三原色。
能力目标：培养幼儿对色彩的观察力和辨别能力，激发幼儿用三原色进行简单创作的兴趣。
情感目标：让幼儿感受色彩的美，体验探索颜色奥秘的乐趣。
3. 教学重难点。
重点：幼儿能清晰识别红、黄、蓝三原色，并说出名称。
难点：理解三原色的概念，即这三种颜色不能由其他颜色混合而成。
二、说学情。
学前阶段的幼儿正处于对周围世界充满好奇、探索欲旺盛的时期。
他们对色彩有着天生的敏感，喜欢鲜艳的颜色，但对于色彩的认知还比较直观和表面。
这个年龄段的幼儿以形象思维为主，注意力难以长时间集中，所以教学过程要充满趣味性、互动性，以吸引他们的注意力并激发学习兴趣。
三、说教法。
1. 直观演示法。
我会拿出红、黄、蓝三种颜色的彩纸、彩笔等实物，直接展示给幼儿看，让他们直观地感受三原色的颜色特征。
2. 游戏教学法。
通过玩“颜色宝宝找家”“给颜色宝宝排队”等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习三原色。
3. 提问引导法。
在教学过程中不断提问，如“小朋友们，你们看看教室里哪些东西是红色的呀？”引导幼儿主动思考和观察。
四、说学法。
1. 观察法。
幼儿通过仔细观察周围环境中的色彩，找出三原色，提高他们的观察力。
2. 操作实践法。
让幼儿用三原色的彩笔进行简单绘画，如画一朵小红花、一个蓝色的气球等，在操作中加深对三原色的认识。
五、说教学过程。
1. 导入部分（3分钟）我会穿上一件有红、黄、蓝三种颜色图案的衣服走进教室，然后问小朋友：“小朋友们，今天老师穿的衣服漂亮吗？上面都有哪些颜色呀？”引导幼儿观察并说出红、黄、蓝这三种颜色。
接着我会说：“这三种颜色可不得了，它们是颜色宝宝里的小明星呢，今天我们就来好好认识一下它们。
”2. 基本部分（15分钟）直观展示（3分钟）我会拿出红、黄、蓝三张大大的彩纸，像变魔术一样展示给幼儿看，并且大声说：“看，红色宝宝来啦，它像红红的苹果一样鲜艳。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿学前教育是对幼儿进行系统性的教育活动，以培养幼儿的身心发展为目标。
为了提高学前教育的质量，教师需要进行有效的教学设计和组织。
本文将针对学前教育学说课稿的编写进行探讨和分享。
I. 教学目标学前教育学说课稿的首要任务是明确教学目标。
根据幼儿的年龄特点和需要，教师可以设定多个目标，包括认知、语言沟通、社交与情感、动作控制等方面。
目标要具体、可衡量，并与学前教育的整体目标相一致。
II. 教学内容学前教育学说课稿应清楚地列出教学内容的具体内容及重点。
教师需要根据所授课程的主题和教材内容，选择合适的学习材料、教具和活动，以激发幼儿的兴趣，并促进他们的全面发展。
内容安排应合理且有逻辑性，让幼儿从易到难、由浅入深地学习。
III. 教学方法学前教育学说课稿应明确所采用的教学方法和策略。
教师可以运用多种方法，如游戏、故事讲述、角色扮演等，以满足幼儿对多样化学习方式的需求。
此外，巧妙地运用教具和情景模拟，能够提高幼儿的主动参与和学习效果。
IV. 教学过程学前教育学说课稿应详细描述教学过程，包括分析教学环节、时间安排和教师操作等。
教师需要展现出良好的教学组织能力，确保教学过程的流畅和效果。
在每个环节，教师应注意引导幼儿的思考，提供鼓励和帮助，以促进他们的主动学习和积极参与。
V. 课堂评价学前教育学说课稿应包含评价的方法和标准。
教师可以采用定性和定量相结合的评价方式，如观察记录、问答、作品展示等。
评价内容要围绕教学目标和课程要求展开，通过对幼儿的学习情况进行评估，以调整教学策略和提供个性化的教学指导。
VI. 教学反思学前教育学说课稿的最后一部分应包含自我反思和改进的内容。
教师可以从教学过程中总结经验，对教学效果进行评估，并提出改进的意见和建议。
这有助于不断提升教学能力和提高学前教育的质量。
综上所述，学前教育学说课稿是教师在教学过程中的重要工具。
通过明确教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、课堂评价和教学反思等要素，可以帮助教师更好地组织和实施学前教育，促进幼儿的全面发展。
学前教育说课稿
学前教育说课稿1. 课程概述学前教育是一门针对学前儿童的教育课程，通过多种活动和教学方法，帮助儿童全面发展和提升各方面的能力。
• 教学目标：学前教育明确了教学目标，包括培养儿童的认知能力、语言表达能力、社交能力、动手能力等，促进儿童的全面发展。
• 教学内容：学前教育规划了适合儿童的教学内容，如认知游戏、语言活动、社交互动和动手实践等，涵盖了儿童发展的各个方面。
• 教学方法：学前教育提供了多种适合儿童的教学方法和策略，如游戏引导、示范教学和小组合作等，激发儿童的学习兴趣和积极性。
• 教学评价：学前教育设计了适合儿童的教学评价方式和标准，帮助教师评估儿童的发展情况，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：学前教育列出了相关的教学资源和实践活动示范，提供对儿童发展的支持和参考。
2. 课程安排1. 认知游戏和导入： ◦ 教师通过认知游戏，引发儿童的学习兴趣和好奇心，导入学前教育的话题。
◦ 儿童通过游戏，认知和探索新的事物和概念。
2. 语言活动和表达： ◦教师提供语言活动和表达的机会，帮助儿童提升语言表达能力和沟通能力。
◦ 儿童通过语言活动，学会用语言表达自己的想法和感受。
3. 社交互动和合作： ◦ 教师组织儿童进行社交互动和合作活动，培养儿童的社交能力和合作精神。
◦ 儿童通过社交互动和合作，学会与他人合作、分享和尊重他人。
4. 动手实践和探究： ◦ 教师提供动手实践和探究的机会，帮助儿童通过实践探究，培养动手能力和解决问题的能力。
◦ 儿童通过动手实践和探究，学会运用知识解决实际问题。
5. ... ◦ 继续介绍其他与学前教育相关的活动，如音乐欣赏和艺术创作等。
◦ 儿童通过参与活动和实践探究，全面发展各方面的能力。
3. 教案亮点与成果在使用学前教育的过程中，儿童取得了一些亮点和成果，• 全面发展能力的培养：通过多种活动和教学方法，儿童全面发展各方面的能力，包括认知能力、语言表达能力、社交能力和动手能力等。
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第九章《国外学前教育的改革与启示》说课
《学前教育学》（李生兰版）
一、课程设置及培养目标
《学前教育学》是学前教育专业学科专业方向必修课程。
该课程比较全面系统地介绍了学前教育的任务、内容和方法，帮助学生了解学前教育的基本理论、学前教育实践以及今后的发展趋势。
通过本专业的学习，培养学生热爱儿童与学前教育事业的专业思想，掌握扎实宽厚的学前专业基础知识，形成全面有效的学前专业基本能力，以便能适应新世纪学前教育改革与发展需要，能完成在托幼机构从事保教与管理、教育科研机构幼教研究以及相关服务机构儿童工作者的工作。
第九章《国外学前教育的改革与启示》在整体课程目标要求下，重点帮助学生了解世界主要国家学前教育改革与发展的特点，并能根据特点思考对我国学前教育理论发展和教育实践的启示。
这对于学生深刻理解学前教育理论在各国的实际运用，以及对学前教育理念的反思与研究意义重大。
教育学生，立足本国，放眼世界，以便能适应新世纪学前教育改革与发展需要。
二、教学内容分析
1、教材：教材选用华东师范大学出版社出版，李生兰著，《学前教育学》第三版。
2、教学内容：
本章重点从学前教育目标、学前教育内容、学前教育课程方案、学前教育途径、学前教育机构的管理、以及学前教师的培训等多方面介绍了美国、英国、新加坡和埃及学前教育改革与发展的不同特点，同时也分析了对我国学前教育理论与实践的启示。
3、教学参考
李生兰等著《学前教育法规政策的理解与运用》，南京师范大学出版社，2012年版李生兰著《儿童的乐园：走进21世纪的美国学前教育》，南京师范大学出版社，2011年版
三、教学目标、重点、难点
1、教学目标：
通过本节课的学习，帮助学生在了解美国、英国、新加坡和埃及学前教育改革与发展不同特点的基础上，引导学生比较中外学前教育的异同点，并分析其形成的原因，指导学生思考国外学前教育改革带给我们的启示，学习借鉴外国学前教育实践科学合理的成分，并应
用于今后的学前教育的改革实践中。
同时反思自己作为学前教育工作者的差距。
2、教学重点、难点
教学重点：美国、英国学前教育的特点及启示
教学难点：新加坡学前教育课程的特点及启示
四、教学方法及手段
1、教学方法
⑴自学与讲授相结合的方法
课堂教学的时间是有限的，在一节课90分钟里，要想把四个国家的学前教育改革和发展的特点以及带给我们的启示介绍全面是不可能做到的，因此，就需要学生课前阅读资料，进行自学，归纳提炼，找出重难点，课上教师根据学生的实际需要进行理论概括和引导分析。
通过自学活动和教师指导，培养学生的自学能力，教会学生学习，适应未来学习型社会发展的要求。
⑵小组汇报交流讨论法
将两个班60个人分成6个学习小组，在一名组长带领下，就教师分给的学习任务分别分配给不同的人，先进行个人自学，然后小组归纳总结，最后在课堂上进行小组汇报。
各组分享来自不同组别的学习成果，对于不同的观点和疑难问题，进行全班讨论，教师做重点指导。
其目的在于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性；促思增能，培养分析创造力；及时反馈，提高教学针对性；交流碰撞，培养团结协作习惯；畅所欲言，提高语言表达能力。
2、教学手段
⑴文字教材是教学中最主要的、最基本的教学手段，是学生进行阅读和学习的依据。
⑵.多媒体是教学中常用的辅助教学手段，可以将教学内容用直观、形象的声音、图像、动画等多种信息综合传递给学生，能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。
⑶网络也是教学中有效的教学手段，有利于学生对知识的获取和保持，而且扩大了学生的知识面。
五、学情分析与学法指导
1、学情分析
本节课的授课对象是本科学前教育专业二年级的学生，他们已经掌握了儿童心理学等相关的基础知识，但是还没有具备专业的教育学基本理论和全面的教育能力。
从学生的认知水平、能力状况、个性特点、学习动机、存在问题五个方面了解了学生的现有基础以及在学习
中可能遇到的困难，最终确定了根据不同学生的具体情况，选择自学、研讨、辩论等多种教学方法，尽可能满足不同学生的学习需求，使每一个学生的个性得到充分发展。
2、学法指导
为完成掌握扎实宽厚的学前专业基础知识，形成全面有效的学前专业基本能力的教学目标，设计了“自学、研讨、指导”一体化的教学内容和教学过程，激发学生学习的兴趣，使学生在实际训练中获得知识和能力。
培养学生自主学习、探究学习、反思学习、合作学习的能力，逐步实现教学目标，
六、教学环节设计
本节课共90分钟，分两个阶段进行。
第一阶段是各组汇报学习成果；第二阶段是根据汇报中提出的问题进行讨论分析，最后教师总结评价。
具体过程如下：
第一阶段：
1、导入环节：问题导入法
教师事先根据教学内容归纳设计了六个问题，分别交给不同的学习小组。
教师课件出示六个问题：
⑴教材中介绍的国外学前教育目标与我国学前教育目标异同点是什么？
⑵我国学前教育的内容与教材中介绍国外学前教育的内容异同点是什么？
⑶新加坡学前教育课程体系的研究的具体特点是什么？对我国学前教育的启示是什么？
⑷教材中介绍的国外学前教育途径有哪些？我国学前教育在教育途径方面还有哪些差距？
⑸国外学前教育机构的管理和我国有什么不同？对我国学前教育机构的管理有什么启示？
⑹各国在学前教师的培训方面都有哪些措施？我国的学前教师的培训在哪些方面有待加强？
2、汇报环节：分组汇报
具体过程（略）
第二阶段：
3、研讨环节：自由交流
具体过程（略）
4、总结环节：总结评价
教师根据学生的研讨情况做最后的总结和归纳，并对学生的学习过程和研讨成果进行评价。
5、结束环节：问题结束
通过本课程学习和研究，你认为作为儿童教育工作者，自己在学前教育理论和教育能力方面还有哪些差距，今后做哪些方面的努力？
七、教学反思
在传统的教学中，以知识传授为中心，学生处于被动接受知识的地位，对学前教育的认识和了解只停留在教师的描述和学生的想象当中，教学效果不好。
而本课程的教学设计与实施，通过学生自学研讨——归纳分析——总结评价等一系列以学生为主体，丰富的教学理论和实例，对学生进行学习能力训练，使得教与学充满了趣味，极大的激发了学生学习的积极性和主动性，从而能比较顺利的实现本课程的教学目标。