学前教育学全套课件ppt演示文稿
合集下载
学前教育学第2版全套PPT完整教学课件
创新能力
能够不断探索新的教育方法和 手段，提高教育质量。
2024/1/25
23
学前教育教师的专业成长与发展途径
学历教育
通过参加学前教育专业的学历教育，系统学 习专业知识。
在职培训
参加各类在职培训，不断更新教育观念和教 学技能。
自我学习
通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式 ，拓宽视野，提高专业素养。
具体运算阶段
能够进行简单的逻辑运算，理解事物的可逆性和守恒性。
2024/1/25
教育策略
提供丰富的感知觉刺激，鼓励儿童进行探索和发现；通过 游戏和活动培养儿童的观察力和思维能力；引导儿童进行 简单的逻辑运算和问题解决。
9
学前儿童情感发展与教育
• 情感表达逐渐丰富：学前儿童的情感表达逐渐从单一向多样化发展，能够表达更复杂的情感。 • 情感理解能力增强：开始理解他人的情感，并尝试与他人建立情感联系。 • 情感调节能力初步形成：逐渐学会控制自己的情绪，采取适当的情感调节策略。 • 教育策略：营造温馨、和谐的情感氛围，让儿童感受到关爱和支持；鼓励儿童表达自己的情感，倾听他们的心声；引导儿
2024/1/25
14
学前教育教学方法与手段
01
02
03
教学方法概述
介绍常用的学前教育教学 方法，如直观法、口授法 、游戏法等，并分析各种 方法的优缺点。
2024/1/25
教学手段运用
探讨如何运用各种教学手 段，如多媒体、实物教具 、环境创设等，提高教学 效果。
教学活动设计
阐述如何设计有趣且富有 教育意义的教学活动，包 括活动目标、内容、形式 、评价等方面的考虑。
童理解他人的情感，培养同理心和关爱他人的品质；帮助儿童学会控制自己的情绪，培养情感调节能力。
学前教育学讲课 ppt课件
第二节 学前教育的理论与实践
2.亚里士多德 把学前教育分成三个阶段：出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿 教育、5-7岁的儿童教育；
重视胎儿的保健、优生、优育；
重视婴幼儿的体育、游戏，儿童的良好行为习惯的培养。
第二节 学前教育的理论与实践
学前教育思想较集中地反映在 众多教育家的教育论著中。 3.夸美纽斯 代表作：《大教学论》、《世界 图解》。
❖ （五）幼儿班
城镇、农村，附设在小学。
❖ （六）儿童福利院
招收残疾儿童的社会福利机构，主要是被父母遗弃的残疾儿童。
❖ （七）SOS国际儿童村
收养孤儿的国际慈善组织。
❖ （八）家庭教育
在家庭中对学前儿童进行的教育。
三、学前教育学的研究对象和内容
学前教育学定义—— 学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规
二、学前教育的机构及形式
❖ （一）胎儿学校
对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管 理。
❖ （二）托儿所
对0-3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。
❖ （三）幼儿园
对3-6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由 教育部门负责。
二、学前教育的机构及形式
❖ （四）托幼园所一体化
托儿所、幼儿园联在一起，招收出生几个月至六周岁的儿童。主要由工厂兴 办。
二、学前教育理论的建立
（4）提出教师要加强对学前 儿童的指导。教师的作用， 从本质上说，是帮助儿童发 展个体中已有的学习的内部 能力。 （5）指出学前教育要注意 游戏化。指出“游戏、学习 和工作”这些活动是“不可 分割的整体”，是未来“光 明幸福生活的基础”。
福禄培尔创立了一个独特 的游戏体系，这一体系的主 要特征是操作“恩物”。
学前教育学ppt课件
引导幼儿亲自动手操作、实践 ，培养幼儿的动手能力和实践 能力。
建立良好的师生关系
建立亲密、和谐的师生关系， 关注幼儿的情感需求，促进幼
儿的情感发展。
03
学前教育的内容与课程设计
学前教育的内容
语言领域
培养幼儿的语言表达能力、阅 读兴趣和良好的听说习惯。
科学领域
培养幼儿的探索精神、观察能 力和初步的科学素养。
性、实用性和教育性。
课程实施
采用多种教学方法和手段，如 游戏、故事、实验等，激发幼
儿的学习兴趣和积极性。
课程评价
对课程实施效果进行评估，及 时调整课程内容和实施方式，
确保教育质量。
学前教育的教材选择与使用
01
02
03
教材选择
根据课程目标和内容，选 择适合幼儿的教材，注重 教材的品质、科学性和趣 味性。
社会和身体发展等。
学前教育学涉及到如何根据儿童 的发展阶段和特点，设计和实施 有效的教育方案，以促进儿童的
全面发展。
学前教育学还涉及到如何与家庭 、社区和其他机构合作，共同为 儿童创造一个良好的成长环境。
学前教育的重要性
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，它为儿童未来的学习和成长奠定了基础。
学前教育能够帮助儿童建立自信心、培养良好的学习习惯和社交技能，提高其适应 能力和创造力。
健康领域
培养幼儿良好的生活习惯、运 动能力和健康意识。
社会领域
培养幼儿的社交技能、合作精 神和良好品德。
艺术领域
培养幼儿的审美情趣、创造力 和表现力。
学前教育的课程设计
01
02
03
04
课程目标
根据幼儿发展需要，制定明确 的课程目标，包括知识、技能
建立良好的师生关系
建立亲密、和谐的师生关系， 关注幼儿的情感需求，促进幼
儿的情感发展。
03
学前教育的内容与课程设计
学前教育的内容
语言领域
培养幼儿的语言表达能力、阅 读兴趣和良好的听说习惯。
科学领域
培养幼儿的探索精神、观察能 力和初步的科学素养。
性、实用性和教育性。
课程实施
采用多种教学方法和手段，如 游戏、故事、实验等，激发幼
儿的学习兴趣和积极性。
课程评价
对课程实施效果进行评估，及 时调整课程内容和实施方式，
确保教育质量。
学前教育的教材选择与使用
01
02
03
教材选择
根据课程目标和内容，选 择适合幼儿的教材，注重 教材的品质、科学性和趣 味性。
社会和身体发展等。
学前教育学涉及到如何根据儿童 的发展阶段和特点，设计和实施 有效的教育方案，以促进儿童的
全面发展。
学前教育学还涉及到如何与家庭 、社区和其他机构合作，共同为 儿童创造一个良好的成长环境。
学前教育的重要性
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，它为儿童未来的学习和成长奠定了基础。
学前教育能够帮助儿童建立自信心、培养良好的学习习惯和社交技能，提高其适应 能力和创造力。
健康领域
培养幼儿良好的生活习惯、运 动能力和健康意识。
社会领域
培养幼儿的社交技能、合作精 神和良好品德。
艺术领域
培养幼儿的审美情趣、创造力 和表现力。
学前教育的课程设计
01
02
03
04
课程目标
根据幼儿发展需要，制定明确 的课程目标，包括知识、技能
学前教育学ppt课件完整版
学前教育学ppt课件完整版
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
学前教育学全套PPT课件1
经济
A
人口
D
政治
B
文化
C
经济对学前教育制约
内容、组织形式、 方法
内容：与生产、生活 相联系 组织形式：集体活动 占主导——集体、区 域活动相结合 实施方法：讲解、讲 授为主——现代化教 学方式
规模、速度
经济
规格和结构
规格：“培养什么人” 注重智育——体、智、德、 美
结构：“办园结构”、“管 理结构”
受教育权
(1)阶级社会，统治阶 级子弟才能接受教育
（2）分片上园
学前教育对政治发展的促进
1 促进下一代的政治社会化
促进
2 培养社会需要的政治人才奠定基础
3 促进政治民主化和社会公平
二、学前教育的产生与发展
（一）教育的产生与发展
【词源】在我国，“教育”一词最早见于《孟子●尽心上》中“ 得天下英才而教育之，三乐也”。
世界学前教育发展特点
A
机构数量不断增加
B
种类多样化
C
手段现代化
C
教育质量提高
3、我国学前教育制度的发展
幼儿园 《关于改革学制的决定》
幼稚园 壬戌学制（新学制）
蒙养园 壬子癸丑学制
1912
1922
蒙养院 癸卯学制 1904
1951
三、学前教育学的产生与发展
（一）学前教育学的产生
1、教育学的产生 1623年培根在《论科学的价值与发展》中首次把教育学确定为一门独立 学科 《学记》是世界上最早的教育学论著 昆体良《雄辩术原理》西方最早的教育论著 1632年夸美纽斯的《大教学论》被称为西方近代第一部教育学专著
• 卢梭（1712-1778）
• 英国著名教育家。
学前教育学全套活动PPT课件
家庭资源在幼儿园活动中整合利用
家庭资源调查
了解每个家庭的文化背景、教 育资源等情况，为幼儿园活动 提供个性化支持。
家庭资源分享
家庭与幼儿园合作
鼓励家长分享自己的教育资源， 如图书、玩具、经验等，丰富 幼儿园的教育内容。
建立良好的家园合作关系，共 同为孩子的成长提供支持和帮 助。例如，家长可以参与幼儿 园的教育活动设计、组织亲子 活动等。
学前教育学全套活动PPT课件
目录
• 学前教育学概述 • 儿童发展理论 • 学前教育目标与任务 • 幼儿园课程与活动设计 • 教学方法与技巧探讨 • 家庭教育指导与亲子关系培养 • 总结与展望
01
学前教育学概述
Chapter
学前教育学定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁儿童教育 现象和规律的科学，是教育学的一 个分支学科。
部分教师及家长对学前教育理念理解不足， 实践中存在偏差。
师资力量薄弱
家园共育机制不完善
部分地区学前教育师资力量不足，教师专业 素质有待提高。
家庭教育与幼儿园教育缺乏有效衔接，共育 机制不健全。
未来发展趋势预测及应对策略
智能化教育
利用人工智能、大数据等技术，实现个性化 教学，提高教育质量。
家园共育模式创新
持续学习 反思实践 家园合作
关注幼儿发展
不断更新教育理念，学习新知识、 新技能，提高自身专业素养。
积极与家长沟通合作，了解幼儿 家庭背景和需求，为幼儿提供更 贴心的教育服务。
THANKS
感谢观看
习兴趣和积极性。
02
游戏化教学法在学前教育中作用
促进幼儿认知、情感、社交等多方面发展，培养幼儿的自主学习和创新
能力。
学前教育学全套课件(2023版ppt)
02
地方政策：各地方政府出台的学前教
育政策
03
法规：《中华人民共和国教育法》、
《中华人民共和国未成年人保护法》等
04
政策目标：普及学前教育，提高学前教
育质量，促进儿童全面发展
学前教育的法规
01
法规类型：包括国家法律、地方法规、部门规章等
02
法规内容：涉及学前教育的办学条件、师资队伍建设、教育质量管理等方面
05
观察教学法：引导幼儿观察 周围的事物，培养幼儿的观 察能力和探究精神
02
情境教学法：创设与教学内 容相关的情境，让幼儿在情 境中体验和探索
04
讨论教学法：组织幼儿进行 讨论，培养幼儿的思维能力 和表达能力
06
示范教学法：教师通过示范， 让幼儿模仿和学习，掌握知 识和技能
4
学前教育的环境 创设
幼儿园环境的重要性
平的内容
04
教学评价：对 课程进行评价 和改进，提高
教学质量
课程设计的评价
01
评价标准：课程目标、课程内容、
课程实施、课程评价
02
评价方法：观察法、访谈法、问卷
法、测试法
03
评价结果：课程效果、课程满意度、
课程改进建议
04
评价反馈：教师、学生、家长、学
校等多方反馈，持续改进课程设计
6
学前教育的教师 与家长
03
道德发展：学前儿童开始形成道德观念， 并逐渐学会遵守社会规范和道德准则
04
情感发展：学前儿童开始形成情感体验， 并逐渐学会表达和调节自己的情绪
3
学前教育的目标 与内容
学前教育的目标
促进儿童全面发 展：包括身体、 心理、社会、情 感、认知等方面 的发展培养儿童的学习 能力：包括源自察、 思考、表达、创 造等方面的能力
学前教育学(全套完整课件)精品课课件
儿童动作发展
探讨儿童动作发展的规律，如从 翻身、坐、爬到站立和行走的过 程，以及手的精细动作发展。
学前儿童认知发展
感知能力
研究儿童如何通过感觉器官认识世界 ，包括听觉、视觉、触觉等方面的感 知能力发展。
思维能力
探讨儿童如何从直观形象思维向抽象 逻辑思维发展的过程，以及语言能力 的发展。
学前儿童情感与社会性发展
学前教育实践中的问题与对策
学前教育实践中的问题分析
列举学前教育实践中存在的问题，分析其产生的原因。
学前教育实践中的对策建议
提出解决学前教育实践问题的对策和建议。
学前教育实践中的成功案例
介绍一些成功的学前教育实践案例，总结其经验和启示。
谢谢
THANKS
学前教育学(全套完整课件)精 品课课件
目录
CONTENTS
• 学前教育基本理论 • 学前儿童发展心理 • 学前教育课程与教学 • 学前教育教师专业发展 • 学前教育政策法规与改革
01 学前教育基本理论
CHAPTER
学前教育定义与性质
总结词：学前教育的 定义与性质
学前教育是针对0-6岁 儿童的教育活动，旨 在促进儿童的身心发 展、培养良好的行为 习惯和激发学习兴趣。
03 学前教育课程与教学
CHAPTER
学前教育课程设计
学前教育课程设计原则
课程内容选择
以儿童为中心，注重全面发展，强调 游戏化学习，结合家庭与社区资源。
选取适合儿童年龄特点和发展需求的 知识、技能和情感体验，注重生活化 和趣味性。
课程目标设定
培养儿童在健康、语言、社会、科学、 艺术等领域的综合能力，为未来学习 和生活奠定基础。
学前教育还应积极与家庭、社区 和社会资源合作，共同促进儿童 的全面发展。
探讨儿童动作发展的规律，如从 翻身、坐、爬到站立和行走的过 程，以及手的精细动作发展。
学前儿童认知发展
感知能力
研究儿童如何通过感觉器官认识世界 ，包括听觉、视觉、触觉等方面的感 知能力发展。
思维能力
探讨儿童如何从直观形象思维向抽象 逻辑思维发展的过程，以及语言能力 的发展。
学前儿童情感与社会性发展
学前教育实践中的问题与对策
学前教育实践中的问题分析
列举学前教育实践中存在的问题，分析其产生的原因。
学前教育实践中的对策建议
提出解决学前教育实践问题的对策和建议。
学前教育实践中的成功案例
介绍一些成功的学前教育实践案例，总结其经验和启示。
谢谢
THANKS
学前教育学(全套完整课件)精 品课课件
目录
CONTENTS
• 学前教育基本理论 • 学前儿童发展心理 • 学前教育课程与教学 • 学前教育教师专业发展 • 学前教育政策法规与改革
01 学前教育基本理论
CHAPTER
学前教育定义与性质
总结词：学前教育的 定义与性质
学前教育是针对0-6岁 儿童的教育活动，旨 在促进儿童的身心发 展、培养良好的行为 习惯和激发学习兴趣。
03 学前教育课程与教学
CHAPTER
学前教育课程设计
学前教育课程设计原则
课程内容选择
以儿童为中心，注重全面发展，强调 游戏化学习，结合家庭与社区资源。
选取适合儿童年龄特点和发展需求的 知识、技能和情感体验，注重生活化 和趣味性。
课程目标设定
培养儿童在健康、语言、社会、科学、 艺术等领域的综合能力，为未来学习 和生活奠定基础。
学前教育还应积极与家庭、社区 和社会资源合作，共同促进儿童 的全面发展。
学前教育学课ppt课件(2024)
25
学前教育反思与改进策略
2024/1/26
01
教学方法是否灵活多样，能够激 发幼儿的学习积极性？
02
教学评价是否客观公正，能够真 实反映幼儿的发展状况？
26
学前教育反思与改进策略
改进策略
调整教学目标，使其更加符合幼儿的实际情况和发展需求。
2024/1/26
优化教学内容，增加趣味性、实用性和探究性元素。
个体差异表现
每个学前儿童在身心发展、认 知能力、情感表达等方面都存
在差异。
2024/1/26
教育对策制定
针对学前儿童的个体差异，制 定个性化的教育计划，关注每 个孩子的成长需求。
灵活调整教学方法
根据学前儿童的学习特点和兴 趣爱好，灵活调整教学方法和 手段，激发孩子的学习兴趣和 积极性。
家园合作共育
加强家园合作，共同关注学前 儿童的成长和发展，形成教育
2024/1/26
5
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
2024/1/26
6
2024/1/26
02
学前儿童发展与教育
7
学前儿童身心发展特点
身体发育迅速
学前儿童身体发育速度非常快，
包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
03 家园合作
加强与家长的沟通和合作，共 同促进儿童全面发展。
0 评价方式 4采用形成性评价和终结性评价
相结合的方式，全面了解儿童 的发展状况和学习成果。
14
2024/1/26
04
学前教育方法与手段
15
游戏在学前教育中的运用
学前教育反思与改进策略
2024/1/26
01
教学方法是否灵活多样，能够激 发幼儿的学习积极性？
02
教学评价是否客观公正，能够真 实反映幼儿的发展状况？
26
学前教育反思与改进策略
改进策略
调整教学目标，使其更加符合幼儿的实际情况和发展需求。
2024/1/26
优化教学内容，增加趣味性、实用性和探究性元素。
个体差异表现
每个学前儿童在身心发展、认 知能力、情感表达等方面都存
在差异。
2024/1/26
教育对策制定
针对学前儿童的个体差异，制 定个性化的教育计划，关注每 个孩子的成长需求。
灵活调整教学方法
根据学前儿童的学习特点和兴 趣爱好，灵活调整教学方法和 手段，激发孩子的学习兴趣和 积极性。
家园合作共育
加强家园合作，共同关注学前 儿童的成长和发展，形成教育
2024/1/26
5
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
2024/1/26
6
2024/1/26
02
学前儿童发展与教育
7
学前儿童身心发展特点
身体发育迅速
学前儿童身体发育速度非常快，
包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
03 家园合作
加强与家长的沟通和合作，共 同促进儿童全面发展。
0 评价方式 4采用形成性评价和终结性评价
相结合的方式，全面了解儿童 的发展状况和学习成果。
14
2024/1/26
04
学前教育方法与手段
15
游戏在学前教育中的运用
2024版学前教育学(全套5PPT课件)
0102学前教育学是研究0-6岁儿童教育现象和规律的一门科学。
基础性、综合性、实践性、国际性。
定义特点学前教育学的定义与特点01研究对象02任务主要研究0-6岁儿童身心发展的特点、规律、影响因素以及教育策略等。
揭示儿童身心发展的规律，为教育实践提供科学依据；研究儿童教育的原则、方法、手段等，提高教育质量；探讨儿童教育的历史、现状和未来发展趋势，为教育改革提供理论支持。
学前教育学的研究对象与任务学前教育学的发展历程与趋势发展历程从经验主义到科学主义，再到多元主义的发展历程。
趋势国际化趋势加强，跨文化交流增多；教育理念不断更新，注重儿童全面发展；教育手段和方法不断创新，注重个体差异和个性化教育；教育评价更加科学和全面，注重过程性评价和多元评价。
学前儿童身体发育速度非常快，包括身高、体重、骨骼、肌肉等方面的增长。
身体发育迅速随着年龄的增长，学前儿童的粗大动作和精细动作能力逐渐提高，能够完成更复杂的动作。
运动能力提高视觉、听觉、触觉等感觉器官在学前阶段逐渐发育成熟，为儿童感知世界提供了基础。
感觉器官发育学前阶段是养成良好生活习惯的关键时期，如饮食、睡眠、卫生等方面。
健康生活习惯养成认知能力发展学前儿童的认知能力逐渐提高，包括感知、记忆、思维等方面的发展。
情感发展丰富学前儿童的情感世界非常丰富，包括喜怒哀乐等情感的表达和控制。
语言能力提高随着年龄的增长，学前儿童的语言表达能力逐渐提高，能够运用更复杂的词汇和句子。
个性初步形成学前儿童的个性特点开始显现，如性格、兴趣、爱好等方面。
01020304学前儿童开始理解社会规则、道德标准等社会认知方面的内容。
社会认知发展学前儿童的社会情感逐渐丰富，如同情心、责任感等情感的培养。
社会情感发展随着年龄的增长，学前儿童的社会交往能力逐渐提高，能够与他人建立良好的关系。
社会交往能力提高学前阶段是培养儿童社会适应能力的关键时期，如适应新环境、解决人际冲突等方面。
社会适应能力培养学前儿童社会性发展特点及教育01制定依据根据儿童身心发展规律、社会需求和学科特点制定。
学前教育学PPT电子课件全
们自己创造了更具反应性的学习环境。
第一章 学前教育概述
第一节 学前教育及价值
二、学前教育的价值
（一）学前教育与学前儿童发展的关系 3、学前儿童的发展是客观和主观因素的辩证统一 学前儿童的发展绝对不是遗传、环境或教育某一因素单 独作用的结果，而是在这些因素的相互影响、共同作用下产 生的结果。
在影响学前儿童发展的诸多因素中，遗传、环境和教育
第二节 学前教育机构的建立和发展
一、中西方学前教育事业发展简史
（二）西方学前教育的发展 欧洲最初出现的简易学前儿童教养机构 在资本主义发展较早的欧洲各国先后出现了简易的学 前儿童的教养机构，其中影响较大的有法国奥贝尔林的 “编织学校”、英国欧文创办的“幼儿学校”、德国福
禄培尔创设的“幼稚园”和意大利蒙台梭利的“幼儿之
第一章 学前教育概述
第一节 学前教育及价值
一、教育与学前教育
（一）教育与教育学 1、教育一词的由来 2、教育的一般概念 3、教育与教育学
第一章 学前教育概述
第一节 学前教育及价值
一、教育与学前教育
（二）学前教育与学前教育学
1、学前教育是指对0－6岁儿童实施的教育。
其中，按照年龄又可以分为婴儿教育和幼儿教育两种。 从形式上讲，我国现阶段学前教育主要包括学前社区
夸 美 纽 斯
第一章 学前教育概述
第二节 学前教育机构的建立和发展
一、中西方学前教育事业发展简史
西方国家著名教育家的学前教育思想和实践 3．福禄贝尔创设的“幼儿园” 代表作《人的教育》，这本著作主要论述了关于婴儿 期、幼儿期及少年期的发展和教育，展示了其学前教育思 想； 使学前教育学成为一门独立的科学； 于1837年在布兰肯堡创设了 福 禄 一所收托1～7岁儿童的教育机构， 贝 尔 1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。
学前教育学课件PPT课件
详细描述
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，主要是针对3-6岁年龄段的儿童进行的教 育。这个阶段的教育对于儿童的认知、语言、情感、社会和身体发展都具有重 要的影响。
学前教育的目标
总结词
学前教育的目标是培养儿童的综合能力，包括认知、语言、情感、社会和身体发 展，为小学教育打下基础。
详细描述
学前教育的目标是通过各种教育活动和游戏，促进儿童的全面发展。具体来说， 学前教育旨在培养儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力， 同时也要培养儿童良好的情感态度和社会适应能力。
04 学前教育中的儿童发展
儿童的身体发展
儿童身体发展的阶段
从胎儿期到青春期，儿童的身体发展经历了多个阶段，包 括新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等。
儿童身体发展的特点
每个阶段都有其特定的身体发展特点，如婴儿期是身体快 速生长和发育的时期，幼儿期则是运动和协调能力发展的 关键时期。
儿童身体发展的影响因素
03 学前教育的实践方法
蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心 的教育方法，强调通过提供有准备的 环境来促进儿童的自我探索和发现。
蒙台梭利教育法还注重儿童的自由和 纪律的平衡，通过自我控制和自我管 理来培养儿童良好的行为习惯。
蒙台梭利教育法通过使用特定的教具， 如数学教育、语言教育、日常生活教 育等，来培养儿童的独立性、专注力 和创造力。
维果斯基的社会发展理论
总结词
维果斯基的社会发展理论强调社会文化环境对个体发展的影响，认为个体通过社会交往 和语言获得高级认知功能。
详细描述
维果斯基认为，人类的高级心理机能是在社会文化环境中通过语言符号的使用而发展起 来的。他强调了社会交往在儿童认知发展中的重要性，认为儿童在与他人的互动中逐渐 掌握抽象思维和解决问题的能力。维果斯基的理论对学前教育实践产生了深远的影响，
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，主要是针对3-6岁年龄段的儿童进行的教 育。这个阶段的教育对于儿童的认知、语言、情感、社会和身体发展都具有重 要的影响。
学前教育的目标
总结词
学前教育的目标是培养儿童的综合能力，包括认知、语言、情感、社会和身体发 展，为小学教育打下基础。
详细描述
学前教育的目标是通过各种教育活动和游戏，促进儿童的全面发展。具体来说， 学前教育旨在培养儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力， 同时也要培养儿童良好的情感态度和社会适应能力。
04 学前教育中的儿童发展
儿童的身体发展
儿童身体发展的阶段
从胎儿期到青春期，儿童的身体发展经历了多个阶段，包 括新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等。
儿童身体发展的特点
每个阶段都有其特定的身体发展特点，如婴儿期是身体快 速生长和发育的时期，幼儿期则是运动和协调能力发展的 关键时期。
儿童身体发展的影响因素
03 学前教育的实践方法
蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心 的教育方法，强调通过提供有准备的 环境来促进儿童的自我探索和发现。
蒙台梭利教育法还注重儿童的自由和 纪律的平衡，通过自我控制和自我管 理来培养儿童良好的行为习惯。
蒙台梭利教育法通过使用特定的教具， 如数学教育、语言教育、日常生活教 育等，来培养儿童的独立性、专注力 和创造力。
维果斯基的社会发展理论
总结词
维果斯基的社会发展理论强调社会文化环境对个体发展的影响，认为个体通过社会交往 和语言获得高级认知功能。
详细描述
维果斯基认为，人类的高级心理机能是在社会文化环境中通过语言符号的使用而发展起 来的。他强调了社会交往在儿童认知发展中的重要性，认为儿童在与他人的互动中逐渐 掌握抽象思维和解决问题的能力。维果斯基的理论对学前教育实践产生了深远的影响，
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主办单位：浙江教育报刊社 部分栏目：
如何开发儿童智力 教育大家谈 让家长成为教师的合作者
《学前教育研究》月
刊
对象：3-6岁幼儿教师、教育工作者 办刊宗旨：学前教育理论的核心 出版时间：每月1日 主办单位：中国学前教育研究会 部分栏目：
理论建设 科研与教研 幼儿园教改 国外幼教 教师成长 问题与研究
绪论
一、学前教育学的研究范围 二、学前教育学的发展趋势 三、学习学前教育学的意义 1、认识学前教育规律，增强教育过程的针对性； 2、发展和提高我国学前教育理论水平； 3、胜任未来职业。 四、如何学习学前教育学 1.理论联系实际； 2.注意学习相邻学科的知识；
学前教育学的研究范围
1、这门学科的研究对象、任务和方法，学前公共教育和学前教 育学的沿革。
教材及教学参考书目
1、高岚，《学前教育学》，广东高等教育出版社。 2、黄人颂，《学前教育学》，人民教育出版社。 3、黄人颂，《学前教育学参考资料》（上、下），人
民教育出版社。 4、李季湄，《幼儿教育学基础》，北京师范大学出版
社。 5、刘晓东，《儿童教育新论》，江苏教育出版社。 6、教育部基础教育司组织编写，《幼儿园教育指导纲
《孩子》月刊
主办单位：家庭期刊集团 主要栏目：
〔孩子视点〕 〔在国外〕 〔点击校园〕 〔走近童年〕 〔父母心〕 〔心灵之灯〕 〔保金医生〕 〔喂养与保育〕
《幼儿教育导读》月 刊
对象：0-6岁儿童家长及教师、教 育工作者 出版时间：每月1日 主办单位：中国人民大学 部分栏目：
幼教聚焦 素质新浪 心理世界 婴幼教养 卫生保健 海外传真 家长关注
要（试行）》解读，江苏教育出版社。
参考资料介绍
▪ 《幼教博览》月刊 ▪ 《父母世界》（聪明宝宝） ▪ 《学前教育研究》月刊 ▪ 《孩子》月刊 ▪ 《幼儿教育导读》月刊 ▪ 《学前教育-幼教版》月刊 ▪ 《幼儿教育》月刊 ▪ 《早期教育》月刊
期刊：《父母世界》（聪明宝宝）
期刊：《父母世界》（聪明宝宝）杂 志是由中华全国妇女联合会主管，中国儿 童中心主办的国内、外公开发行的科普教 育类月刊。
学前教育学全套课件ppt演示文稿
课程介绍
▪ 学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。我国的学前教育学是 研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行 教育的规律的科学。学前教育学的任务在于总结我国学前教育的 经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践， 以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论 研究，从而提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托 儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打 好基础。学前教育也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措 施和进行教育改革提供理论依据。
教学目的
学前教育学是高等师范院校教育科学学院学前教育专业的主要 专业课程之一，学生通过学习这门学科，掌握学前教育的基本理 论和基本技能，及开展学前教育科学研究的初步方法；同时，帮 助学生了解托儿所、幼儿园实际，培养他们热爱儿童、热爱学前 教育工作的专业思想。
学习学前教育学应以相邻学科、如生理学、心理学、教育学、 社会学、生态学的基本理论及最新科研成果为科学基础，探讨学 前教育理论及学前教育领域中的新问题，同时应遵循理论联系实 际的方针，既努力掌握本学科的基本理论，打下较扎实的理论基 础，又注意联系托儿所、幼儿园实际，进行或参加一些调查研究 和教育实践活动。在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学 能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践及动手 能力以及书面和口头表达能力等。
1、国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展 的作用，家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展， 瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情 感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特 殊儿童的教育等。
本刊宗旨 以倡导儿童身心健康、全 面发展的科学理念为根本，以"聪明宝宝" 为主题，推行国际育儿新观念---"多元智 能"理论为主的育儿期刊。
读者对象 0-6岁儿童的家长及相关的 各界关心儿童成长的人士，同时也是当代 年轻母亲自我健康发展的资深顾问。
《幼教博览》月刊
对象：0-6岁儿童家长及教师、教育 工作者
师、教育工作者 出版时间：1月1日 主办单位：浙江教育报刊社 部分栏目：
研究与探索 放眼世界 教育经验 家庭教育
《早期教育》月刊
对象：0-6岁儿童家长及教师、 教育工作者
出版时间：1月15日 主办单位：江苏教育报刊社 部分栏目：
家园立交桥 卫生保健 教育经验 咨询台
绪论
▪ 研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分 支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～ 6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、内容 和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶 段的划分在各国是不同的，有的国家为 2～5、6岁，也有 的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较 重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的 学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。〈〈〈〈〈〈
2、学前教育的本质。从学前教育与儿童发展的关系、学前教育 与社会发展的关系等方面探讨和论述学前教育的基本规律。
3、教育目的和学前教育任务。学前教育是学制的第一个环节， 学前教育的具体任务是：根据学前儿童身心发展的特点，向他 们进行体、智、德、美全面发展的教育,使其身心健康活泼地 成长,为入小学打好基础，为造就一代共产主义新人奠定基础。
4、学前教育的内容,包括有:〈〈〈〈〈
Hale Waihona Puke 返回学前教育的内容（1）儿童的全面发展 ； （2）学前教育的组织形式与方法，游戏是学前教育
的主要形式。研究游戏及其教学的基本理论及如何 通过游戏、教学和日常生活等组织形式，促进儿童 的全面发展。 （3）幼儿园与小学的衔接，与家庭的联系。
返回
学前教育学的发展趋势
《学前教育-幼教版》月 刊
对象：3-6岁幼儿教师 办刊宗旨：理论与实践相结合的园地 出版时间：每月1日 主办单位：北京教育音像报刊总社 部分栏目：
观念与行为 提高幼儿师资素质 培训案例：小事情、大教育 “做中学”科学教育 启蒙者 家园共育
《幼儿教育》月 刊
刊物名称：《幼儿教育》月刊 对象：0-6岁儿童家长及教
如何开发儿童智力 教育大家谈 让家长成为教师的合作者
《学前教育研究》月
刊
对象：3-6岁幼儿教师、教育工作者 办刊宗旨：学前教育理论的核心 出版时间：每月1日 主办单位：中国学前教育研究会 部分栏目：
理论建设 科研与教研 幼儿园教改 国外幼教 教师成长 问题与研究
绪论
一、学前教育学的研究范围 二、学前教育学的发展趋势 三、学习学前教育学的意义 1、认识学前教育规律，增强教育过程的针对性； 2、发展和提高我国学前教育理论水平； 3、胜任未来职业。 四、如何学习学前教育学 1.理论联系实际； 2.注意学习相邻学科的知识；
学前教育学的研究范围
1、这门学科的研究对象、任务和方法，学前公共教育和学前教 育学的沿革。
教材及教学参考书目
1、高岚，《学前教育学》，广东高等教育出版社。 2、黄人颂，《学前教育学》，人民教育出版社。 3、黄人颂，《学前教育学参考资料》（上、下），人
民教育出版社。 4、李季湄，《幼儿教育学基础》，北京师范大学出版
社。 5、刘晓东，《儿童教育新论》，江苏教育出版社。 6、教育部基础教育司组织编写，《幼儿园教育指导纲
《孩子》月刊
主办单位：家庭期刊集团 主要栏目：
〔孩子视点〕 〔在国外〕 〔点击校园〕 〔走近童年〕 〔父母心〕 〔心灵之灯〕 〔保金医生〕 〔喂养与保育〕
《幼儿教育导读》月 刊
对象：0-6岁儿童家长及教师、教 育工作者 出版时间：每月1日 主办单位：中国人民大学 部分栏目：
幼教聚焦 素质新浪 心理世界 婴幼教养 卫生保健 海外传真 家长关注
要（试行）》解读，江苏教育出版社。
参考资料介绍
▪ 《幼教博览》月刊 ▪ 《父母世界》（聪明宝宝） ▪ 《学前教育研究》月刊 ▪ 《孩子》月刊 ▪ 《幼儿教育导读》月刊 ▪ 《学前教育-幼教版》月刊 ▪ 《幼儿教育》月刊 ▪ 《早期教育》月刊
期刊：《父母世界》（聪明宝宝）
期刊：《父母世界》（聪明宝宝）杂 志是由中华全国妇女联合会主管，中国儿 童中心主办的国内、外公开发行的科普教 育类月刊。
学前教育学全套课件ppt演示文稿
课程介绍
▪ 学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。我国的学前教育学是 研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行 教育的规律的科学。学前教育学的任务在于总结我国学前教育的 经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践， 以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论 研究，从而提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托 儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打 好基础。学前教育也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措 施和进行教育改革提供理论依据。
教学目的
学前教育学是高等师范院校教育科学学院学前教育专业的主要 专业课程之一，学生通过学习这门学科，掌握学前教育的基本理 论和基本技能，及开展学前教育科学研究的初步方法；同时，帮 助学生了解托儿所、幼儿园实际，培养他们热爱儿童、热爱学前 教育工作的专业思想。
学习学前教育学应以相邻学科、如生理学、心理学、教育学、 社会学、生态学的基本理论及最新科研成果为科学基础，探讨学 前教育理论及学前教育领域中的新问题，同时应遵循理论联系实 际的方针，既努力掌握本学科的基本理论，打下较扎实的理论基 础，又注意联系托儿所、幼儿园实际，进行或参加一些调查研究 和教育实践活动。在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学 能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践及动手 能力以及书面和口头表达能力等。
1、国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展 的作用，家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展， 瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情 感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特 殊儿童的教育等。
本刊宗旨 以倡导儿童身心健康、全 面发展的科学理念为根本，以"聪明宝宝" 为主题，推行国际育儿新观念---"多元智 能"理论为主的育儿期刊。
读者对象 0-6岁儿童的家长及相关的 各界关心儿童成长的人士，同时也是当代 年轻母亲自我健康发展的资深顾问。
《幼教博览》月刊
对象：0-6岁儿童家长及教师、教育 工作者
师、教育工作者 出版时间：1月1日 主办单位：浙江教育报刊社 部分栏目：
研究与探索 放眼世界 教育经验 家庭教育
《早期教育》月刊
对象：0-6岁儿童家长及教师、 教育工作者
出版时间：1月15日 主办单位：江苏教育报刊社 部分栏目：
家园立交桥 卫生保健 教育经验 咨询台
绪论
▪ 研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分 支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～ 6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、内容 和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶 段的划分在各国是不同的，有的国家为 2～5、6岁，也有 的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较 重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的 学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。〈〈〈〈〈〈
2、学前教育的本质。从学前教育与儿童发展的关系、学前教育 与社会发展的关系等方面探讨和论述学前教育的基本规律。
3、教育目的和学前教育任务。学前教育是学制的第一个环节， 学前教育的具体任务是：根据学前儿童身心发展的特点，向他 们进行体、智、德、美全面发展的教育,使其身心健康活泼地 成长,为入小学打好基础，为造就一代共产主义新人奠定基础。
4、学前教育的内容,包括有:〈〈〈〈〈
Hale Waihona Puke 返回学前教育的内容（1）儿童的全面发展 ； （2）学前教育的组织形式与方法，游戏是学前教育
的主要形式。研究游戏及其教学的基本理论及如何 通过游戏、教学和日常生活等组织形式，促进儿童 的全面发展。 （3）幼儿园与小学的衔接，与家庭的联系。
返回
学前教育学的发展趋势
《学前教育-幼教版》月 刊
对象：3-6岁幼儿教师 办刊宗旨：理论与实践相结合的园地 出版时间：每月1日 主办单位：北京教育音像报刊总社 部分栏目：
观念与行为 提高幼儿师资素质 培训案例：小事情、大教育 “做中学”科学教育 启蒙者 家园共育
《幼儿教育》月 刊
刊物名称：《幼儿教育》月刊 对象：0-6岁儿童家长及教