初中历史《丝绸之路与大运河》说课稿
八年级历史说课稿丝绸之路说课稿
八年级第四单元第二课《汉唐盛世》第六目 丝绸之路说课稿 （导入新课） 我准备以八年级语文课本正在讲授的《白雪歌送武判官归京》导入新课。 这样做的目的在于：用学生比较熟悉和有亲切感的素材开始讲授，容易吸 引其注意力，引起对本课知识的兴趣，也有助于拉近他们同丝路的心理距 离。 我将本课教学过程分为以下几个部分： 第一部分：什幺是丝绸之路？ 首先我将让学生欣赏《丝绸之路》短片。 接下来学生阅读课本第 91 页《丝绸之路图》，并填充表格内容： 起点 经过地区 目的地 长度 代表商品 在学生填充结束后师生核对答案，并请一位学生上前来在地图上指示出长 安、河西走廊、西域、中亚、大秦等地点方位。 之所以这样处理，因为丝绸之路的概念是教学重点之一。以表格这种方式 将其要素提取出来是一种便捷而高效的做法。采用动画地图，可以让学生更 直观地去认
丝绸之路和大运河
《丝绸之路和大运河》教学设计一、教学目标知识目标：通过动手绘制丝绸之路和京杭大运河的示意图，了解丝绸之路和大运河的概貌。
过程与方法：通过角色扮演、小组讨论以及读图分析、动手绘图等方式，了解古代交通在经济发展中的重要作用。
情感、态度和价值观：在讨论、辩证如何正确评价大运河的过程中，学会全面辩证地分析历史现象。
培养分析、比较、自主获取知识的能力。
二、教学重点、难点教学重点：丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
教学难点：引导学生用二分法客观、辩证地看待历史现象。
三、教学方法：角色扮演法为主，配合图标讲解法、问题探究法四、教学设计课前活动：利用课件休息时间，让学生在《丝绸之路》音乐声中欣赏有关丝绸之路风光的图片，给学生直观、形象地认识今天丝路的全貌。
新课导入：公元前1世纪，也就是在西汉末年。
古罗马执政官恺撒，身着华丽的丝质长袍去看戏。
长袍制作之精美令全场观众惊叹不已。
后来，穿着用中国丝绸缝制的衣服就成了罗马贵族的时尚。
猜一猜：汉代的丝绸制品怎么会出现在古罗马的呢？师：在茫茫的大漠中，长长的商队、悠悠的驼铃声仍在耳边回荡，让我们穿越时空，一起去探寻那已荡然无存但昔日繁华的丝绸之路。
（板书：丝绸之路）新课教学：一、丝绸之路主要采用角色扮演法以及小组讨论的办法，让学生带着问题去自学课本内容。
阅读书中P99—100页有关内容，六分钟后学生派代表回答下列问题。
丝路初创——历史学家第一组同学扮演“历史学家”，了解丝绸之路的过去，阅读书中有关内容，或联系之前学过的内容，完成下列问题：1．丝绸之路的初创与哪位历史人物哪件历史事件有关？（张骞出使西域）2．他的哪些精神和品质值得我们学习？（忠心耿耿、坚持不懈、不畏艰险、勇于开拓的精神）师：张骞共两次出使西域。
汉武帝为了联络西域的大月氏，共同夹击匈奴，派张骞带领着百余名随从，以及很多优良的物资，从长安出发，声势浩大。
而在途中被匈奴扣留了十年，在那还娶妻生子。
可是这样并没有泯灭张骞心中的使命，设法逃脱后，历经千险来到了大月氏，已无意再与匈奴打仗。
浙江省湖州市八年级历史上册《丝绸之路和大运河》课件 浙教版
大运河的作用： 1、大运河促使运河沿岸的城镇更加繁华。 2、大运河有力地促进了南北经济、文化的交流 和发展。 3、大运河有利于维护国家统一和加强中央集权。
如何评价大运河:既要肯定大运河在政治、 经济、南北交通上的重要作用,又要看到隋炀 帝的残暴统治以及开凿大运河给人们带来的 灾难,应客观辨证地看待历史事件
丝绸之路和大运河
为了考察沿途的风士人情,也为了探讨逝去的 繁华,一初二年级的学生李敏想重走丝绸之路,想 请大家帮忙. 1：丝绸之路的起点在什么地方 ？—长安（今西安） 2：这也是一次冒险之旅，会经过哪些国家？又 会翻过哪些高山峻岭、穿越哪些沙漠？走过哪些 高原 ——中国、阿富汗、 印度、 伊朗、 土耳其、 罗马。 ——黄土高原、河西走廊、塔克拉玛干沙漠、天山、 昆仑山、 帕米尔高原、 伊朗高原等。
浙江
一人从余杭出发，想去 长安考取功名，他在途 中先后会看到哪些河段？ 看到哪几条河？ 江南河、邗沟、通济渠 钱塘江、长江、淮河、 黄河
隋炀帝为什么要开凿 一条纵贯南北的大运河？
1、客观原因：我国主 要河流走向是自西向东， 从南到北的交通很不便 利。陆路交通又存在速 度慢，运量少，运费高 的缺点。 2、主观原因：隋炀帝 为了加强对北方和东南 地区的控制，加强对东 南财富的攫取，到江南 来游玩。
1、同学们猜猜他的口袋里可能装的是什么？ 2、他又能从敦煌带那些东西回祖国呢？ 3、这些商人通过哪条路来到中国的？ 4、从中你们能得出什么结论？
西 方
马匹、皮毛、瓜果蔬菜、香料、药材、珠 宝、音乐、舞蹈、宗教------
东 方
友谊之道
丝绸、瓷器、漆器、铁器、冶铁技术、蚕种 和养蚕技术------
促进东西方经济文化的交流
玉门关
( 大秦)
丝绸之路说课稿范文
丝绸之路说课稿范文今天我说课的内容是《丝绸之路》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《丝绸之路》是人教版八年级历史上册第十一单元的内容。
它是在学生已经学习了中国古代的交通与贸易以及丝绸制造等知识的基础上进行教学的，是历史领域中的重要知识点，而丝绸之路在世界历史中有着重要的地位和影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解丝绸之路的历史背景、发展历程和意义，掌握关键的交通要道和主要的沿线国家。
②能力目标：培养学生分析历史事件和文化交流的能力，学会运用地图和图片等资源进行解读和分析。
③情感目标：培养学生对于我国古代贸易与文化交流的兴趣和爱好，增强对于传统文化保护和发扬的意识。
二、说教法学法本节课的教学法主要采用讲授法、讨论法和实地考察法。
通过教师的讲解，学生的讨论和实地考察，激发学生的兴趣和参与积极性。
学法上，我将引导学生主动思考和发现问题，通过合作交流和个人思考相结合的方式进行学习。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了丝绸之路的相关教学资料，包括地图、图片、视频等多媒体辅助教具，以直观呈现教学素材，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
我将通过谈话的方式和学生交流一些问题，如：你们知道丝绸之路吗？你们知道它的历史背景和意义吗？通过学生的回答和讨论，引导学生进入新课的学习环境，激发他们的兴趣和好奇心。
环节二、地图解读，探究丝绸之路。
我将通过展示地图和图片的方式，让学生了解丝绸之路的发展历程和沿线国家。
引导学生观察地图上的交通要道和关键地点，让他们自己进行分析和推测，提出问题和疑惑。
通过学生的讨论和探究，帮助他们深入理解丝绸之路的重要性和影响。
环节三、视频观看，了解丝绸之路的文化交流。
丝绸之路与大运河公开课教案
《丝绸之路与大运河》教学设计育才初中周侃一、教材分析：本课时“丝绸之路与大运河”的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代两条最重要的对内对外的交通线——丝绸之路和京杭大运河，生动展现了它们在历史上的地位和价值。
二、教学目标：1、知识与技能：了解古丝绸之路的起点，理解古丝绸之路的重要作用，了解亚欧大陆桥与古代丝绸之路的区别，理解其重要作用。
了解隋开凿大运河的原因，大运河的三点四段及沟通的水系等，理解大运河对经济甚至政治的作用。
能够正确看待隋开凿大运河的事件。
2、过程与方法：通过自主阅读、合作探究、角色表演等方法，培养阅读、分析、对比能力，并进一步理解历史上的事物对现实社会的影响，明确历史与社会之间相互交融的关系。
学会全面辨证地分析历史现象。
3、情感、态度与价值观：感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
三、教学重点、难点：教学重点：丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
教学难点：正确看待京杭大运河的开凿，引导学生客观、辨证地看待历史现象。
四、教学方法：采用情境教学法、角色体验法，通过创设情境，扮演经商者、考古者等角色把学生置于特定的历史背景中，达到了解深化的意图，使学生积极主动地学习。
五、教学过程：（一）、新课导入[展示图片] （罗马废墟中出土的汉代绢）[探究] 假如你是考古学家，你将从这出土文物中得到哪些信息呢？（学生可以各抒己见，如1、中国与罗马已经有了物质方面的来往。
2、中国古代纺织业很发达，从绢的色泽、花纹、质地得到认证。
3、早在汉代，东西方的往来就已经开始了。
）[提问] 你是否知道中国汉代绢是通过什么途径传到罗马的呢？（丝绸之路）［板书］丝绸之路［展示］“古丝绸之路”示意图同学们都知道“丝绸之路”是西汉张骞为了同大月氏而开辟的，现在有一位考古学家，想沿着古代“丝绸之路”进行一次新的探索，你认为：1、他应该从哪里开始出发？（西安，即古代汉首都长安）2、他沿途会经过哪些地方？对照亚欧地图，这些地方现在属于哪些国家？（长安、敦煌、楼兰、疏勒、这些都在我国境内，蓝氏城今阿富汗境内，阿蛮今伊朗境内，埃德萨是今土耳其境内，君士坦丁堡是今伊斯坦布尔，罗马是今天的意大利罗马。
人教版丝绸之路说课稿
人教版丝绸之路说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版历史教材中的一课——“丝绸之路”。
这一课不仅是对古代中国与世界其他地区交流互鉴的历史事件的介绍，更是对文化多样性和国际合作重要性的深刻体现。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细的说课。
首先，我们来看教学目标。
本课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
在知识与技能方面，学生需要了解丝绸之路的基本历史事实，包括其开通的时间、路线、作用以及对东西方文化交流的影响。
同时，学生应能够通过地图识别丝绸之路的主要路线，并能够简述丝绸之路在历史上的重要性。
在过程与方法方面，通过本课的学习，学生应学会如何从历史材料中提取有效信息，分析丝绸之路对于历史发展的作用，并能够与现代国际交流进行比较，从而提高历史分析和综合思考的能力。
在情感态度与价值观方面，本课旨在培养学生对人类文明交流互鉴重要性的认识，激发学生对历史学习的兴趣和对文化遗产保护的意识。
接下来，我们来看教学内容。
本课的教学内容主要包括以下几个部分：第一部分，丝绸之路的开辟。
在这一部分，我们将介绍张骞出使西域的历史背景，以及丝绸之路的基本路线和沿途的地理环境。
第二部分，丝绸之路的繁荣。
这一部分将重点讲述丝绸之路在汉朝到唐朝期间的繁荣景象，以及它在促进东西方文化、经济交流中的作用。
第三部分，丝绸之路的影响。
我们将探讨丝绸之路对后世的影响，包括它在促进文化多样性、推动历史进程中的作用。
在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。
通过提问、讨论、小组合作等多种教学手段，引导学生主动参与到课堂学习中来，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在教学过程中，我将首先通过播放一段关于丝绸之路的纪录片，引起学生的兴趣和好奇心。
然后，通过提问和讨论，引导学生思考丝绸之路的历史意义和文化价值。
接着，组织学生进行小组合作，通过查阅资料、绘制地图等形式，深入探究丝绸之路的具体内容。
《丝绸之路》说课稿_教案教学设计
《丝绸之路》说课稿本文是关于《丝绸之路》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材分析《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；随后通过详细叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开辟的过程。
最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。
课文第四自然段是一个过渡段，它巧妙地把开辟丝绸之路的意义和张骞开辟丝绸之路的过程这两部分内容衔接起来。
二、教学目标1．读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2．通过反复读课文体会过渡段的作用。
3．运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
教学重点①了解张骞被称为外交家、探险家的原因。
②学会复述课文。
教学难点体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
三、教法建构主义教学法四、教具准备>网络课件五、说教学过程（一）创设情境，直入课文。
1.导入。
连接视频：（展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服），由欣赏丝绸的风采导入，引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的？”2．自读课文。
（二）．质疑解疑合作探究1.课中质疑，直指重点。
课件连接出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。
2.学生就课文内容介绍当时的交通条件：（电子课文显示）“没有公路铁路，没有汽车飞机。
罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的袭击”。
由此引起学生思考，并提出疑问：中国丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？那是一条什么样的路？是谁开辟的？为什么称张骞为伟大的探险家、外交家？张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？在文中举了哪些事例来说明“毕生的精力”这一词？3．学生默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。
然后学生联机讨论，利用多媒体教学网的功能，培养学生协作学习的能力。
丝绸之路和大运河
《历史与社会》八年级上册第四单元第二课汉唐盛世第六课时丝绸之路与大运河一、教学目标（一）知识目标：1、知道丝绸之路的起点2、知道之所以叫“丝绸之路”的原因3、理解丝绸之路的重要作用4、了解隋开凿大运河的原因，大运河的三点四段及沟通的水系等5、理解大运河的重要作用以及给劳动人民带来的深重灾难（二）能力目标：1、通过对史实的理解，知道历史对现实留下的重要影响2、评价历史影响时，不能片面地看待，应该全面地评价（三）情感、态度及价值观：体会商旅团行走于丝绸之路的艰辛；感受唐朝在政治、经济、文化上的强大，是当时强大的帝国。
唐朝之于周边国家影响非常强，树立强烈的民族自豪感。
大运河是耗民百万才建成的，在封建时期，国家发展皆建立在百姓的巨大代价之上。
二、教学重难点重点：丝绸之路和大运河的作用和影响难点：正确看待大运河的开凿，一分为二地看待问题三、教学方法讲授法四、教学内容（一）新课导入【PPT】播放动画版《西游记》片尾曲师：这首歌，相信大家都听过吧生：《一个师傅三个徒弟》师：没错。
唐僧师徒往西天取经走的这段路是他们自己边走边摸索的呢？还是之前就已经有人走过，然后他们顺着这条路在走的呢？这首歌里面也唱到“西天取经上大路，一走就是几万里”这里说的是上大路。
如果要自己开辟的话，哪能都是大路呢？那么，这里的大路究竟是是什么路呢？生：丝绸之路师：对。
就是丝绸之路。
可以说玄奘西去取经的路线基本上走的就是丝绸之路。
今天呢老师带着大家来重游一下当年繁盛一时的丝绸之路。
【板书】丝绸之路（二）新课教学师：从西游记我们可以知道，丝绸之路的起点在哪？生：长安（东土大唐）师：我们经常会听到唐僧说“贫僧自东土大唐而来”当时唐朝的首都又在长安，所以丝绸之路的起点就是在长安。
【板书】起点：长安结合书本P99图4-55丝绸之路示意图，接着通过河西走廊到达敦煌。
敦煌这个城市在丝绸之路上是一个非常繁华的城市。
单从字面意思就可以看出，敦是大的意思，煌是盛的意思，所谓敦煌也就是盛大辉煌。
丝绸之路说课稿
丝绸之路说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“丝绸之路”。
一、说教材“丝绸之路”是历史上重要的经济、文化交流通道，具有深远的影响和重要的意义。
本节课是一节关于历史文化的课程，旨在让学生了解丝绸之路的开辟、路线、作用以及其对世界文明发展的贡献。
教材首先介绍了丝绸之路的背景，包括古代中国的经济发展和对外交流的需求。
接着详细阐述了丝绸之路的主要路线，从长安出发，经过河西走廊、西域等地，最终到达欧洲。
同时，教材还强调了丝绸之路在促进贸易往来、文化交流、技术传播等方面发挥的重要作用。
通过对教材的分析，我们可以明确本节课的教学重点是丝绸之路的路线和重要作用，教学难点是理解丝绸之路对中外文明交流融合的深远意义。
二、说学情本次授课对象是具体年级的学生。
他们在之前的学习中已经对中国古代历史有了一定的了解，但对于丝绸之路这样较为复杂的历史现象，可能缺乏系统的认识和深入的理解。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，但抽象思维能力和历史分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考和探究。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够掌握丝绸之路的开辟时间、主要路线和重要的贸易商品；能够理解丝绸之路在促进中外经济、文化交流方面的作用。
2、过程与方法目标通过阅读地图、文献资料和小组讨论等活动，培养学生的读图能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标让学生感受古代中国与世界的交流与融合，增强民族自豪感和文化自信心；培养学生开放包容的心态和国际视野。
四、说教法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的讲解，向学生传授丝绸之路的基本知识和重要概念。
2、直观演示法运用地图、图片、视频等直观教具，帮助学生建立空间概念，增强对丝绸之路的感性认识。
3、问题探究法设置问题情境，引导学生自主思考和探究，培养学生的思维能力。
《丝绸之路》人教版说课稿
《丝绸之路》人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课《丝绸之路》这一课。
本课选自人教版历史教材，旨在通过对古代丝绸之路的学习和探讨，让学生了解丝绸之路的历史背景、发展过程及其对世界文明交流的重要作用。
首先，我将简要介绍本课的教学目标。
通过本课的学习，学生应能够：1. 掌握丝绸之路的基本历史知识，包括其开辟的时间、路线和重要节点。
2. 理解丝绸之路在促进东西方文化、经济交流中的作用。
3. 培养学生的国际视野和跨文化交流意识。
接下来，我将阐述本课的教学重点与难点。
教学重点：1. 丝绸之路的历史背景及其形成过程。
2. 丝绸之路上的经济和文化交流。
教学难点：1. 丝绸之路对世界历史发展的影响。
2. 如何将丝绸之路的历史与现代社会联系起来，让学生感受到历史的实际意义。
为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授丝绸之路的基本知识。
2. 小组讨论：让学生分组讨论丝绸之路对现代社会的影响，培养学生的合作与交流能力。
3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生对丝绸之路历史的认识。
教学过程分为以下几个部分：第一部分：导入新课通过展示丝绸之路的地图和相关图片，激发学生的兴趣，并简要介绍丝绸之路的基本概念。
第二部分：讲授新知详细讲解丝绸之路的历史背景、形成过程以及主要路线。
通过故事化的叙述，使学生对丝绸之路有更直观的认识。
第三部分：探讨交流组织学生进行小组讨论，探讨丝绸之路上的经济和文化交流，以及这些交流如何影响了东西方文明。
第四部分：拓展延伸引导学生思考丝绸之路对现代社会的意义，以及在当今全球化背景下，如何借鉴丝绸之路的历史经验，促进不同文化之间的交流与合作。
第五部分：总结反馈总结本课的主要内容，强调丝绸之路的历史价值，并对学生的讨论成果进行点评和反馈。
在教学评价方面，我将采取以下措施：1. 过程性评价：观察学生在小组讨论中的参与情况，评价他们的合作与交流能力。
《丝绸之路与大运河》教案完美版
《丝绸之路与大运河》教案教材分析：本课时“丝绸之路与大运河”的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对内对外的交通线——京杭大运河和丝绸之路，生动展现了它们在历史上的地位和价值。
教学目标：1．通过丝绸之路的走向演示及大运河的手绘示意图，了解丝绸之路和京杭大运河的概貌。
2．通过中国古代交通的发展演化分析，了解交通在经济发展中的作用。
3．在讨论如何正确评价大运河的过程中，学会全面辨证地分析历史现象。
教学重点和教学难点：重点：丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
难点：引导学生客观地评价大运河。
教学方法：采用情境教学法、角色体验法，通过创设情境，扮演导游、经商者等角色把学生置于特定的历史背景中，达到了解深化的意图。
教学过程：【新课导入】请同学们闭上眼睛，伴着音乐，随着老师的描述进行想像：“金黄色的沙山一望无垠，清脆的驼铃声沿路不绝于耳。
长河落日，大漠直烟。
”提问：你刚才仿佛看到了什么？处在怎样的意境中？【承接】同学们，在这荒凉的沙漠里，曾经延伸着一条繁华的贸易之路。
这里，留下了无数商旅的足迹，这里，记录了人类古老的文明。
那么这条路是什么路？今天就让我们穿越失控一起去探寻那已尘封已久的丝绸之路吧。
同学们，丝绸之路现在虽然已被漫漫黄沙掩盖，但随着西部大开发战略的实施，丝路的旅游价值凸显无疑，旅游事业逐渐兴盛。
【新闻链接】我国陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆五省区近年联手开发丝绸之路旅游。
计划将其打造成世界级的精品旅游线路。
【我来当导游】如果你正好是丝路旅游公司的一名导游，你准备向游客介绍些什么？（学生大概会从丝路名称的由来、开辟时间、开辟者、路线、作用等方面回答。
）【走丝路的第一人】张骞（西汉，汉武帝）图片显示并介绍【丝路由来】本没有名称，1877年，德国地理学家李希霍芬在他所写的《中国》一书首次把汉代中国和中亚南部、西部以及印度之间的丝绸贸易为主的交通路线，称作“silkroad”。
【重走古丝路】显示丝绸之路路线图，说出起点（长安）和最远到达的地点（大秦）。
初中历史《汉通西域和丝绸之路》说课稿
初中历史《汉通西域和丝绸之路》说课稿初中历史《汉通西域和丝绸之路》说课稿各位领导,老师大家好:我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》，。
一、说教材(一)教材的地位和作用：课本内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域(自学内容)。
汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。
以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。
而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。
(二)教学目标根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。
2、能力目标：(1)通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。
通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识。
(2)通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力，(3)通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。
3、情感目标：(1)通过本课学习，认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。
(2)通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。
(3)通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解(如西部大开发，改革开放等)。
(三)教学重难点本课的重点有两个：1、张骞通西域。
张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。
所以具有重要地位。
2、本课的第二个重点是丝绸之路。
丝路与大运河试讲稿
《丝绸之路与大运河》教学设计一、教材分析本课选自人教版《历史与社会》八年级上册第四单元《农耕文明时代——绵延不绝的中华文明》第二课《汉唐盛世》的最后一课时。
本课重点介绍了我国古代最重要的对外和对内交通线，即丝绸之路和京杭大运河，凸显了汉唐时期东西方交流的频繁及中国南北交流的进一步加强，提启下一课宋元时期的文化交融。
二、学情分析就八年级学生而言，他们对历史本身充满了兴趣，思维有相对活跃，喜欢想象，热衷讨论，但他们的历史知识储备和认知水平都是有限的。
对这两条交通线的名称是熟知，对其中的基本概况、具体线路及的作用等概念可能不了解。
因此，需要教师提供丰富而形象的材料，引导学生进一步了解丝绸之路和京杭大运河。
三、教学目标：1.知识与能力：了解丝绸之路和京杭大运河的线路，理解丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
2.过程与方法：观察地图，概括丝绸之路和京杭大运河的路线；利用图片和文字材料，分析丝绸之路的作用，正确评价京杭大运河。
3.情感、态度价值观：联系现今社会体会交通对经济发展作用，并学会运用一分为二的观点，全面辨证地分析历史现象。
四、重点难点教学重点：丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
教学难点：全面客观评价京杭大运河。
五、教学方法：本课是新授课，一课时。
教学方法主要讲授法、讲解法、情境创设法、材料分析法、讨论法、多媒体演示法等。
六、教学过程：1.图片导入：展示葡萄组图，提问这是什么水果？你知道它是怎么来到我们中国的吗？主要是通过那条商路？通过图片，直接导入新课。
2.课堂展开：第一部分丝绸之路：运用合作探究和角色扮演的方法，让学生归纳丝绸之路的基本概况。
将学生分为三个小组，分别扮演四种角色：史学家（了解丝路过去）、导游（带同学进行旅行）、经商者（感受丝路贸易）、建设者（畅想当代新丝路），从而落实丝绸之路的开辟、路线、作用等知识点，充分发挥学生在课堂上的主体性的同时提高了学生归纳和整理知识点的能力。
史学家——丝路历史。
丝路和运河教案及反思03
丝绸之路和大运河一、教学目标1.知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
3.情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
二、教学重难点：丝路的开通和运河的开凿。
三、教学过程：导入：图片：图片上女子在干什么？那么马球是什么时候传入的？怎么传入的？（引出丝绸之路）【问题】这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？汉，张骞情景一：丝路追朔，重温历史（播放录象）承转：正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。
这条丝路的线路到底是怎么样的呢？今天我们重走古丝路。
情景二：重走古丝路（呈现地图，要求学生请找到丝路的起点。
）【问题】丝绸之路的起点在什么地方？（长安）长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。
当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。
之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。
《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。
情景三：模拟商旅如果你是一名汉代商人，你能否介绍一下当时买卖的情况？设想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？可以在哪些重要的城市、关口歇脚?四人小组合作，小组作好记录。
（出示地图）明确：南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。
人教版部编历史七年级上册《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》阅读说课稿
人教版部编历史七年级上册《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》阅读说课稿一. 教材分析《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教版部编历史七年级上册的一课。
本课主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，使学生能够了解到丝绸之路在经济、文化、科技等方面对中西方的交流所产生的重要影响。
教材内容丰富，结构清晰，有利于学生全面了解丝绸之路的历史地位和意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了中国古代历史的一些基本知识，对于古代的交通、贸易等方面有所了解。
但是，学生对于丝绸之路的详细内容和影响可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考和分析问题，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解丝绸之路的起源、发展和影响，认识丝绸之路在中外交流中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到丝绸之路对于中华文明的传播和交流的重要作用，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展和影响。
2.难点：丝绸之路在中外交流中的意义和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料、地图等，帮助学生形象直观地了解丝绸之路的历史情况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示丝绸之路的地图和图片，引导学生关注丝绸之路的重要地位。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解丝绸之路的起源、发展和影响。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析丝绸之路在中外交流中的意义和作用。
4.成果展示：各小组代表进行成果展示，分享他们的讨论成果。
5.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，解答学生的疑问。
6.案例分析：通过分析具体的历史案例，使学生更深入地了解丝绸之路的影响。
《丝绸之路与大运河》说课稿
《丝绸之路与大运河》说课稿第1篇：《丝绸之路与大运河》说课稿一、教材分析：1、教材内容《丝绸之路与大运河》是八年级第四单元第二课最后一部分内容，本课内容体现了世界文明的空间联系，选取了汉唐时期最具代表*的两个史实，凸显这一时期东西方经济文化交流的频繁及*南北交流的进一步加强。
丝绸之路重点强调张骞通西域后，*与西方各国之间日渐频繁的经济文化交流和相互影响；大运河则突出它对*南北经济文化交流和发展的作用。
除此之外，课文还以历史*的眼光，描绘了当代新的丝绸之路和大运河，强调在新的历史条件下，它们依然发挥着重要作用，从而使历史与现实很好地融合在一起。
2、课标联系：课程标准对本课的要求是：要求学习丝绸之路的开通、大运河的开凿等知识，体会丝绸之路对东西方经济文化交流传播及大运河促进南北经济交流的重大作用。
在此基础上，进一步理解历史上的事物对现实社会的影响，明确历史与社会之间相互交融的关系。
3、教学目标：根据我对课程标准的理解和把握,结合新课程的教学理念及初中学生的心智特点，我确定本课的教学目标如下。
知识与技能：了解古丝绸之路的起点，理解古丝绸之路的重要作用，了解敦煌在古丝绸之路上的重要地位，了解亚欧大陆桥与古代丝绸之路的区别，理解其重要作用。
了解隋开凿大运河的原因，过程，大运河的三点四段及沟通的水系，流经的省区等，理解大运河对经济甚至*的作用。
未完，继续阅读 >第2篇：丝绸之路说课稿一、说教材《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。
文章以历史上记载的一个小故事引入，不但吸引读者，而且能让学生了解*丝绸在世界上的知名度，激发学生的民族自豪感，接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千*万苦，献出了毕生精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用??“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
二、说教法1、《丝绸之路》文章介绍的内容时空跨度较大，涉及的历史地理知识复杂，学生对此了解不多。
初中历史与社会《丝绸之路和大运河》教学课件
1．如果从长安出发到古罗马，会领略到哪些国家 的风光？
2．意手大绘利土一耳张其简易的丝绸之路的路线图
伊拉克
伊朗 阿富汗
中
印度
国
1的．风如意利光果大？从土长耳安其出发到古罗马，会领略到哪些国家
伊拉
克 伊朗 阿汗富 （图中包括长安、敦煌、玉门关、阳关等重要的地点）
印度
中 国
2．手绘一张简易的丝绸之路的路线图（学生板书）
骆驼和马节省时间、节省运费④东西方沟通更
3．方你便觉得我们在开发西部的同时应注意什么问题？
环境问题、资源保护问题
自学指导（3）
认真观 看视频，听 清京杭大运 河的中心、 两个端点、 四段运河、 五大水系。 看完视频在 在图4-59中 进行圈划。
隋炀帝游江南
开凿原因
主观原因：加强北方
和东南地区的控制，到 江南巡游。
会带上哪些物品？假如你 3．你觉得我们在开发西
来自西方，你又会带哪些 部的同时应注意什么问
物品作为交易？
题？
6分钟后期待你们
的精彩发言！
1．丝绸之路的开创与哪位历史人物、哪个历史事件有关 2．他张的骞哪些精神值得我们学习？
3．忠丝心路耿的耿起、点坚和持终不点懈分、别不在怕哪艰里险？、勇于开拓
起点：长安 终点：大秦（古罗马）
自学指导（1）
快速阅读书本p99-101页（包括图片及阅读卡内 容）在看书中做适当圈划，并联系学过知识，分角 色回答下列问题。
第一组：历史学家
第二组：导游
1．丝绸之路的开创与哪 位历史人物、哪个历史事 件有关？ 2．他的哪些精神值得我 们学习？ 3．丝路的起点和终点分 别在哪里？
1．丝路上从起点到终点， 会领略到哪些国家的风光？
《丝绸之路与大运河》说课稿
《丝绸之路与大运河》说课稿一、教材分析：1、教材内容《丝绸之路与大运河》是八年级第四单元第二课最后一部分内容本课内容体现了世界文明的空间联系选取了汉唐时期最具代表性的两个史实凸显这一时期东西方经济文化交流的频繁及中国南北交流的进一步加强丝绸之路重点强调张骞通西域后中国与西方各国之间日渐频繁的经济文化交流和相互影响；大运河则突出它对中国南北经济文化交流和发展的作用除此之外课文还以历史性的眼光描绘了当代新的丝绸之路和大运河强调在新的历史条件下它们依然发挥着重要作用从而使历史与现实很好地融合在一起2、课标联系：课程标准对本课的要求是：要求学习丝绸之路的开通、大运河的开凿等知识体会丝绸之路对东西方经济文化交流传播及大运河促进南北经济交流的重大作用在此基础上进一步理解历史上的事物对现实社会的影响明确历史与社会之间相互交融的关系3、教学目标：根据我对课程标准的理解和把握,结合新课程的教学理念及初中学生的心智特点我确定本课的教学目标如下知识与技能：了解古丝绸之路的起点理解古丝绸之路的重要作用了解敦煌在古丝绸之路上的重要地位了解亚欧大陆桥与古代丝绸之路的区别理解其重要作用了解隋开凿大运河的原因过程大运河的三点四段及沟通的水系流经的省区等理解大运河对经济甚至政治的作用能够正确看待隋开凿大运河的事件过程与方法：通过自主阅读、合作探究、角色表演等方法培养阅读、分析、对比能力并进一步理解历史上的事物对现实社会的影响明确历史与社会之间相互交融的关系能够正确的评价历史上的事件情感、态度与价值观：感受中国古代文化的博大精深树立强烈的民族自豪感4、教学重点、难点：根据教材内容学生已有的知识经验和认知水平我确定本课的重点是：丝绸之路与大运河的作用难点是：引导学生客观、辩证地看待历史现象二、学情分析：1、学生对多媒体教学具有较高的兴趣学习积极性较高2、已有一定的自主合作学习能力3、缺乏创造性思维缺乏条理性和逻辑性缺乏思想深度三、教法、学法分析新课程极力倡导“自主合作”的探究性学习理念注重学习过程中的学生获得学习的过程即是学生知识建构的过程同时我认为学生能否积极地参与探究、能否主动的建构自身的知识体系其前提是学习的兴趣最大限度地激发学习的兴趣才能使学生成为学习的主体本节课教学方法的选择上我特别注重激发学生的兴趣充分发挥学生的主体地位努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围,使学生在学习过程中获得知识的积累及积极的情感体验为了使学生的禀赋和潜能充分开发我采用的教学方法有：多媒体教学：以视频、图片等形式将历史在课堂中再现让学生身临其境的感受历史事件及人物阅读法即让学生联系文字和图片资料以及已有的知识经验阅读教材为探究性学习奠定基础合作学习法即以小组为学习单位围绕某一个问题开展学习使问题得到拓展和延伸充分发挥每个学生的智能角色表演法：表演中学生似乎亲临其境知识当然水道渠成四、教学程序：课堂教学是完成上述构想的最佳途径因此围绕上述构想我设计本课的教学程序有：创设情境导入新课；任务驱动、自主探究；古今对比、感悟新知；类比学习、知识建构；整合知识延伸拓展依据这一逻辑顺序层层递进第一步：创设情境、导入新课良好的开端是成功的一半因此我采用激情导入法以视频《张骞出使西域》既集中学生注意力激发学生兴趣又开门见山直接导入主题使学生迅速进入到学习状态第二步：任务驱动、自主探究1、自学教材、探究新知：让学生阅读P99页内容与图探究：(1)什么叫丝绸之路丝绸之路的起点在里(2)丝绸之路经过的地方现在大致属于些国家又经过了些地形(3)丝绸之路上有些重要城市2、交流反馈体验成功：反馈学生探索收获并对学生探索过程中的有代表性的问题集中讲解(设计意图：让学生自主阅读教材及相关图片了解丝绸之路的基本情况体验古丝绸之路的艰辛培养阅读、自主探究学习能力同时感受到新课程中历史与地理知识的渗透)3、循序渐进、突出重点：(1)活动：如果你是当时的一位商人在敦煌你是如何交易的呢提示：(1)你扮演方的商人(2)选择好你的货物(3)准备和对方商人交换什么货物(2)提问：丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢请同学们找出一句话来概括丝绸之路的重大作用并找出史实来印证这句话(设计意图：在熟悉路线的基础上让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况再步步突出重点：当时交流的物品及丝绸之路的桥梁作用这样不仅让学生有亲临其境之感而且得出的结论也是水到渠成) 第三步：古今对比、感悟新知多媒体展示《古丝绸之路线图》与现代《亚欧大陆桥图》比较：两者有什么异同为什么这条铁路称为大陆桥呢(设计意图：了解古丝绸之路与亚欧大陆桥的异同使学生感受到亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥但却是起着桥梁沟通作用并领会历史与现实的融合同时锻炼了学生分析对比能力)第四步：类比学习、知识建构自主学习：有关大运河的基本知识(三点四段五大水系、开通的意义今天的大运河等)(设计意图：在教师的指导下学习的《丝绸之路》的部分学生知道该掌握些知识此时将《大运河》部分交由学生学习有利于激发其自身潜能并锻炼其学习的能力有利于知识的建构第五步：合作学习、突破难点：展示皮日休诗《汴梁怀古》讨论分析：对隋朝大运河如何看待并寻找相应论据(设计意图：在小组合作中分析开通大运河的利与弊有利于培养小组合作探究精神质疑精神并从而培养学生辩证、客观地看待历史现象的能力突破难点)第六步：整合知识延伸拓展1、学生小结学习所得2、课后搜集有关资料任选一题小组合作试试能不能完成1、历史小论文“丝绸之路经商记”或“古今丝绸之路”2、历史小论文“古今大运河”3、介绍世界上的著名运河列表比较京杭大运河与世界上的著名运河(设计意图：学习、讨论、发言之后由学生对知识进行整理其也是一个学习的过程更是一个知识建构的过程)六、板书设计：丝绸之路与大运河一、丝绸之路东西方贸易之路中国与世界经济、文化的交流与发展的桥梁(敦煌)亚欧大陆桥新丝绸之路二、大运河促进中国南北经济、文化的交流与发展今天的大运河水路运输七、教学反思：本课中我认为学生自主学习的能力尤为凸显但多媒体似乎束缚了学生的实践能力和创新思维如用多媒体展现丝绸之路的路线不如让学生用笔画更有深刻印象再配以多媒体的图片使学生动手、动脑效果可能更好。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。