《直面挫折》课件

话题二：挫折原因我分析
3月11日下午，日本发生9 级强烈地震，引发海啸。
天灾（自然因素）造成挫折
自主合作与探究
二、造成挫折的原因：（板书） 结合课本知识，说说造成 挫折的原因可能会有哪些？
（1）自然灾害 （2）社会因素
（3）个人条件
造成挫折的原因：
客观因素 害所造成的损失或失败，包括地震、海啸和台风等。
目的：以学生为主
体，把课堂变成了 学生建构知识的舞 台，使课堂不断绽 放思维智慧之花。 使学生知识上得到 夯实，思想上得到 洗礼，情感上得到 升华，价值取向上 得到引导。
笑谈挫 折之一
聆听名人谈挫折
——巴尔扎克 ——爱迪生
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财 富，对于弱者是万丈深渊。
（2）社会因素：指人们在社会生活中遭到的各
种人为因素的打击、阻碍。包括社会政治、经济、 人为因素 战争、动乱等因素，也包括家庭变故、贫困和学校 教育不当等因素造成的困难和障碍。
（1）自然因素：由于恶劣的气候和严重的自然灾
（3）个人因素：由于个人的道德品质、智力、体
自身因素 力、外貌以及某些生理缺陷等因素带来的限制， 造成的挫折。
教 学 重 点 、 难 点
教学重点：人生难免有挫折，树立正确对待挫
折的态度。
确立的依据：根据新课标的要求，只有认识了挫折
难避免，懂得造成挫折的原因，才能真正理解挫折不一定都 是坏事，它具有两重性，关键是看对待它的态度。
教学难点：挫折的内涵和两重性及如何直面挫折。 确立的依据：根据学生的认知结构和心理特点，
结论：人生难免有挫折！
话题三：成败挫折我明理
请说说你（或好友）在学习、生活
中，遇到的印象最深刻的一次挫折:
1、你遇到什么挫折？ 2、面对挫折，当时心情或结果怎样？
（友情提示：如考试、比赛失败，和同学闹矛盾，被 父母、老师批评或身体不好、生病等，可先写下来）
心灵红茶坊：
结论：（1）人生难免
有挫折；（2）挫折对 人的影响既有积极的一 面，也有消极的一面。
本环节我依据人的认知规律，通过一系 列紧密联系的探究活动来突出教学重点、 突破教学难点，引导学生深刻认识到人生 难免有挫折，学会正确看待与面对挫折， 并以积极乐观的态度应对生活中的挫折与 逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优 良品质。
话题一：挫折内涵我知道
结论：他们都挫折了！
情境体验
自主合作与探究：
失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值 。
人生不幸犹如一把刀，它可以为我所用，也可以使我 们割伤，这要看究竟我们是抓着刀刃呢，还是握住了刀 柄。 ——罗威尔
笑谈挫 折之二
倾听同学说挫折
友情提示：可从 名人名言、自己 的感悟或今后的 打算等方面谈。
挫折我想对你说：
我的感言
笑谈挫 折之三
人生的路途，遥远漫长，有时崎岖难 行，有时平坦宽敞；有时风雨连天，有时花 香遍地…抱着信心，纵使曲折幽径，万丈雄 心谁能阻？怀着希望，风雨何所惧，转眼又 是艳阳天。请相信，错过花，将收获雨；错 过了雨，会遇见彩虹。挫而不折，才是生活 的强者！让我们做勇敢的人吧！勇于追求， 不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求， 挑战挫折！因为“阳光总在风雨后”！
以下挫折是哪一因素造成的？
2011年2月利比亚骚乱 为什么最帅 造成300 多人死亡。 2011 年2月新西 的不是我？ 兰发生强烈地震
自然因素
社会因素 玉树地震灾害 个人因素
自然因素
自然因素 我想有个家？
社会因素 个人因素
舟曲泥石流灾害
教 师 寄 语
由此看来，造成挫折是有 多方面因素的，而且人们不可 能完全避开这些因素。因此， 挫折是每个人都会遇到的，是 人生道路上的正常现象，是每 个人都无法避免的。
一、什么是挫折？（板书）
（1）结合课本知识，自主探究 挫折的内涵是什么？ （2）列举生活或学习中的一事 例来说说什么是挫折？
人的行为总是受一定的 动机和目标指引，如果在实 现目标中遇到困难和障碍， 既难以克服又找不到替代目 标，从而遭受到损失或失败 产生的一种心理状态，就是 挫折。
目标
失败 困难
障碍 干扰
2. 教法分析
借助多媒体创设 情境，采用归纳法、 案例分析法有机结 合，以竞赛、演练 等活动贯穿整个教 学过程。
引导学生采用（1） 情境体验法（2）列举 法 （3）合作探究法开 展学习，深刻领悟“直 面挫折 ”的课程情感。
3. 学法指导
三.课堂教学过程
创设情景 切入情感 共同探究 领悟情感
.
挫折内涵我知晓 挫折原因我分析 成败挫折我明理
教 学 目 标
[知识与能力] （1）了解产生挫折的原因，认识挫折是人生不可避免的。 （2）明白挫折的两重性，领悟战胜挫折的真谛。 （3）掌握正确对待挫折的态度，并懂得适当适度地应用于生 活实践，提高承受挫折的能力。 [过程与方法] 通过一系列的活动，结合各种活动中提出的问题，感受 人生难免有挫折，尝试理性地分析挫折的两重作用，掌握应 对挫折的正确态度。 [情感、态度、价值观] 充分认识人生难免有挫折，，深刻感悟“人生难免有挫 折”，做好直面挫折的心理准备，以积极乐观的态度应对 生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优 良品质。
阅读故事，充分发挥自己的 想象，给故事中蝴蝶的命运拟 一个你认为最合理的结尾…
因为蝴蝶的成长必须在蛹中 经过痛苦的挣扎，直到它的翅膀 强壮了，才会破蛹而出，才能自 由的飞翔在蓝天白云间。同样的 道理，人只有经过挫折磨砺，才 能提高克服困难、适应社会生活 的能力，才能走向成功。
环节二：共同探究 领悟情感
笑谈挫折 升华情感 感悟挫折 深化情感
成败挫折我明理
环节一、故事欣赏 设疑导入
故事内容：草地上有一个蛹,被一个小孩
发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小 裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，一直出不来。 天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分 不忍，于是就拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶 脱蛹而出……
且听老师话挫折
最后，让我们在《阳光总 在风雨后》的优美音乐声中， 一起看世间来来往往的大挫小 折，共同悟自己高高低低的人 生欢歌吧！
课外作业
1.请为课本探究园中“情境体验” 的四位主人公续写结局。 2.摘抄“战胜挫折”的名人名言。
这些个知识在现实生活中较抽象，难理解，学生缺乏这方 面的经验。
二.教法学法
1. 学情分析
九零后的孩子绝大多数是独生子 女，家庭条件优越，父母过分溺爱受 身心发展的限制，缺乏挫折经历心理 承受能力差，怎样使他们认识并应对 困难和挫折，在生活的残酷性方面不 被击倒，是摆在我们思想品德课面前 的重要课题，也是本节课的教学价值 所在。
自主合作与探究
三、挫折影响的两重性：（板书）
（1）分组讨论：结合课本，说说挫折对我们 的成长，是好事还是坏事？并举一例说明。 （2）议一议：面对挫折对人影响的两重性， 如何趋利避害，要考验我们什么？
对于强者来说，是好 事。因为它使人经受 考验，得到锻炼，成 为迈向成功的转折点。
对于弱者来说，是坏 事，因为它给人以身 体和心理上的打击和 压力，造成精神上的 烦恼和痛苦。
水池铺二中 王
威
教
材
教法 学法
教学 程序
一.教材分析
教 材 分 析
《直面挫折》是广东版教材七年级 思想品德（下册）第六单元《自强不 息》中的第一个框题。七年级下册的教
学主线是“珍爱生命，健康成长”，而挫折 教育是其中重要的版块，学习本框题意义非 常重大：提高学生的思想、心理素养，增强 战胜挫折的能力，培养自信、乐观的生活态 度，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品 质。
挫折具有两重性
教师寄语
成长中，我们总会经历风 风雨雨，难免会碰到困难与挫 折。面对挫折影响的两重性， 我们态度是非常重要的，因为 挫折带来的不同的后果，完全 取决于你面对挫折的不同态度。
话题四：面对挫折我不怕
思考：屈原和司马迁在应对挫折上采 取的态度分别是什么？两人最后的结 果一样吗？从中你得到了什么启示？
自主合作与探究
视频:半截人· 生命的奇迹
综合探究：半截人老彭的故事中，他产生挫 折的因素是什么？对他造成怎样的影响？他 采取了什么态度应对挫折？结果怎样？ 目的：创设情景，让学生自主探究。生生互动， 组组切磋，师生对话，课堂成了多向交流的平 台，在互动中展示观点，在冲突中识别观点， 在鉴别中确认观点，在合作中提炼观点。又能 够充分激发学生对解决实际问题的渴望，产生 践行的愿望。
结论： 通过正反的不同事例，可 以看出对待挫折不同态度，会产生 两种截然不同结果。这就告诉我们： 面对挫折，决不放弃任何努力，积 极面对挫折，才能成为生活的强者。
四、面对挫折的不同态度（板书）
分组讨论：挫折在什么情况下使 人成功？在什么情况下导致失败？ 消极态度：陷入焦虑不安，悲观失望 从中得出的结论是：不同的态度， 积极态度：面对挫折冷源自文库思考，保 失败：一事无成 的消极情绪中不能自拔，甚至自暴自 不同的人生。挫折和逆境对人生 持积极的情绪状态，分析原因，寻 成功：生活中的强者 弃，向挫折屈服 . 找解决办法，不屈不挠，最终走出 造成怎样的影响，关键是看我们 困境，成为生活的强者。 采取什么样的态度应对。