生物高中必修1第二章第三节第一课时教学设计

第二章第3节遗传信息的携带者——核酸
【教材分析】
“遗传信息的携带者——核酸”是普通高中课程标准实验教科书《生物必修1—分子与细胞》（人教版）第2章的重点内容之一。

本节主要包括核酸在细胞中的分布、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容，其中包括实验——观察DNA和RNA在细胞中的分布。

核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。

本节的内容还是学习《生物必修2——遗传与进化》中基因的本质与基因的表达的重要基础。

《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计利用构建核苷酸模型的方法，提高学生归纳判断两种核酸的能力。

【学情分析】
本节内容的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常重要。

但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，例如课文中的问题探讨：DNA指纹法技术在侦破工作中的用途，来进入新课程的教学。

这一节重点是让学生了解承载遗传信息的物质――核酸，学生通过报刊、杂志、电视等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但此认识还是很浅的，没有深入到核酸分布、物质结构的水平上，因此，通过实验，观察DNA和RNA在细胞中的分布，让学生在实验中通过试剂的特殊显色反应，感受到遗传物质――核酸的真实存在和分布情况，这样对核酸有一个比较直观的感性认识，从而更好地理解核酸的种类有两种：脱氧核糖核酸（简称DNA）和核糖核酸（RNA）。

在实验过程中要注意引导学生分析问题以及如何得出结论。

此实验是本节一个很重要的内容。

第二个重点内容是理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接成的长链。

可以从学生已有的学习知识入手，从核酸的基本组成元素出发，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸链，再形成核酸。

注意利用课文中两种核苷酸的比较，以区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸的比较，以区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸所含的五碳糖不同和碱基的不同，提高归纳判断能力。

【教学目标】
知识目标：会说出核酸的种类和分布，及其基本单位和元素组成；
根据观察所获得的实验证据，说出核酸在细胞中的分布情况；
能简述核酸在生命活动中的功能。

能力目标：学会运用比较、归纳等方法分析实验结果；
尝试建立核酸基本单位模型，体验合作学习的乐趣；
归纳本节课所学的核心概念，尝试建构概念图。

情感态度与价值观目标：参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学
习方式；
认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上统一性。

【教学重、难点】
教学重点：核酸的结构和功能。

观察DNA和RNA在细胞中的分布。

教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。

【教学方法】实验、讲述和讨论的方法。

【教学课时】 1课时
【教学思路】
利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布，获得感性认识→观察图解和构建模型，认识核酸的种类、结构特点及其功能。

【教学过程】
【板书设计】
一、核酸的种类和功能
DNA：脱氧核糖核酸
1．种类
RNA：核糖核酸
2．分布：
二、核酸的分子结构
1．核酸的基本单位：核苷酸
2．核苷酸的化学成分：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸。

3．元素组成：C、H、O、N、P
4．核苷酸的种类(8种)
三．核酸的功能：遗传信息——核苷酸的排列顺序
【练习】
1、蛋白质和核酸都具有的元素是（）。

A、C、H、O、N、P、S
B、
C、H、O、N、P
C、C、H、O、N
D、C、H、O
2、下列各项中，不属于核酸的主要功能的是（）。

A、是一切生物的遗传物质
B、对生物体的遗传有重要作用
C、对生物体的变异有重要作用
D、生物体内储存能量的物质人体中由A、T、G等3种
3、碱基构成的核苷酸共有（）种
A、2
B、4
C、5
D、8
4、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有（）种
A、5、2、8
B、4、2、2
C、5、2、2
D、4、4、8
5、下列有关核酸的叙述中，正确的是（）。

A、DNA和RNA都主要存在于细胞核中
B、不同生物所具有的DNA相同
C、一切生物体都具有DNA
D、核酸包括DNA和RNA两大类
6、DNA在DNA水解酶的作用下初步水解，可以获得（）。

A、四种核糖核苷酸
B、磷酸、脱氧核糖、四种含氮碱基（A、
C、G和T）
C、四种脱氧核糖苷酸
D、磷酸、核糖、四种含氮碱基（A、C、G和U）
7、（多选）在“观察DNA和RNA的细胞中的分布”试验中，加入8%盐酸的目的包括（）
A、改变细胞膜透性，加速染色剂进入细胞
B、使染色体中的DNA与蛋白质分离
C、杀死细胞，有利于DNA与染色剂结合
D、水解DNA
8、人类基因组计划的实施为人类了解自身的奥秘、增进健康具有无可估量的意义，而其基础是对DNA分子和基因结构和功能的认识。

下图表示细胞内与核酸有关的物质或结构，请仔细阅读并回答问题：
（1）细胞内的遗传信息的携带者是［］___________，包括两类，一类是________，简称___________。

另一类是，简称。

二者在组成上的区别是，在结构上的不同是。

（2）e和f的关系是___________，e共有____种。

分别是
（3）f被彻底水解的产物是____________________（用字母表示），元素a主要有
【教学反思】
教学过程贯穿探究与合作学习，学生学习的积极性得到了较大程度调动，课堂始终处在一种主动学习的良好氛围之中，主动参与探究过程、勤于动手、动脑，并得到科学思维方式的训练。

运用多媒体课件展示图片和模型构建，化抽象为直观，学生容易理解，不仅可以增大课堂教学容量，而且提高了教学效率，突出了教学的重点与难点。

本节课利用了1课时完成，时间有些紧张比。

关键的因素在于学生实验的熟练程度和对有机化学知识的陌生，由此直接导致实验耗时多或没有得到准确的结果，从而影响了教学效果。

因此，对于学生的实验能力和有机化学知识可有适当补充。