浅谈小学语文教学中的“趣味教学”

浅谈小学语文教学中的“趣味教学”

发表时间：2019-03-07T11:15:33.453Z 来源：《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下作者：卿娟[导读] 小学语文教学是一门语言性较强的学科，在教学过程中教师通过教学不仅教会学生知识，更多是帮助学生建立正确的道德品格养成。语文教学中蕴含着中华民族五千年的文化，因此，在学习中有着重要的地位。（湖南省邵阳县塘渡口镇第二完全小学，422100）

摘要：小学语文教学是一门语言性较强的学科，在教学过程中教师通过教学不仅教会学生知识，更多是帮助学生建立正确的道德品格养成。语文教学中蕴含着中华民族五千年的文化，因此，在学习中有着重要的地位。对于每一个人来说当我们“呀呀学语”时候就具备了语文学习的基础，小学阶段的语文更是初中、高中阶段的基础。在实际教学中有不少学生对于语文的学习逐渐失去兴趣，不是说学生的学习积极性丧失，而是课堂教学缺乏趣味性。那么，本文就从创新课堂教学趣味性的必要性来具体讲述如何在教学中将语文课堂变成“趣味性”的课堂，使学生能够在轻松愉快的教学中学到知识。

关键词：小学语文；趣味性；必要性；策略

一、小学语文课堂教学“趣味教学”必要性

自古以来，就有很多的文人墨士给后代子孙留下了许多的诗词佳句传颂至今。而小学语文课堂的教学正是学习先辈优秀文章的载体。在现在教学中学生学习的积极性和课堂教师教学的趣味性成为直接影响教学质量的主要因素，在教学中教师能够用幽默的语言，亦或者是充满趣味性的情境化教学都会给课堂带来不一样的效果。语文的教学是文字性的教学，如果教师在教学中把文字性的东西通过口头叙述讲解出来，学生在课堂上的参与程度就会降低，而课堂教学主体就过分的突出教师，学生的主体地位得到忽略。所以说，如果教师在教学中能够创新课堂教学方法，将教学策略进行改革，把枯燥的文字改成幽默性的语言，不仅可以缓解课堂凝重的气氛，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，给学生营造一个轻松、自由、平等的教学环境。而趣味教学法更是能够让学生在这样的教学中摆脱各种各样的课堂限制，发挥无限的想象，让学生在课堂教学中能够有足够的探究热情，具体来讲语文兴趣教学法可以实现以下两个功能：第一，调节课堂气氛。传统的教学方式始终是坚持以教师的讲授为主，课堂上的教师讲授的内容过多，学生只能疲于接受，缺乏思考和总结的时间。如果教师可以运用风趣的语言，就可以打破课堂的沉闷气氛，让学生在笑声中体会语文学习的乐趣。

第二，增强教师的亲和力。教师运用兴趣教学法，为学生营造积极的教学环境，有利于加强教师与学生之间的交流与沟通.当学生对教师产生信赖感，就会喜欢上这个教师，进而喜欢上其所教授的课程，小学语文课堂教学的效果也会大大的提高了。

二、“趣味教学”在小学语文课堂教学中的具体应用策略 “趣味教学”在小学语文课堂中的具体应用并不是说只是一个代名词，在教学中需要教师结合学生语文基础，并且能够站在学生容易接受的角度去采用新颖的教学方法来提升语文课堂教学效率的一种方法。在这里值得注意的是“趣味教学”不是照抄照搬，教师能够借鉴优秀的教学案例进行课程的教学，但要建立在结合教材的基础上进行有效的融合。以下就来详细介绍“趣味教学”在语文教学中的具体应用。

1.创设精彩导入环境，增加小学语文课堂的趣味性

俗话说：“好的开始是成功的一半。”当教师在课堂的初始阶段如果能足够的吸引学生的注意力，那么课堂教学效果就不会差。随着新课程改革理念的深入，要求教师在教学中可以引进优秀的课堂课前导入，把学生的思绪能够及时的从课下玩乐的游戏中拉回课堂教学是教师所共同面临的问题，同时，这也对教学的效率有着直接性的影响。因此，设计课堂导入要新颖，别出心裁更胜一筹。相关数据表明，人的好奇心可以驱使大脑对新鲜事物有足够的探索，因此，教师在设计导入时一定要能够激发学生的好奇心，对于课堂教学一定要弄出个所以然来，这样学生在课堂上才能够有足够的好奇心学好知识。例如，在教学四年级上册《灰姑娘》这节教学内容时，教师就可以拿一双玩具水晶高跟鞋给诱导，让学生来讲一下自己知道的有关水晶鞋的童话故事。学生刚开始会对这种吸引没多大兴趣，但是教师可以以此玩具为奖励的方式来让学生进行故事讲述，如果实在想不出来可以找一个自己喜欢的故事来讲述。这样学生的好奇心就会被吸引。而学生讲故事的时间只有十分钟的时间，十分钟之后教师可以引出今天的教学内容，当有的同学还意犹未尽的时候，教师可以告诉学生，下节课时候可以继续来我们的故事之旅，希望没讲到的学生要做好准备了。这样学生会对这种特殊的课堂环境产生足够的兴趣。至于课堂导入的方式，语文老师要照顾小学生的心理特点，了解他们的心理喜好，最后来确定导入的方式。

2.采用灵活多样的教学形式。提高小学语文课堂教学的趣味性

课堂教学内容是固定的，但课堂教学的环节则是多变的。我们的课堂教学不应只以教会学生一定的知识为目的，我们更重要的是教会学生如何来学习；课堂教学不是老师如何来教学，而是学生如何学习的过程。就像古人所说：授人以鱼不如授人以渔。跟知识相比较而言，教会学生必要的学习方法，培养他们终身学习的理念更加重要。因此，在我们的小学语文的课堂教学中，我们必须改变传统教学的单一模式，采用灵活多样的教学组织形式。要激发小学生对语文的学习兴趣，让他们能够在学习的时候主动来获取知识，这样也就优化了课堂教学的结构，提高了小学语文课堂教学的效率。例如，在教学《我的房间》这节教学内容时，教师可以把本节课当做一堂作文课，以这节课为题目来写一篇文章叙述一下自己房间的样式和风格，为了学生能够写出的文章不繁琐，教师可以制定一个框架，“你的房间中你最喜欢的是什么？你希望你的房间变成什么样子”让学生围绕这样一个问题展开叙述。课堂最后的十五分钟教师可以找学生阅读课文，然后再找学生来讲述一下文中作者所写和自己所写有哪些不同，这样学生在学习中能够形成一种对比。也可以借鉴作者的写作方法，对学生以后的作文写作有一定的帮助，也能够让学生养成一种阅读的好习惯。

3.教学回归学生的现实生活

由于教育的工具化，我们总是按照成人社会生活来规划学生的学习，从而使学生从入学就陷入远离其现实生活的符号世界。那样学生会形成过分依赖心理和听任权威，就会失去自我完全受他人的的肯定和否定的约束，从而形成他人导向。学校的创造力就会枯竭。因此教学需要回归学生的现实世界，引导学生在熟悉的情景体验中发现自我，在感受现实生活意义的同时建构新的意义世界。同时，语文与生活相联系，才能使学生爱上语文课的学习内容，提高学生的学习兴趣。进行趣味教学离不开学习内容与生活的结合，语文学习与生活有着天然的联系，生活是语文学习取之不尽用之不竭的源泉。