“先学后教,小组合作”教学模式

“先学后教，小组合作”教学模式
一、学习管理
1、将学生分成若干学习小组，并指定1-2名小组长。

2、小组长的职责：组织本组交流，指派本组代表展示交流成果，提出不能解决的问题，维护小组纪律，检查学案或作业完成情况，收发本组学生的作业，协助指导学困生。

二、课堂结构
为了让摸索、起步阶段的老师方便和操作，可将40-45分钟划分为五个阶段：
1、自主学习阶段约15分钟以内。

2、小组合作交流阶段约5分钟。

3、小组学习情况展示阶段10分钟。

4、教师点拨10分钟。

5、课堂总结5分钟。

三、各教学环节的要求
1、自主学习：指学生借助教科书、教辅材料、工具书独立完成预习或学案任务。

这个阶段的任务是完成能会的，找出不会的并用不同符号表示。

老师出示学习任务后，走下讲台深入学生，巡查学生自学情况。

做到四看：
一看学生是否都在主动学习，指导小组长督导本组学生主动学习；
二看学生自学速度和进度，即时调控自学时间和课堂结构；
三看哪些问题多数学生不能完成，哪些问题多数学生能完成；
四看学习秩序，确保人人进入学习状态。

教师分配任务有二种形式：一是把学案分成几个部分，每个小组重点解决一个部分；二是一视同仁，全班都解决相同的问题，完成相同的学习任务。

2、小组交流：
小组交流的任务有四个。

一是个人提出不懂的问题；
二是协助同学弄懂不明白的问题；
三是共同解决一些问题；
四是提出小组的共同疑问。

这个过程是整节课的重点，是成败的关键。

小组长又是小组交流是否成功的关键。

老师的任务
一是指导学生交流合作，切忌走过场，简单对答案，看看结论是什么，要求学生知识为什么是这样；
二是了解交流情况，观察闪光点和困惑点；
三是适当提示，做好点睛前的思想准备；
四是思考学生生成的问题。

3、小组展示：
学生的任务
一是展示能会的；
二是弄懂不会的。

老师的任务
一是组织各小组有序展示，必须要求一人展示全班凝聚，确保展示效果；
二是适当点评。

实施步骤：
先由小组长指派本组成员把本组共同的疑问和交流结果写在本组展示板上；
二是引导学生对依次展示的结果实行评价，指出准确或错误，特别要说出错误原因和纠错思路；
三是老师适当点评。

4、教师点拨。

即老师对全班学生都不能解决的问题、困惑实行统一分析讲解，让学生豁然开朗。

5、课堂总结。

一是简要回顾本节课所学知识，梳理知识结构；
二是总结学习方法；
三是对课堂表现实行评价；四是布置作业和预习任务。