读《完美教室――中国百合班的故事》有感
《完美教室》读后感
《完美教室》读后感天凝小学浦佩峰“我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”俞玉萍老师借用林清玄的《心田上的百合花开》寓意她所带的百合班。
读着读着，泪水几次从我脸上滑落，静静地，静静地，只因为感动于竟有这样一位老师，只因为为百合班的孩子们感到庆幸，能遇见这样一位老师。
读着读着，我似乎也成了俞老师的学生，心田上也盛开了一朵百合。
一、用心在这本书里，我读到了要全心全意去做一件事。
这句话是俞老师对百合班的孩子说的，我觉得更像是对我们老师说的。
开学前一天，为每一个未见面的孩子写上一段开启新生活的寄语，直到凌晨两点。
那工整而洒脱的字体，那充满期冀的话语，那一张张百合名片……如果不用心，怎会诞生如此有魔力的名片？我是一名班主任，也曾想给孩子在开学第一天就能收到一份来自老师的神圣礼物。
可是，每到开学的时候，除了将教室打扫干净，桌椅排整齐，就再也没有别的了。
作为一名班主任，我要打造一个什么样的班集体，需要我们在新学期开学之前就计划好。
二、智慧在我们的周围不缺少像俞老师一样全心全意为孩子着想的老师，但我们往往会把学生推到另一个极端。
我们用爱为孩子编织了一张网，却束缚住了孩子。
在百合班，俞老师一直在做的其实只有一件事，那就是不断激发学生的内驱力，让学生自觉学习、自主思考、主动探索。
今年带了一年级，我和孩子们约定，每天下午，只要是我的课，前10分钟，为孩子们读故事讲故事。
于是，下午我的课成了孩子们最期待的课，当我走进教室，看到的是坐得端端正正的孩子们，看到的是眼睛发光的孩子们。
显然，我已用故事抓住了孩子们的心。
三、底蕴读着俞老师的文字，我觉得我是在学习语言。
俞老师的文笔优美，文字具有力量。
她写给学生的一封封信，无一不是孩子们的范文，孩子们在读信的同时也在学习语言。
我们该用什么影响学生，感染学生，练就一技之长非常重要。
我想每一个老师都应做的一件事，那就是读书，读书，再读书。
唯有读书才能让我们有底气，有智慧。
班主任读书笔记读完美教室——中国百合班的故事
班主任读书笔记读《完美教室——中国百合班的故事》“班级课程”，是思想的指引，班级管理则是具体的落实方式，，再一次走进《完美教室——中国百合班的故事》一书，很自然地从俞老师班级管理的角度进行起来。
做好开学准备工作。
为了迎接新的一届学生，俞老师会在8月30日那天，给每个孩子设计一张名片，有时竟会写到深夜两点。
在学生报到8月31日这一天，“她会把教室再打扫一遍，把每人的新书一一发放，并整整齐齐在码好，统一摆放在每张桌子的右角，再把新生的学号张贴在左上角，名片端端正正地摆放在桌子的正中间，旁边的书架上，是上一届百合班的孩子留下来的美文”。
对了，8月31日那天，俞老师是6点就到了教室。
这两日，一晚一早，就为了能给孩子们一个美好的开始。
整洁的教室，充满书香的天地，一切准备就绪，就等着孩子来了。
从点滴中做足爱的功课。
这里有“老师端汤”，有“叔叔你好”，有“新年祝福”，有“爱的表达”……点点滴滴，照亮了每个百合班孩子的心田。
想想自我在这一方面，对学生的引导还是微小的，这一方面，相信会注入我与孩子们崭新的班级。
从游戏出发。
看罢此书，发现俞老师很会带着学生去玩，去游戏。
对于学生的游戏，我采取理解的态度，但是指导方面非常欠缺，更没有去从班级角度设计适合的游戏，特色方面是没有。
“不抛弃不放弃游戏”“花样长绳”“拔草”“心不在焉测试”等等。
再推而举之，活动方面，俞老师一样做得出色。
善于家校联动，发挥家长的教育力量。
在家长会上，家长不再是单一的倾听者，他们是学习者，他们是参与者，他们还可以是嘉宾等等，无限相信家长的力量。
每周以一个主题给孩子们写信。
这样信件，沟通了师生之情，促进了学生的相互学习，提升了学生的自我素质。
提到给学生写信，想到自己去年暑期，也曾为孩子们写过五六封，寒假仅写过一封，这就是差距！俞老师为班上的一名普通男生写起了成长史，这在我的博客里，还没出现过，努力着，也期待着。
此外，俞老师还上足上好班会课，捉住每个契机教育引导学生，引导学生亲近散文、亲近人物传记，亲近优秀的电视节目等等。
相信阅读
相信阅读，相信百合花开的力量！——读《中国百合班的故事》有感河间市故仙一中教师邱亚娟“我用我全部的爱和智慧写这本书，我为百合班的孩子写这本书，为所有的孩子写这本书，为所有的老师写这本书，为所有的家长写这本书！愿教室的每一个生命都开出一朵花。
”封面上，很朴实的文字，很简单的文字，但却如同那淡雅的百合一样散发出爱的芳香，我甚至仿佛闻到一股淡淡的散发出智慧的花香从书中弥漫开来。
于是我就迫不及待的读了起来，仔细品味着，读完之后感触颇深。
这些天，书中的那些文字、那些人和那些事竟是如此地清晰在我的脑海里浮现。
“相信是最好的开始。
”这是快乐鱼（俞玉萍老师的笔名）信奉的名言。
确实是这样，百合班的孩子是幸福的，因为他们的老师那样信任他们。
因为有了信任，孩子们才会拥有更多的成长的力量，才会更加明明白白地去对待每天的学习生活。
俞老师讲的那个林清玄的《心田上的百合花开》的故事已经深深根植在每个孩子的心中了，每个百合班的孩子都可以听见自己内心的成长的力量：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以此来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”是老师的相信给了百合花班孩子们想要盛开的理由，或许百合班的孩子和我们很多孩子一样，在进入初中的时候都是懵懵懂懂的，很多时候浑浑噩噩，甚至对家长老师们的期望产生叛逆。
但就是林清玄的《心田上的百合花开》的故事、老师的信任使孩子们原本混沌的心灵一下子变得豁然开朗，时刻提醒自己要坚守开花的诺言，要让自己的生命开始怒放！教育是唤醒、是激励、是鼓舞！是的，俞老师用明亮的故事吹开了孩子的心田！在我的印象中，饭堂里，我们的俞玉萍老师正在端着汤。
那汤不是自己喝的，而是给每个孩子端的。
全班40个孩子，前前后后就要走上20个回合，可是我们的俞老师依然微笑着，重复着相同的动作。
以身作则是最好的教育，本来孩子们喝不喝汤与俞老师没有什么关系，但是俞老师却勇敢地承担起了端汤的习惯。
中国百合班的故事读后感
中国百合班的故事读后感中国百合班的故事读后感(3篇)当看完一本著作后，你有什么体会呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编收集整理的中国百合班的故事读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
中国百合班的故事读后感1读了俞玉萍老师写的《完美教室——中国百合班的故事》，只有2个字：震撼。
震撼之余是感动。
感谢学校为我们班主任提供了这么好的书，让我们班主任在休息之余能够读到这么好的书，洗涤自己的心灵，提升自己的精神世界，能够用深邃的思想思考自己所从事的教师这一职业。
从教17年，当班主任已经整整16年，在教师这一工作岗位上，没有闪亮的轨迹，没有丰功伟绩，一直默默无闻，辛勤耕耘，因为我爱我平凡而神圣的职业。
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”我愿做红烛，我甘为人梯，我庆幸命运赐给了我这个职业，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的。
读完这本书，我深深的感到当一名优秀的班主任不容易，不仅要有优美流畅的语言、渊博的知识、丰富的教育教学经验，最重要的是要有一颗爱心，一颗疼爱别人孩子的心。
这种爱是不求回报的、无私的爱、是圣洁纯真的爱。
学生一旦体会到教师这种发自内心的爱，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
教育需要爱，更需要智慧，需要一个智慧型的班主任。
而俞玉萍老师正是这样的班主任。
每个孩子都是一本书，需要我们页页翻、行行看；每一个孩子又都是一朵美丽的小花，俞玉萍老师正是用智慧发现并培育每一朵小花的美丽。
智慧的老师其实就是善于思考的老师，在平时的教育教学过程中，在积累经验的过程中，一定要及时总结反思，随时记录学生点滴成长的过程。
当我们面对犯错的学生时，靠的不再是严厉的面容，犀利的言语，而是心平气和，选准教育的契机，让学生在和风细雨中明辨是非，从而实现教育的根本目的。
中国百合班的故事读后感
中国百合班的故事读后感外国百折班的故事读后感（一）孩子感想着尔的爱，于是，眼珠慢慢变失亮堂；野少感想着尔的爱，眼珠面是谦谦的信任。
“那是没自《完满学室》”爱的罪课“一节的一句话，从读到它的这一刻起，尔的口便抖动了，果为它幸祸的让人沉醉。
孩子亮堂的眼珠战野少谦谦的信任邪是尔，做为一小我私家平易近老师念要逃供的。
尔暂暂天品读着那句让尔艳羡又嫉妒的话，一霎这，尔如同茅塞顿谢，失到这个本来便正在外表却容难被人无视的谜底-----源自”爱“。
读俞教师《完满学室》总会有不少的欣喜，不少的收成。
出有看到她们班规律宽亮，也出有看到她若何转化教困熟，好像正在她的班面，教熟皆很乖，很懂事，很会感仇。
然而尔大白，那邪是俞教师神偶之处。
读她看似平时的的文章，却能正在字面止间给感想到她淡淡的对教熟的爱。
她的用口正在每一一件大事上，每个细节上，实的把学育归纳到极致，不时处处。
尔自以为尔是一个颇有爱的教师，然而对付那些孩子，尔对付他们的关怀彷佛只逗留正在”留意“的层里上。
尔会留意他们上课的体现，孬的表彰几句，差的攻讦一通。
因而招致了师熟之间的互动一归折便完毕了。
检讨一高尔的体现，比照一高其余有经历的教师，尔有了谜底——”爱的罪课“出作孬。
若是尔作孬”爱的罪课“，高课的时分多濒临孩子们，或许会正在他们失到表彰之后战尔分享她们的怒悦，正在失到攻讦之后给尔一个蒙攻讦的理由；若是尔再深条理的来填掘，或许又会领现孩子的闪光点或答习题处。
老师事情实的正在于用口，切当的说是齐身口投进。
虽然俞教师不克不及复造，但尔借是能够教习。
外国百折班的故事读后感（两）置信是最佳的开端。
置信，能够谢封每一个孩子背上的口灵。
百折班一切的孩子皆正在谢教的系列手刺外感想到了去自教师的深深的信赖战等待，并因而爱上了新的教校，新的糊口。
置信是最佳的开端。
谢教第一地的寄语，是果为有限置信每个孩子心田深处背上的渴想，即便他中小学面作的再欠好，这也没有是他的本旨；教期完毕的颁罚词，是果为有限置信每个孩子心田深处背上的渴想，即便他已往的一教期或一假期作的其实不孬，这也没有是他的本旨。
《完美教室》读后感 王永红
做一个“爱与智慧”的幸福老师江苏省高邮实验小学王永红俞玉萍老师用全部的爱与智慧写《完美教室——中国百合班的故事》这本书，为百合班的孩子写这本书，为所有的孩子写这本书，为所有的老师写这本书，为所有的家长写这本书。
书中的一封又一封给孩子的信，是一盏又一盏点亮心灵世界的明灯。
愿教室里的每一个生命都开出一朵花！转眼间，做老师已过了二十多个年头。
回首往事，酸甜苦辣咸，五味俱全。
正是这些难忘的味道，才使我体会到了做教师是多么精彩，在我的理解中，老师不仅仅要教给学生知识，更应该教给学生如何做人、如何处事，让他们在打开智慧大门的同时，还要具有高尚的人格，树立远大的理想，并为之不懈地努力。
那老师该如何做一个“爱与智慧”的幸福老师呢？下面就我自己的体会，谈谈自己的看法，不足之处，请各位领导和同仁批评指导。
一、做一个有爱心的幸福老师苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。
鲁迅也认为：教育植根于爱。
爱因斯坦也曾经说：只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
作为“人类灵魂的工程师”，首先要具备的就应该是人类潜意识当中都有的“爱”。
你只有捧着一颗“爱心”去教育学生，把你的“爱”撒向学生，学生才会给你以“爱”的回报，让你感到无比的幸福。
爱，是一种靠近。
在教育的过程中，学生往往是比较被动的，因此我们教师只有主动接近学生，在了解每个同学的个性特点的同时让学生感受到来自于教师的关爱才能更好的开展教育工作。
在这点上，我觉得自己做的还不够，有个学生主动提出要与我玩脑筋急转弯的游戏，但是给我拒绝了。
有时候，看到他们对你想亲近但又畏惧的眼神~~~我想，这个时候，应该是我主动找他们聊天，会更好！通过聊天沟通，我可以知道每一位同学的情绪、状况，做到心中有数并能够适时地给予关心和帮助，时时刻刻为学生着想，做他们的知心朋友。
他们也会对我知无不谈，言无不尽，我可以发现班里不良的苗头，不好的现象，及时地加以处理和解决。
而在谈心时给予他们的建议或者批评，他们也比较容易接受。
百合班读后感
心似百合，爱如空气——读《完美教室——中国百合班的故事》有感陈静一名好的教师，应该像一朵百合，远看像一朵花，近看像一团火，芬芳自己，温暖别人。
——题记冷冷的冬日，我拿起《完美教室——中国百合班的故事》一书，在静静的阅读中，走进了江苏省中学语文特级教师、海门市“完美教室”领衔人俞玉萍的“百合班”，感受俞老师和百合班的魅力。
在书中，和俞老师相遇是幸福的，听俞老师娓娓讲述“百合班”的故事更是幸运的。
选准方向，让班级焕发人文色彩首先吸引我的，就是“百合班”这个特殊的班名。
对于这个班级名字，俞老师是这样诠释的：一粒百合的种子，被无情地甩到了一个偏僻遥远的断崖上，野草诅咒她，蜂蝶讥讽她。
可是百合说：我要开花，是因为我知道我有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命，我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
于是，她努力地吸收水分和阳光，深深地扎根------终于，她开出了洁白的花，终于，她的种子飘满了整个山谷。
我们就是“百合谷地”清晨里含苞欲放的花蕾，纯洁没有瑕疵，带点淡淡的、幽幽的清香；我们是一朵朵娇艳欲滴的小百合，在风雨中相亲相爱、自信顽强、茁壮成长。
读到这里，我的想象中，总浮现出这样的画面：俞老师和她的学生们反复朗诵着：我要开花，是因为我知道我有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是为了以花来证明自己的存在。
这种积极的心理暗示，告诉每一个成长中的孩子：新生百合的美好含义以及美好的心愿——每个人都渴望在崭新的地方成长为一株美丽的百合。
每个正在成长的孩子，听到这样诗意的语言，置身于这样富有生机的班级，又怎能不会衍生出蓬勃向上的力量呢？热爱阅读，用文字的力量引领成长可以说，百合班的孩子作为新生走进校园的时候，和其他班级的孩子没有任何差别，是阅读改变了他们，是生活中的小事启迪了他们，是俞老师的行动感动了他们。
正如朱永新教授说：“如果我们的一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。
小学语文老师读书笔记 《完美教室——中国百合班的故事》
小学语文老师读书笔记《完美教室——中国百合班的故事》暑假重拾《完美教室——中国百合班的故事》一书，是想着新的学期，我该怎样去写班级的故事。
没想到，再一读，我发现了俞玉萍老师的作文教学之法，作为对作文教学感兴趣的我，怎能不记之为快？首先，老师发挥出了榜样作用。
读着读着，发现百合班的孩子，写起作文来，跟俞老师的手法，颇有相似之处。
我概括起来，有这样的三点：充满激情，读后能让读者心涌澎湃，也就是很善于传递正能量；非常善于运用比喻手法；很注重细节再现。
比如有个百合班的孩子就这样表达同学对自己的关心，“那一刻，我从你明亮的眸子里看到了智慧的光芒，那闪烁的光芒，像池塘里的水波一圈圈地荡漾开来。
你的声音很柔，似一支婉转动人的琵琶曲，撩动我的心弦；又像是三月里的樱花，淡雅的花瓣轻轻地拂过我的脸庞。
”这种表达魅力，在学生的初期的“三张名片”里是少有的。
俞老师在形容女生的花样长绳时，这样说着：她们微笑着，跳着，数着，“21”“22”“23”……像一群上下翩飞的蝴蝶，又像是一群冲浪的运动员。
我知道，俞老师在习作方面，带给学生的不仅是这些。
但是我们作为语文老师的，是不是也该在文字表达上，敢于下水，敢于引领。
再者，写得好，是因为做得好，想得好。
俞老师在《爱的表达》这一内容里，详细描述了自己这一做法。
“我从不上作文技巧辅导课，常说的话是：写得好，是因为做得好，想得好。
写作的素质教育是做人的素质，思考的素质。
用这样的语言表达出自己对习作教学的理解：写得好，是因为做得好”。
难怪相同内容，学生有着多样表达。
特别写着写着，后来，百合班的学生论说文写得也文采飞扬，思想深刻。
做人做事做文，这样完好的统一，有了这样完美的呈现。
储藏素材方法多。
在清风中早读；在车厢里的PK，或朗诵或唱歌；打饭的时候，在等待的时分看书；指导选取合适的阅读书目；读书介绍会……这些活动，既让学生积累了米，储存了语言材料，也成为学生的习作内容，真是一举两得。
值得一提的是，俞老师对于积累有着这样的建议：我一向反对你们摘抄或背诵任何优美的段落，因为老师认为机械的背诵对你们的思维发展与运用知识其实没有丝毫的用处。
中国百合班的故事读后感(3篇)
中国百合班的故事读后感中国百合班的故事是一本以真实事件为背景的小说，通过描写一个百合花培育班的成长历程，展现了中国在极端困境中的勇敢与坚持。
读完这本书，我感到深受启发和感动。
首先，这本书让我深切感受到中国人民的坚韧不拔和乐观向上的精神。
故事背景设定在上世纪的中国，一个社会主义大农村时代。
在这个时期，人们生活在艰苦的环境中，物质条件十分匮乏，但是他们依然保持着积极向上的心态，努力工作，相互帮助。
百合花培育班的同学们面临着各种困难，但是他们从不放弃，一直以来都坚持着，不断地尝试新的方法，不断地寻找解决问题的途径。
这种乐观向上的精神在书中处处可见，给予了我很大的鼓舞和力量。
其次，书中塑造了一批个性鲜明的人物形象，他们各自有着自己的独特性格和经历，但是他们之间却形成了一种深厚的友谊和团队精神。
正是通过这种友谊和团队精神的支持，他们克服了一个个困难和挑战，最终达到了他们的目标。
在这个过程中，同学们互相鼓励，互相帮助，激发出彼此最好的一面。
这种友情和团队精神深深触动了我，让我意识到一个人的力量是有限的，但是团队的力量却是无穷的。
最后，中国百合班的故事还向我展示了中国人民的智慧和创造力。
在物质条件十分有限的情况下，同学们通过不断地试验和改进，找到了一种适合中国气候的百合花培育方法，并成功地把它推广到了全国各个地方。
这种智慧和创造力是中国人民在长期困境中培养出来的，是他们不断拓展思维边界的结果。
这让我深感中国人民的智慧和创造力无穷无尽，为我自己在日常生活和工作中不断寻找新的方法和解决问题提供了很大的启示。
总之，中国百合班的故事给予了我很多的思考和启示。
通过这本书，我不仅了解了中国人民在极端困境下的坚韧不拔和乐观向上的精神，也体验到了友谊和团队精神的力量，更加确信了智慧和创造力是人类无限进步的源泉。
这本书是一本反映中国人民智慧和勇气的佳作，读后让我深深地感到骄傲和自豪。
中国百合班的故事读后感（二）中国百合班是一本让人感动至深的书籍，它记录了一群中国女性在追求梦想的道路上的艰辛与坚持。
读《完美教室》有感
读《完美教室》有感作者：吴红香嵇晶晶来源：《中小学班主任》2018年第06期教室，一个创造奇迹、演绎故事的舞台，一个习惯养成、人格成长的地方，为师生熟悉，却又常常被忽略。
当我们慕名读了俞玉萍老师《完美教室——中国百合班的故事》，我们深深体会到完美教室竟然可以演绎出如此幸福的教育生活。
作为班主任，教室就是我心中最幸福的舞台。
在这小小的舞台上，你有多用心，就会有多幸福。
究竟如何打造幸福舞台？俞老师从相信学生、爱的功课和经典浸染三个维度进行深入思考，让我们开阔了视野，对幸福舞台有了更深的了解，为今后创建幸福舞台指明了方向。
一、相信学生是幸福舞台的基石苏霍姆林斯基说：“对人的信任，形象点说是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。
没有信任就没有教育，更不会有幸福。
”《完美教室》中的俞老师在开学一个月设计了三张神奇的名片。
第一张是俞老师根据孩子们名字内涵写的寄语；第二张同样是俞老师自己制作，告诉孩子们每个人在老师心目中都很重要；第三张是学生自己设计的，这不是一张简单的名片，而是一座架起师生之间信任的桥。
这座桥放飞了学生心灵，让孩子们感受到被尊重、被信任、被期待的快乐和幸福。
这样的能量远超一堂班会课，诚如俞老师所说，信任是最好的开始。
细细品读具体做法，我们逐渐明白，让孩子体验信任、诠释信任，便是照亮师生幸福日子最重要的基础。
我們想，每一位老师都应该相信孩子的向上向善之心，用相信收获相信，用相信收获希望，于是每一天、每一月、每一年，就能看到孩子的变化发展。
上学年，我们班里转来一名学生，内向的她不愿与人交流，也不参与班内各项活动。
下课时，她总是默默地坐在座位上，学习也不见有起色。
课余，我们时不时找她聊天，希望能帮助她，恢复她的自信心。
“小静，你知道吗？老师很喜欢你的独立，父母不在身边也能够主动学习，还能帮助爷爷做事，你真孝顺。
”听了我的话，小静惊讶地看着我，我接着趁热打铁，“只要你调整心态，活泼开朗点，老师相信你一定能比现在优秀。
让学生在关爱中快乐成长
让学生在关爱中快乐成长作者：蒋琴来源：《成才之路》2013年第14期很少有人关注爱的功课，因为，无法为爱打分。
可是，像爱自己的孩子一样爱你的学生，让与你朝夕相处的学生体验爱，感受爱，表达爱，诠释爱，是师生一起成长日子的重要元素。
最近，我细细品读《完美教室——中国百合班的故事》，俞丽萍老师以创新的教育方式把孩子转变成热爱学习的天使，以她热情的教育态度把教室变成完美、温暖的家。
我为俞老师的聪明和睿智深深地折服，感受到俞老师对教育的一腔热忱，对学生浓浓的爱。
她不愧是中国的“雷夫·艾斯奎斯”。
她着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
作为一名真正的教师，就应该向俞老师一样，把教育的着眼点放在学生一生的发展上，而非只追求眼前的高分数，用严厉到让学生害怕的方式让孩子学习就失去了学习的意义。
学习就是让孩子一生受益，让孩子通过丰富多彩的学习，为将来更好的生活打下基础。
教师是要成就孩子的一生，而不是要塑造孩子的一生，培养孩子良好的品格和良好的习惯是孩子好的一生的开始。
做一个和俞丽萍老师一样优秀的教师是我们每一名教师所要奋斗的目标。
读完《完美教室——中国百合班的故事》，一个个鲜活的案例，一篇篇充满爱的美文，一封封充满智慧、点亮孩子心灵明灯的信，无不证明了为什么她能在平凡的教室里创造出教育界的奇迹，一切皆因为她有一颗真正爱学生的心。
作为一名普通的教师，我们往往注意的是我们要让学生在我们的课堂上学到什么，而这些知识大都与我们设计的教学目标相一致，这是必须的，也是无可厚非的。
然而就是这些无可厚非的理由，总是让我们失去了很好的机会——培养学生良好品格、教会学生享受学习，享受成长的机会。
我们往往害怕因为一个学生而使更多的学生失去更多的时间，便会用一些直接的方法去解决问题，表面看似乎效果还不错，但从长远看却不是好办法，而我们却不知道。
试问我们有谁会像俞老师一样，为了一个学生而放慢速度，真正关注每个孩子细微的变化？她朴实的行为、细腻的情感中便有着我们所力求做到的爱心、耐心、责任心。
市第二实验小学教师读书交流————读《完美教室》有感
市第二实验小学教师读书交流————读《完美教室》有感拿到这本书，首先看到的是老师和她的学生手拉着手，肩并着肩，微笑着向我们走来。
他们脸上洋溢的笑容是那么自然，那么幸福。
看着他们，我不禁暗想：这是一群幸运的孩子，这是一位富有爱心的老师。
再看旁边一行小字：中国百合班的故事。
为何是百合班？这里到底有着什么样的寓意？当我阅罢第一小节内容才恍然大悟。
这是一株顽强不屈的百合花，它以努力开出自己的花来体现自身价值，证明自己的存在。
聪明的俞老师就以这株百合花来激励他们，告诉他们每个人都是一株百合花，都有自己最美丽的花，一定要开出最美丽的花，来证明自己的价值，让自己的生命在这里怒放。
这是多么富有诗意的比喻，多么巧妙的暗示，又是多么富有智慧的老师！于是，我对这位老师暗暗赞叹，也慢慢地走进了它的这本书中……（合随着阅读的深入，我对这位老师的敬佩也逐步加深：聪明的俞老师总是不落俗套，敢于创新。
每个学期，她都以抢眼的名片与孩子们见面，给予孩子们充分的信任，并激发他们内心潜在的能量，让他们感受到这是一个爱的家庭。
而每个学期末，她都会独树一帜地召开庆典，给各类不同的孩子颁发不同的证书，并赋予让人感动的颁奖词，在各类颁奖词中，孩子们落泪，家长们感动，老师传递着对孩子们新的愿望。
而大家的承诺就是老师最大的幸福和慰藉。
他们在这样的沟通与倾听中学会了怎样做更好的自己。
这一切正如书中所说：相信是最好的开始，她相信每个孩子内心深处都有一个向上的渴望。
即使他以前做的并不好，那也不是他的本心。
孩子的本心是渴望向上、向善的。
无限的相信才会无限点亮本心，而终有一天，强大的光亮是足以让孩子永远驻足于光明的心的原野。
是的，这是一位高明的老师。
在思想与思想的交相辉映中。
她犹如给孩子们点亮了一盏明亮的心灯，照亮了他们前进的道路。
（合透过这些文字，我们享受着俞老师爱的教育和教育的智慧，同时也想到了我们自己。
作为一名年轻老师，我们深刻的意识到，要学的，实在是太多了！首先，我们要做一位有智慧的教师。
中国百合班的故事读后感读后感
《中国百合班的故事》读后感 《中国百合班的故事》这本书给了我很多启示和思考。
这本书通过描述中国百合班的故事，向我们展示了孩子们的努力、成长和团队合作。
书中的作者通过生动的描写和情节，让我们感受到中国百合班的学习和成长过程。
孩子们通过参加百合班的活动和训练，展现出了自己的才华和能力。
这本书通过中国百合班的故事，让我们思考教育和团队合作的重要性。
这本书给了我很多启示和思考。
首先，它让我明白了教育的重要性和影响力。
中国百合班为孩子们提供了一个良好的学习和成长环境。
通过参加百合班的活动和训练，孩子们不仅可以培养自己的才华和能力，还可以学到团队合作和沟通的重要性。
这让我意识到了教育对于孩子的成长和发展的重要性。
其次，这本书也让我反思了团队合作的重要性。
中国百合班的孩子们通过团队合作和协作，取得了很多成绩和进步。
这让我明白了团队合作对于实现共同目标和取得成功的重要性。
无论是在学校还是在工作中，团队合作都是非常重要的，我们应该学会与他人合作和协作。
最后，《中国百合班的故事》也让我思考了培养孩子的全面发展和个性发展的问题。
百合班为孩子们提供了一个多元化的学习和成长环境，让他们能够发展自己的兴趣和才华。
这让我明白了培养孩子的全面发展和个性发展的重要性，我们应该尊重孩子的兴趣和特长，给予他们发展的空间和机会。
总的来说，我非常喜欢《中国百合班的故事》这本书。
它通过描述中国百合班的故事，向我们展示了孩子们的努力、成长和团队合作。
通过这本书，我明白了教育的重要性和影响力，团队合作的重要性，以及培养孩子的全面发展和个性发展的重要性。
这些都是我在教育和成长过程中需要注意和思考的内容。
读《完美教室---中国百合班的故事》想到……
读《完美教室---中国百合班的故事》想到……
又一次读俞玉萍老师写的《完美教室---中国百合班的故事》，忽然想到曾看过的：台湾张文亮的一片文章《牵着蜗牛去散步》：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？「上帝啊！为什么？」天上一片安静。
「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
这不正是俞老师所说的：“我们的教育得慢一点，再慢一点，为的是，从孩子的现有出发，一步步学会更好地倾听，享受倾听本身；一步步学会更好地表达，享受表达本身；一步步学会更好地作业，享受作业本身……”
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。
和孩子一起走过他的孩提时代（小学）和青春岁月（中学），虽然当老师和家长也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初
最美好的一面。
孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，老师和家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。
中国百合班的故事读后感读后感
中国百合班的故事读后感读后感一、教学内容本次教学内容选自中国百合班的故事读后感。
本节课将带领学生深入故事，理解故事中的人物形象、情节发展和主题思想。
通过阅读和讨论，使学生领会到故事中的中国传统文化元素，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 学生能够理解故事的基本情节，把握人物形象特点。
2. 学生能够分析故事中的中国传统文化元素，增强爱国情感。
3. 学生能够运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解，人物形象的把握。
难点：故事中的中国传统文化元素的分析，爱国情感的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以提问方式引导学生回顾已学过的中国传统文化知识，如诗词、成语、历史人物等，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 故事讲解：教师详细讲解故事情节，引导学生分析人物形象特点。
4. 文化探讨：教师引导学生讨论故事中的中国传统文化元素，如诗词、礼仪等，培养学生爱国情感。
5. 例题讲解：教师通过举例，讲解如何运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
6. 随堂练习：学生运用阅读技巧，完成课后练习题。
六、板书设计1. 故事情节概要。
2. 人物形象特点分析。
3. 中国传统文化元素归纳。
七、作业设计1. 请简要概括故事情节。
2. 请分析故事中的人物形象特点。
3. 请举例说明故事中的中国传统文化元素。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解中国百合班的故事，使学生了解了故事中的人物形象、情节发展和主题思想。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
通过讨论和练习，学生对故事中的中国传统文化元素有了更深入的认识，爱国情感得到增强。
但在教学过程中，部分学生对阅读技巧的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：学生可以进一步阅读其他有关中国传统文化的故事，深入了解中国文化，提高自己的综合素质。
中国百合班的故事读后感(二)
中国百合班的故事读后感（二）
相信是最好的开始。
相信，可以蓄势开启每个孩子向上的心灵。
百合班所有的孩子都在开学的系列名片中感受到了来自老师的深深的
信任和期待，并因此爱上了新的学校，新的生活。
相信是最好的开始。
开学第一天的寄语，是因为无限相信每一个
孩子就是内心深处向上的渴望，即使他小学里边做的再不好，那也不
是他的其身；学期结束的颁奖词，是因为无限相信每一个孩子就是内
心深处向上的渴望，即使他过去的一学期或一假期做的并不好，那也
不是他的其身。
孩子的本心是纯真向上、向善的，无限相信，才会无
限点亮本心，而总有一天，强大的光亮足以让孩子永远驻足爸爸妈妈
于光明的心的原野。
想想我们自己，不少老师在学生面前绝不介绍自己，上了大半年
的课，学生认识的没有几个，叫错名的是常事，甚至就用手指指这个
指指那个回答问题。
老师对学生的忽视，怎能激发学生的潜能，让他
们自信起来，去开始一段独一无二的里程呢？想想我自己，并不是公
平地善待每一个并非学生，对后进生更多的是冷眼讥讽、甚至埋怨讨厌，不相信他们孕育具有成长的力量。
孩子们怎能爱上学习，爱上校园，爱上老师，爱上自己？想想我自己，评价是同学们制订的生硬的、整齐划一的被动标准；实际生活中，我们有多少老师能让学生高中学
生自己评价自己，有多少能让学生明白自己的奋斗目标，又有多少能
给与学生同情无限的信任？今后，我也要像俞老师那样，用无限的信
任点燃孩子的热情。
让我们记住，信任，让每一个生命都开出花来。
让我们试着向俞
老师靠拢，让班级生命的孩子也能散发心灵的芬芳。
【最新】中国百合班的故事读后感(三)
【最新】中国百合班的故事读后感（三）最近,校长推荐给我一本书>.初拿到书,以为是关于教学案例或教学设计方面的书.随手翻了一下,却不是,心中有些不解,但我能体会到校长的心意,所以就拿着书离开了校长室.回到家,我怀着好奇心翻开了书,当我看到每当开学前俞老师都会为新入学的孩子们写上新学期的寄语时,就被深深的震动了!一个个还未谋面的孩子,俞老师就会根据拿到手的名单精心的为他们设计名片,就像新妈妈在等待自己的孩子降临一样,心中存有无限的期待与遐想!俞老师这种用心教学的态度深深感染了我!跟俞老师比,自认为还有些爱心和耐心的我真是自叹不如!俞老师的爱是那样无私,那样博大,她用一封封书信打开了学生的心扉,建立起了师生之间的无限信任与爱.学生一旦体会到教师这种发自内心的爱,就会亲其师.敬其师 ,从而信其道 ,这也让我体会到了俞老师是真真正正用心教学,而我们呢?把教学只是看成了自己谋生的一种方式,同时迫于现在教育形式的压力,学生早已成了学习的工具,老师心中已不再有爱.看着一个个迫于学习的孩子,我的内心感到无比的痛楚!看完俞老师的这本书,每当我忍不住内心的怒火训斥孩子时,事后都会感到深深的自责,因为我感觉是自己教育智慧的不足才导致孩子的欠缺,是自己把握不好教育契机才让孩子们无法绽放光彩!所以今后的我们一定要多学习理论知识,不断更新自己的教育观念,用自己的爱心和耐心去浇灌和影响下一代!怀着对俞老师的崇敬之情,我利用一切可利用的闲暇时间,肯读完了这本书.读完之后,如同刚享受完精神大餐一般满足,轻松!受了俞老师的影响,正逢期中考试,心中也燃起了给学生写一封信的迫切心理,于是我用尽心力完成了给学生的第一封信.当我读给学生听时,发现我班三分之二的孩子都哭了,有的是被我的话感动的哭了,有的是知道自己的行为愧对老师而哭了.不管怎样,通过这封信,我知道孩子们也渴望理解,渴望老师的关心与爱护,只是他们还缺少自我约束力,不能将自己的想要怎么样变成一定要怎么样,这需要老师不断地提醒与约束,让他们慢慢地转化为内动力,所以今后我还要让自己充满足够的耐心来帮助他们找到自己学习的动力,尽快全身心投入到学习中来!教育需要爱,更需要智慧,更需要一个智慧型的班主任.而俞老师正是这样的班主任.每个孩子都是一本书,需要我们页页翻.行行看;每一个孩子又都是一朵美丽的小花,俞老师正是用智慧发现并培育每一朵小花的美丽.智慧的老师其实就是善于思考的老师,在平时的教育教学过程中,在积累经验的过程中,一定要及时总结反思,随时记录学生点滴成长的过程.当我们面对犯错的学生时,靠的不再是严厉的面容,犀利的言语,而是心平气和,选准教育的契机,让学生在和风细雨中明辨是非,从而实现教育的根本目的.。
读《完美教室》有感
读《完美教室》有感这些天，我阅读了《完美教室》这本书，它讲述了三年时间40个孩子和老师在一起的学习、生活、成长的故事。
看完这本书，我颇有感慨，感慨于老师对孩子的用心，感慨于生命教育，感慨于……感慨之一：用心对待孩子记得文学家高尔基说：“爱孩子这是母鸡都会的事。
可是要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。
”爱孩子谁都会说，要做确是难上加难。
这就要靠老师平时拥有一颗平和的心，善思善诱，让孩子时时面对阳光，这就是我读这本书印象最深的一点。
教师是组织者、引导者。
教师的每一个行为都是孩子学习的榜样，所以老师在用心对待孩子的同时，也要带动孩子的积极性，让所有孩子都能做事信心十足。
美国哲学家爱默生曾经说过："自信是导向成功的第一要诀。
"一个充满自信的孩子，处事乐观进取，做事主动积极，乐于面对挑战。
俞老师为孩子制作名片，给孩子们的寄语，对孩子们进行爱的教育……与学生平等交流，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。
感慨之二：生命教育书中提到杨老师的病逝，也不由使我想起了几年前在中心小学听过一次关于生命教育的教育的讲座，也不由让我想起一些新闻时事：“为什么现在学生自杀的事件较多？因为有些孩子缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。
而学校有必要，也有责任通过教育让孩子知道生命对自身、对家人和朋友以及社会具有什么样的意义。
有专家分析，造成中小学生心理健康问题日渐突出，中小学生自杀事件上升的主要原因是：学习负担重、独生子女和单亲家庭及感情问题。
学习和竞争的压力，已经成为困扰孩子的最大问题在孩子承受学校学习、社会适应等压力的同时，不少家长也把自己对社会压力的理解和感受，不自觉地灌输到对孩子的教育中，久而久之，压力冲破了孩子们的心理承受能力。
加强孩子的“生命教育”刻不容缓。
有关专家指出，问题发生在孩子身上，根子却在家庭里。
家长是孩子的第一任老师，家长过度娇惯、保护孩子，是造成孩子任性、自私、依赖惯性的主要根源。
教师个人计划总结读《完美教室》有感
教师个人参考计划总结读《完美教室》有感各位领导，各位老师！大家下午好：特别荣幸也特别快乐可以有时机站在这里和大家一块分享我的《完满教室》读后感。
在书中，我明白了“完满教室”的真含义：确实是在新教育生命叙事和道德人格开展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省，并以理想课堂的三重境地为所有学科的追求目的，师生共同书写一间教室的成长故事，构成有本人个性特质的教室文化。
就像常丽华老师说的：教室是我们的愿景，是我们想要到达的地点，是决定每一个生命故事平凡依然精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。
开学初，俞玉萍老师为每个学生做的个人名片；岁末俞玉萍老师为每位学生制造精巧书签，并附上老师的“新年预言”；俞玉萍老师教会小孩们从心底里向司机咨询好；百合班的学生假设无其事的端着书在食堂排队；清晨花坛边专心读书的小孩；每周五车厢里集体唱歌或诵诗；大课间全班38个同学在一根绳子上跳绳；大扫除拔草，老师检查每个人的草，必须是有根的；轮番领操、轮番领跑、轮番领唱；全班吃糖，补犹太族婴儿吃糖的一课；元旦老师精心设计的班会课上，同桌互相拥抱，互送祝愿语；家长嘉宾为小孩们朗读颁奖词；老师让学生每天40分钟补寒假作业一个月；全班同学在体育测试时让中速的同学在前，慢的在中，快的在后，最后全班一起冲过终点；每周一歌，全班手拉着手唱，男女轮唱或分组表演唱……读到这些，我感受俞老师特别的伟大，她用心在爱她的小孩们，用爱教会他们爱人、感恩，她用她的行动给学生启迪，没有太多的命令，整个教室充满这温馨。
苏格拉底说：只要我的良心和我那微弱的心声还在让我接着前进，我就要把通向真理的道路指给人们，绝不顾虑后果。
面对教育难题，俞玉萍老师没有怨天尤人，没有愤愤不平。
她关注的不是人生的杂草，而是考虑在心田上种植鲜花，她关注的不是学生今天的分数，她关注的是学生的灵魂。
用她本人优秀的灵魂来引领小孩的生活。
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读《完美教室――中国百合班的故事》
有感
作为一名刚刚参加工作新苗教师，我很荣幸能站在这里和大伙儿进行读书交流。
通过拜读了俞老师的《完美教室——中国百合班的故事》后，让我深刻地认识老师这个职业。
俞老师用她全部的爱心、耐心、和责任心谱写了、诠释了教育的真谛——全心全意爱着百合班的孩子们。
其实刚刚拿到这本书时，我暗自的想；为什么叫百合班呢？静心阅读之后才知道俞老师的用意，给孩子在心中种下百合的信念：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！“ 每位百合班的孩子都像那也百合一样在茁壮成长。
坚信自己最终能开出美丽的花。
说句心里话，我挺佩服俞老师对孩子的那种深深的爱意，真正的教育正是如此。
俞老师对孩子的爱体现在点点滴滴，从开学前的名片，为孩子熬夜写下的寄语，在餐厅来回跑20次，把一碗碗盛满爱的汤摆在孩子的餐桌上，在孩子的成长遇到问题时绞尽脑汁想出的解决办法，和孩子们分享快乐，帮助孩子们去读书，并不一味的去追求成绩，使孩子们在学习中找到乐趣，使孩子爱上学习，喜欢学习，……她还特别注重学校教育与家庭教育同步，经常与家长沟通交流，让我知道一个孩子能不能走好，走远，依赖于有没有一位倾心于育人的家长，因为，陪伴孩子更长时间的，是家长，而不是老师。
俞老师对孩子们的教育并不是长篇大论的去讲道理，而是从身边的小事上中感悟为人处世的道
理，这使我由衷的敬佩，我也要像俞老师一样用无限的热情点亮孩子们的激情。
我对自己的内心进行审视，刚刚工作的我，还对教师这个职业感觉朦胧，片面的认识这个职业，认为教师就是把书本上的知识去交给孩子，但是经过这段时间在学校的经历，才发现自己的思想是如此狭隘，现如今并不是以成绩的优异去判断教育的成功与否，成功的教育是跟随孩子一生的财产，片面去追求成绩只能造成学生的压力，家庭的重担，老师的负担，不符合教育的根本，要快乐的去学习，不能把学习当作一种包袱去培养德智体美劳全面发展的学生。
学校经常举行各种活动，如经典诵读，乒乓球比赛，师生积极参与，使校园活动变得十分多姿多彩。
在咱们学校这段时间让我觉得自己成长很多，学到了很多东西，同事们都很热心帮助作为新人的我，也让我看到咱们学校的老师对工作的负责，和辛苦，利用闲暇时间努力学习提高自己的业务水平，同时我深深感到了自己的不足，使我也调整自己浮躁的心态，脚踏实地的去学习。
咱们学校的读书气氛特别好，让我这个不爱读书的人在这段时间的熏陶中，慢慢我爱上了读书，很多老师还向我推荐书读，让我在一本本的书本中吸取了知识，使我成长。
这让我想起了俞老师写的那段话——读书是为了什么，是为了继承发扬人类传承的一切文明，智慧，为今天所用。
好书就要彼此分享，让优秀的方法，优秀的精神通过分享传播开来。
因为没有代课经验，使我与这书本身产生不了太多的共鸣，希望大家多多包含。
最后进行下总结，读完美教师——中国百合班的故事让我知道为什么叫老师为辛勤的园丁，教育的确就是先洒下爱的种子，精心呵护，培土，除虫，除草，用爱和汗水去灌溉，呵护，才能开出美丽的花。