公开课教Whats the weather like
纪中三鑫双语学校小学部
英语公开课教学设计授课教材版本剑桥二级B册
单元名Unit 2 What’s the weather like today?
话题天气类
课时第一课时
课型V ocabulary and Target
设计教师吴信芳
一．教学内容Unit 2 What’s the weather like today?
二．教学目标1、学生能听说读写关于天气的5个单词：sunny/ cloudy/ windy/ rainy/ snowy
2、学生能听说读写关于天气活动的词组：fly kites/ ride bikes/ eat snacks/ have a snowball fight
3、熟练掌握询问天气的问答：
What’s the weather like (today)?
It’s sunny.= It’s a sunny day.
4、能利用所学单词和句型进行采访与问答：
What weather do you like?
I like_____ days because can ______.
三．教学重、
难点V ocabulary: sunny/ cloudy/ windy/ rainy/ snowy
fly kites/ ride bikes/ eat snacks/ have a snowball fight Target:What’s the weather like (today)?
It’s sunny.= It’s a sunny day.
What weather do you like?
I like_____ days because I can ______.
四．我的尝试
通过英语歌曲学习天气的词组与句型，再联系实际，引导学生进行主观表达。
采用小组合作形式，引入小情景剧表演，进行采访问答。
五．教学过程
Step 1: Daily Speech
Step 2: Lead in
T: Do you like singing?
Ss: Yes. I do.
T: Let’s enjoy a song——What’s the weather like today?
Step 3: New lesson
1) New words and sentence structures
What’s the weather like (today)?
It’s sunny/ cloudy/ windy/ rainy/ snowy
Students enjoy the song twice. The first time to learn the sentences structures。The second time to learn the new words.
T: This angel is talking with his friends on the phone. His friends are in different places. Let’s enjoy!
Chant:
What’s the weather like today?
It’s sunny，sunny. Very hot!
What’s the weather like today.
It’s cloudy, cloudy. Just fine!
What’s the weather like today?
It’s windy, windy. Very bad!
What’s the weather like today?
It’s a rainy, rainy. Very nice!
What’s the weather like today.
It’s snowy, snowy. Very cold!
T: This song is easy. Can you read these word?
sunny/ cloudy/ windy/ rainy/ snowy
Listen again and learn the pronunciations.
Can you read now?
Ss: sunny/ cloudy/ windy/ rainy/ snowy
T: What’s the weather like?
Ss: It’s sunny/ cloudy/ windy/ rainy/ snowy
2) Practice:
Pair work: Students practice the sentences with partners according to pictures.
T：Now, practice with your partners with these sentences
T: Let’s sing the songs together!
3) New words and sentence structures
I like_____ days because I can ______.
Students learn about the activities in different weathers and use the new
sentence to talk about their favorite weather.
T: Look, what’s the weather like?
Ss: It’s sunny
T: We can also say : It’s a sunny day. Can you say them in other ways?
It's ________.
=It's a _______ day.
Ss: It’s a sunny/ cloudy/ windy/ rainy/ snowy day.
T：Excellent! This is a snow day. This is a snow day. They are snowy days. How about them?
Ss: They are cloudy/windy/ rainy/ sunny day?
T: So, what days do you like? Or what weather do you like?Why?
Ss: I like__________ because I can________.
T: Look at these children. Let’s listen and find out what weather they like and why.
Listening part:
I like windy days. We can fly big kites.
I like sunny days. We can swim and ride bikes.
I like rainy days. We can watch TV and eat snacks.
I like snowy days. We can have a snowball fight.
Ss: I like _________ days because I can __________.
T: Now listen and follow the tape.
Step 4: A class interview
Ss interview their classmates in groups. One is interviewer and the other ones are interviewees. Students enjoy their playing and use the sentences.
T: Look, what are they doing?
Ss: They are talking. One is interviewee and the other one is interviewer.
T: Today let’s do a class interview.
Group Work
Interviewer采访者:
Hello, may I ask you a question?
What weather do you like? Why?
Interviewee1受访者：
I like ______ days because I can_______.
Interviewee2：
I like ______ days because I can_______.
Interviewee3：
I like ______ days because I can_______.
课后反思本节课的课堂容量较大，学生学习的单词句型较多。整体节奏把握较好，能在一节课的时间完成所有的教学任务，效率高。学生课堂听讲习惯非
常好，坐姿端正，小组合作已成常态，可见平时的常规落实到位。
不足与建议：
1、新单词教授过程中，采用歌曲方式进行导入与学习，学生基础较好，大部分学生能在听一次之后就能准确读出，因此老师弱化了单词中文意思和读音的教授过程，但是对有些学生而言，可能会混淆中文与读音。建议在PPT上补上中文意思，区分名词与形容词的不同，并教授y 的发音。snow- snowy/ cloud- cloudy /wind-windy/ snow-snowy/ sun-sunny。
2、两个句型的教授，有分为两个步骤，但句型极其相似：What’s the weather like? What weather do you like? 两个句子的like 中文意思不同，因此要注重强调，才能帮助学生做好区分。
3, 在教授I like _____ because I can _____ 的句型时，先用听力猜测的形式进行填空，突出重点的新词组，但是听力内容与PPT上要填空的句型是不一样，并且需要学生转化，难度较大。在听完写完之后，又进行书本上简单的听力连线，显然不符合由易到难的学生接受规律。因此建议，先用书本上的听力进行连线，然后再进行看图填空，既是巩固又是复习。
4、在教学中，应该多允许学生的思维拓展，少用填空的方式，这样会禁锢学生的思维。尤其是在最后的采访环节，给学生的提示句型太完整，学生照着黑板与PPT 即能说出，不需要太多思考。建议留空白让学生自由发挥，更能锻炼学生的能力与思维。
5、教师的板书内容太多，格式与书写还需改进。
几种重要的天气系统_公开课一等奖_学案
课题：第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动（几种重要的天气系统） 年级：高一课型：新授主备人：审核人：班级：高一（9）班授课人 【课标要求】 运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。 【学习目标】 1、能分别说出气团和锋的主要类型。 2、通过观察冷锋与暖锋的示意图，掌握冷锋与暖锋的区别。 3、结合我国常见的的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 【重点】 冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化特征。 【难点】 1、气团的概念。 2、冷锋、暖锋与天气的关系 【学前准备】 要求：预习课本，根据以下知识提纲在课本上用红笔标出关键词并默记，然后默写完成填空，并结合预习目标用红笔标出重难点作重点记忆。 一、气团和锋（阅读教材P42-43。） 1、气团：指_______、________、________等物理属性比较均匀、相似的___________。 ____气团：气团向比它暖的下垫面移动 3、根据气团的温度特征划分为（由____纬度流向____纬度，使到达地区_______） ____气团：气团向比它冷的下垫面移动 （由____纬度流向____纬度，使到达地区_______） _________气团：湿润 4、根据气团的湿度特征划分为 _________气团：干燥 5、冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的过渡带称为______。 6、锋的类型主要有_______、________和___________。 7、冷锋与天气 ①概念：主动向移动形成的锋面。 ②天气现象：过境时可能会出现、、大风、雷雨等天气；过境后，天气会 变，气温会降低。 8、暖锋与天气 ①概念：主动向移动形成的锋面。 ②天气现象：过境时可能会连续几天或有雾；过境后，天气变得、湿润。 9、准静止锋 概念：移动缓慢的锋或冷、暖气团，锋面成准静止状态的锋。 【合作探究】学习要求：以小组为单位，由学科组长组织讨论，最后，选出发言人代表本组展示探究成果，组长做好点评准备 活动一：画出下列天气系统的简单示意图 （冷锋）2010年高考题（暖锋）
中班科学优质课教案《认识天气预报》
中班科学优质课教案《认识天气预报》 【设计意图】 最近，雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说：“又下雨了，什么时候出太阳啊?我们可想到草地上去玩游戏了。”小杰说：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他知道什么时候太阳会出来。”小莹说：“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就知道什么时候不下雨了。”接着，大家七嘴八舌地议论起来，都说自己要想想办法了解一下明天的天气。从关心天气到想要了解各种形式的天气预报，孩子们探究的兴趣越来越浓。以此为契机，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面自制PPT课件，另一方面尝试发掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探索天气奥秘的兴趣和能力。 【活动目标】 1.通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。 2.能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几 种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察能力、探究能力和语言表达能力。 3.感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。
【活动准备】 1.经验准备：(1)幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么?”“从哪里可以知道天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?”(2)幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。 2.材料准备：(1)教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。(2)学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具(城市天气实景图和天气图标)。 【活动过程】 1.户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。 (1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。 “喜羊羊”：“小朋友，你们好!我参加了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你们这儿，天气暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，这里的温度是多少啊?”“刚才有的小朋友说天气预报今天是7℃～15℃，我们一起到户外去感受一下天气吧?” (2)幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观察、感知天气特点，并学习用晴天(或阴天、雨天)来描述当天天气(关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温)。 (3)“喜羊羊”：“过几天，我要到香港去旅行，不知道那里的天气怎样。小朋友帮我出出主意，怎样才能知道香港的天气呢?”
Unit3 weather教案
Unit 3 Weather Step1 Warming up 1.Let’s chant 2.Ask and answer T: What’s the weather like today? Ss: ….. T: Is it cold? Ss :…. T: …. Step2 Presentation and practice 1.Let’s talk 1)Show a picture about the temperature of a day in different time. T: What can you see on this picture? Ss: ….. T: Yes, it’s a picture about a day’s temperature, who can tell me how to describe the temperature? Ss: …. T: We can use this word to describe it. 一边说一边在ppt上出示单词degre e及音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。 2)Show a picture of the Statue of Liberty. T: Who can tell me what’s this? Ss: … T: Yes, it’s the Statue of Liberty, where is it? Ss:… T: Right, it is in New York. 一边说一边在ppt上出示单词New York及音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。 3）Let’s talk对话内容解析 （1）提出问题：Where is Mark? & Where is Chen Jie? 带着问题，听一遍录音。 （2）就刚刚的问题，让学生做出回答，以了解学生对对话的理解程度。 （3）逐句解释对话的意思。 a. 打电话时用This is …. 而不是I’m … (问对方是谁的时候，用Who’s that?) Fx : Amy: Hello! This is Amy. Who’s that? Mark: This is Mark…. b. how about 出示音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。告知意思：… 怎么样，…情况如何。 （4）degrees 当数字超过一时，degree要加“s”。 3）T: When Chen Jie said that it’s 26 degrees. Why did Mark say that’s cold? S: … T: 那是因为表示温度的方法有两种，一种是华氏度，一种是摄氏度，一般在我们的生活中，我们都会用摄氏度来表示气温。现在我们来看下华氏度和摄氏度有什么区别。
【幼儿教案】中班科学优质课教案《认识天气预报》
教学资料参考参考范本 【幼儿教案】中班科学优质课教案《认识天气预报》 ______年______月______日 ____________________部门
【设计意图】 最近，雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说：“又下雨了，什么时候 出太阳啊?我们可想到草地上去玩游戏了。”小杰说：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他知道什么时候太阳会出来。”小莹说：“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就知道什么时候不下雨了。”接着，大家七嘴八舌 地议论起来，都说自己要想想办法了解一下明天的天气。从关心天气 到想要了解各种形式的天气预报，孩子们探究的兴趣越来越浓。以此 为契机，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面自制PPT课件，另一方面尝试发掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿 在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探索天气奥秘的兴趣和 能力。 【活动目标】 1.通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认 识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。 2.能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常 见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察能力、探究能力和语 言表达能力。 3.感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。 【活动准备】
1.经验准备：(1)幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预 报的好处是什么?”“从哪里可以知道天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?”(2)幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。 2.材料准备：(1)教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。(2)学具：幼儿人手一套天气 小图标，配对操作学具(城市天气实景图和天气图标)。 【活动过程】 1.户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。 (1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。 “喜羊羊”：“小朋友，你们好!我参加了环游中国的活动，刚刚 从北京来到广州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你们这儿，天气 暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，这里的温度是多少啊?”“刚才有的小朋友说天气预报今天是7℃～15℃，我们一起到户 外去感受一下天气吧?” (2)幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观察、感知天气特点，并 学习用晴天(或阴天、雨天)来描述当天天气(关注天气预报的幼儿可能 会说出当天的天气类型和气温)。 (3)“喜羊羊”：“过几天，我要到香港去旅行，不知道那里的天 气怎样。小朋友帮我出出主意，怎样才能知道香港的天气呢?”
weather教案设计
Topic Weather 教案设计 授课人：张瑞
Topic Weather教学设计 教学内容分析 本话题是Talking about the weather，通过本节课的学习使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问及回答，学会准确地表达天气，学会做天气预报，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言能力。 学情分析 对于七年级第二学期的学生来说，在经过小学和七年级上半学期的英语学习，已经具备了一定的英语基础。他们已经掌握了一些单词，含有be动词的陈述句，一般疑问句及特殊疑问句，对西方国家也有一些粗略的了解，这些对于学生学习本课天气的问答都很有帮助。 学习目标 1.知识与技能：学习掌握表述天气状况的词汇；学会运用目标语言谈论当今的天气和不同地方的天气。 2.过程与方法：通过学会谈论天气能做天气预报员。 3.情感态度与价值观：通过谈论天气，使学生增进和朋友之间的沟通。通过关注天气状况，培养学生热爱自然。 重难点 1.教学重点 掌握weather的用法以及表述天气的名词变形容词的构词法。
熟练运用句型 ---How is the weather?/What is the weather like? ---It’s sunny/windy/cloudy/rainy…. 教学过程 Step1.Guide students to watch a video about weather. Step2.Guide students to learn the usage of weather. Step3.Students do the exercise to grasp the usage of weather. Step4.Teach the students how to ask about weather. Step5.Students look at the pictures and learn the new words about weather. Step6.Teach students use the target language: ---How is the weather?/What’s the weather like? ---It’s sunny/windy/cloudy/rainy…. Step7.Students do the exercise to grasp the target language. ---How is the weather?/What’s the weather like? ---It’s sunny/windy/cloudy/rainy…. Step8.Review what students have learned in this class. Step9.The teacher does a weather report of China.
七年级语文上册第22课看云识天气课时训练新版新人教版
第二十二课看云识天气 作者以生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系，把我们带入一个妙趣横生的多彩世界，引领我们去打开科普之门。 一、基础夯实，积累新知 1.生字识别仪——根据拼音写汉字。 ①它们有时把天空点zhuì（）得很美丽，有时又把天空笼zhào（）得很阴森。 ②刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一shà（）间却又是乌云密布，大雨倾盆。 ③乌云mí（）漫着天空。 2.标点巧辨别——下列句中标点运用有误的一项是（） ①云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 ②出现朝霞，表明阴雨天气就要到来，出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。 ③卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。 ④经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 3.说明选方法——指出下列各句运用的说明方法： ①在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（） ②卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（） ③人们常说“东虹轰隆西虹雨”。意思是说虹在东方，有雷无雨，虹在西方将会有大雨。 （） ④另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。 （） 4.语病大诊疗——找出下列句中语病，并在原句上改正。 ①因此，这种太阳能冰箱只有在阳光充足的地方就有用武之地。 ②白天，太阳能接收器被太阳一晒，活性炭中的甲醇就变成气体，甲醇气化就会吸收大量周围的热量，起到冷却。 5.谚语有学问——谚语是人民群众口头流传的固定的语句。谚语反映的内容涉及到社会生活的各个方面。文中就引用到几则有关“看云识天气”的谚语。下面，请你再补写两句与气象有关的谚语。
第22课看云识天气
《看云识天气》 课型：讲读 教学目标 知识目标： （1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识； （2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 （3）理解本文“总说一一分说一一总说”的结构形式。 （4）积累有关谚语。 能力目标： （1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪; （2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。 （3）培养学生的归纳综合能力。 情感目标： （1）培养良好的观察习惯和科学精神。 （2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。 教学重点： （1）分析把握文章的结构层次。 （2）感受文章说明语言的特点。 教学难点： 区分云彩繁多复杂的形状、种类。 教学方式：—合作探究。 教学媒体：多媒体 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入 唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）
3、请问今天天空挂的是哪种云，将会有怎样的天气？ 4、品味欣赏 这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一点进行赏析，也可以不用此句式，自己随便说。(学生回答) (1)运用修辞手法 比喻： 开头连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。 “云就像天气的’招牌’”一一写出了云和天气的关系密切，说明看云可 以识天气。 “有时像一片洁白的羽毛”，用比喻手法，说明卷云的洁白和轻盈。 “像棉花团的白云”，用比喻手法，说明积云的形态。 “卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕”，运 用比喻，动态的描摹卷云的产生。 “卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴................ 隔着云看太阳和月亮，就像、 隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态的描摹高层云的演变过程和形态。 好处：这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹分别说清了四种薄云 各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。 拟人： “最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化。 “云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地 布满了。”运用拟人，动态的描摹雨层云的演变过程和形态。 好处：这些拟人手法，动态的描摹形象生动的说明了低而厚密的云形成 演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。 谚语： “日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有 晕，天气就会变坏。 东虹轰隆西虹雨是说虹在东方就有雷无雨；虹在西方， 将会有大雨。 “朝霞不出门，晚霞行千里”是说出现朝霞表明阴雨天气就 要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。 好处：运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。
weather教学设计
《Weather》 一、概述 ·《Weather》是闽教版小学英语第三册第六单元第十一课。 ·本篇课文所需课时为一课时，40分钟。 ·本课主要学习sunny，cloudy，rainy，snowy等四种基本天气情况及“How is the weather today? It’s a…day.”等句型并能在实际情况中应用。本课内容是本单元的重点，学生掌握好基本的认读，学习了重点句型，将为接下来的进一步学习打下了基础，也有助于培养学生能够在实际情景中谈论天气能力，提高综合运用语言的能力。 二、教学目标分析 1.教学目标 知识与技能： ·听懂会说会写weather, sunny, rainy, cloudy，snowy ·听懂会说How is the weather today? ----It's a sunny day. How is the weather in Beijing? ----It’s a sunny day. ·能够在实际情景中运用以上句型谈论天气。 过程与方法： ·在生词的教学中，通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。 ·在学生已充分掌握生词和句型的基础上，让学生进行猜天气的游戏及充当气象员的情景表演，让学生进行对话操练，巩固所学的内容，提高学生口语交际能力。 情感态度与价值观 ·增进学生对天气的观察，增加对学生大自然的热爱，培养学生热爱生活品质。 ·激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作精神。 2.教学重难点 教学重点：学生可以读、写、说出并且听懂weather，snowy, sunny, cloudy, rainy等词语及How is the weather today?句型。 教学难点：能够准确流利的运用How’s the weather today?进行天气情况的问答。 三、学习者特征分析 本课的教学对象是四年级的孩子。他们活泼好动，喜欢尝试新鲜事物，有着丰富的想象力，既好奇又好强，表现欲强；同时也储备了一部分的英语知识，具备听懂简单的英语，模仿简单英语，参与英语简单活动、游戏及表演的能力。所以在本课中，通过直观教具创设情境，利用活动、游戏及表演等多种教学手段进行教学，让学生们积极主动的参与到英语的
朱玉娟公开课锋与天气教案
教案： 第二章地球上的大气 第三节常见的天气系统 锋与天气（一课时） 第一部分:课例背景分析 一、课程标准及解析 （一）、课程标准原文 运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。 （二）、课程标准解析 课程标准对《锋与天气》这一部分内容具体有以下要求： ①运用简易天气图：要求学生首先要能够说出锋的形成示意 图、冷锋示意图和暖锋示意图中的组成要素、重要概念（锋面、锋线）和冷、暖锋的符号。 ②简要分析锋面天气系统的特点：要求学生能够结合示意图， 分析冷锋、暖锋和准静止锋天气系统的活动特点，以及每种锋控制下形成的天气现象。 二、学情分析 ①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是高中一年级的学 生，大多在16岁左右，既有感性思维又有理性思维。 ②学生已有知识经验分析：学生在初中学习过天气与气候的
区别，读过常见的天气符号，日常生活中接触过各类天气现象，收听过天气预报，并且在本章前两节的学习中已掌握大气运动的原理，有了气压带和风带、三圈环流等基础知识。 ③学生学习能力分析：学生对事物已具有一定的认识和判断能力，学生自己掌握了一定的分析问题的能力，同时观察、阅读、思维、想象等能力都在快速提升，对于难度适中的问题能够自己通过观察、分析等得出结论。 ④学生学习风格分析：此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素，这就需要利用身边熟悉的事物与枯燥的理论知识相结合，从而使抽象的、空洞的变成切实的、能感受的，便于学生理解和记忆。 三、课程资源的开发与利用 （一）、教材分析 1、教材地位和作用分析 此部分内容是人教版高中必修一第二章《地球上的大气》第三节《常见的天气系统》中的重要组成部分，教材内容主要是紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线展开，其中本章前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。
weather教学设计优质课
Teaching plan Title: keeping safe in the bad weather（九年级，读写综合课） 优课教学设计： 一、学情分析：九年级下学期的学生经过三年的初中学习，已学过将近1600个 词汇和300多个词组及表达。在初三下学期已具备一定的基础进 行话题写作训练。 二、教材分析：经过前期词汇、词组、句型的听写复习及语法复习，现阶段学生 们进入话题写作复习阶段，在此阶段教师将根据所话题功能将学 生所学知识进行分类和整合成十二个话题复习资料，通过十二节 节话题写作课进行综合训练，目的是提高学生的英语写作水平和 语言的综合运用能力。在本节话题复习课中教师将天气和安全整 合在一起，编成一节话题写作教学资料，所有教学资料包括课件、 设计理念、读写综合材料均由个人原创完成。 三、教学安排：本话题写作课一节课完成，在教学中采用分组合作竞争模式写作 训练，课前安排学生分组收集与天气和安全相关的词汇，短语。 分写作前、写作中、写作后三个阶段。 Target language： 1. Words and expressions about weather and safety:weather, season, spring, summer, dangerous, traffic, accident, destroy, protect, protect ourselves, safe, hurt, die, 2. Key sentences: keep safe, get lost, fall down, stay away from, 3. Useful expressions in writing:first, second, third, next, then, finally /at last /in the end, in a word, as we all know, as for me, It is said that, It is reported that, It’s adj to do… 4. Ways to give suggestions: What about How about…Let’s…Why not …We should 5. Ways to show opinion: I think …I find it …In my opinion…I like..I don’t like 6. Ways to express feeling: I feel…I was… 7. Ways to call on people:Let’s…, I hope… Ability goals：1. Students can describe things happen in bad weather. 2. Students can express opinions and give advice according to the event 3. Students can write an article about “How to keep safe when the rainstorm comes” Emotion goal：Calling on students to keep safe and protect themselves. Strategy goal：To review the related words and expressions according to the topic; To guide the students to think, discuss and cooperate with the help of pictures and tips. Key and difficult points：
人教版七年级上第22课《看云识天气》导学案
语文七年级上人教新课标22《看云识天气》导学案 目标呈现 1学习目标：（1）快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。 (2)体会比喻的妙处，品味说明语言的准确生动。 (3)通过精读，分析学习本课运用的打比方、分类别的说明方法,并理解作用。 (4)培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 2重点难点： （1）体会比喻的妙处，品味说明语言的准确生动。 （2）分析学习本课运用的打比方、分类别说明方法及作用 一、预习热身 3说明文知识 （1）定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。 （2）分类 A.以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 B.以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 （3）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 （4）说明的方法：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料等4民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些作积累，并摘记如下。 5初步阅读课文，感知课文的主要内容，编写课文详细提纲 自主学习 1本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? （方法指导：默读课文，找出关键词句，填写下面的表格） 晴天云简表 云名云的形态变化高度厚度天气征兆 卷云 卷积云 积云 高积云 云名变化过程形状位置天气征兆 卷层云 高层云 雨层云 积雨云 光名产生和分布情况色彩天气 晕
华 虹 霞 2本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到 这一点的? 3在此基础上,梳理出文章的结构层次 二、活动探究 1、第一段第一句中 ____________这个词说出了云的总体形态，_______________这个词说出了云的总体特征。用波浪线在文中分别划出这两个词照应的内容。 2．第一段最后一句在这段中有什么作用？在全文中起什么作用？“招牌”是什么意思？ 3．第二段在全文中有什么作用？分别和下文哪些内容相照应？“往往”“常常”两个词删去可以吗？为什么？ 4 说明文通过说明方法的运用具体清楚地介绍知识，请找出文中运用以下说明方法的例子，思考作者运用它们的作用。 提示： （1）分类别 （2）作比较： （3）打比方： （4）引用 5本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞手法，并举例说明 三、盘点提升 1课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以通过“动物”“植物”“某种现象”或“一些感觉”等帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？小组交流自己收集到的谚语、成语、俗语、诗句及文章片段等。 例如：1.天上勾勾云，地下雨淋淋。 2.早霞不出门，晚霞行千里。 3.日落乌云接，风雨定猛烈。 4.鱼鳞天，不雨风也颠。
Weather 教学设计
Weather 第一课时教学设计 一、教学内容：Unit 6 Weather Part A 二、设计理念： 从语篇教学的理念出发设计本课。紧贴课文情景设计导入，呈现，操练的教学环节。始终将目标单词放在具体的语句和情景中教授，操练。致力做到词不离句，句不离篇。创设贴近学生生活的情景，促进学生表达的欲望，从而尽力达到学以致用，真正使语言融于生活的目的。 三、教学目标： 1.语言知识目标 通过本课的学习，学生能听懂、会说snow，cold，rain，warm，weather，coat，but以及句型“ How is the weather in...?”、“It’s... .”、“What do you wear?”、“I wear... .”。 2. 语言技能目标 （1）通过本课的学习，学生能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。（2）能用英语简要地询问和回答天气情况和人们的着装。 3．情感态度目标 通过学习，学生能学会关注天气，合理着装。 四、学情分析： 四年级的孩子经过了一年多的英语学习，有了一定的表达基础。且这个阶段的孩子活泼积极，敢于表达。使得四年级英语的课堂参与率普遍较高。本课的功能话题为“天气”，初步引导孩子询问和回答各地的天气情况和人们的着装。这一话题与学生的日常联系紧密，是一个每天都会碰到的常见话题。孩子们都乐于表达。而且在教学过程中我创设了各种丰富的，孩子们熟悉的生活情景，预计能较好地促进他们表达的欲望。 五、重难点和关键： 1.重点： （1）用句型“ How is the weather in...?”、“It’s... .”来询问和回答某地的天气； （2）用“What do you wear?”、“I wear... .”来询问和回答着装。 2. 难点：
公开课教学设计《各种各样的天气》
《各种各样的天气》教学设计 一、教材简析： 《各种各样的天气》是教科版《科学》二年级上册《我们的地球家园》单元中的一课，本课的主要内容是：让学生知道阴、晴、雨、雪等天气现象，描述 天气变化对动植物和人类生活的影响；引导学生认识地球家园的天气，以及天气变化给地球生命带来的影响；通过举例分析利弊，引导学生辩证地看待问题。从教材安排的内容来看，主要包括两方面：一是认识、区分阴、晴、雨、雪等 不同的天气现象；二是说说不同的天气对地球家园的影响。认识不同事物之间 的联系。 二、教学目标： 科学概念目标: 1.知道并会区分几种常见的天气现象。 2.会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 科学探究目标： 1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、等天气现象的区别。 2.用简易图符号记录天气情况，通过交流研讨，认识不同天气现象对动植物和 人类生活的影响。 科学态度目标： 1.能对各种天气现象产生探究兴趣。 2.乐于表达自己的观点，愿意倾听。 科学、技术、社会与环境目标： 1.能根据天气情况，合理安排学习和生活。
2.懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只 有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务 三、教学内容分析（重、难点）： 教学重点：区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。 教学难点：要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 四、学情分析： 天气与学生的生活息息相关，所以通过调查二年级学生的前概念发现本课 内容对学生没什么难度，学生基本都知道，如果在学生原有的基础上重复一遍 教学就没有什么意义，所以本次教学内容要在原有的基础上有所增量，使学生 通过学习活动有新的收获，从而指向本单元的大概念：地球是一个复杂的系统，是人类生存的家园。 五、教学媒体资源： 课件、学生记录表、举手牌
小学英语weather教案
小学英语weather教案 【篇一：最新版小学四年级下册unit3 weather教案】四年级unit3 weather（教案一） （read and write 、let’s check、let’s sing、story time） 一、教学目标与要求 1、能按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。 2、能运用it’s...and.... 和is it...? yes, it is./no, it isnt. 3、理解新词fly、love在语境中的意思，复习巩固本单元核心词汇和句子。 4、养成良好的听力习惯。 二、教学重点及难点 重点：理解短文内容并完成句子仿写活动;掌握句子“it’s...and.... 和is it...? yes, it is./no, it isnt.”的用法和正确书写。 难点：能够综合运用本单元的核心句型。 三、教学准备 课本、录音机、磁带及单词卡片。 四、教学过程 1、 warm-up 日常口语交流：what’s the weather like today? 问答。 2、 revision and leading in （1）、快速认读词卡。教师出示本单词卡片，学生快速认读并复习已学单词和短语。 （2）、教师通过谈论悉尼的地理位置、气温和季节与北京的差异，来导入“read and write .”的教学。 3、 presentation read and write （1）、教师请学生仔细观察明信片上的图片，根据图中的天气情况圈出文中对应的单词。 （2）、教师解释fly、love 的意思并板书。（bb: fly a kite 放风筝love 爱你的） （3）、教师让学生仔细阅读课后问题，让学生解释题目意思，带着问题阅读信件内容，找出答案。 （4）、核对答案并解释课文意思:
The weather教案 外研版〔优秀篇〕
Module11 The weather Unit 1 It may be cold tomorrow 秀洲区洛东中学王月清 一．教材内容分析 本模块以天气为话题，把焦点放在对天气的介绍上，话题贴近学生生活；学生也比较感兴趣，便于开展活动。语法现象是may/might表示可能性和动词不定式作主语。学生不但要具备并熟练地掌握may/might表示可能的意识和技巧，并且要会运用这一时态描述未来将可能是什么样的天气。并能用动词不定式作主语的句式来表达何时是去何地的好时候。 教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时。适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生规划的教育。二．学情分析 学生在七年级初步了解了有关天气的部分词汇及句型。本单元则是在前面的基础上引入到天气这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。 三．教学目标 1．语言知识目标 词汇基础核心词汇：cloud, shower, degree, temperature, joke, wet, might, windy, probably, sunny, cool, dry, cloudy, camera, umbrella, pleasant, fall, shine, depend 掌握：centigrade, freezing, snowy northwest, southeast, best of all 日常用语Hey, you lot! You must be joking! Sounds great! Not bad. We’re off to…Come on. Better get going. 语法 1.may/might表示可能性； 2.动词不定式作主语。 话题以天气为中心，介绍不同地方的各种天气情况，以及去这些地方的最佳时候。2．语言技能目标 听听懂有关学习介绍的简短对话，提高学生实际应用能力。 说能利用基础核心词汇介绍不同的天气情况；流利地说出本模块的生词、日常用语。 读能阅读包含天气情况的简单文章。进行简单的阅读技能训练。 写1．能用基础核心词汇写出简短的介绍天气的句子；2．能正确使用日常用语。 演示与表达能向全班做有关介绍天气的语言。 3．学习策略目标 不断提升自主学习能力，有效交际、信息处理、英语思维能力。 认知联系，归纳，推测等技能。 调控从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。交际学习运用恰当词语介绍天气。 资源通过其他资源获取更多天气的信息。 自学策略能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。 合作学习策略关心人类的生活环境，能互相介绍不同地方的天气情况。
unit3weather教学设计
Unit 3 Weather Part B Let’s learn教学设计 【教学内容】Unit 3 Part B Let’s learn。 一、设计预想： 1.指导思想： （1）教材分析：本节课为人教版（PEP）小学英语四年级下册Unit3 Weather 中的第四课时，包括let’s learn和let’s play两个板块，以世界各地天气为话题，学习描述天气的五个形容词：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny以及句型：What’s the weather li ke in ... It’s...。本节课是在学生掌握unit3 A部分知识的基础上，进一步学习和认识世界各地的天气差异。这节课与我们生活息息相关，能够让学生了解不同城市、不同国家的天气差异，开拓学生视野，提高学生学习英语的兴趣，因此在整个教材中也占有重要地位。 （2）学情分析：四年级学生活泼好动，表现欲强，经过一年多的英语学习，学生们已具备了一定的英语知识基础和简单交流能力。他们喜欢表演，喜欢与他人合作，具有丰富的想象力，能在教师指导下很好地完成活动，达到既定的目标。 （3）教学设计理念：天气与人们的日常生活紧密相关，结合实际展开学习，利用相应的情景创设、游戏教学，为学生提供一个生动、活泼、自主的学习环境，激发学生的学习兴趣及求知欲，充分发挥学生的主体性，让学生在玩中学，学中玩。 2.教学目标： 知识目标： （1）能听，说，认读单词rainy，snowy，cloudy，sunny，windy （2）能够在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音。 （3）能在恰当语境中正确运用句型: What’s the weather like in… It’s …描述天
Weather教案
Unit 3 Weather 学习目标： 1、能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather； 2、能熟练运用用功能句：It’s…in …来介绍不同地方的天气特征。 3、 教学重难点： 能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather； 教学准备 1、教材配套课件 2、单词卡片 教学过程： 一、课前展示 教师播放歌曲《How is the weather?》 二、情境导入 T:Do you like the music,kids? S:Yes,we do. T:Today,we’ll learn the unit 3 weather.(板书) 三、学习新知 1、学习单词weather，hot，cool，cold，warm 2、T：please look here.This is the weather report.How many cities are there in the weather report? S:They are four cities. T:What are they? S:Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa.
T:What’s the weather like in Beijing? S:warm T:What’s the weather like in Lhasa? S:Cool. T:What’s the weather like in Harbin? S:Cold. T:What’s the weather like in HongKong? S:Hot. 3、巩固练习 （1）读词练习 请同学们们把单词和相应的图片找出来，Who can try? （2）听词练习 请同学们快速找到你所听到的单词。 4、学习句型（看图回答问题） (1)T:What’s the weather like in Hong Kong? S:It’s hot in Hong Kong. (2) T:What’s the weather like in Harbin? S:It’s cold in Harbin. (3) T:What’s the weather like in Beijing? S:It’s warm in Beijing. (4)T:What’s the weather like in Lhasa? S:It’s cool in Lhasa. 四、检测提升 1、Who is missing?
七年级语文上册第22课《看云识天气》教案4篇
七年级语文上册第22课《看云识天气》教案4篇 Lesson 22 of watching the clouds and recognizing the weather
七年级语文上册第22课《看云识天气》教案4篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：看云识天气范文(常用版) 2、篇章2：看云识天气样本 3、篇章3：看云识天气模板(通用版) 4、篇章4：看云识天气文档 篇章1:看云识天气范文(常用版) 一、复习导入 二、合作交流，具体研讨第3～6段 1、学生精读，揣摩语言的生动形象。
2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔 细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。 思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现 出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。 学生回答，教师明确： （1）分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下： （2）第明确：说明云的形态是现象，说明云和天气变化 的关系是本质。 （3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。 明确：平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少， 它们一般不会带来雨雪。