Unit5let'seat李静

Unit 5 Let’s eat第四课时
教学目标：
1 能听懂、会说Can I have...? Thank you .You’re welcome!
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教材分析：
本课时的重点句型为Can I have some/a…?
Let’s talk部分通过 Mike 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have …?来询问自己是否能得到想要的东西。

教学重点：句型Can I have some…?
教学难点：句型Can I have some…?
教具准备
l．本课所学有关实物和饮料的图卡： water，milk，juice，bread，fish，rice等。

2．准备教学光盘和课件。

教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。

（2）欣赏歌曲“Let’s have a picnic today”，学生拍手演唱。

（3）做游戏“What’s missing?”（4）Let’s do.
2．新课展示（Presentation）
（1）教学句子“Can I have some…?” 师做很饿的样子，并说: I’m hungry.(捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同学身边说：“Can I have some…?”引导学生回答：Here you are.老师反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“Can I have some…?” Here you are.这时老师很自然的引出句子Thank you，引导学生说出Y ou’re welcome. 让学生以开火车的方式来操练此句型，学会感激别人，学做有礼貌的孩子。

（2）出示B部分Let’s talk的图片，问全班学生：①Who can you see? （图中你可以看到谁？）②What are they doing? （他们在做什么？）③What food can you see? （他们野餐吃什么？）④Can you guess what they are talking about? （猜猜他们说些什么？）
（3）让学生观看B部分对话，回答问题。

（3）跟读对话。

（4）给对话排序。

（5）给对话配音，分组表演对话。

3．趣味操练（Practice）
游戏：石头，剪刀，布。

二人一组进行此游戏，胜利者可以优先选一张食物卡片，并用上今天所学的句子。

A：Can I have some…，please？ B：Here you are．
A：Thank you． B：You’re welcome．
4．课外活动（ Add－activities）
Task 小任务：1.What would you like for dinner？（你晚餐想要吃什么？）
2.Please draw a menu and talk with your friends.(请画出一张菜单，并且和朋友谈论一下。

5．家庭作业（Homework）
1.背对话。

2.周末进行一次野餐。

(歌曲设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲复习旧知及导入新课。

)
（教授新句型设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。

学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。

同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。

）
说课，本课我把它定位的是一堂常规课，就是我平时教学的再现。

1、学习需要分析
小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。

2、学习水平分析
在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I ’d like…”句型以及“Have some…”句型。

三、说教法
根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。

同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。

TPR教法，游戏，歌曲等教学方法。