新课程下教师如何进行说课和写说课稿
教师说课技巧及说课稿范文(通用10)
教师说课技巧及说课稿范文（通用10）一、说教材本文《教师说课技巧及说课稿范文（通用10）》在教材中的作用和地位至关重要。
它是针对教师说课这一环节进行深入剖析和指导的范文，旨在帮助教师提高说课水平，为课堂教学奠定坚实基础。
本文主要内容包括：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及为什么要这样设置课程。
以下将对本文的主要内容进行详细阐述。
1. 说教材的作用说教材是教师说课的第一个环节，其作用在于明确本节课的教学内容、地位和作用。
通过说教材，教师能够准确把握教学目标，为后续的教学活动提供方向。
2. 说教材的地位说教材在教师说课中具有举足轻重的地位。
它是教师进行教学设计的基础，直接影响着教学效果。
只有明确了教材的地位，教师才能更好地开展教学活动，提高教学质量。
3. 主要内容本文主要内容包括：分析教材的作用、地位、主要内容以及与前后知识的联系。
此外，还涉及如何根据教材制定合理的教学目标、确定教学重难点，以及如何运用不同的教法和学法进行教学。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握说教材的方法和技巧，能够准确、全面地分析教材，为教学设计提供有力支持。
2. 过程与方法目标：学会运用不同的教法和学法进行教学，提高教学效果。
3. 情感、态度与价值观目标：培养教师热爱教育事业、关注学生发展的情感，树立正确的教育观念。
三、说教学重难点本文的教学重难点在于：1. 如何准确、全面地分析教材，把握教材的地位和作用。
2. 如何根据教材制定合理的教学目标，确定教学重难点。
3. 如何运用不同的教法和学法进行教学，提高教学效果。
在教学过程中，教师应重点关注这些重难点，确保学生能够真正掌握说教材的技巧，为后续的教学工作打下坚实基础。
四、说教法在教学过程中，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法：在说课过程中，我注重引导学生主动思考，通过设置悬念、提出问题等方式激发学生的求知欲。
如何说课及说课要点
说课昌图县教师学校中学部化学教研员杨智超（摘抄整理）一、什么是说课说课就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说对教学课题从教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动。
二、为什么要说课1、有利于提高教师素质说课时，教师不但要说清“教”什么，还要说明为什么这样教，即新课程理念、标准有什么要求、有关的教育理论是怎样阐述的等理论依据。
为了说清这一类问题，说课前，教师必须认真学习有关的理论和资料。
这样有利于促进教师自觉研究教育理论，研究课程标准教材或课程目标，使教师由经验型向理论型转变，实现由感性认识到理性认识的飞越；达到由理性认识向创造性认识升华的境界，从而提高提高教师素质，最终实现全面提高教育教学质量的目的。
长期坚持说课，必然促进教师的理论学习变得越来越广博而深刻，理论应用变得熟练而有效，从而促进教师业务素质产生飞跃性的变化，即由经验型教师逐步变为理论型教师、科研型教师。
2、有利于理论联系实际与实践的结合备课、讲课是运用理论进行实践的过程，而说课侧重于理论，运用教学理论分析、阐述备课、讲课的目的要求和程序。
要说好课，就必须以现代教育理论指导说课的全过程。
这就促进了教育理论与实践的相结合。
新课程标准的实施，要求教师在教育理念、教学方式、教育评价等方面进行改革。
为适应“课改”的要求，教师必须学习大量新的教育教学理论。
课程标准的实施，为“说课”提供了广阔的空间；“说课”为“课改”提供了良好的教育平台。
3、有利于营造教研气氛说课活动往往和评课活动结合在一起进行。
通过说，发挥了说课教师的作用。
通过评，又使教师集体的智慧得以充分发挥。
说课者要努力寻求现代教育理论的指导，评课者也要努力寻求说课教师的特色与成功经验的理论依据，说评双方围绕着共同的课题形成共识，达到取长补短、优势互补的效果，说课者得到反馈，进而改进、提高和完善自己的教学方案；听者从中得到比较、鉴别和借鉴，得到案例示范和理论滋养两方面的收益。
幼儿园说课稿怎么说
幼儿园说课稿的要点
前言
幼儿园说课稿是幼儿园教师在日常教学中非常重要的一环，通过说课稿，教师
可以有效地向家长介绍学生的学习情况和教学内容。
下面将介绍如何撰写一个有效的幼儿园说课稿。
内容安排
一、概述
在概述部分，要简要介绍本次说课的内容，包括教学目标、教学重点和难点等。
同时，还可以简要介绍教学环境和师生情况。
二、教学目标
明确本次教学的目标是什么，要根据幼儿园教育教学大纲和学生实际情况，制
定符合学生发展水平的目标。
三、教学重点和难点
在这部分要详细列出本次教学的重点和难点，以便家长了解教师在教学中的重
点关注和难点突破。
四、教学过程
具体描述在教学过程中，老师将如何进行教学，包括教学活动、教师角色和学
生角色等方面的安排和设计。
五、教学反思
通过对本次教学的反思，可以总结教学中的优点和不足之处，为今后的教学提
供参考。
结语
写说课稿不仅需要对教学内容有深入的理解，还需要有清晰的逻辑和表达能力，希望幼儿园教师们能够通过不断练习提高自己的说课水平，更好地与家长沟通，促进学生的全面发展。
突破自我,打造一份创新精彩的说课教案
在教学工作中，说课是每位老师需要熟练掌握的一项技能。
说课是指对教材内容进行分析、解释、归纳和总结，以及对教学过程进行设计和计划的过程。
一个好的说课教案能够提高课堂教学的效果，增强学生的学习兴趣和参与度。
而如何打造一份创新精彩的说课教案呢？本文将重点讨论突破自我在说课教案设计中的作用。
一、了解教学目标和学生特点在设计教案之前，需要了解教学目标和学生的特点。
只有清楚了解教学目标，才能制定出合理的教学计划；只有了解学生的特点，才能制定出符合学生需要的教学方案，使课堂教学更加贴近学生实际生活，提高他们对所学知识的理解和掌握。
在了解教学目标时，需要认真阅读教学大纲和教材，结合学校的特点和教学资源，制定出符合实际情况和学生需要的教学目标。
在了解学生特点时，则需要了解学生的心理、认知和学习习惯等方面的特点，从而适应学生的特点，使教学内容和教学方式更贴近学生的实际需求。
二、注重课程创新和设计教学是一件创新的工作，一个好的教师需要不断地创新和设计课程，使教学更加生动、形象和有趣。
在教学过程中，需要根据学生的认知和实际情况，进行课程设计和调整。
教学内容需要有利于激发学生的兴趣和自主学习能力，提高教学效果。
特别是在语文教学中，需要注重语言文字的表现力和感染力，通过形象、生动的语言描述，引导学生深入理解和感知所学知识。
对课程的设计和改进，需要教师具备丰富的教学经验和出色的思考能力，通过课程内容的不断完善和改进，使教学更加创新和有趣。
三、注重教学方法和手段的运用教学方法和手段的运用对于课堂教学的效果有着很大的影响。
在说课教案设计中，需要注重教学方法和手段的运用，以避免教学过程单调和枯燥，提高学生的参与和学习兴趣。
在教学方法的运用上，需要区分不同内容所需要的不同教学方法。
比如，传统的讲授方法适用于知识点的讲解、归纳整理等；讨论和演示等方法则适用于思维启发和能力训练。
在教学手段的运用上，需要注重多媒体工具的应用，如教学PPT、视频、图片等，使教学更加生动形象。
说课稿范文（精选7篇）
说课稿说课稿范文（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿篇1一、说教材1、教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。
清楚了平行四边形平行的底和高的基础上进行教学的，在理解的基础上掌握公式，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识结构之中。
有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
二、说教法整个教学由复习引入、探究体验、实践应用几个环节组成。
在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联系，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。
为后面的学习新知打下基础。
在探究与体验阶段，分为三个层次：第一个层次，数方格。
让学生体验光靠数方格的方法太麻烦，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。
由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探索平行四边形面积计算公式。
在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。
然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提前考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。
最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。
说课稿的基本步骤有哪些
说课稿的基本步骤有哪些
在教学工作中，说课是教师展示自己教学设计思路和课堂教学内容的重要环节。
通过精心准备和清晰的呈现，能够提高教学效果，让学生更好地理解和吸收知识。
下面将介绍说课稿的基本步骤。
1. 说课背景和教材分析
在说课的开头，要先介绍教学背景，说明教材的编写情况、教学目标及内容，
以及适用的教学对象等。
通过教材分析，可以帮助听课教师更好地理解教学内容和设计教学策略。
2. 说教学设计思路
在说教学设计思路时，要明确教学目的、学习任务和重点。
解释教学设计的理
论依据和方法，说明教学活动的安排和活动设计，以及教学手段和策略的选择。
3. 说教学过程设计
详细说明课堂的具体教学步骤和活动安排，包括引入活动、导入新知识、学习
活动和反馈等环节。
描述教师和学生在课堂中的角色和互动关系，以及教学资源和工具的使用。
4. 说课堂展示
在说课堂展示中，要结合具体的教学内容和教学方法，展示相关教学素材和教
学过程中的教师指导、学生互动和学习效果。
可以通过示范教学、互动询答或其他方式展示课堂教学状况。
5. 结束总结和评价
在说课的结尾，要对整个说课过程进行总结，提出自己的评价和建议。
可以回
顾教学目标的实现情况、教学过程的亮点和不足之处，以及自己在教学设计和执行中的体会和收获。
通过以上基本步骤，说课可以更加有条理和逻辑，能够有效地展示教学思路和
教学效果，提高听课教师的学习效果和教学质量。
希望以上内容对大家的教学工作有所帮助！。
幼儿园的说课怎么说
幼儿园的说课方法幼儿园教师在日常工作中不仅要负责教学工作，还要进行说课工作，说课是对自身教学水平和教学质量的一种自我检测和提高，也是与同行交流课堂教学经验的重要途径。
那么，如何在幼儿园中进行有效的说课呢？下面将从准备工作、表达技巧和注意事项等方面进行探讨。
一、准备工作1.研究准备：在开始说课之前，教师应该对要说的课进行深入研究，梳理教学内容和教学目标，确保自己对所教内容的把握和理解准确无误。
2.制作教案：说课时需要准备教案，包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学步骤等，教案要简洁清晰，能够帮助其他老师快速理解和接受。
3.课前排练：在说课之前，教师可以进行课前排练，模拟真实说课情境，检验教案设计和表达流畅度，提前解决可能出现的问题。
二、表达技巧1.总揽全局：说课时要从总体上讲清教学目标、教学内容和布置教学环节，让听众能够对课程有个整体的认识。
2.深入细节：在讲解教学设计时，要注重深入细节，解释每个环节的具体操作方法，帮助听众理解并能够具体运用到教学实践中。
三、注意事项1.言简意赅：说课时语言要简练明了，不宜过于啰嗦，要突出重点、突破难点，让听众快速掌握核心内容。
2.注意互动：说课不是单向的表达，可以适当与听众互动，提出问题引导思考，促进交流，增强学习效果。
3.保持自信：在说课过程中要保持自信心态，表达流畅自然，展现出自己的教学实力和风采。
在幼儿园课堂教学中，说课是教师提高教学水平和教学质量的一种有效手段，通过有效的说课，不仅可以展示自己的教学设计能力和课堂管理能力，还可以获得其他老师的认可和建议，实现教学经验的不断积累和提高。
希望每位幼儿园教师都能够重视说课工作，不断提升自己的教学水平，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园说课模板包括哪些内容和方法
幼儿园说课模板包括哪些内容和方法在幼儿园教学中，说课是教师在进行教学前向其他老师或教研组进行的课程讲解。
说课内容丰富多样，包括了幼儿园教学活动的设计、目标和方法等。
下面将介绍幼儿园说课模板中常见的内容和方法。
一、说课内容1. 教学背景在说课模板中，首先需要介绍教学活动的背景，包括上一个环节的教学内容，幼儿的基础知识情况等。
这一部分的目的是让听课的老师对教学活动的背景有所了解。
2. 教学目标教学目标是教学活动的核心，需要清晰明确。
在说课模板中，教师应该详细描述教学目标，包括知识、能力和情感等方面。
3. 教学重点和难点在说课中，教师需要对教学活动的重点和难点有清晰的认识，并在说课模板中做出详细说明。
这可以帮助听课老师更好地把握教学重点，解决教学难点。
4. 教学内容和安排在说课模板中，教师需要详细介绍教学内容和活动安排，包括活动设计、教材选择等。
这些内容应该符合教学目标和教学方法。
5. 学情分析学情分析是说课中很重要的一部分，教师需要分析幼儿的认知水平、兴趣爱好等因素，以便更好地设计教学内容和方法。
6. 教学评价在说课模板中，教师还需要说明教学的评价方式和标准，以便对幼儿的学习情况进行评价和反馈。
二、说课方法1. 讲解法讲解法是最基本的说课方法，教师可以通过讲解的方式逐个介绍说课内容，确保听课老师对教学活动有清晰的认识。
2. 示范法示范法是一种生动直观的说课方法，教师可以通过示范教学活动，让听课老师更好地理解教学内容和方法。
3. 互动法互动法是一种主动参与的说课方法，教师可以通过问答、讨论等方式与听课老师进行互动，促进学习交流。
4. 实践法实践法是一种动手实践的说课方法，教师可以通过实际教学活动的演示，让听课老师亲身体验教学活动。
结语说课是幼儿园教学中重要的一环，通过说课可以提高教学质量，促进教师间的交流与合作。
希望通过这份幼儿园说课模板的介绍，可以帮助教师更好地准备和进行说课活动。
幼儿园教师说课稿步骤与方法
幼儿园教师说课稿步骤与方法一、说课稿的重要性在幼儿园教学工作中，说课稿是教师对课程的教学内容、教学目标、教学步骤等进行全面规划和总结的重要方式。
通过说课稿，教师能够清晰地表达自己的教学意图，指导幼儿的学习活动，提高教学效果，为幼儿园教学工作提供重要参考。
二、说课稿的编写步骤1.教学主题的确定：首先要确定本次教学的主题，确保教学内容符合幼儿的认知水平和学习需求。
2.教学目标的明确：明确教学目标是说课稿编写的关键，包括知识技能和情感态度的培养目标，确保目标明确、具体、可操作。
3.教学内容的编排：根据教学目标，合理编排教学内容，保证教学过程有条不紊、连贯紧凑。
4.教学步骤的设计：设计教学步骤，包括导入、提出问题、讲解、练习、反馈等环节，确保教学过程有序、富有互动性。
5.教学手段和教学资源的准备：准备好适合幼儿认知特点的教学手段和资源，如教具、幻灯片等，提高教学效果。
6.教学评价的方式：设计合适的评价方式，包括形成性评价和总结性评价，帮助幼儿巩固所学知识。
三、说课稿的授课方法1.启发式引导：教师在说课过程中，通过巧妙的问题引导和启发，激发幼儿的思维和探究欲望，促进他们的主动学习。
2.情境再现：教师可以结合生动的情境再现，拉近幼儿的实际生活经验和课堂学习内容之间的距离，提高学习的趣味性和有效性。
3.小组合作：通过小组合作学习的方式，激发幼儿的协作能力和交流能力，帮助他们在互动中学习，充分体现个性化教学。
4.角色扮演：通过角色扮演的形式，设定不同的角色情境，让幼儿在角色扮演中体验学习，增强对知识的理解和记忆。
5.教师示范：教师在教学过程中可以进行示范，直观地展示所要求的动作或操作，帮助幼儿更好地理解和模仿。
四、结语说课是幼儿园教师教学工作中重要的环节，教师通过精心编写说课稿、灵活运用授课方法，能够更有效地指导幼儿学习，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
希望每位幼儿园教师都能够重视说课工作，不断提升自身的教学水平，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的指导和支持。
《如何写好“我的新老师”》作文指导课课说课稿
《如何写好“我的新老师”》作文指导课课说课稿东莞市华侨中学蓝朱林尊敬的各位领导、各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《如何写好“我的新老师”》。
下面我从几个方面对本次作文教学进行说明。
一、说教材：七年级语文新教材的第二单元主要安排了几篇回忆老师的文章,如魏巍的经典范文《我的老师》，马及时的《王几何》。
通过学习，这两篇文章塑造的温柔慈爱的蔡老师和充满教育智慧的王老师给我们师生留下了深刻印象。
特别是看到学生学完《王几何》这篇文章后还沉浸在王老师的风趣幽默中，一副意犹未尽的样子。
我想：何不趁此机会把学生从文本中引到现实生活中来，让他们说一说自己最喜欢的新老师，并写一写这位老师呢。
而且，第一单元作文已训练“从生活中学习写作”，第二单元作文是“说真话抒真情”。
于是，我决定进行一次作文训练，让学生写一位自己最喜欢的新老师。
以此作为两个单元写作训练的衔接点。
参照新课程标准所定第四学段写作目标，我想通过本次作文课的指导，让学生掌握写好身边熟悉人物的关键，即如何精心构思，从素材的精选、人物的细描、情感的抒写等方面突出人物的精神品质，并把人物形象写鲜明写丰满。
这是本次作文指导课设计最直接的，也是最根本的目的。
二、说教法：为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满地完成这次的教学任务，我准备先上一节作文指导课，然后给一节课的时间让学生写作。
在作文指导课上，我采取了以下的教学方法：1、教学思路：我主要采用“回顾佳作明方法——七嘴八舌话吾师——精选素材凸个性——细致描绘显风采”的教学思路，以学生为主体，让他们畅所欲言。
教师的作用在于组织、点拨、引导，让学生主动探索，积极发言，仔细斟酌，充分发挥学生的主体性作用，让学生真正成为教学活动的主人。
2、教学手段：利用多媒体课件进行辅助教学。
在“回顾佳作明方法”和“细致描绘显风采”这两个学习环节中，我把相关的文字和方法的归纳通过幻灯片展示出来，既直观生动，又方便快捷。
最新的语文说课稿模板
最新的语文说课稿模板在当今教育领域，说课稿的编写是教师专业发展的重要组成部分。
它不仅能够帮助教师更好地组织和传达教学内容，还能促进教师之间的交流与合作。
本文将介绍一种最新的语文说课稿模板，旨在帮助教师提高教学质量和效率。
一、说课稿的基本概念说课稿是教师根据教学大纲和教材内容，结合学生的实际情况，对即将进行的教学活动进行系统规划和设计的书面材料。
它通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思等几个重要部分。
二、说课稿的结构与内容1. 教学目标教学目标是指导整个教学活动的出发点和归宿。
在编写说课稿时，教师需要明确教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
例如，在教授一篇文学作品时，知识与技能目标可能是让学生掌握作品的主要内容和艺术特色；过程与方法目标可能是培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维；情感态度与价值观目标可能是激发学生对文学的热爱和对生活的深刻理解。
2. 教学内容教学内容是说课稿的核心部分，它详细描述了教学活动中将要讲解和学习的具体内容。
在语文教学中，教学内容通常包括课文的文本分析、语言知识、写作技巧等。
教师需要根据教学目标和学生的实际情况，合理选择和组织教学内容，确保教学活动的有效性。
3. 教学方法教学方法是实现教学目标的手段和途径。
在语文教学中，教师可以采用讲授法、讨论法、合作学习、案例分析等多种教学方法。
在说课稿中，教师需要说明所选择的教学方法的理论依据和预期效果，并设计相应的教学活动。
4. 教学过程教学过程是说课稿中最为详细的部分，它包括教学的各个环节和步骤。
教师需要设计引人入胜的导入、清晰有序的新课讲解、形式多样的练习活动和总结反馈等。
在设计教学过程时，教师应考虑如何激发学生的兴趣、如何引导学生主动参与、如何进行有效的课堂管理等。
5. 板书设计板书设计是说课稿的重要组成部分，它是教师在黑板或多媒体设备上呈现教学内容的计划。
一个好的板书设计可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容，同时也能提升课堂教学的视觉效果。
说课的基本步骤(总结10篇)
明天的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人.今日的我们更应懂得”授人以渔”的道理，所以学法指导是转变教学观念的突破口.所谓学法，即说明在教学过程中，针对所授课资料的难易程度结合学生的实际情景，告诉学生掌握知识的方法或技巧.我们倡导的由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习，由被动性学习到主动性学习再到进取性学习，这种学习本事的构成都有赖于教师平时的学法指导.所以说课中学法指导应当作为一个重点。
说课的基本步骤总结（二）：
微机说课基本步骤：
一、说教材
本节课资料选自河北大学出版社出版的《XXXX》xx版第二册第11章第5节《XXX》部分。属于信息素养中信息加工范畴的资料，是信息素养中极为重要的资料。信息加工的资料有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节资料是教材的重点资料，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
7、说课要注意理论和实践的有机结合
理论和实践的有机结合是说课的灵魂.说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践.说课要言之有理，言之有据，言之有序，言之有情.要做到说做法，明道理;说教学整体思路，明教学指导思想;说教学目标，明教学目标制定的依据.理论从何而来一是教育学心理学理论，二是学科知识理论，三是大纲和课标，四是近年来的教改经验和成果。
六、说板书设计
（略）
说课的基本步骤总结（三）：
一、教材分析
1.本课时资料，教材资料课时安排，在此之前初步的认识、基本技能，培养学生分析问题、解决问题的本事.
2.教材重点、难点
教学重点是在教材资料逻辑结构的特定层次上占相对重要的前提确定，是在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的资料.教学难点是指学生学习过程中学习阻力较大或难度较高的某些关节点，是学生理解比较困难的知识点或问题不容易解决的地方.
说课的基本要求及说课稿的写法
说课的基本要求及说课稿的写法所谓“说课”就是教师在备课的基础上，依据课标和教材，在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，向其他人说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。
实际上说课和讲课一样，是教师把教学技能转化为教学能力、更好地优化课堂教学、提高教学质量的一种形式。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
说课的内容一般包括：说教材，说教法、说学法，说教学过程，说教学效果的预测。
一、说教材教材是教学的一个基本要素，深入细致地分析教材，把握教材是设计好每一节课的基础，是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。
说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据课标和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
说教材包括三个方面内容：（1）教材简析。
在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
（2）明确提出本课时的具体教学目标。
（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。
二、说教法教学方法是师生为达到一定教学目标而采取的相互关联的动作体系。
它有多样性、综合性、发展性、可补偿性等特点。
教师在说课时要说明选择某种教学方法或综合运用几种教学方法的根据、作用、适用度等，阐明其价值性。
因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。
主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。
在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。
因此，要解释教者是用的什么方法落实“三维”目标；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。
说课的主要内容及要求
三、说课的内容和要求1．说课的内容说课的内容一般说来有以下五个方面：（1）说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
（2）说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
④说明如何确定教学重点和教学难点。
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
（3）说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。
说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。
在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。
具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？（4）说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
说课稿和教案
说课稿和教案【篇一：怎样写说课稿与教学设计】怎样写说课稿与教学设计我们教学的出发点是让我们的学生全面、持续、和谐的发展，让学生有所获，有所得，学会，会学和乐学。
通过各种可以利用的手段，追求课堂的有效，甚至高效。
有时我又这样想，追求高效的课堂唯一好的途径：可能就是通过集体的说课研讨将教学的内容理解到位，理念渗透到位，方法、策略设计到位，做好方方面面的预设，从而使教学设计设计的切合学情和教情，科学有效，绝对优质，课堂上再最大限度的生成。
所以说课教研必不可少，优化教学设计必不可少。
一、从定义上理解“说课稿、教学设计”。
资料上定义：说课，就是让我们以语言为主要表述工具，面对同行或教研人员，以课堂教学为背景，以教材中的单元教学内容为课题，以现代教育思想、新课标的理念、方法和要求为指导，在备课的基础说课就是一种教研形式，面对教师或专业人员，说出自己对教学内容的理解，说出想在完成教学任务时的设想、方法和课堂的组织形式等等环节。
说课稿则是为了参与此项教研活动而准备的发言材料。
资料上定义：教学设计，是为了实现一定的教学目标，依据学习内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划资源和学习活动过程，也可以理解为教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。
我的理解是：教学设计是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程。
通过设计寻找的是教学问题解决的最优化实施方案。
教案，是教师为完成教学任务，实现一定的教学目标而设计的执行方案。
二、从“说课稿、教学设计”侧重点和要解决的问题上理解。
说课讲稿有别于教案（教学设计），它不是具体的教学过程或教学流程的表述，说课稿是我们在说课活动中使用的文稿，侧重于有针对性的理论指导的阐述，①要求说清楚“教什么”，“怎样教”和“为什么这么教”的问题，②还要说清楚要求在教学设计中采用怎样的教学方式和学生的学习方式，体现数学新课程的哪些基本理念，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。
说课稿的标准格式范文
说课稿的标准格式范文一、引言在教育教学领域，说课稿是教师们备课工作中至关重要的一环。
一篇优秀的说课稿能够有效指导教师教学实践，提高课堂教学质量。
因此，深入了解说课稿的标准格式对于教师们来说至关重要。
二、说课内容说课稿的内容应该包括课程背景、教学目标、教学重点和难点、教学方法和手段、教学过程安排等方面。
2.1 课程背景首先要介绍本节课的教材版本、所属章节、课时安排，让听众了解教学内容的来源。
2.2 教学目标明确指出本节课的教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面，让听众知道学生应该在本节课中达到的目标。
2.3 教学重点和难点分析本节课的教学内容中的重点和难点，便于听众重点把握教学内容并针对难点进行重点讲解。
2.4 教学方法和手段介绍本次教学过程中采用的教学方法和教学手段，以及对学生的启发和激励方法。
2.5 教学过程安排详细描述教学过程的安排，包括前期导入、中期拓展、后期总结等教学环节的设计安排。
三、说课技巧除了说课内容，说课稿的表达方式也至关重要。
在表达说课稿时应注意清晰明了、语言生动、自信大方等技巧。
3.1 清晰明了言之有物、简练明了，避免词不达意、啰里啰嗦的表达方式。
3.2 语言生动语言生动活泼、图文并茂，以吸引听众的注意力，让说课过程更具吸引力。
3.3 自信大方表达时要自信大方，保持良好的语言节奏、音量和语调，使听众对自己的专业度产生信赖。
四、总结综上所述，说课稿的标准格式是一个教师备课工作中不可或缺的部分。
只有深入了解说课稿的内容和技巧，教师们才能在教学实践中更好的发挥作用，为学生提供更优质的教育教学服务。
希望本文所述内容对教师们写作说课稿时有所帮助，谢谢阅读！。
说课稿模板4篇
说课稿模板4篇说课稿篇1一、说教材《比金钱更重要》这篇课文讲述的是一则交通小故事，文中的我在一次驾车行驶中，不小心撞坏了停在路口的一辆车的反光镜，在车主不在的情况下，我主动留下了条希望车主和我联系。
这位车主很感动，并打电话向我致谢。
__的语言朴实无华，但在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，揭示了人与人之间、诚实和信任比金钱更重要的耐人寻味的道理，文本中所蕴含的情感在学生心中的影响是深远的，它将促进学生的心灵向美好的方向发展，从而使语文阅读教学过程成为人的精神的培育过程。
__的设计旨在让学生在语文学习的过程中，使学生语文素养的培养与精神情感的熏陶同构共生，从而为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。
所以我们选择这样一篇融思想性和人文性于一体的__。
并联系《新课程标准》的理念和__的特色，在教学时紧紧抓住诚实和信任这一学习主题进行，引领学生与课文进行阅读对话。
在制定教学目标时，我们根据教材的编写意图，和教材特点，通过指导学生研读课文，培养学生研究交流的能力，并重点通过分角色有感情地朗读我与车主的对话，突破诚实和信任比金钱更重要这一难点，感受人与人之间的真诚友好。
二、说教法新课程的教学理念告诉我们，控制并尽量减少教师的课堂语言，这是塑造一个真实的学习课堂的必要条件之一。
因为学生才是学习和法展的主体，为了达到目标突出重点，突破难点，我们在教学中设计了以下方法：（一）、情境教学法：在课一开始，我们就设计了一个价值大拍卖的活动，这个设计就是想通过活动，激起学生学习的兴趣，因为这样的活动是别具一格的，孩子们有自己的想法，我们鼓励他们说出真实的思想，不束缚他们的个性，在拍卖的基础上，再自然而然地导入新课，跟随老师一起到课文中感受一位司机身上的比金钱还重要的品质。
在学习文中对话的段落时，我们通过情境再现，让学生更好地理解人和人之间的真诚和美好。
（二）、诵读法：读是理解__的主要手段，是领悟__思想的`主要途径。
为了让学生能很好体会到我，勇敢地承担一切责任的，坚持赔偿的品质和小汽车的主人不但不要赔偿，还要向我表示感谢的好思想，我们认真引导学生细读人物的语言及其行为举止，让学生很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
教师说课稿 教师说课稿(精选15篇)
教师说课稿教师说课稿（精选15篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？为了加深您对于教师说课稿的写作认知，下面作者给大家整理了15篇教师说课稿，欢迎您的阅读与参考。
教师说课稿篇一一、说教材《祖父、后园和我》是传奇女作家萧红创作的长篇小说《呼兰河传》的第三章。
与整部小说批判国民劣根性、批判封建统治势力和腐朽的传统习惯、风格沉郁悲愤不同，课文所选部分显出一些亮色，塑造出“祖父”这一和蔼可亲、风趣幽默、富含爱心的感人形象，写了“我”和祖父在后园游戏、劳动、玩耍的童年趣事，写出了浓浓的亲情，更写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。
浓浓的祖孙情、生动的人物描写和景物描写、诗化的语言是本文的几大亮点。
二、说学情本文篇幅较长、叙事较多，但文章内容是从儿童角度叙事，符合儿童心理，容易引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。
三、说目标《新课程标准》提出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能品味作品中富于表现力的语言。
新课程理念的宗旨是：“以人为本”，具体表现为“三位一体”的理念，因此我将本课确立如下三维目标：【知识与能力】整体把握课文内容，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
【过程与方法】师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子。
【情感、态度与价值观】感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
四、说重难点教师引领学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，重点让学生品味富有表现力的语句和课文片断，领会其对表达思想感情所起到的作用。
难点：体会本文“形散而神不散”的特点五、说教法学法【教法】欣赏教学法、启发教学法【学法】圈点勾画、品读赏析六、课时安排一课时七、教学过程（一）情境导入在歌曲《童年》中，教师导入：童年的我们都曾有过一个属于自己的秘密花园，它可能是一个旧玩具，也许是一只装满杂物的小纸箱，抑或是贴满了卡通图画的发黄的日记本……它们曾经满载着我们小小的欣喜，小小的满足，小小的心愿，小小的快乐，今天我们一起走进有名作家萧红的充满自然之趣的后园，去探寻一段与众不同的童年岁月。
说课稿范文1000字左右(最新)
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，以下是“说课稿范文”，希望给大家带来帮助!说课稿范文1. 根据课文的特点和学生的实际情况，采用激发兴趣法、问题引导法、引导归纳法进行教学。
根据新《教学大纲》中“教学中应注意的问题”指出:“教学过程应突出学生的实践活动，引导学生积极获取知识，科学训练，全面提高语言潜能。
”“基于本课程的目标和教材，从学生已经掌握的知识基础和发展水平出发，运用各种教学方法调动学生的积极性，在教学中激发兴趣法、问题引导法和引导归纳法。
在老师的指导下，他们可以围绕中心问题表达自己的观点，互相交流思想，互相启发，互相争论，激发他们积极地获取知识，培养健康的情感。
首先，激发学生学习这篇文章的兴趣，然后引导他们优美地阅读散文，思考阅读过程中提出的问题，最后欣赏课文中教师适当的拨号、归纳和总结，从而了解作者在这篇文章中的感受。
2. 运用多媒体等视听教学手段，扩大教学能力。
在教学中,我使用多媒体和其他视听教学方法,丰富教学手段,扩大教学容量,这不仅吸引了学生深思和激发他们对学习的热情,同时也通过直接感知促进知识的理解和巩固,这符合自我意识和直觉在教育学的原则。
3.教学的假设这篇论文是一篇重要的讲稿。
它有具体的知识和丰富的资料。
它需要掌握很多东西。
因此，我在教学中安排了三节课。
我的教学理念是，在第一节课上，我详细地理解了文章材料，把握了主要风景的主要特点，表达了对祖国宝地济南的赞美之情。
第二节课，通过对修辞格、拟人等修辞手法的研究，我们可以分析语言，充分感受作者的情感。
第三课将本文与朱自清的《春天》进行比较，了解散文的特点和功能。
这个案例只解释了第一个教训。
四、学习方法指导教学是师生之间的一种双向活动。
我遵循“以教师为主导、以学生为中心、以问题为中心”的教学理念指导学习方法，采用主思维法、小组讨论法和反馈实践法。
在指导过程中，首先调动学生参与课堂学习的意愿，然后根据一系列的教学问题，使学生独立思考、分析和讨论，从而解决问题，巩固课文欣赏后的课后问题。
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新课程下教师如何进行说课和写说课稿摘录引用一艺孤行重新整理•“说课”说什么？刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。
从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：1 、教材分析（1 ）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想；（2 ）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。
2、教学理念你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。
3、目标定位（1）教学目标现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位；（2）教学重点；（3）教学难点；（4 ）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）4、教学流程（1 ）整体设计应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。
如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景一一建立模型一一实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。
（2 ）环节设计围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架, 着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。
（3 ）板书设计• “说课”怎样说？根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。
因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。
在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。
同时，在说课中要注意几个问题：(1 )说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123 ”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”(2 )说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。
这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
（3 ）说课要自信，要富有激情和个性。
既然是说课，说的成分很重要。
最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。
我们这次评分中，各部分比例为：教材分析20分，教学流程50分，教师语言2 0分，教师仪态10分。
同时要针对自身扬长避短，体现个性。
比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，和乐而不为呢？•说课小技巧在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。
这里我们要注意一些技巧性的东西，我谈一些准备中的体会。
（1）要在说课前准备好各种课型的框架。
这里的框架包含目标框架、理论框架。
比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。
（2）要合理安排好20分钟。
目标一般2~3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。
不要一字一句去写。
（3）如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，目标不要定错。
可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。
（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。
•评分标准1、结构20分2、内容30分3、语言30分4、仪态20分附：一篇音乐及美术说课稿（其它科目说课稿可点击博客里的“说课稿”栏）《我们多么幸福》说课稿（音乐）三亚市崖城镇南山小学卢家槐获市级二等奖各位老师你们好：今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。
音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
下面我将以《我们多么幸福》这一课同大家共同探讨与分享。
一、教材分析（一）地位和作用我们多么幸福》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课教科书。
《我们多么幸福》是一首欢快幸福，富有朝气的儿童歌曲。
它的旋律给孩子们勾画的是一幅快乐幸福童年生活的情境，将以儿童们天真活泼的情感表现进行歌唱而创造的。
教材把本课安排在这里是因为进一步发展学生音乐基础知识，并以美的情感世界将音乐扩展和延伸。
（二）目标的确定及分析美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。
根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。
（2）能力目标：运用电脑多媒体引导，让学生对音乐、美术、文学、综合艺术审美特征产生兴趣与敏感。
培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。
（3）指导学生采用不同的表现方式对歌曲对幸福生活的讴歌，激发学生热爱生活，热爱祖国的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
（三）重难点的确定及分析本课的重点是：注重孩子们的个性发展，鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现、探索体验生活中的音响，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。
本课的难点是：训练学生二声部的协和与均衡；分组为旋律进行创编歌词。
教法及学法指导在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。
在这种环境中，让学生感受童年的乐趣、生活的幸福、祖国的美好。
针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
采用人机交互的手段，让学生描画一幅童年幸福的画面，组成幸福的图画。
学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
三、教育理念现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。
因此，《我们多么幸福》它所蕴涵的内容本身给学生带来的是一个音乐美的想象空间。
在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。
把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，因此更好的让学生具有自信心和可持续发展的能力。
四、教学过程本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》，再一次让学生融入幸福快乐的氛围中，这样的情景引入达到未成曲调先有情的良好效果。
接下来情趣二声部合唱发声训练法：£3 4 5 5 | 5 —| 3 4 5 5 | 5—| 5 6 5 4|3 45|3 4 3 2| 1—2/4月亮爬上来，月亮爬上来，月亮月亮爬上来, 月亮爬上来。
1 2 3 3 | 3 —-| 1 2 3 3 | 3—-| 3 4 3 2 | 1 23|1 2 1 7 | 6• •这一短曲的训练，主要是构成平行三度的和声练习，练好这条练习，更好的有利于唱好《我们多么幸福》二声部的协和与均衡。
要求学生能唱一个声部的同时听到其它声部的旋律，尽一切所能帮助学生从听觉上去适应二声部合唱，通过以齐唱、合唱；领唱、合唱再次帮助学生适应二声部合唱，以培养他们的合唱能力。
通过这样的安排，使学生更好的欣赏到音乐的美、感受合唱的协和，为下面歌曲教学做一个很好的铺垫。
使学生表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力进一步提咼。
首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看图中老师和学生开心的在谈话，他们说什么话而感到那么开心呢？郑律成老师已经把他们说的话编成一首歌曲，你们想不想听听？今天就让我们同他们一起分享这份快乐吧。
”这个问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。
接着我告诉学生，“让我们一起来唱首幸福的歌吧”。
第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的欣赏歌曲。
让学生感受欢快活泼的歌曲情趣，视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。
教师抓住这一热情，进行用肢体动作配合歌词有节奏的歌词朗诵,然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲，使学生手、口、脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。
拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。
第二个环节：根据教学大纲，我采用听唱法学习歌曲。
当学生们听录音对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，用自己对歌曲旋律、节奏的感觉以及对生活的感受创作歌词（各种节日的歌词）；在音乐节奏教学中，引导学生根据要求创编句子；接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用la '音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。
随后让学生通过比较找出歌曲中旋律节奏，歌词的异同，尤其是“哈哈” 在处理强弱的特点上怎样变化才会显得好听、自然真实，这一比较的学习能够使学生较快唱准歌曲。
在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。