2019年云南教师招聘考试试题十三

2019年云南教师招聘考试试题十三
一、单选题
1、在教育法律关系中，中小学校和教职员工可以依法分别成为法律关系的（）。

A.主体和主体
B.主体和客体
C.客体和客体
D.客体和主体
2、下列选项属于孔子教育思想的是（）。

A.思想自由，兼容并包
B.生活即教育
C.有教无类
D.罢黜百家，独尊儒术
3、教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育等，都体现了现代教育的（）。

A.生产性
B.科学性
C.民主性
D.商品性
4、提出“灵魂说”“自由教育”思想的教育家是（）。

A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
5、随着信息技术和人工智能的快速发展，许多行业的工作人员会越来越多地被自动化系统和机器人系统替代，人们开始思考未来该如何应对职业选择的压力，学校的教育教学该向何处走。

这一现象较好地体现了生产力发展对（）的制约作用。

A.人才培养规格
B.教学内容
C.教育发展规模
D.教育发展速度
6、青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是（）。

A.顺序性
B.阶段性
C.稳定性
D.个别差异性
7、教育目的的个人本位论主张（）。

A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的
B.社会价值高于个人价值
C.教育目的应以学校需要为出发点
D.根据社会的需要来确定教育目的
8、教育机智体现了教师工作具有（）。

A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
9、经验课程的主导价值在于（）。

A.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受
B.传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产
C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识
D.促进学生认知和整体性发展，并形成全面的和解决问题的视野和方法
10、教育教学计划的制订要符合国家课程方案和（）的要求，符合校情、学情，具体可行，不盲目追求教学进度。

A.课程标准
B.教学计划
C.家长
D.学生
11、某教师在进行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示。

该教师遵
循了（）。

A.启发性原则
B.量力性原则
C.直观性原则
D.巩固性原则
12、某一测试在多次施测后所得分数的稳定一致程度称为（）。

A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
13、班主任吴老师发现近期班级成员学风涣散，在分别找了几个学生谈话之后，又召开了相关主题班会这一做法贯彻了（）。

A.导向性原则
B.个体教育和集体教育相结合原则
C.正面教育和纪律约束相结合原则
D.直观性原则
14、班主任的工作重点和最为经常性的工作是（）。

A.整合各方面影响，使其形成正向的合力
B.教育学生努力学习
C.全面了解和研究学生
D.对学生进行品德教育
15、课外活动的主体是（）。

A.科技活动
B.学科活动
C.体育活动
D.社会活动
16、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）。

A.原型
B.定势
C.迁移
D.变式
17、“左手画方，右手画圆，令一时俱成”，这是在测试受令者（）。

A.注意的稳定性
B.注意的分配
C.注意的广度
D.注意的转移
18、撰写出《教育心理学》，从而使教育心理学成为一门独立学科的心理学家是（）。

A.冯特
B.斯金纳
C.桑代克
D.班杜拉
19、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依照的认知风格称为（）。

A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
20、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合学习规律的（）。

A.练习律
B.准备律
C.近因律
D.效果律
二、多选题
1、下列对新课程中教师教学行为变化的描述错误的有（）。

A.在对待自我上新课程强调反思
B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
E.在对待家校关系上新课程强调学校的主体地位
3、关于教师资格认定的说法，以下表述正确的是（）。

A.取得教师资格的人员首次任教师，应当有试用期
B.中小学教师资格由县级以下地方人民政府教育行政部门认定
C.中等专业学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定
D.经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应依照《中华人民共和国教师法》规定的条件予以认定
4、教育活动中要注意“三结合”发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。

A.家庭教育
B.道德教育
C.班级教育
D.学校教育
E.社会教育
5、影响人的身心发展的基本因素有（）。

A.遗传素质
B.环境
C.学校教育
D.原生家庭
6、下列选项中，能体现教育对政治发展有促进功能的是（）。

A.中学阶段开设《思想政治》课程
B.近年来，一些高校积极探索产一学一研一体化道路，取得巨大成功
C.某中学开展公民教育主题活动
D.李某在大学学习汉语言文学专业，毕业后成为一名初中语文教师
7、遗传在人的发展中起（）。

A.决定作用
B.不起作用
C.物质前提的作用
D.提供可能性的作用
8、素质教育是（）。

A.面向全体学生的教育
B.全面发展的教育
C.促进学生个性发展的教育
D.以培养创新精神为重点的教育
9、有关终身教育的观点，表述正确的是（）。

A.终身教育是个体从小学到大学不间断的学校教育
B.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育
C.终身教育的影响扩展到学习者的私人生活和公众生活的所有方面
D.终身教育求助于学校、家庭、社区、书籍、出版社、剧场等
10、现代教师应具备的能力包括（）。

A.语言表达能力
B.教育教学能力
C.组织管理能力
D.自我调控和自我反思能力
三、判断题
1、遗传素质是人身心发展的物质前提。

（）
2、教育的目的具有主观性、理想性，不受社会政治、经济、文化的制约。

（）
3、普通中小学教育的性质为全民教育。

（）
4、要建立良好的师生关系，学生在教育过程中就必须无条件地服从教师的指挥。

（）
5、综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调一门学科逻辑体系的完整性，其课程主导价值在于使学生获得逻辑严密及条理清晰的文化知识。

（）
6、教材是教学活动可以利用的唯一资源。

（）
7、备课就是写教案。

（）
9、班主任了解学生的最基本方法是谈话法。

（）
10、论文引用的参考文献要注意其影响力及时代性。

（）
四、案例分析
1、小张是数学骨干教师，对业务精通，管理学生也非常强硬，有学生调皮便会用跑步来惩罚，有时甚至动手打学生。

尽管他所带班的数学成绩不错，但学生和家长对其粗暴行为意见很大。

小张却不以为然，他认为没有严师就带不出高徒，师生如父子，老师教训学生天经地义。

请问:小张的行为错在哪里?教师该如何对待“问题学生”?
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】A。

解析:教育法律关系包括主体、客体和内容三个方面。

法律关系主体是指权利的享受者和义务的承担者，法律关系的主体主要有自然人、法人和国家。

法律关系的客体是指权利和义务所指向的对象，包含物、行为和精神财富。

法律关系的内容是指教育法律主体依据法律规定而享有的权利和义务，中小学和教职员工都属于法律关系的主体。

2、【育萃专家解析】C。

解析:“思想自由，兼容并包”是蔡元培的教育思想；“生活即教育”是陶行知的教育思想；“罢黜百家，独尊儒术”是董仲舒的教育思想。

3、【育萃专家解析】C。

解析:现代公民有接受学校教育和参与学校教育的权利和义务。

教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育向终身教育发展等，都体现了现代教育的民主。

4、【育萃专家解析】C。

解析:亚里士多德提出了灵魂说。

他把人的灵魂分为植物的、动物的和理性的三个部分。

他认为教育的目的不仅是为国家培养人才，而且应使年青一代得到和谐发展，为将来美好的生活做准备。

5、【育萃专家解析】A。

解析:生产力的不断发展引起社会对各级各类人才的需求结构的变革，进而引起各级各类教育的比例关系以及其中的专业设置的比例关系的变化。

同时，人才需求结构的变革，导致人才培养的规格也随之发生相应的变化。

在不同的时代，生产力对人才培养规格的要求有很大不同。

题干表述的现象较好地体现了生产力发展对人才培养规格的制约作用。

6、【育萃专家解析】B。

解析:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

7、【育萃专家解析】A。

解析:A项为个人本位论的观点。

BD两项为社会本位论的观点。

8、【育萃专家解析】C。

解析:教师劳动的创造性的体现:①因材施教；②教学内容、方法和手段上不断更新；③教育机智。

9、【育萃专家解析】A。

解析:B、C、D.三项分别是学科课程、分科课程和综合课程的主导价值。

10、【育萃专家解析】A。

解析:教学计划的制订要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。

11、【育萃专家解析】C。

解析:教师利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识的教学属于直观性教学、题目中教师用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示，说明该教师遵循了直观性的教学原则。

12、【育萃专家解析】A。

解析:信度是指某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度。

13、【育萃专家解析】B。

解析:导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

集体教育和个别教育相结合原则是指教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辨证统一起来。

吴老师找个别学生谈话，又开主题班会就体现了这一点。

正面教育与纪律约束相结合原则是指既要坚持正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使二者有机结合起来直观性原则是指在教学过程中，教师要通过实物、模型、语言的形象描写，使学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形成新概念，掌握规律奠定基础。

14、【育萃专家解析】D。

解析:对学生进行品德教育是班主任的工作重点和最为经常的工作。

15、【育萃专家解析】B。

解析:学科活动能加深学生对知识的理解，扩大学生的知识面，发展学生的智力和培养学生的各种能力，这类活动是学校课外活动的主体。

16、【育萃专家解析】A。

解析:原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题
的启发。

其中，具有启发作用的事物或现象叫原型。

17、【育萃专家解析】B。

解析:注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。

18、【育萃专家解析】C。

解析:1903年，由美国心理学家桑代克所著的《教育心理学》的出版，被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志。

桑代克被称为“教育心理学之父”。

19、【育萃专家解析】B。

解析:认知风格为场独立型的学生，对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受到外来的因素影响和干扰。

20、【育萃专家解析】D。

解析:效果律是刺激和反应之间的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱题干所述为效果律。

二、多选题
1、【育萃专家解析】B.C.E解析:在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、指导新课程强调家校合作是一种平等的双向互动活动，家庭教育和学校教育应相应配合、相互支持、相互促进。

2、【育萃专家解析】B.D。

解析:小王老师自学专业知识与教育理论，是钻研业务的表现:主动向老教师请教，听老教师的课，是谦虚好学的表现。

但是，小王老师挖苦、训斥学习落后的学生，违反了关爱学生的要求；经常给学生布置大量的作业，违反了素质教育的要求。

3、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:《中华人民共和国教师法》第十三条规定，“中小学教师
资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。

中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。

普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。

具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当依照本法规定的条件予以认定。

取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期”。

4、【育萃专家解析】A. D.E解析:“三结合”所指的三种教育是家庭教育、学校教育和社会教育。

5、【育萃专家解析】A.B.C。

解析:影响人的身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。

其中，学校教育在人的发展中起主导作用，个体的主观能动性起决定作用。

6、【育萃专家解析】A.C。

解析:教育对政治发展的作用体现在教育为政治制度培养所需人才；教育可以促进民主；教育是一种影响政治的舆论力量。

中学开设《思想政治》课程和开展公民教育主题活动都是教育传播政治意识，体现教育是一种影响政治的舆论论力量。

B项体现了教育是科学技术再生产的有效的形式，属于教育的经济功能。

7、【育萃专家解析】C.D。

解析:遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。

具体地讲:①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；②遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段；③遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性；④遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

遗传素质不能预定或决定人的发展，不能夸大遗传的作用。

8、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育，重点在培养学生的创新精神和实践能力。

9、【育萃专家解析】B.C.D。

解析:终身教育是人在一生各阶段当中持续不断地接受各种类型的教育活动。

它既是人一生所受各种教育的总和，同时也是个人所受不同类型教育的综合。

终身教育不仅包括学校教育，也包括各种校外教育。

故A项说法错误。

终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育，故B项说法正确终身教育所指的教育并非局限于学校教育。

相反，它的影响扩展到学习者的私人生活和众生活的所有方面-他的家庭和职业关系、政治、社会活动、业余爱好等。

故C项说法正确。

终身教育求助于各种各样的机构:学校、学院、大学，同时还有家庭、社区和工作领域、书籍、出版社、剧场和大众传播媒介。

故D项说法正确。

10、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:现代教师应具备的能力包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力。

三、判断题
1、【育萃专家解析】√。

解析:遗传素质在人的发展过程中提供物质前提。

2、【育萃专家解析】×。

解析:教育目的是受多方面制约和影响的。

政治经济制度决定着教育目的；文化影响教育目的的确立。

3、【育萃专家解析】√。

解析:中小学教育的全民性是指中小学教育必须面向全体人民。

这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质。

4、【育萃专家解析】×。

解析:教师是教育过程中的主导者，学生是教育过程的主体。

在教育
过程中应该是教师主导与学生主体的相互统一，而不是要求学生无条件服从。

5、【育萃专家解析】×。

解析:综合课程是由两门或两门以上的多学科知识交又、渗透、融合而生成的课程，强调学科之间的关联性、统一性及内在联系。

融合课程、广域课程和核心课程都属于综合课程。

6、【育萃专家解析】×。

解析:课程资源是指课程要素来源以及买施课程的必要而直接的条件。

课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。

课程标准和教科书等是基本的课程资源，但并不是唯一资源。

7、【育萃专家解析】×。

解析:备课内客包括钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。

8、【育萃专家解析】√。

解析:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意思是从书本上得到的
知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。

所以，这句话体现了知行统一的德育原则。

9、【育萃专家解析】×。

解析:观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法二观察法是班主任工作中最常用、最基本的一种方法。

10、【育萃专家解析】√。

解析:资料的检索要迅速，耽误了时机，就会失去其应有的价值。

因此，引用的参考文献要注意其影响力及时代性。

四、案例分析
1、【育萃专家解析】
（1）小张的行为错在体罚学生《中小学教师职业道德规范》规定:教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友保护学生妥全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定:教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

小张的行为违背了教师职业道德规范和相关的法律规定。

（2）对待“问题学生”，教师要做到:①关爱学生，使其感受到老师的重视和班级的温暖。

教师有了爱生的情感，才能使教师与学生之间建立一种平等信任的师生关系，创造一种轻松和谐的氛围。

②要乐于倾听，增强学生对教师的信赖。

一个优秀的教育工作者必须耐心倾听学生的倾诉，了解学生的要求，掌握学生的思想，只有这样，学生才能真正地迸发乐于好学的自觉性③保护学生的自尊。

尊重和保护学生的自尊心，就要对学生不讽刺，多鼓励；少批评，多表扬不论是优生还是差生，教师都应该为他们提供成功的机会，善于扑捉他们的闪光。

促使他们乐观向上、自信自强，充分发挥学生内在的智力潜力。

2、【育萃专家解析】
素质教育与应试教育的根本区别包括以下几个方面:
（1）教育目的不同。

素质教育是使每个学生开发潜能，获得全面发展的教育。

应试教育是适应上一级学校的选择需要，以通过考试和选拔为目的。

（2）教育对象不同。

素质教育是面向全体学生，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。

应试教育是面向少数学生而忽视多数学生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。

（3）教育内容不同。

素质教育是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。

应试教育则完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，常常忽视德育、体育、美育等，是一种不完全的教育。

素质教育与应试教育的根本区别就在于，素质教育的目的是促进学生全面发展，而应试教育则是为了应试而教，为了考试而学。