中小学心理健康服务工作之心理测评

学生信息查询
学生信息查询：查询、编辑、删除软件中已有的学生信息
• 第二步：心理问题的筛选和测试结果的反馈
根据SCL-90筛选标准，将总分和因子分高的学生作为重点关 怀对象。同时，将EPQ结果以信件的形式反馈给每个学生，其中 既有性格特点的温和描述，又有进行个性完善的建议。
测验任务设置
测验任务设置：软件含有48个量表，可针对不同的学生群体，开放 不同的量表测试任务 具体操作：选中所需的量表，点击“生成任务列表”
测任务查询
测验任务查询：查询、删除已设置好的测验任务 具体操作：点击“查询已有任务”，显示任务列表
关闭报告设置
关闭报告设置：设置关闭学生能够查看的量表报告 具体操作：选中所需的量表，点击“关闭报告列表”
关闭报告查询
关闭报告查询：查看关闭了报告权限的量表或重新开放报告权限 具体操作：点击“按组织机构查询”或“学号查询”，列出关闭报告权 限的量表；若重新开放报告权限，选中量表，点“删除关闭报告”
心理测评 类作用?
心理健康的意识，知道自己怎样来预防和治 疗心理疾病；指导人们如何在生活当中来调 节自己的心态，从而提高生活质量，透视心 灵的窗户来测出您心理健康状态!
学校心理测评工作的大概流程，一般情况下，分为以下
几个步骤：
组织学生在规定时间内统一进行心理测试 将测试报告发给学生
筛选出有心理问题或可能有问题的学生
学生权限
学生权限：对新添加的学生测试用户，设定相应的操作权限
• 第三步：预警分析
根据SCL-90测试结果的预警分析，心理辅导老师与学生面谈 ，进一步确定心理问题的性质并提供心理咨询。
报告查询
报告查询：查询列出所有报告列表，选中量表，点“显示报告”即查看 学生报告，可保存到WORD里编辑、修改或打印；点“删除报告”即删 除报告信息
3.心理测评的结果可以为客观、全面、科
心理测 评类作 用?
学、定量化地选拔人才提供依据。因为它 可以预测个体从事某种活动的适宜性，进
而提高人才选拔的效率与准确性。可以了
解个体的能力、人格和心理健康等心理特 征，从而为因材施教或人尽其才提供依据。
4.心理测评可以帮助心理测评者了解自己的 心理健康状况，通过心理评测唤醒人们注重
8.
9.
家庭教育环境——父母养育方式评价量表(EMBU)
职业倾向——霍兰德职业倾向问卷
10. 环境适应——中学生在校适应能力诊断
二、心理建档的实践操作
• 心理建档的操作流程
• 第一步：新生、毕业生及其他施测群体的信息添加
• 以新生为例：在新生进校两个月内以班级为单位进行。首先进行 新生集体心理适应讲座，然后进行SCL-90和EPQ测试。
•
• • • • • •
量表组成：48个专业量表，可测量学生的：
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 智力——瑞文推理测验 人格——艾森克个性测验、卡特尔16PF 情绪测验——抑郁自评量表、焦虑自评量表、Sarason考试焦虑量表 行为测验——多动症诊断标准、儿童行为量表(CBCL) 学习及能力——中学生学习动机调查表、考试行为困扰心理测查 心理健康—— 90项症状清单、中学生综合心理测量、小学生综合心理测量 自我意识——中学生自信心困扰检测
预约可能有问题的学生，进行心理咨询与训练 为所有学生建立完整心理档案 总结和撰写本次测试的综合测评报告
心理测评系统协助心理老师进行工作的具体步骤如下：
• 1、收集测试数据：老师预先设置学生要测试的量表，然后组织学生到机房 统一进行电脑测试。 2、整理测试报告：学生测试完毕后，软件即自动生成测试报告，并保存在 数据库中。 3、发放测试报告：由老师开放学生查看个人测试报告的权限。 4、分析测试数据：通过预警分析和统计报表功能，可对所有测试数据进行 分析，筛选出有心理问题或可能有问题的学生，并可打印这些学生名单。 5、预约咨询：根据打印出的学生名单，通过软件向学生发送咨询的预约信 息。 6、记录咨询：将每个学生的咨询内容，记录到软件中。 7、建立心理档案：完成以上步骤后，软件即自动生成了学生心理档案。 8、撰写总结报告：通过统计与T/Z检验功能提供的数据，可帮助老师撰写和 总结本次测试的综合测评报告。
系统界面
快 捷 菜 单 区
功能区
添加新学生
添加新学生：逐个添加新的学生信息，将新加学生注册为测试用户
自定义项目
自定义项目：在学生已有的基本信息情况下，再添加几个自定义项，供 老师作特殊调查或研究使用
必填项设置
必填项设置：设置学生基本信息中的必填项
学生信息导入
学生信息导入：通过将EXCEL表中的学生信息批量的导入到软件中，将 这些学生注册成为测试用户
指导意见维护
指导意见维护：根据实际需要可逐个修改学生报告中的指导意见，以及 对指导意见逐个或统一的恢复
心理产品——中小学心理测评网络版
教师意见维护
教师意见维护：根据实际需要可设置修改学生报告中的教师意见，使报 告更具个性化
预警报表
预警报表：软件根据预设好的条件，自动筛选出问题学生，并可打印出 这些学生名单，在今后的工作中对这批学生重点关注
• 第四步：预约咨询
心理辅导老师与学生通过邮件往来或面谈，为学生心理问题 提供心理咨询服务，并做咨询档案的管理。
发送信息
发送信息：管理员或老师可向要求咨询的学生发送咨询预约的信息；学 生可对老师或管理员发出咨询请求
查询信息
查询信息：管理员或老师查看学生发送的咨询预约信息；学生查看老师 或管理员的回复信息
想咨询的问题
想咨询的问题：管理员或老师查看查看学生发送的咨询问题；学生向老 师或管理员发送想要咨询的问题
咨询档案查询
咨询档案查询：可添加学生的咨询记录，可以完整档案和简易档案两种 形式，可查看、打印和保存学生的心理档案。
• 第五步：总结和撰写本次测试的综合测评报告，制定 相应的心理教育、辅导计划
中小学心理健康服务工作之
心理测评
1.心理测评可以从个体的智力、能力倾向、创造力、人格、
心理健康等各方面对个体进行全面的描述，说明个体的心 理特性和行为。同时可以对同一个人的不同心理特征间的
心理测评 类作用?
差异进行比较，从而确定其相对优势和不足，发现行为变 化的原因，为决策提供信息。 2.心理测评可以确定个体间的差异，并由此来预测不同个体 在将来活动中可能出现的差别，或推测个体在某个领域未 来成功的可能性。
根据测试和面谈的结果，进行数据的统计分析，完成测评报 告；进一步丰富心理档案，制定各类人群的心理教育计划。
统计报表
统计报表：设定学生范围条件、选择量表名称、设定报表条件，可生成 总报表和统计报表，并可打印和保存统计报表
数据导出
数据导出：将所测试的量表数据导到EXCEL，可导入SPSS中做专业统计