简妙作文的写法

李凌简妙作文的写法

开头：扣题定位引下文

中间：承头顺写详重点

结尾：照应开头写所感

一、开头的写法

1、扣题：把题目中重点的字或词写进第一段中。

2、定位：确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容（一般使用概要的总述写法）；完成情感定位，即对所写的人或事表明自己的观点——喜恶褒贬。

3、引下文：为什么这样说？具体情况是怎样呢？

例1．课文《爬天都峰》的开头：

“ 暑假里，爸爸带我去黄山（定位：透露出喜悦的心情），爬天都峰（扣题）。”

引下文：天都峰高不高？一路上有什么见闻？引出下文。

例2．课文《富饶的西沙群岛》的开头：

“ 西沙群岛（扣题）是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富（扣题），是个可爱的地方（定位：表达赞美的观点）。”

引下文：风景如何优美？都有哪些物产？怎么可爱？引出下文。

例3．课文《颐和园》的开头：

“北京的颐和园（扣题）是个美丽的（定位：表达赞美的观点）大公园。”

引下文：颐和园怎么美丽？引出下文。

例4．初中课文《往事依依》的开头：

“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新（扣题）。”

定位：开头有感而发，“已经模糊”﹑“ 搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“ 至今记忆犹新”形成强烈反差，给读者造成强烈的悬念。

引下文：为什么作者对往事有两种截然不同的感受？引出了对几件往事的会忆。接着追忆看山水画﹑读《水浒传》﹑听国文课﹑读中外小说等往事。

例5．初中课文《故乡》的开头：

“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡（扣题）去。”

定位：

引下文：“我”在故乡的所见﹑所闻﹑所忆﹑所感是怎样的？引出了下文。

开头的“定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是想定位大一些，写好几个方面的内容呢？确定好后，再下笔写开头的“定位”部分。“定位”与下文的关系是：定位小，下文单一写；

定位大，下文多面写。

如果你在开头的定位（确定的写作范围）较小，下文就应单一地去写。如写《我的爸爸》，开头：

我的爸爸的字写得特棒，真是人见人夸。

这个开头只确定了写“字”的范围，下文就只能在这个范围内来写，可写爸爸是怎么想起练字的，他的字是怎么练出来的，到底有多棒，都在哪些场合受到了什么人的夸奖，他们是怎么夸奖的。这样，要写的内容就比较单一。

如果你在开头的定位（确定的写作范围）较大，下文就要分多个方面去写。同样写《我的爸爸》，开头若这样写：

我的爸爸不仅字写得棒，还会绘画、唱歌，又拉得一手好提琴，真是一个多面手。

这样，下文就要分别写他的“字”写得怎么好，“画”绘得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提琴”拉得怎么好，需要从多个方面去写。

再如，写《西湖》，开头若这样写：

西湖的美景很多，但我独爱它的水……

这个开头只确定了我独爱它的“水”的范围，下文就只能写它的“水”如何美，我如何爱，要写的内容就很单一。

同样写《西湖》，开头若这样写：

西湖是杭州最美的地方，它的水美、树美、桥美、路美，一切都美得叫人流连忘返。

这个开头，确定的写作范围比较大，就需要分别从“水美”、“树美”、“桥美”、“路美”多个方面去写。

这就叫：定位小，下文单一写；定位大，下文多面写。

这就告诉我们，一篇作文，在审清题意后，你决定写什么，在开头就要把“位”定得准准的，不能随便乱写一气。

二、中间的写法

1．承头，就是接续开头的内容来写。因为开头是要求“扣题”的，当然就不会跑题。中间部分，我们“承头”，接续开头的内容来写，也就能保证不会跑题。作文，不跑题，是很重要的。

作文考试，都把作文是否跑题当成评判的最主要标准。作文跑了题，一般都只能在15分以下。

例1．课文《颐和园》开头：

北京的颐和园是个美丽的大公园。

承头（2—5自然段）：承接开头的“美丽”来详细地写：长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。

例2．课文《繁星》，依次写了“从前” 、“三年前”、“如今”、“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。

开头：首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作了铺垫。第三句状写“我”望星天时的感受，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，为全文定下了感情基调。

承头：第二段就回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。接着按照时间顺序，扣紧“繁星”，写了作者在不同时期﹑不同地点观看繁星的情景。

2．顺写，就是按一定的顺序、有条理地叙写。

万事万物的发展都是有顺序的，万事万物的发展都存在与时空之中，人最能感知时空的变化，人都是有思想感情的。因此，我们说作文的行文顺序一般有以下3种：

①时间顺序

写事情的发展，我们必须按照事情发展的先后顺序来写，这样才能保证叙述的条理一清二楚，让读者一看就明明白白。

例1．课文《雨》，就是按照“雨前”“雨中”“雨后”的顺序来写的：

雨前：忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。

雨中：一会儿，粗大的雨点儿落下来了……

雨后：云散了，雨住了，太阳照亮了大地……

例2．课文《美丽的小兴安岭》，就是按照四季的顺序来写的：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子……

夏天，树木长得葱葱茏茏……

秋天，白桦树和栎树的叶子变黄了……

冬天，雪花在空中飞舞……

例3．课文《故乡》，就是以“我”回乡迁居的见闻感受为线索，依据时间的顺序，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的顺序来写的。

②空间顺序

就是按照我们游览或目光移动的空间顺序来写。游记文、写景文和说明文多采用这种方法。

例1．课文《富饶的西沙群岛》的写作顺序：

先写海面：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比……

再写海底：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……

然后写海滩：海滩上有拣不完的美丽的贝壳……

最后目光回到岛上：岛上有一片片茂密的树林……

例2．课文《从百草园到三味书屋》的写作顺序：

先写百草园：回忆百草园的乐园生活。

再写三味书屋：回忆三味书屋的读书生活。

“从……到……”点明文章写了两个地方的生活，表明文章主要是以空间的变换为顺序记叙的。