浅谈口语教学在小学英语教学中的重要性

教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第4期（总第328期）▲教育随笔

象。因此，借助多媒体技术辅助阅读教学，可以给予阅读更形象生动的表现形式，有助于集中学生注意力，激发学生的学习热情。

3.激发学生更多的学习主动性

在传统的阅读教学中，学生基本上是被动地接受知识，对文章的理解也是源于教师的灌输，自己进行独立阅读的机会很少。因此，新课程改革下的语文阅读教学要求教师给予学生更多自主阅读的机会，调动学生学习的主动性，让学生成为阅读课堂的主人。例如，教师可以给予学生充足的时间让他们自主阅读，学生在阅读过程中如果有问题，教师要适时答疑。学生只有沉浸在阅读中，才能感受到阅读的魅力，体会到作者的情感，领悟文字带给人的心灵震撼。此外，教师还要提醒学生注重细节阅读，感受文章字里行间所蕴含的情感。

4.恰当使用评价反馈机制

在阅读教学中，教师可以根据学生对课文的掌握程度进行评价，让学生明白自己对哪些内容没能透彻理解；也可以对学生的阅读习惯进行评价，如对尚未理解的句子画线、给生僻词做标记，不懂就问等，帮助学生养成良好的阅读习惯；还可以在学生自主阅读后进行提问，鼓励学生积极回答问题，对回答好的学生要积极表扬，满足学生的成就感；对回答不好的学生进行鼓励。另外，教师也可以让家长对学生的阅读进行评价，通过家校互动激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

三、结语

总的来说，小学生的阅读能力对他们今后的语文学习是非常重要的，需要教师足够重视。针对小学阅读教学目前存在的问题，我们要采取正确的解决措施，要重视学生的心理需求，为学生营造更形象化的课堂，还要巧用课堂评价，帮助学生养成良好的阅读习惯，进而提高小学生的阅读水平，提升他们的语文素养。

【参考文献】

［1］陈郑琰.小学语文中高年级阅读教学有效性策略探究［D］.福州：福建师范大学，2016.

［2］严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究［D］.南昌：江西师范大学，2014.

［3］丁俊岩.小学语文阅读教学有效性策略分析［J］.中国培训，2017（02）：36-37.

［4］闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究［J］.教育现代化，2016（08）：21-22.

浅谈口语教学在小学英语教学中的重要性

广西玉林市玉州区旺瑶小学　杨金

【摘要】近年来，随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越重视培养学生的逻辑思维能力、口语表达能力、创新能力以及实践能力。怎样打消学生对口语的恐惧心理成了教师亟须解决的问题。本文围绕小学英语口语教学关键点展开分析，并提出了具体的对策，旨在为广大教师提供参考，不断提高教学效率和质量。

【关键词】小学英语；课堂教学；口语表达能力

要想在课堂教学中培养学生的口语表达能力，教师不仅要让学生积累足够的词汇量，为学好英语奠定良好基础，还要注重培养学生听、说的能力。现阶段，小学英语教学模式过于单一，缺乏实用性与灵活性，学生学习方式也过于死板，无法获得理想的教学效果。所以，教师要研究出更加科学合理的教学方法和手段。

一、小学英语口语教学关键点

1.提高听力

在英语口语教学过程中，教师可先让学生认真听标准读音，感受其发音，然后再展开模仿练习。学习英语时听力非常重要，只有多听多模仿，才能确保学生更顺畅地完成口语表达。加强听力锻炼能迅速增强学生的反应能力。教师还可采用手势暗示法，有效提示示范音，这有助于学生进一步了解发音嘴型，掌握口型的改变，并能随着教师的手势模仿发音。这样不但能提升学生的口语发音水准，还能让其重视英语表达过程中的一些细节。

2.提高说英语的能力

在实际教学过程中，教师可使用相互沟通的方法，强化学生的口语训练。小学生因为刚刚接触英语，对英语认识不充分，学习时对表达方式的理解较为模糊，难免会出现一些

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错误。此时，教师一定要予以正确的指导，让学生理解错误原因，之后再准确地进行口语表达。在课堂教学过程中，教师要充分调动学生的学习主动性，若发现学生存在问题，不可立即打断，要等到课后再进行指导，这样不但能提升学生的学习自信，而且能有效提高教学效率。另外，教师还可以以句型为突破口，强化对学生口语能力的锻炼，从而有效提升学生的口语表达水平。

二、小学英语课堂教学中提升学生口语表达能力的策略

1.创造口语学习环境

要想充分调动学生学习英语口语的积极性，激发其学习热情，教师必须营造良好的学习环境，吸引学生主动加入教学活动中。鉴于此，教师在教学过程中，必须选用高效的教学方法为学生创造良好的学习环境，同时提供适当的口语沟通机会，协助其消除恐惧心理。

第一，教师在上课前可筛选一些贴近学生生活的话题（如介绍自己，家庭成员探讨天气等），然后带领学生进行口语训练。

第二，可运用实物、图片等为学生营造形象的学习环境，把抽象、模糊的知识变得生动形象，这样不但能和所学内容相吻合，而且能够有效激发学生的学习积极性。

2.把多媒体引进口语教学

众所周知，兴趣是最好的老师。要想提升小学生的口语表达能力，必须要让其对口语产生兴趣。针对英语教学而言，在培养学生语调和语感的过程中，让学生用英语展开基本的交流是最关键的内容。基于此，教师可以在实际教学过程中使用多媒体为学生播放和所学知识有关的动画。这样一来，不但能开阔学生视野，还能营造出轻松愉悦的学习氛围。此外，教师要加强课件的使用，以激发学生的学习兴趣。例如，在讲解Merry Christmas时，教师可用多媒体为学生播放一些与圣诞节相关的音乐或者短视频、动画片等，让学生随着音乐哼唱，在学习时用英语进行沟通，从而大大提高教学效率。

多媒体辅助教学集文字、图像、音频等多种媒体手段于一体，能够呈现丰富多彩的动态画面，使教学内容更充实、形象、生动，能直接刺激学生的视觉与听觉，使学生产生耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。的媒体能从视、听、触等各方面刺激学生的感官，这种新颖、多样而又富于变化的刺激，会使学生的注意、兴趣稳定而持久，自然会收获良好的教学效果。而网络的最大特点是资源广阔和资源共享，有取之不尽的教育教学信息。它的巨大信息容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材。因此，利用网络资源开展英语课内外活动是行之有效的学习方式，能提高学生的学习兴趣。

3.小学英语教学应注重多种教学方法的结合应用

在英语口语教学中，乏味的口语学习容易让学生产生负面情绪及厌倦感。因此，教师需要创新教学形式，运用多种不同的教学方法，通过充满乐趣的方式和途径激发小学生的学习兴趣，从而达成教学的目的。例如，教师可选择一些诗歌、绕口令、歌谣等让学生练习或欣赏，充分调动学生的兴趣和学习积极性，使学生在美的熏陶中养成英语语感。学生能通过一口流利的口语语调增强学习英语的自信心。游戏是学生喜欢且乐于接受的教学方式，教师在课堂中加入游戏环节，不仅能够调动学生的积极性，而且有利于发展学生智力，培养学生与教师之间的感情，激发学生的学习热情。在课堂教学中，教师要充分把握小学生活泼好动的天性，适当加入游戏环节，使学生在游戏中学习口语知识，提升英语水平。教师也可以利用绘本辅助自然拼读法进行口语教学，让学生在轻松快乐的体验中习练习口语。

4.游戏和教学相融合

将游戏引入小学英语口语教学是提升课堂教学质量的最佳方法。教师可先指导学生进行一些小游戏，如猜谜、单词接龙或角色扮演等，这些游戏能够有效调动学生使用英语进行对话的能动性。但值得注意的是，教师在策划游戏时，必须要进行合理性、科学性的剖析，不可只循环使用同一种游戏，要结合所讲内容有针对性地选择游戏，让学生在良好的氛围下养成正确的学习方法和习惯。例如，在教师讲解My family时，可开展角色扮演游戏，指引学生模仿父母在家中的形象，拉近学生和家长的距离，进一步巩固感情。这样一来，学生不但能够提升英语口语表达水平，而且还能取得事半功倍的教学效果。

另外，教师还要制订完善的教学评价体系，这样才能开发学生的内在潜能，增强学生的学习动力。在学生有良好表现时，教师要予以一定鼓励，增强其表达自信。

综上所述，在小学英语课堂教学过程中培养学生的口语表达能力，不仅符合新课程改革发展的要求，而且能够满足学生的实际学习需求。教师要充分结合学生的个体差异，有针对性地选择教学方法，充分发挥其主体作用。教师可从创造口语学习环境、将多媒体引进口语教学、游戏与教学相融合等方面入

手，促进学生综合发展。

【参考文献】

［1］许艳湾.在新课标的指导下提高小学三年级学生英语口语表达能力的策略［J］.才智，2018（26）：194-195.

［2］黄芳.想象.感知.演练.应用——小学英语对话教学“四部曲”［J］.小学教学研究，2018（05）：28-30.

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