英语阅读方法

英语阅读教法

1. 导读 ( Preparation for reading )

导读是教师在学生阅读课文之前的指导。教师在导读过程中，根据阅读材料的不同内容和不同体裁，适当地讲解一些与本课有关的背景知识，帮助学生了解阅读材料的内容，激发学生获取信息的兴趣和欲望。在教SEFC Book IA Lesson 42《Country Music》这一课时，先让学生谈谈他们所了解的这方面情况和知识，因为大多数学生对西方音乐较感兴趣，可向学生介绍西方音乐的几种流派，如：古典音乐、爵士乐、乡村音乐和流行音乐等。在介绍的同时，教师准备好这几种流派的音乐带放给学生听。对大部分学生来说，最熟悉的莫过于唱乡村音乐的歌星卡彭特，放一首她唱的《Yesterday once more》，学生一听就感觉特别亲切，然后再引入另一位同期的著名乡村音乐歌手John Denver的成名曲《Country road》和《Sunshine on my shoulder》。这些歌曲都是John Denver本人亲自演唱的英文原版录音带（也是课文中所提到的两首歌）。欣赏完John Denver的歌声后，学生对几种音乐流派有了对比和认识。尤其是对乡村音乐有了更多的了解。此时可就John Denver的生平进行简单的介绍，这样就激发了学生的兴趣，很自然地导入《Country music》这一课。

SEFC Book 1B Lesson 10《American English》时，可以利用收音机或录音机，有选择地转录BBC和VOA的英语节目，让学生听原汁原味的美国英语和英国英语。听完之后要求学生判断并注意英美英语在发音、拼写和用词上的差异。然后把这些差异一一在黑板上列出来进行比较。

A.在词汇方面的差异：

美国：gas, baggage, mail, movie,

英国：petrol, luggage, post, film,

B.在拼写方面的差异：

美国：check, jail, color, favor, center,

英国：cheque, gaol, colour, favour, centre,

C.在发音方面的差异：美国：again [ ‘gein], clerk [klз:k], dance [d?ns]

英国：again [ ‘gen], clerk [kla:k], dance [da:ns]

也可以用提问的方式导入课文。如在SEFC Book 2A lesson 2 《Disneyland》这一课中，教师向学生提出以下问题：

1.Do you like to watch cartoon films?

2.Can you tell me some of the famous cartoon characters?

3.By the way, do you know who designed these cartoon characters?

4.What do you expect to learn about this famous person from this reading passage?

由于Disney制作的卡通片中的人物，如：Micky Mouse, Donarl Duck, 和Pluto等等早已为学生们所熟悉，因此他们能迅速并熟练地回答这些问题。这就为顺利地导入本课内容提供了必备的条件。教师板书学生针对的问题4)所提出的不同设想将学生的思路引导至本课内容。

在导读方面也可运用电教媒体的多样性、趣味性、艺术性、直观性，通过“听―想－说”或“看－想－说”的方式将抽象的东西具体化，引导学生自觉参与，主动尝试，并巧妙运用灵活、多样化的导入方法引入新课，完成相应的阅读任务。

2.掠读 ( Skimming )

掠读是由阅读目的所决定的。在进行掠读时，学生不需要详尽地理解所读材料，只是了解阅读材料的基本信息，要求学生快速浏览全篇，领会主旨或抓住主要内容。学生可以跳过细节，跳过不重要的思想和例子。

掠读是一个人可能达到的最快的阅读速度。例如学生在课外阅读时，想在五分钟内了解一篇文章的大概内容，或者想在考试前几分钟内将要考的内容再复习一遍，都可以用掠读的方法。学生在进行课外阅读的练习时，教师先安排几分钟让学生进行掠读，然后用课前设计的十个主要信息的正误判断题，要求学生根据文章的内容，做出正误判断，用以检查学生掠读的理解程度。

掠读通常可以通过以下几个步骤来完成。

(1) 抓住段落特点

每一篇文章都是由各个段落组成的，而每一个段落都是提纲的一个要点，只要抓住了提纲的要点，也就抓住了整个段落的意思，才能迅速地获取阅读信息。以《Martin Luther King》为例，这篇文章分为三个段落，每个段落的要点归纳如下：

Paragraph 1: The peaceful bus-revolution.

Paragraph 2: The revolution in Birmingham.

Paragraph 3: King‘s“dream” speech.

所以在阅读过程中，掌握了每一段落的要点，对文章的整体就有了全面的了解。

(2) 抓主题句

一个段落只有一个主题思想，主题句是表达段落中心思想的句子，它是一个段落中关键性的句子。抓住了主题句，就抓住了段落的中心思想，就抓住了段落的纲。主题句的位置可能有三种情况：一是主题句位于段首；二是主题句位于段末；三是主题句位于段中。主题句位于句首的情况最为普遍，通常为段落的第一句或第二句，如SEFC Book IB Lesson 94 《A Farming Pioneer》这篇阅读材料就是一个很好的例子。它的

每个段落的第一个句子就是主题句。如：

Paragraph 1.China was one of the first countries in the world to study the science of farmi ng.

Paragraph 2. One of the pioneers of farming was Jia Sixie.

Paragraph 3. He studied ways of keeping seeds.

Paragraph 4. He studied to improve soil conditions.

Paragraph 5. He wrote a book called Qi Min Yao shu.

Paragraph 6. This book was considered to be an important summary of the knowledge of farming.

教师可让学生找出每段的主题句，进行归纳总结，增加学生理解的深度。