爱是教育的源泉

爱是教育的源泉
鲁迅先生曾说：“教育是植根于爱的”是的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

自踏上教育岗位，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待工作，以“师德”规范自己的教育教学行为，以“当一名好老师”作为自己人生的座右铭，坚持勤学、善思、求实的作风，力求使自己成为一名学生喜爱，家长尊重，同事信任，领导放心的好老师。

教师的爱是理解，是尊重。

尊重每一位家长，每一位学生。

我经常用“假如我是一名学生”这样的话来提醒自己，深入到学生中去，了解他们的一言一行，体会他们的喜怒哀乐。

尊重从身体开始，上课时，累了，休息一下做个游戏再继续学习。

下课了，我会经常提醒学生喝水，一句“喝水小标兵”评选，孩子们立马进入比赛状态，喝干的拍照发给家长，喝水的劲头更足了。

我更尊重学生的心理。

当学生向我问好时我总是点头微笑。

当有学生情绪低落时我会耐心询问原因，和他谈心，帮他解决难题。

教学中我努力做到“不让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。

”工作中由于我的不善于表达自己，曾经被家长误会，我通过我的工作，我的一点一滴付出，终于感动了家长，家长开始理解老师，支持老师的工作。

我们班有这样一位学生，说话不太清楚，接受新知识比正常孩子要慢一点。

学习汉语拼音时有困难，就找了两个小老师教他，后来好
多孩子的每日一句中这样写道：我真想让他变聪明。

通过孩子的写话，很多家长知道了他接受慢。

他的妈妈也觉得自己的孩子学习不好，给老师添麻烦了。

在这样的环境中，他变得沉默寡言，说话也不敢大声了。

我意识到：我的无意，我的自认为对他好，帮助他的想法、做法，却伤害了他。

于是，我从他喜欢的画画入手帮他建立自信，在全班面前表扬他，并偷偷地教他拼音，教他阅读，不断地鼓励他，相信他。

渐渐地，他变了，变得脸上经常挂着笑容，原来上课几乎不发言，后来他会的会大声说给大家听，下课他和同学玩得特别开心。

虽然他现在的成绩还是不太好，但是他却喜欢上学，喜欢学校。

是的，人与人是平等的，不能因为他学习困难而横加指责，或不闻不问，没有一个孩子不是抱着一颗好学向上的心来学校的，只是各人的能力、悟性、基础、家庭环境所给的滋养不同。

也没有一个家长不希望自己的孩子表现出色。

所以我与家长交流的时候是平等的，从没有批评过家长，只是给家长一些建议或方法的指导。

就在前天下午我们班有一位家长来找我，因为孩子写作业磨蹭，气得一天没有吃饭，还停了孩子的课。

我先开导家长，又教给了她一些方法让她回去试一试，和家长、孩子约定只要坚持21天写作业不磨蹭老师就有奖励。

我也期待着孩子的变化。

爱是欣赏，是鼓励。

二十二年来，像对待荷叶上的露珠一样，我精心呵护每一个鲜活的生命，让他们都能够在爱的阳光下茁壮成长。

当孩子不小心犯错时，我给予宽容一笑，当孩子胆怯不敢向前时，我给予真心的安慰与鼓励，当孩子调皮捣蛋时，我既给予真诚的批评，
又送上和风细雨的叮咛。

把鼓励、赞赏通过小卡片传达给孩子。

爱是责任，是奉献。

作为一名教师，我有责任引领学生走进知识的殿堂，学到更多的本领；为了肩上的这份责任，我不停地阅读，实践，思考。

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《陶行知教育文集》等一些教育理论书籍和各类教育教学杂志是我经常翻阅的。

课堂是我实践的主阵地，作为一名语文教师，我始终把全面提高学生的语文素养作为课堂教学的根本。

在教学中注重“小、实、趣”小处着眼才能打好基础，一个字、一个词、一句话就是语文。

扎扎实实上好每一堂课，将训练落实到实处。

语文是充满情趣的，我经常寓语文教学于各项兴趣活动中，让学生在活动中学习语文、热爱语文。

针对低年级学生识字量少，阻碍学生阅读的现状。

开展了“大量识字，快乐阅读”的实验。

把学生的名字作为识字教材，全级部学生共读儿歌，识汉字。

注重生活中认字。

教给学生识字的方法，总结识字规律，评选识字大王，让每个孩子在愉快中识字，为课外阅读打下基础。

让学生从小养成爱读书的习惯，向家长推荐亲子共读的书目，上读书指导课。

在平时的语文教学中逐渐形成了自己的教学风格，“让学生成为学习的主人，让教育为孩子的一生幸福作准备。

”是我语文教学观的集中体现。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。

”年轻的我们会在平凡的岗位上继续努力，继续奉献，做一名幸福的教师，用博大的师爱来滋润每一个孩子幼小的心灵，让他们的人生绽放生命的精彩！。