爱是一切教育的源泉
大学师德标兵事迹材料：爱是一切教育的源泉
大学师德标兵事迹材料爱是一切教育的源泉翻开夏xx教授的履历表，似乎没有太引人瞩目的荣誉、头衔和科研成果。
30余年的教学生涯，他把大多数的精力都投入到与学生的倾情对话当中：去了无数次学生宿舍，设计了各种教学环节，尝试了多种教学改革。
他说，做这些的目的很简单：上好每一节课，做好一名教师。
夏xx说，一切教育的源泉都是出自于爱，爱让教师有责任心，也让教师有幸福感。
正是因为对学生30年如一日的爱心付出与坚守，让他获得了2016年“xx理工大学师德标兵”荣誉称号。
在平凡的工作中凸显温度1998年，夏xx调入xx理工大学理学院从事数学教学，在这之前，他已经在天水师范学院做了十几年的教师。
多年来，他承担的教学工作都比较繁重，经常一个学期带多门不同的课程。
尽管如此，站好讲台一直是夏xx对自己的要求，无论是讲了几年的课程，他都坚持在老教案的基础上增加新内容；无论是本科生还是研究生的课程，他都认真对待，毫不大意。
夏xx说，教育引导学生，关键在于帮他们树立正确的人生观、价值观和世界观，扣好他们人生的第一粒扣子。
在和同学们相处的过程中，夏xx总是先了解他们内心的想法，然后以亦师亦友的话语和举止进行沟通交流。
在学习上，他注重从内心调动学生的学习积极性，在他的眼里，每个学生的潜质都在等待他的开发。
面对本科新生，他向大家介绍学习方法，帮助他们养成好的学习习惯，而对于研究生新生，他会组织“我的第一篇论文”、“学会阅读论文”等活动进行引导；学生要考研，他开办辅导班；学生要参加比赛，他组织讲座；学生在课堂上走神，他会找谈话，开小灶，直到问题解决。
2011年的春季学期，夏xx突发眩晕，不得已在家休息了两周，病情刚有所好转，他就马上回到了课堂上，用他的话说，病可以慢慢养，可是学生的学习却耽误不得。
顾琼是夏xx的一名研究生，因为表现优秀，已经留校任教。
他说，“一视同仁，不偏袒、不偏爱，正视学生的差异”是夏xx一贯坚持的教育原则。
在他的小组里，他既不会鼓励因为学习成绩好而骄傲，也不会轻视任何一个表现较差的同学，所以，大家都充满希望和信心。
爱是教育的源泉
爱是教育的源泉——读《孩子们，你们好！》有感鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
假期我认真阅读了苏联阿莫纳什维利教育家写的学校无分数教育三部曲中的《孩子们，你们好！》这本书告诉我们，爱,使教育变得容易起来。
阿莫纳什维利让他所教的孩子们愿意信任教师、愿意跟随教师的脚步，并感受着学习给自己带来的快乐。
这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师，作为一名教育者心中的“爱”和“理解”。
那么，教师对学生的爱究竟该如何体现呢？阿莫纳什维利在书中告诉我们：“要全心全意地爱儿童。
为了这样地爱儿童，教师就需要学习应该如何表示这样的爱。
教师应该把每一个学日、每一堂课都看作是献给儿童的礼物。
教师与儿童的每一次交往都应该使双方感到喜悦和快乐。
”是的，儿童不同于成人的个性、情感和需求特点，这就要求教师在进行教育活动前，就必须先去理解儿童。
教师也只有站在儿童的立场上，在洞察了儿童的内心，理解了儿童的行为举止的基础上，才能取得儿童的信任，才能有效地开展教学活动，从而使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。
解读古今中外所有的教育家，不管他们有着怎样的教学风格，又提出了怎样的教育理论，但在处理和学生的关系上他们无一不是“爱的行家”！在《孩子们，你们好》这本书中，这个结论又一次得到了证实。
阿莫纳什维利在《孩子们，你们好！》这本书中还告诉我们，教师应尊重每一个儿童安静学习的权利。
他在书中这样写道“在做书面作业的时候，不做不必要的动作，不发出响声，不向同学提问题，既不妨碍别人，也不妨碍自己。
如果某个孩子需要问点儿什么，就让他走到我身边来，与我悄悄地谈一下，或者让他举个手，由我走到他身边去。
”我很欣赏阿莫纳什维利的“权利”之说。
静静的思考，是一个人必须具备的良好习惯，如果缺乏了静静地独立思考的机会，那么一切学习也将会如空中楼阁一样虚无。
爱是教育的源泉
爱是教育的源泉“教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
”做为一名人民教师必须做到心中有学生，心中爱学生。
热爱学生是教师最为重要的职业道德情感，是搭起师生心灵之桥的源泉，是促成学生成长的力量，更是激发学生向上的动力。
人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。
多年的教学生涯，让我深深的感受到作为“人类灵魂的工程师|”不仅要教书育人，更重要的是“爱生”，只有真正的热爱学生，走进学生的心灵，才能把教书育人的工作做好，爱是教育的源泉。
第一、爱是教育永恒的主题。
中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。
”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，“信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；这些都是做好教育工作必不可少的条件。
赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。
”英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。
”可见热爱学生是师德的核心。
如果我们深层次地思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。
教师职业的最大特点是造就新一代。
教师爱的对象是最年轻、最有朝气，最喜欢学习，最容易接受新事物，最具丰富情感、个性独特的群体——少年儿童，而一代代少年儿童的成长，成就了一个个历史的时代，所以，爱是教育永恒的主题。
第二、爱是师生情感的纽带。
教师这种劳动的特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象，热爱学生。
由于教师在整个教育教学过程中处于主导的地位，这就决定了在师生关系中，教师对学生的爱是主导方面，热爱学生成为建立和谐师生关系的前提，也就自然的成为调整师生关系的教师的职业道德规范。
在教与学的双边活动过程中，实际上是师生之间感情交流的过程，由于教的主体是教师，客体是学生，学的主体是学生，客体是老师，只有主客体感情和谐一致的时候，教与学的任务才能很好的完成，才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。
爱 ——教育的源泉
“爱”——教育的源泉后漳消小学李巧红“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德的具体体现。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
“爱”是教育的源泉，一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。
虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。
爱是教育的源泉
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。
爱是教育的源泉
曾经有为教育家这样说过：“没有爱便没有教育。”爱是幼儿教师最美的语言 。 冰心说:“爱是教育的基础。要做好一个幼儿教师，更要付出比常人更多的爱心，爱心是幼儿教师的根本，爱心是幼儿教师的支柱，爱心是幼儿教师不可或缺的最重要素质，”作为一名幼儿教师,尤其需要拥有一颗真诚的爱心,拥有“幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀,用母亲一样的细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个稚嫩的孩子,才能真正做好幼教工作。
如果孩子是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果孩子是花朵呢？我一定做好护花的绿叶；如果孩子是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果孩子是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。我们的工作是辛苦的，我们的工作是快乐的，让我们用爱心迎来孩子们对我们的信任，对自己的信心；用创新培养新一代的创造性人才，护送他们到达成功的ห้องสมุดไป่ตู้岸。
谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
[成都源泉教育]爱是教育的源泉
![[成都源泉教育]爱是教育的源泉](https://img.taocdn.com/s3/m/40f22d186ad97f192279168884868762caaebbae.png)
[成都源泉教育]爱是教育的源泉自古以来，真正的教育家无一不是满怀着爱心，为培养学生而付出毕生的精力。
在师德所涵盖的各个方面中，我认为，爱是师德的核心，是师德的灵魂，是教育的源泉。
下面是分享的爱是教育的源泉。
供大家参考!爱是教育的源泉一、爱的基础是尊重和信任尊重学生是基础，信任学生是表现。
有尊重才能有信任，信任是尊重的表现。
信任和尊重自己的学生，才会得到学生对自己的敬爱和信服。
当老师赢得了学生的信任时，学生就会把老师看作一个可以亲近的朋友，教育就会收到很好的效果。
去年我担任五〈2〉班的班主任和语文学科的教学。
学生梁林升因为父母离异，跟着奶奶过日子，缺乏家庭教育，他不但学习成绩不好，而且纪律特差，经常在课堂上哗众取宠，置老师的批评不顾，还自称什么“老大”，我知道这种情形后，没有数落他，而是首先亲近他，课余时间和他一起玩、谈心，经常送他笔和本子，还给他补课，双休日经常去他家家访，有时给他和奶奶捎上一些水果或其他的生活用品。
只要他有一点进步，就在全班表扬。
他很爱唱歌，我就利用活动课，让他唱歌给大家听，使他看到自己的能力，增强了信心。
渐渐地，他的坏脾气没有了，学习成绩也有了进步，今年上学期期末考试，他的语文成绩进入了全班前十名。
平时，对于品行端正、学业上进的学生，或者对那些犯过错误、成绩不好的学生，我都给他们充分的信任，总是对他们说“我相信你一定行”或“我相信你一定能做到”等信任的语言，并且当他们取得成绩时，我都及时给予肯定，鼓励他们再接再厉，把更重要的任务交给他们。
这样，我的学生个个都生龙活虎，什么事情都争先恐后地去做，并且很自觉地比一比谁做的好。
从此他们不再怀疑自己的能力，而且尽力去做好。
二、爱的行动是关心、引导老师在学习、生活上无微不至地关心学生，对孩子的错误行为正面引导，比单纯的严厉批评、训斥收效更大，因为这样做是爱的具体化记得我刚进学校接到的班级就有一位小姑娘，她是校长的女儿，班里的同学都对她很“偏爱”，认为她什么都好，做什么都对，老师也会对她让三分。
教育心得《爱是教育的源泉》
教育心得《爱是教育的源泉》爱是教育的源泉——班主任工作交流“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单??”这是歌曲《让世界充满爱》中的几句歌词。
《让世界充满爱》是我最喜欢的一首歌，也是我经常给学生听的一首歌。
每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中便会升腾起一种庄严：爱无界，爱无限。
我愿把我的一腔热爱，奉献给我的学生们。
我认为师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。
学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。
记得那是几年前，我的班上有一个差生，他不但学习不好，还经常跟同学打架，经过数次批评教育，都不见效，经过了解得知，他的母亲因车祸去世，父亲忙于生计，无暇顾及他的学习。
他整天在失去母爱的环境中艰难的生活着。
我感到自己受到一种良心的谴责：自己的学生处于这样一种环境，自己却一无所知，简直太不应该了。
面对他，我知道他最需要的是什么。
一种强大的`责任感让我下定决心：心灵的创伤要用母爱来抚平。
我在班上召开了“让我帮帮他”的主题班会。
发动同学们向他伸出援助之手。
平日里，我利用一切可能的机会接触他，帮助他，给他母亲般的关怀。
下雨回不了家，我给他端上热水热饭，冬天冷了，他穿着破烂的棉衣冻得浑身发抖，我把棉衣给他穿上。
直到现在，我也忘不了他的一篇日记中的几句话：邓老师，您送给我的不只是一件棉衣，那是妈妈的爱，邓老师，您多象我的妈妈??渐渐地，这位同学不再沉沦，他努力学习，成绩一天比一天好，以优良的成绩顺利升入初中。
是爱，感化着一个个学生，是爱，促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。
前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
爱是一切教育的源泉
爱是一切教育的源泉——读《影响教师的100篇教育美文》焦作四中常淘气我是一名从事教育工作几十年的老教师，在这几十年中，我认识到了“爱”是一切教育的源泉所在，当然也是教育的源泉。
直到现在，“对学生的爱”始终是我从事教育教学工作的原动力。
我清楚地记得，大学毕业后我带着这份对学生的爱，投入到紧张的教育教学工作中。
随着时间的流逝，我感觉自己对教育事业的这份爱还有缺憾，因为有时我觉得很委屈，学生对我的爱和付出很不理解，甚至还有怨气，我思索了很久，始终没能找到问题所在。
直到我看到这样一则调查结果才恍然大悟：有人在教师中做了调查，让教师回答的问题是：你爱你的学生吗？90%的老师回答说爱自己的学生。
又在学生中调查，你体会或感受到老师对你的爱吗？只有10%的学生回答是。
从这份调查中，我找到了问题的答案，我的缺憾就在于没有让每位学生感受到我对他们的爱，那份无私的爱。
在平时的工作中，我们每位教师都可以问心无愧地说我们是爱每一位学生的，他们在我们的心里是有各自的位置的，而且在做每一件事时，也竭尽所能做到公平、公正，决不做伤害学生感情的事。
但是，我们在做到这些的同时，还要让学生感知和体会这份无私的爱，这点更重要。
从那时起，我注意让学生感知我对他们的爱，其实，也没有什么高招，这里就说说我的雕虫小技吧。
（1）在日常的教育教学中多观察学生：如果发现学生这几天不太高兴，学习有些恍惚，就及时在他出现错误的作业上写上几笔，让他感觉到老师对他的注意和关心，尤其对平时不爱说话和比较内向的学生，这种方法很有效，他会渐渐与你沟通，你也更容易走近他；（2）在课间及时给与当面的表扬：当学生作业有进步或者小测验取得了好成绩，我不忘在课间给他一个小小的祝贺，让他知道老师在分享他的成绩，在为他高兴，从而激励他继续努力，好上加好；（3）放学告别时不忘一句叮咛：当学生和我说再见的时候，我不忘说一句“再见，路上当心，多注意安全”；（4）放假时及时与学生联络、交流：这个暑假前夕，我又接了一个新班高三（2）班，由于是毕业班我深知任务的艰巨，为了尽快熟悉情况，了解每一名学生，也让学生熟悉和了解我，我做了如下工作。
爱是教育的源泉教育是植根于爱的【最新资料】
教育是爱的事业摘要：爱是教育亘古至今不变的主题。
教育之爱，是百年树人的阳光雨露。
教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
爱生如子，是教师应有的品质，也是一位教育工作者义不容辞的职责。
关键词：爱心情感友好理解沟通坦诚相待“软”“硬”兼施鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
我作为一名教育工作者，从事小学教学工作和班主任工作已届十几年，我一直认为：爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
"这正是教师无私奉献爱心的典范。
未来的教育家应该全身心地去爱学生、爱教育。
只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。
为了培育这些美丽的花朵，作为园丁的教师就必然孜孜以求，勤于学习，不断充实自我，提高自身素质。
回首悠悠往事，俯视滚滚红尘，十几年来，我深感教育工作的不容易。
教育工作确实是烦心和艰苦的，每天会遇到各种各样的问题，不管遇到什么问题，我认为只要从以下几个方面去努力，一切问题都会迎刃而解。
一、奉献爱心，以情感人,重于沟通每个学生都渴望得到关爱，老师的爱对他们的成长如雨露般的滋润和阳光般的温暖，一句简单的嘘寒问暖，一声朴实的生日祝福，都会给他们带来心灵的撞击，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化学生的心灵，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。
爱是人类教育的源泉
爱是人类教育的源泉开县职教中心杨发文上海铁道大学机械工程系教师陶建兰曾说过‚教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生‛，的确，教育是育人的伟业，没有爱，就没有教育。
现代教师，不仅要有韩愈《师说》里具备的传道授业解惑的工作能力，更要具有对学生纯真，高尚的爱的师品，爱是人类教育的泉源。
——题记一、做好教师，要有崇高的师品，一个个‚爱‛学生的故事成就了我们的教育。
行知先生说，教师是‚千教万教，教人求真‛，学生是‚千学万学，学做真人‛。
老师肩负着培养下一代的重要责任。
正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。
好教师，要有高尚的师品，既要精于‚授业‛、‚解惑‛，更要以‚传道‛为责任和使命。
好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家教育的使命和社会责任，好教师的第一要务是要关爱学生，视学生如自己的孩子一样。
我是一个农民的孩子，是喝着肩挑背磨的井水、吃着五谷杂粮长大的，是经历了‚文革‛时候生活的清苦、沐浴着改革开放搞活春风成长的。
从教20余年来，自认为还是一个对工作认真负责，对学生关爱有加的老师，可那一次……9月1日，阳光明媚、开学新气象好不热闹，我如期赴约去接一个来自县外到我班就读的残疾学生。
第一眼远观，学生拄着拐杖，一步三摇，用物理学离心力来解读的话，稍微不留意，他会从你的身边甩到一丈开外。
我一下懵了，在现在责任重于泰山、安全高于一切的教育时代，一个小小的班主任敢接收他吗？有必要接收他吗？让他到特殊学校去就读算了吧……走进了，看到他和母亲风尘仆仆、山村农家庄稼人憨厚老实的本色；看到从小因患了小儿麻痹症说话有些口吃、独自靠拐杖走路十分困难的样子；看到那需要老师帮助渴望老师答应的眼神；看到他虽身残志不残，千里迢迢赶来要读书想改变命运的坚强意志时；作为老师个人的安全风险又算得什么呢？不是说老师像熊熊的火炬，点燃学生的梦想么？不是说老师像指路的明灯，照亮学生前进的路程吗？不是说老师‚捧着一颗心来，不带半根草去‛吗？可现在，我真的有点犹豫了！犹豫转瞬即逝，良知让我接纳了他。
爱是教育的源泉
爱是教育的源泉教育是培养人的事业，教师被奉为人类灵魂的工程师。
如何对待所培养的对象是古今谈论不尽的话题。
苏联教育家赞可夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”几年来的教师生涯，使我深深的体会到：不管教育如何变革，教育永远是情感的艺术，而爱是教育的源泉。
现在，在一些教师心目中，存在着一种传统的观念，就是“从小看大，三岁看老”，把一些学生在中校学阶段的表现看死了，固然，中小学教师是人发展的奠基工程，对今后的人生起着重要的影响。
但是这毕竟只是人发展的初级阶段，人生的序幕，人生的美丽，还有待遇后来展现，好戏还在后头。
爱因斯坦小时候曾经被老师认为是一个笨孩子，手工课上他反复做了七个小板凳，仍不能令老师满意；前任英国首相梅杰，16岁就辍学了，高中没毕业；法国前总统密特朗上中学时数学和物理成绩都不好。
这些在中小学被认为是平庸之辈，或者说是朽木不可雕的人，后来却成了影响世界历史进程的著名人物。
可见，中小学教育只能为人的发展打个基础，并不能决定人的一生。
在教学实践中，只要能认识自己，振奋精神，提高自己，发展自己，从心底去热爱学生，任何一名学生都是可以成为优秀之才的。
做人要有爱心，一个富有爱心的人才能有鲜明的爱憎和是非观念，才会用爱心来颂扬生活中的真善美，鞭挞假恶丑，教育工作者更是如此。
两千年前我国的大教育家孔子就倡导“仁爱”，讲“仁道”，所以才有后来的孔门七十二贤。
苏联教育家别林斯基也曾说过：“教育的目的是人道。
”而教师热爱学生便是教育人道化的一个重要体现。
所以我认为，作为一名教师，不仅要关心爱护学生，而且要用自己爱的情感和言行来引导学生，感化学生，陶冶学生，教育学生。
热爱学生是做好教育工作的一个重要的条件，西方教育家罗素在谈到这个问题时曾这样说：“热爱学生才能使学生的道德和智慧得到很好的发展。
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由的发展。
”他的话提示我们，尊重、关心和热爱学生对做好教育工作多么重要。
用爱扬起希望的风帆
用爱扬起希望的风帆——浅谈后进生的转化著名的教育家苏霍姆林斯基说：“爱是一切教育的源泉。
”没有爱就没有教育，只有爱学生的教师，才有可能教育好学生。
可见，爱是连接师生感情的纽带，爱是教育的基础。
多年的教学生涯，我深深地体会到，爱一个学生就等于塑造一个学生。
爱优秀学生容易，爱后进生难。
容易的事人人能做，难的事要求我们努力去做，越难越要做好，这才体现了一个人民教师的高尚的职业道德。
所以教师要用自己的爱浇开这些特殊的小花。
后进生缺乏生活的自信心，做事胆小，他们总认为自己的能力不行，比别人差，因此，做事总不在乎，敷衍了事，总认为不管做什么都不被人信任。
如何让这些学习成绩较差、心理存在障碍的“丑小鸭”们走出阴影，树立自信心，变成美丽的“白天鹅”呢？多年的班主任工作实践使我深刻体会到：用爱开启学生的心扉是转化成功的关键。
一、让他们享有更多的爱和尊重。
从心理学上讲，问题学生更需要教师的呵护和关注，只有在人格上受到尊重、爱护，他们心理上的缺陷才能得以弥补，才能在宽松、和谐的学习环境中轻松愉快地学习。
后进生不但有自尊，而且非常在意别人是否对他尊重。
教师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一次作业，使钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。
相反“你真笨，这么简单都不会”“你真爱惹事”“怎么考这么差”等刺激性语言会让他们对教师产生怨恨。
“亲其师”才能“信其道”，要想转化后进生，必须先尊重后进生。
要尊重后进生，就要设身处地为他们着想，想想他们的所处的环境，想想他们内心的期望，想想他们后进生的滋味，想想他们毕竟还是孩子，这时，教师应换个角度，把自己摆在学生位置，尽量用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，以宽容慈爱之心爱学生，切忌讽刺挖苦、谩骂、甚至休罚等简单粗暴的做法。
我们班有个学生佳佳，聪明好动，可就是不按时完成作业，批评了好几次，她依旧我行我素，我很恼火，面对这样的学生，我是如此无奈。
于是，我调整了自己以往的做法，重新审视她，其实她身上有许多闪光点，只是我没留心。
爱是教育的源泉
爱是教育的源泉鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。
”爱是教育的源泉，在教育过程中，有了爱，教师才能够用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。
教师的爱能使学生的道德和智慧得到比较好的发展。
班上有个小朋友，性格懦弱、怕事、胆小、自卑，上课从来不主动举手发言，不爱和同学接触，且上课爱发呆。
根据这一系列问题，我和家长取得了联系，了解到她的父母平时忙于工作，无暇照顾她，平时都是由奶奶照顾，晚上十点左右父母再去接回家休息。
日复一日，造成了她不善于沟通的性格。
在一年级开学之前，曾动过一次声带手术，尽管如此，在沟通中也会很容易的发现，她的发音很不明，经常听不清楚她在讲什么，通常只可意会。
在了解到这些之后，我将她的座位换到了第一桌，即所谓的“眼皮子底下”。
通过我每节课的监督与提醒，她已经很少再发呆了，但是仍然不敢举手发言。
于是，在很多次课堂上，我会更多的将机会留给她，给她发言的机会。
犹记得有一次，当时是在教学音节的拼读的时候，我特意让她起来读。
面对很多小朋友的嘲笑声，我仍微笑的对她说：“再来一遍，大声点。
”终于，在我反复的指导之后，她能够大致的读出来了，我对着她竖了一个大拇指说：“你真棒！小朋友们一起来表扬一下她！”这一次，我看到了她腼腆中略带自信的微笑。
经过这次的经验，在后来很多需要拼读及朗读的时候，我都会让她站起来大声一点，再大声一点的朗读。
久而久之，她的性格也开朗了些许，在课余时间也能和其他同学在一起玩耍了。
虽然她现在的性格依然是内向，但是比起曾经怯懦的她来说，已经算是有很大的进步了。
马卡连柯曾说：“爱是一种伟大的感情，她总在创造奇迹，创造新人。
”我相信，在未来的教学生涯中，在未来与她的相处中，只要我心中保持着一颗“爱心”，她肯定会越来越自信，越来越开朗的，我期待那一天！。
爱是一切教育的源泉
爱是一切教育的源泉作者：何晓琼来源：《中小学班主任》2020年第11期[摘要] 用爱心、细心、耐心去走进孩子的心灵，做孩子们真正的引路人。
[关键词] 关爱，坦诚;软硬兼施教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的教育意图要隐蔽在友好的无拘无束的气氛中。
”这也表明我们教师只有悄然走进学生心灵，方能根治学生心病。
我从事班主任工作二十多年，深感教育工作的对象是人，具体地说，是心灵。
教师要与学生进行心灵的沟通，做好学生的心理疏导工作，让有心病的学生健康成长，让他们拥有一个良好的心态，让他们天天拥有一片晴朗的天空。
一、关爱学生，缩短心理距离苏霍姆林斯基说过：“教育的奥秘就是教师热爱学生。
”情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”。
我今年带的六年级的一位学生苏某，平时天天很晚到校，上课时萎靡不振，哈欠连天，永远一副睡不醒的样子，而且天天作业不能完成。
多次找他谈心，一开始他总是低头不语，一副逆来顺受的架势。
认错态度极好，让人不忍心再批评他。
我打电话叫来了他的妈妈，经过一番交流，我才知道这孩子平时在家做什么事都是慢吞吞的，永远没有着急的时候。
吃过晚饭后，至少要磨蹭两三个小时才开始做作业，而且边做边吃零食，还要时不时地走出房间，一会儿要喝水，一会儿要上厕所。
所以，每天到晚上十一二点钟，他还坐在书桌前，作业还没有完成。
第二天早晨，无论他妈妈怎么喊都没有用，非得把他的被窝掀开硬拽下床，然后他就睡眼蒙眬地背着书包，一手拿馒头，一手拿豆浆，边走边吃着来学校了。
知道了原委后，我当着他的面跟他妈妈讲好了，每天晚饭后必须立刻开始写作业，每门功课半小时。
考虑到他写字慢多给他十分钟。
到6点40就把他的英语作业拍了发给我，到7点20把语文作业拍了发给语文老师，到8点钟必须把数学作业发给数学老师，我们三位老师会及时批改反馈。
在跟他妈妈商定了协议后，我在学校里故意提前把作业告诉他，把里面的难点先用相似的题目给他讲讲，以保证他做题时能够顺利地做下去。
师德演讲稿范文-爱源泉爱是一切的源泉演讲稿范文
师德演讲稿范文-爱源泉爱是一切的源泉演讲稿范文身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么是优美的语言是广博的知识还是丰富的教学经验在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。
师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想;它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
鲁迅先生有句话：教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
全国劳模、北师大林崇德教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会亲其师、敬其师”，从而信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。
只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。
教育家马卡连柯曾经说过：爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
"如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵;如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶;如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁;如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果我的学生是火箭呢我一定当好一名火箭兵，用我坚实的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。
【爱是教育的源泉】爱是一切教育的源泉
【爱是教育的源泉】爱是一切教育的源泉多年从事班主任工作，笔者深深地认识到，师生关系不应是从属、服从、压制的关系，而应当是民主、平等、合作的关系，我们应该提倡“互尊互爱”、“爱师尊生”的教育理念，建立民主和谐的师生关系。
一、细致入微地了解和关心学生老师对学生，只有了解，才能关心，只有关心，才能促使其发展。
一次语文课上，班里的一名学生趴在桌子上睡着了。
望着她那张熟睡的脸，忽然一种异样的感觉袭上了我的心头，因为这张稚嫩的脸上渗出了一丝苍白和憔悴。
同时，一股强大的动力促使我去透视这张面孔上所显示的种种，我想孩子所经历的也许是一些不幸的遭遇。
我轻轻地推醒了她，她睁开眼睛看到了我，目光中充满了不安和羞愧，我给了她一个善意的微笑，并示意她下课后到我的办公室来。
果然，在众人推心置腹地交谈中，她向我吐露了自己的不幸。
她的父亲在几年前因患白血病离开了人世，给家里留下的是几万元的债务。
她的母亲因长期劳累而瘫痪在床。
为什么这一切的不幸都要让一个十来岁的孩子去承担？当天晚上，我提着米、面等生活必需品敲开了她的家门。
我走进屋里，她和弟弟正趴在床边借着昏暗的灯光写作业，她甚至连一张写作业用的桌子都没有。
从她家出来，我的心情更加沉重，但我深知，自己的力量是微不足道的，我应该帮她争取更多的援助，于是，我决定通过少先队组织来帮她解决困难。
后来，在我和学校的多方努力下，她获得了“春蕾”工程的助学金。
她的弟弟也得到了一位爱心人士的援助。
在我们的关心下，她慢慢走出了阴影，她那清秀的面庞上又露出了久已失去的笑容。
从这笑容中，我看到了自己存在的价值，一种从未有过的欣喜从我心底油然而生。
在我眼中，这便是幸福，它是如此简单，却又极不平凡。
二、与学生做知心朋友教师要教育好每一个学生，就必须要了解他们。
教师要经常走到学生中间，放下为师的架子与他们一起活动。
这样做，会使学生感到你是个平易近人、和蔼可亲的老师，会从感情上接近老师。
爱学生之所爱，想学生之所想，把学生的忧虑当作自己的忧虑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爱是一切教育的源泉
——沁阳市王曲乡赵村小学樊铁柱同志先进事迹“爱是一切教育的源泉”，这是苏霍姆林斯基的名言。
也是我校教师樊铁柱做班主任工作十几年来的最深体会。
樊铁柱同志1991年7月毕业于沁阳师范，那一年，他带着对教育事业的憧憬和满腔热情走进了光荣的教师队伍，同时也与班主任工作结下了不解之缘，在班级工作中，他用“爱”营造着学生，用“爱”打造着班级，历年来，他所教的班级，班风正，学风浓，在学生获取知识的同时，更注重对学生行为习惯的培养，他在平凡的工作岗位上，用平凡之心，倾满腔热情，既教书，更育人，取得了显著的成绩，也总结了班级工作中一些经验和好的做法。
详定章程民主管理
班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。
它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移易化教育影响作用，它一方面可使全班学生规范自己的行为，自觉抵制和改变自己的行为和习惯来适宜班级体的要求，另一方面又可减少学生的“受暗示性”，吸引学生的精力，同时也使的一些后进生的个性
化得到成功的实现。
他在抓班风方面主要体现以下几点：
一、抓班级纪律。
课堂纪律是保证教学顺利进行的前提，课间纪律是学生行为规范的一项主要主成部分，也是学生形象的一个主要标志。
在班级纪律上，他主要采用积分制。
根据班级人数，分成若干小组，每组四人，细心挑选自制力强的同学担任组长，每组基础分10分，根据班规上（全班讨论通过）积分条例，进行加减分值，每周进行评比，对优秀小组进行表扬，颁发红花；对分值最后的小组，组长、组员上台分析扣分原因，制定下周目标。
课下对组长进行方法上的培训和对表现不好的同学进行批评教育。
如他本学期所担班级中的第五小组是个让人最不放心的小组，里面有全班最活跃的罗俊文同学，整天满肚意见的陈晨，我行我素的樊军，还有爱哭鼻子的樊洁琼组长，刚开学前两周都是小组最后一名，由于受到了同学的嘲笑，四人要散伙，经过他耐心调解，分别找到了四人均被扣分的原因，后来四人互相约束、监督，终于达到了班级小组分值的底线，被评为最合作的小组。
现在班级成员已达到老师在与不在一个样。
二、抓班级卫生。
环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为。
在班级卫生上，主要采取人人负责制。
班内有门岗，有窗长，有（厕）所长……班级事务做到事事有人管，人人有事干。
他所带的班级，始终窗明桌亮，地面一尘不染，经常被学校
评为卫生班级。
三、抓学生竞争。
有竞争才有动力，他采用成绩积分制，学生进班就有一个成长档案，每次考试对学生成绩进行累计加分，让学生在班内找对手，搞竞争，不但比个人，更比小组，不但比学习还比纪律，将学生无序的不规范的竞争引导到健康有序的竞争轨道，极大地促使学生将注意力和精力投入到学习和特长发展中。
四、抓学习。
学生的主要任务是学习，关键是抓规范，学习自觉性和学习主动性，提高学习效率。
他非常注重培养学生的学习兴趣，成立了写作小组、速算小组等，并针对自己所教学科的特点，在班内坚持搞一日一练，对学生进行积分表扬，鼓励学生找事干，找题做，使学生由原来的被动学习变为现在的主动、积级学习。
五、抓班级的感情。
一个班级有活力、有生命力、更有爱，才是一个成功的集体。
爱首先是班主任的奉献，其次才是同学们的团结互助、友好融洽，这是他班级管理的宗旨。
在学校举行的各项活动中，他总是注重培养学生的团队意识，为班级争光，班荣我荣意识现已在他的学生脑海中定格。
关爱全体用心教育
大量的事例证明，一个班级的管理，在于班主任的方法是否得当，尤其是对后进生和“问题学生”。
教育是建立在爱的基础上的，教育是一个系统工程，因此，对于一个班级会出现的问题情况，班主任要将预防工作做到平时。
经常用身边发生的学
生能感受到的又能产生共鸣的正反面事例教育学生，防止他们的行为和学习出现偏差。
因而，他利用各种教育机会，让小学生办手抄报、写日记、办板报、主题班会等使学生自我教育。
在面向全体学生的同时，他对于后进生和“问题学生”，更是倾注了心血。
拿出最宽厚的爱心，最大的耐心，最真的真心，使学生的行为逐渐进入正规。
第一、多鼓励，少责备，给他们战胜困难的勇气。
对于犯错误的学生他能够积级引导学生分析失败的原因，总结经验教训，指引航路，避免他们再犯类似的错误。
罗俊文是班内的“问题学生”，但樊老师通过一个“好样的”让俊文同学鼓起了勇气，学习纪律一天一个样。
对于俊文的一点点成绩，他总是大肆宣扬，领着全班同学，对俊文鼓掌，对他大声说“好样的”，夸奖得罗俊文同学脸红扑扑的，他还好意思再犯错吗？
第二、把握有利时机即使教育。
教育良机稍闪即逝，应及时发现和把握，他在开晨会前夕，经常对纪律差者进行教育，表现好时，及时表扬，学生的进步就一天天呈现出来的。
第三、多关心，多指导，给他们以帮助。
在实际的班级管理中，他从不训斥，或从座位上歧视，对每个学生在生活、学习上关爱有加，让学生健康成长。
让学生伴着爱心健康成长
教师的职业道德对教育教学的成功起着举足轻重的作用，班主任更是学生模仿、塑造人格的榜样，高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”通过多年的教学实践，结合班主任的经验，他认为，要让学生伴着爱心健康成长。
第一、热爱全体学生。
班主任对学生的爱是开展工作的核心，是教育好学生的前提，没有对学生的真心的爱，就不会有真正的教育。
作为班主任他不仅爱学生，而且更热爱全体学生，对班内的每一个学生都尽心尽力地负责，绝不以衣着、相貌、成绩来决定对学生的好恶，更没有在教学实践中把这种情绪表现出来。
第二、尊重学生。
儿童是祖国的花朵，这些小花蕾从心理上处于易敏感的时期，自尊心特别强，另外，在家是独生子女，小皇帝，受宠惯了，因而，樊老师在做班主任工作时不仅把爱洒向全体学生，更能平等对待学生。
他做班主任工作从不粗暴的评价和指责学生，不伤害学生的自尊心，让师生之间真正做到平等相处。
第三、洁身自爱，爱岗敬业。
教师尤其是班主任是学生最关注的对象，甚至是学生崇拜的偶像，因而，班主任的一言一行都会给学生带来各方面的影响。
他在教学工作中能够严与律己，宽以待人，奉献爱心。
做到洁身自爱，用美的心灵塑造美的心灵。
把自己的爱心化成一缕灿烂的阳光，为孩子的健康成长保驾护航。
班主任工作是我们一切工作的重中之重，只有管理好班级，使学生有良好的行
为习惯，培养班级的成功班委对象，培养好小助手，塑造学生积极向上的一面，做到不使一个学生掉队、整体向上、教育好学生为主的工作不仅仅是以少数几方面，还有很多很多值得我们去探讨。