爱是一切教育的源泉

爱是一切教育的源泉

——沁阳市王曲乡赵村小学樊铁柱同志先进事迹“爱是一切教育的源泉”，这是苏霍姆林斯基的名言。也是我校教师樊铁柱做班主任工作十几年来的最深体会。樊铁柱同志1991年7月毕业于沁阳师范，那一年，他带着对教育事业的憧憬和满腔热情走进了光荣的教师队伍，同时也与班主任工作结下了不解之缘，在班级工作中，他用“爱”营造着学生，用“爱”打造着班级，历年来，他所教的班级，班风正，学风浓，在学生获取知识的同时，更注重对学生行为习惯的培养，他在平凡的工作岗位上，用平凡之心，倾满腔热情，既教书，更育人，取得了显著的成绩，也总结了班级工作中一些经验和好的做法。

详定章程民主管理

班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移易化教育影响作用，它一方面可使全班学生规范自己的行为，自觉抵制和改变自己的行为和习惯来适宜班级体的要求，另一方面又可减少学生的“受暗示性”，吸引学生的精力，同时也使的一些后进生的个性

化得到成功的实现。

他在抓班风方面主要体现以下几点：

一、抓班级纪律。课堂纪律是保证教学顺利进行的前提，课间纪律是学生行为规范的一项主要主成部分，也是学生形象的一个主要标志。在班级纪律上，他主要采用积分制。根据班级人数，分成若干小组，每组四人，细心挑选自制力强的同学担任组长，每组基础分10分，根据班规上（全班讨论通过）积分条例，进行加减分值，每周进行评比，对优秀小组进行表扬，颁发红花；对分值最后的小组，组长、组员上台分析扣分原因，制定下周目标。课下对组长进行方法上的培训和对表现不好的同学进行批评教育。如他本学期所担班级中的第五小组是个让人最不放心的小组，里面有全班最活跃的罗俊文同学，整天满肚意见的陈晨，我行我素的樊军，还有爱哭鼻子的樊洁琼组长，刚开学前两周都是小组最后一名，由于受到了同学的嘲笑，四人要散伙，经过他耐心调解，分别找到了四人均被扣分的原因，后来四人互相约束、监督，终于达到了班级小组分值的底线，被评为最合作的小组。现在班级成员已达到老师在与不在一个样。

二、抓班级卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为。在班级卫生上，主要采取人人负责制。班内有门岗，有窗长，有（厕）所长……班级事务做到事事有人管，人人有事干。他所带的班级，始终窗明桌亮，地面一尘不染，经常被学校

评为卫生班级。

三、抓学生竞争。有竞争才有动力，他采用成绩积分制，学生进班就有一个成长档案，每次考试对学生成绩进行累计加分，让学生在班内找对手，搞竞争，不但比个人，更比小组，不但比学习还比纪律，将学生无序的不规范的竞争引导到健康有序的竞争轨道，极大地促使学生将注意力和精力投入到学习和特长发展中。

四、抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓规范，学习自觉性和学习主动性，提高学习效率。他非常注重培养学生的学习兴趣，成立了写作小组、速算小组等，并针对自己所教学科的特点，在班内坚持搞一日一练，对学生进行积分表扬，鼓励学生找事干，找题做，使学生由原来的被动学习变为现在的主动、积级学习。

五、抓班级的感情。一个班级有活力、有生命力、更有爱，才是一个成功的集体。爱首先是班主任的奉献，其次才是同学们的团结互助、友好融洽，这是他班级管理的宗旨。在学校举行的各项活动中，他总是注重培养学生的团队意识，为班级争光，班荣我荣意识现已在他的学生脑海中定格。

关爱全体用心教育

大量的事例证明，一个班级的管理，在于班主任的方法是否得当，尤其是对后进生和“问题学生”。教育是建立在爱的基础上的，教育是一个系统工程，因此，对于一个班级会出现的问题情况，班主任要将预防工作做到平时。经常用身边发生的学

生能感受到的又能产生共鸣的正反面事例教育学生，防止他们的行为和学习出现偏差。因而，他利用各种教育机会，让小学生办手抄报、写日记、办板报、主题班会等使学生自我教育。

在面向全体学生的同时，他对于后进生和“问题学生”，更是倾注了心血。

拿出最宽厚的爱心，最大的耐心，最真的真心，使学生的行为逐渐进入正规。

第一、多鼓励，少责备，给他们战胜困难的勇气。对于犯错误的学生他能够积级引导学生分析失败的原因，总结经验教训，指引航路，避免他们再犯类似的错误。罗俊文是班内的“问题学生”，但樊老师通过一个“好样的”让俊文同学鼓起了勇气，学习纪律一天一个样。对于俊文的一点点成绩，他总是大肆宣扬，领着全班同学，对俊文鼓掌，对他大声说“好样的”，夸奖得罗俊文同学脸红扑扑的，他还好意思再犯错吗？

第二、把握有利时机即使教育。教育良机稍闪即逝，应及时发现和把握，他在开晨会前夕，经常对纪律差者进行教育，表现好时，及时表扬，学生的进步就一天天呈现出来的。

第三、多关心，多指导，给他们以帮助。在实际的班级管理中，他从不训斥，或从座位上歧视，对每个学生在生活、学习上关爱有加，让学生健康成长。

让学生伴着爱心健康成长

教师的职业道德对教育教学的成功起着举足轻重的作用，班主任更是学生模仿、塑造人格的榜样，高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”通过多年的教学实践，结合班主任的经验，他认为，要让学生伴着爱心健康成长。

第一、热爱全体学生。班主任对学生的爱是开展工作的核心，是教育好学生的前提，没有对学生的真心的爱，就不会有真正的教育。作为班主任他不仅爱学生，而且更热爱全体学生，对班内的每一个学生都尽心尽力地负责，绝不以衣着、相貌、成绩来决定对学生的好恶，更没有在教学实践中把这种情绪表现出来。

第二、尊重学生。儿童是祖国的花朵，这些小花蕾从心理上处于易敏感的时期，自尊心特别强，另外，在家是独生子女，小皇帝，受宠惯了，因而，樊老师在做班主任工作时不仅把爱洒向全体学生，更能平等对待学生。他做班主任工作从不粗暴的评价和指责学生，不伤害学生的自尊心，让师生之间真正做到平等相处。

第三、洁身自爱，爱岗敬业。教师尤其是班主任是学生最关注的对象，甚至是学生崇拜的偶像，因而，班主任的一言一行都会给学生带来各方面的影响。他在教学工作中能够严与律己，宽以待人，奉献爱心。做到洁身自爱，用美的心灵塑造美的心灵。把自己的爱心化成一缕灿烂的阳光，为孩子的健康成长保驾护航。

班主任工作是我们一切工作的重中之重，只有管理好班级，使学生有良好的行