窦桂梅好课观摩汇报
窦桂梅教学实录观后感
窦桂梅教学实录观后感看了窦桂梅老师的教学实录，就像是在教学的奇妙世界里来了一场超级刺激又充满惊喜的冒险。
首先得说，窦老师一出场就自带一种强大的气场。
她往讲台上一站，感觉整个教室都被她点亮了。
她的声音就像有一种魔力，学生们的注意力就像被磁石吸引一样，全都乖乖地集中在她身上。
在教学过程中，窦老师的问题就像一把把巧妙的小钩子。
她问学生的那些问题啊，可不是那种随随便便就能回答的。
比如说，在讲解一篇课文的时候，她会从一个看似普通的字词入手，然后像剥洋葱一样，一层一层地引导学生深入思考。
我就在想，这哪是简单的提问啊，这简直就是带着学生在知识的迷宫里探险，而且还总能找到最有趣、最宝藏的角落。
还有她的课堂互动，那叫一个热闹又有序。
学生们就像一群活泼的小鸟，叽叽喳喳地争着发言。
窦老师呢，她就像是一个特别厉害的鸟妈妈，不管小鸟们怎么扑腾，她都能稳稳地引导着方向。
她对待学生的回答也是超级有智慧。
不管是回答得特别精彩的，还是有点偏差的，她总能找到其中的闪光点或者是能引导修正的点。
不像我以前见过的一些课堂，要是学生回答错了，老师可能就有点尴尬或者直接否定，可窦老师却能把这些都转化成教学的好机会。
窦老师在课堂上还特别会利用各种资源。
她不是干巴巴地照着课本念，而是把课本里的知识和生活中的例子、其他的书籍、文化故事什么的，全都像变魔术一样融合在一起。
这样一来，课堂就变得特别丰富多彩，学生们就像是在知识的大花园里玩耍，每一朵花都想闻一闻，每一片叶子都想摸一摸。
再看看我自己上学的时候经历的课堂，和窦老师的比起来，那真的是有点单调乏味了。
感觉自己就像是在一条窄窄的小路上被老师拖着往前走，而窦老师的学生们是在一片广阔的草原上自由驰骋。
这让我意识到，原来教学可以这么有趣、这么充满活力。
我也有点小担忧，我就在想，窦老师这么厉害的教学方法，是不是需要特别高的教学功底才能学得来呢？像我这种在教学上还在摸索的小菜鸟，要是想向她看齐，是不是有点像小蚂蚁想要搬动大山一样难啊？但是呢，不管怎么样，看了窦老师的教学实录，就像是在我心里种下了一颗教学梦想的种子。
窦桂梅教学交流心得体会5篇
窦桂梅教学交流心得体会5篇窦桂梅教学交流心得体会篇1尊敬的各位领导，各位老师：大家好！很荣幸作为新教师代表在这里发言，首先要感谢领导给我这次宝贵的机会。
语文教学大体分为基础知识、阅读和习作。
首先在基础知识方面：注重点滴积累，重复出现。
学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。
基础知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。
实践中我感悟到：严把关，是提成绩的关键。
处理这个环节的教学，我大量翻阅相关练习题，提炼出重要易错的知识点，以重点强调，每天听写，多种形式练习的方式反复出现，久而久之学生们能熟记于心了。
二、阅读教学：培养学生良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是提升学生学习能力的重要前提，也是学生兴趣培养的有效途径。
1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉复习的习惯。
2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自己解决生字、新词。
3、阅读时自己提出问题，边读边思考，设疑研读的习惯。
4、励学生多读作文书，多看课外书，增加知识储备，丰富写作素材。
我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉、往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。
所以，我在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比较轻松。
三、写作教学鼓励孩子们多读书多积累，平时注重积累写作文时才有话可说。
那么如何积累素材呢？我认为可通过以下两种途径：1、阅读中积累。
在阅读教学中，有很多课文的课后练习中都会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累。
现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累的好词佳句、片段、精彩的故事情节，分门别类地摘抄在自己的积累本上，并在后面写上一点感想或是模仿一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。
最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。
2、从生活中积累。
生活是写作的源泉，引导学生留心观察身边的世界。
窦桂梅、支玉恒名师观摩课培训感悟
刚才直式踏上教师岗位的我，当听到教育主任说要让我代表学校去参加在潍坊举行的“全国小学语文有名特级教师创新力教课观摩课”的时候，我激动的说不出话来，这关于新教师的我们来说是多么难得的时机，真的是喜悦激动的同时，又有些惊恐不安，生怕自己不能胜任，辜负了领导的相信，也浪费了这个可贵的名额。
自己不懂听课学习的套路，就照自己想的笨方法，把全部要授课老师的资料、他们授课的特色、他们的教育理论看法一一查阅记录，就这样带着惊喜、期望，我们跟着教研室的倪主任出发了。
短短两天的学习，真的是获益匪浅，下边我就说说我在活动中的一些感觉。
一．讲堂内容1.窦桂梅团队活动第一天，是窦桂梅和她的团队教师进行的讲堂教课显现，共分三节课，分别是王峰老师的《皇帝的新装》、王玲湘老师的《花脸》和窦桂梅老师的绘本阅读教课《我的爸爸叫焦尼》，都给我留下了深刻的印象，他们对教材的正确掌握，教课方法的灵巧使用，教课环节的奇妙设计，教课语言的丰富生动，无不为我们显现了一个语文教师，一个优异的语文教师的基本功。
最令我触动的是窦老师，在我准备招聘考试一试讲的时候，曾多次看过她的教课视频，新晋教师培训时教研室更是为我们准备了她的一篇观摩课《宋定伯捉鬼》，还记适合时会场响起的掌声，我们无不被她大气冷静的魅力讲堂所信服，没想到那么快我就能亲目睹到我心目中的偶像了，她的课我向来在用力的记，但眼睛又舍不得走开她的讲堂，感觉她说的每句话都是那么的不容错过，就像玲珑剔透的珍珠串成的一条项链，缺乏了哪一颗都是一种遗憾。
也让我深深的叹息，本来语文课还能够这样上，能够上的这么美，这么有诗意。
特别是窦桂梅老师在讲堂中的出色朗诵显现，使我深深的理解朗诵应当是一个语文教师的基本修养之一，教师的出色朗诵会使自己的讲堂蓬荜生辉，也能激发学生的学习研究的兴趣，使他们去不停的深入文本，深入人物心里的感情世界。
所以，作为语文教师千万别忽略了我们在讲堂中的每次出色的范读。
窦老师不单自己读，在讲堂上她更是引领学生去读，窦老师的讲堂几乎没有讲析，只有字字有声，声声有情，这就是朗诵的魅力！这就是语文课独到的魅力！在她的感染下，孩子们的朗诵潜能也被充足调换起来，表现也愈来愈优异。
窦桂梅心得体会 窦桂梅的收获
窦桂梅心得体会窦桂梅的收获主题窦桂梅心得体会篇一第一、浮华退去，尽显本色。
这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。
华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。
没有激情澎湃，却一样感人至深；没有花哨的教法，却令人记忆犹新。
这些课很简单，以生为本，范读，品味句子，品味词语，却又不简单，蕴含着丰富的情感，蕴含着朴素的教学理念。
课堂设计环环相扣，每个环节之间得衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度特别恰当，所以使整节课都进行得特别顺畅。
第二、课前预习，高效课堂。
教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。
每节课都非常注重对预习的落实。
上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。
例如虞大明老师《祖父的园子》凭借自己幽默风趣的语言，以学生自主感悟为主，引领学生探究“祖父的园子是一个怎样的园子？”首先是让学生自读课文，思考这是一个怎样的园子？用一个词来表达自己的感受。
然后交流讨论后，梳理学生的反馈信息：多姿多彩、应有尽有、自由快乐。
接着让学生围绕这些感受词提一个问题，如为什么说这是一个多姿多彩的园子？……再次浏览课文，把相应的句子划下来，并在句子旁写上相应的词语。
在这过程中，虞大明老师还向学生做了学法的指导，略读课文以浏览为主，要善于捕捉课文重要信息。
在三读课文基础上，他让学生在文中圈出能概括萧红所做事情的关键词，并采用标号的形式，明确萧红在园子里做几件事。
所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。
第三、以读为本，读中悟情。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：窦桂梅老师执教《我的爸爸叫焦尼》时，引入新课后，窦老师范读起了绘本故事，她的声音轻柔婉转，如山中的小溪，静静地流入学生的心田，流入听课老师的心田。
窦桂梅葡萄沟课件观后感
窦桂梅葡萄沟课件观后感窦桂梅葡萄沟课件观后感观摩窦桂梅老师执教的《葡萄沟》，令人回味无穷。
窦老师生动的教学语言、自然大方的教态、新颖的教学设计、精练的板书等，让整堂课充满激情，学生学得愉快，学得轻松。
接下来，小编为你带来窦桂梅葡萄沟课件观后感，希望对你有帮助。
教学语言教态教学氛围教学板书我观摩了窦桂梅老师执教的《葡萄沟》后眼界大开，收益颇丰，一直到课堂结束，还回味无穷。
我认为，我们在课堂教学中，应该从以下几点向窦老师学习。
苏霍姆林斯基曾说，教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。
教师美的语言是教师专业的智慧、高超的能力、高深的修养和高尚的情怀的体现。
这种美的语言必然会以自身的审美特征吸引学生，感染学生，打动学生，影响学生。
窦桂梅老师的教学语言悦耳动听，抑扬顿挫，时而高亢，时而低沉，语速适中，语调适当，能赋予学生听觉的舒适感，使学生形成良好的接受心态。
这种带有情感性和生动性的教学语言可以极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，取得令人满意的教学效果。
因此，教师在以后的教学中，要努力规范自己的教学语言。
课堂上，教师的话讲得得体就有感染力，讲得精彩就有影响力，讲得深情就有冲击力。
所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力，它能推动教育教学活动顺利高效地向前展开，推动学生健康成长。
1.窦桂梅老师整堂课面带微笑，表情丰富，充满热情，这样的教态对教学效果起着推波助澜的作用。
美国心理学家艾帕尔梅拉列斯将人们接受信息的效果的公式概括为：信息的总效果等于7%的文字加38%的音调加55%的面部表情。
从这个公式可以看出，教师的教态对学生有效地接受更多的信息具有重要的强化作用。
2.窦桂梅老师的教态富有启发性、激励性、情感性。
没有情感的课堂，就像池塘里没有水一样。
良好的教态，才能使课堂教学产生良好的教学效果，克服枯燥、呆板的说教，使学生产生兴趣，表现出积极的情感。
窦老师通过微笑，让学生受到鼓励，从而信赖老师。
学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文(通用14篇)全文剖析
可编辑修改精选全文完整版学习教育专家“窦桂梅”心得体会学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文（通用14篇）学习教育专家“窦桂梅”心得体会篇1每次听到窦桂梅老师的课都能够获得无限的惊喜和体会无穷的新意。
这一次也不例外，在简短的讲学中，窦老师告诉我们高贵是最美的童话，而我们看到了一颗高贵的心灵在演绎美丽的语文人生！一、回归母语教育——返本快乐返本快乐就是要给孩子们一个简单而快乐的语文学习生活。
1、亲近母语，做有根的人。
一个孩子，向最初的地方走去，他的未来，就在最初的地方升腾。
窦老师在讲述这一部分内容的时候，想提示语文老师的是，别让孩子们读太多的童话故事梗概，让孩子们能体会更多文学作品的经典。
如何引导孩子学会看富于文学味道的童话是我们每个语文老师的必修课。
不仅孩子要多读童话，我们老师也要精读童话，因为，每篇经典童话都是一篇精妙之作。
2、对文中重点词语和句子的体会训练，不能停留于文字之上。
只会做表面功夫是不对的，要能让孩子体会到内在的含蓄和精华。
我们目前的语文教学大多过于肤浅，只让学生学会添加一些好词就足以。
文字的精髓却经常被疏忽。
作者的遣词造句没有等以很好体会，学生自然所获取的只是文字的表皮。
我们可以用反复提升诵读、比较朗读、指导朗读、仿写感悟等形式加以训练。
二、回归文学1、给学生营造一个精神的花园，给她们体味一种文学的味道。
如果说音乐鉴赏能提高一个人对音乐的热爱和感受。
如果我们努力采用文学鉴赏的方式，让学生也能实践由老师的引导到自我领悟这样的语文学习过程。
别只放在字词句中，要体会的是一种语言的曼妙之处，那么，我们的学生就能体会到文学的味道。
我们可以采用对比文本，学会融合一种文学表达；老师要不断读书，挖掘经典童话的内涵，了解像安徒生这样著名作家的有关文献；读更多详细、生动的文本，才能具备引领学生鉴赏，营造精神花园的能力。
教师还要关注的那些教材中苍白的文本，努力给学生一种正确的、独特的思想感受。
2、朗读也有文学味，不是一种单一的体会，而是一种有人性的体会。
听窦桂梅团队讲座心得体会
听窦桂梅团队讲座心得体会篇一：窦桂梅老师听课心得体会让课堂焕发学生的精彩——9月23日潍坊语文课堂观摩述评9月23日在龙城小学董雯校长的带领下，我和来自全县的16位语文老师一起去潍坊参加了北师大举办的《育师启智——小学语文课堂教学观摩活动》本次活动的旨在学习名师基于新课程的教育理念下的现代语文教育思想的新的课堂教学模式，创建高效课堂，开阔教师视野，提升教育理念。
通过学习，引领老师们“处于老师的位置，站在学生的角度，考虑学生的需要，从而最有效地施教，实现教学效果的最优化。
”而通过两天的观摩学习，我们参会的老师也是大开眼界、收获颇多。
可以说，为我们上示范课的老师都是些我们耳熟能详的名家、大家。
江苏特级教师魏星老师带来了五年级的《清平乐村居》。
童漫作文的首创者与实践者，来自江苏的特级语文教师宋运来老师但来的童漫作文《笑口难开》，北京市的吴琳老师带来的《自己的话是让别人看的》。
以及现任清华附小校长窦桂梅老师为我们带来的示范课《牛郎织女》和带给我们的讲座——改造我们的课堂。
大家都知道，名家的课，不大好上。
一是原本的起点就高，高处不胜寒，再要登上新的台阶，自然很不容易。
二是他们的课，大家听得多了，总是带着特别(转载于: 小龙文档网:听窦桂梅团队讲座心得体会)的期望，看看有没有新的超越，能不能收获一份新的惊喜。
但为期两天的活动确实没有让大家失望。
尽管风格不一，课文各异，但却心有灵犀，殊途同归，不约而同地演绎出语文教学的新境界，那就是——让清新简约的课堂，焕发出学生的精彩。
回来后，想对两天的活动做一个细致的梳理，但发现总结的内容实在是太多了。
于是乎今天就选了一点来和大家交流一下。
围绕窦老师的课说一说在她的课上我所看到的新课改的精神。
我认为窦老师的课堂主要突出了三个特点。
1、体现“主题教学”的特色2、凸显浓浓的语文味3、涌现别具一格的“师情话意”窦桂梅老师的主题教学，强调围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义的建构。
改造我们的语文课堂-观摩窦桂梅老师的课有感[修改版]
![改造我们的语文课堂-观摩窦桂梅老师的课有感[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/833c7a9927d3240c8547ef43.png)
第一篇：改造我们的语文课堂-观摩窦桂梅老师的课有感改造我们的语文课堂——超越课堂——听著名特级教师窦桂梅老师讲座有感宁阳八中孔祥栋我非常幸运的听了窦桂梅老师的阅读示范课《魅力》和《改造我们的语文课堂》讲座，感触颇深！《魅力》是一篇小说体文章，有四十三个自然段，内容多，教学难度大。
教学中，窦校长先进的教学理念、高超的教学艺术，让我领略了全国语文特级教师的教学风采和课堂魅力。
讲座《改造我们的语文课堂》，窦老师以“为生命奠基——谈语文教改的三个超越”为主线，做了一场精彩的报告。
语文教学要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱。
学好教材，又要超越教材；立足课堂又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师，为学生的生命奠基，为中华民族的创造力奠基，让语文学习焕发生命活力；让语文学习充满成长气息；让语文学习绽放智慧花朵。
超越教材一篇篇经典的文章，一部部经典的书籍，是人类文明的结晶，是前人创造的积淀，她涵咏着人性的华彩，提纯着人类的灵魂，同时也是语言艺术的典范。
这些积淀了各民族以及人类精神的有效载体，应该成为学生基本的阅读教材。
这样的阅读，这种精神上的营养关爱，会使学生以全新的眼光看待自我和世界，甚至从根本上改变学生的生命状态。
要想学好语文必须加强积累。
首先扩大篇章的阅读。
根据孩子的年龄特点，在低年级推荐给学生一些民间故事、童话故事；中高年级推荐给学生一些儿童文学、杂文随笔、科幻漫画等多种书籍来读。
从亚米契斯的《爱的教育》到感动共和国的50本书的部分书目……允许学生根据自己的兴趣和需要，读不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。
要告诉学生，读书就是用精神的牙齿咀嚼她，用思想的胃消化她；要告诉学生，读书不是学习的唯一，但要天天读书，用好书滋养自己使自己高贵起来，这是一天也不能断的潺潺小溪，一天也不能少的精神食量，她充实着思想的流脉，支撑着人格的大山。
中华民族的文化资源是丰厚的，可我们却看到青年一代的人文素养呈现下降的趋势。
最新听窦桂梅阅读教学讲座心得体会感悟 窦桂梅的阅读教学读后感(3篇)
最新听窦桂梅阅读教学讲座心得体会感悟窦桂梅的阅读教学读后感(3篇) 听窦桂梅阅读教学讲座心得体会感悟窦桂梅的阅读教学读后感篇一——听窦桂梅报告有感2018年三月十日，我有幸参加了长安区教育局组织的，在区政府开展的“长安区大学堂”，有幸的见到了我的女神——窦桂梅，清华大学附属小学校长。
既亲切又可爱，上课既风趣又严谨。
短短的一天让我受益匪浅。
作为一个刚刚从事不到两年的新手，最让我满怀期待的就是下午的实授课，窦老师果然让我们饱餐了一顿，让我大开了眼界，作为新手教师最大的问题便是如何将已有的理论知识融入到课堂之中？如何将知识深入浅出？如何能将知识技能，过程方法，情感教育在点滴之中感染学生？又如何让学生跳一跳去够着苹果，让他们的最近发展区得到充分的发展？又是如何让他们上完课有醍醐灌顶，意犹未尽的效果……我有太多太多的不解，像极了需要甘霖的禾苗，我需要成长，而窦老师就是那场甘霖。
窦老师讲的是《戴嵩画牛》，说实话，我没接触过这篇课文，便在当时百度了一下这篇课文，大概了解了之后，带着疑问和窦老师走进了课堂。
窦老师在上课之前就说，她会让各位老师看看，如何让学生站在课堂上。
“站在课堂上”这就是“以人为本”的学生观，学生是独立的人，学生是有独立意义的人，学生也是发展的人。
让学生站在课堂上，不断刺激学生的思维，学生不是成人的附属品，他们有思维，能思维，让学生成为学习的主人，才能真正让学生学有所长。
在课堂上，窦老师不断地提问，接球，再提问。
她不光自己提问，还鼓励学生去提问。
在遇到寓意复杂的段落或者意思解释的时候，她鼓励学生不仅仅读出课本或者ppt上的原话，她让学生用自己理解的话语来解释，不断地深挖，学生才能真正的掌握。
让学生学会学习。
课堂上，窦老师将全班分成了小组，在遇到问题时，各组同学积极讨论，并且在回答问题时，不是仅仅一组一个代表，而是全组成员一同站起来，一个说的不全面时，其他成员补充。
自己小组说完后有请代表继续向其他组发问，继续深挖。
学习窦桂梅老师心得体会
学习窦桂梅⽼师⼼得体会学习窦桂梅⽼师⼼得体会（精选6篇） 我们⼼⾥有⼀些收获后，不妨将其写成⼀篇⼼得体会，让⾃⼰铭记于⼼，这样可以记录我们的思想活动。
相信许多⼈会觉得⼼得体会很难写吧，下⾯是⼩编收集整理的学习窦桂梅⽼师⼼得体会，希望对⼤家有所帮助。
学习窦桂梅⽼师⼼得体会篇1 看了窦桂梅⽼师的教学资料，⼼中不由⾃主地升腾起⼀种⼒量，相信所有⽼师都被她的那种为⽣命奠基的责任感所感动，所震撼。
窦⽼师的教法新，教学形式灵活，教学内容的选择有新意，师⽣关系宽松、和谐，的确是创新教育的典范，值得我们教育⼯作者学习和探讨。
窦⽼师的课堂语⾔特别⾃然得体，有亲和⼒，特别能引起学⽣的共鸣。
如 “你从⽼师的语⾔中听出了什么”“读⾃⼰的书，读出⾃⼰的滋味”“你⼼中的⽪斯拉斯是什么样，就读出什么样”“看谁异想天开”“沉淀到我们⼼⾥的是什么”这些语⾔是窦⽼师的个性语⾔，跟窦⽼师的教学特⾊是分不开的。
跟我们每⼀节课都“似曾相识”的准课堂语⾔“谁能把这种感情读出来 …… ”相⽐，她的语⾔更能启发学⽣，更能引起学⽣的共鸣。
总之，我认为窦⽼师是⼀位创新型的教师，是⼀位意识超前的教师，是名副其实的特级教师。
在窦桂梅⼒量的感召下，作为新时代的⼀线教师，我们要更新教育观念，绝对不能在理论的天空上光打雷不下⾬，像她那样，超越教材、超越课堂、超越教师，在实践的⼟壤上播种、耕耘、收获，像窦桂梅⽼师那样在平凡的岗位上做出不平凡的事业，为学⽣的终⾝学习和精神成长奠定坚实的基础。
学习窦桂梅⽼师⼼得体会篇2 本学期我们学习的主题《窦桂梅⽼师教学思想》。
窦桂梅⽼师是⼩学语⽂教学领域中当之⽆愧的领军⼈物，她是“深度语⽂”的代表，强调对⽂本多⾓度、多元化、创新化的深度解读与挖掘；强调在课堂中师⽣之间的“深度”对话与互动；注重课堂的“⽂化含量”和“思维含量”；注重课程资源的整合，⼒求“为学⽣打下⼀个精神的底⼦”。
充分体现了语⽂教学的⼈⽂性、⼯具性。
她的课堂充满激情，既注重感情的抒发，⼜注重思考的深度，让⼈从中得到了智慧的启迪和对⼈⽣的思考，每个⼈会不知不觉被吸引，⼼灵在激情中⽽放飞、⽽感动。
窦桂梅观摩课汇报
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的 欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生 笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起 来。
… …Байду номын сангаас
那时候父亲的眼睛已经有点花了，抽烟时怕 烧了手，就用烟斗。我每天早上上幼儿园的时候， 手里拎着鞋，从楼梯上慢慢下来，走到父亲床前， 先观察一下父亲是醒着还是睡着，然后，就拿起 他旁边放的烟，把他的烟斗装好。这是我每天的 第一件大事。后来我才知道，每逢此时，父亲不 管是睡着了，还是没睡着，都是假装睡着的，好 让我尽我的孝心。放学回来，父亲就半笑不笑地 看着我，我看着他。他说：“我今天抽了你装的 烟。”我一下子就高兴了。 ——《父亲那么老了，我还那么小》
赴窦桂梅团队学习观摩活动简单汇报
——《以走进鲁迅-笑谈大先生为例》
预学汇报： 再次浏览这几篇文章，梳理文章围绕鲁 迅分别讲了哪几件事情？选择一篇文章，小 组合作说说。
篇章
《回忆鲁迅先生》
主要事件
《父亲那么老了，我还那么小》
《我的伯父鲁迅先生》
篇章
《回忆鲁迅先生》
主要事件
1.笑声明朗； 2.走路轻捷； 3.鉴赏服饰； 4.真诚待友； 5.认真读信； 6.笑谈“踢鬼”
1.为父亲装烟斗； 2.父亲遗嘱中写给我的话； 3.买留声机； 《父亲那么老了，我还那么小》 4.父亲打我； 5.父亲的日本朋友内山完造
1.深受爱戴 2.谈论《水浒》 3.笑谈“碰壁” 4.救助车夫 5.关心女佣
《我的伯父鲁迅先生》
以下哪个鲁迅符合你心中的鲁迅形象？
“好久不见，好久不见。”他一边说着一 边向我点头。 我不是才来过了吗？怎么会好久不见？ 就算上午我来的那次先生忘记了，可是我也 每天来呀……怎么都忘记了吗？ 先生转身坐在躺椅上自己笑起来，他是 在开玩笑。
窦桂梅团队观摩课后的心得体会
《窦桂梅团队教学观摩课》心得体会小汪小学李红近期，中心校组织了小学语文教师集体听课活动，令我收获很多。
置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？韩笑老师教学的思路明晰，窦桂梅老师幽默丰富的语言，何烨老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……韩笑、吴超老师在古典名著单元整体教学时，运用5W梳理图表和人物角色图，采用小组探究，合作交流的方式，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
何烨老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
窦桂梅老师课堂语言幽默，准确，肢体语言运用的更是妙不可言，她用自己挥洒自如的语言引领着学生。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。
”我想，韩笑老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样四个层次1、亲近名著，走进故事，2、工具使用，梳理故事；3、唇枪舌战，走进人物；4、理解内容，交流收获。
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。
”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
窦桂梅课堂观摩活动心得体会
课堂观摩活动心得体会德泽乡老官营小学袁春生3月16、17两天，我有幸参加了“聚焦统编全段教材，构建课堂全景样态”全国小学语文名师教学观摩活动，现场聆听和观看了全国特级教师窦桂梅等多位专家的讲座和课堂教学，两天的学习，让我感触颇深，受益匪浅。
一、认识了一个团结合作、蓬勃向上的团队，一个以专家引领，团队协作，分工明确、具体，团结高效的集体，一种新颖、高端、大气、新颖的课堂，教师、学生密切配合，课堂氛围浓厚的示范课。
在这些专家的课堂中，他们始终贯彻一个理念，就是“让孩子站在课堂的中央”。
课堂是学生的课堂，所有一切教学活动都是紧紧围绕着学生来展开，包括教师的教学的活动，都随着学生的变化而生成，教师只是为教学服务，为学生服务的。
而不是让学生围绕教师着转。
在现场教学中，学生和任课教师紧密合作，积极回答教师的问题，在教师的引导下，大胆举手，声音响亮，思维活跃，回答准确，气氛活跃而又热烈，学生的回答引起现场听课教师的阵阵掌声，甚至于引起教师的惊呼“这个学生太有才了”，其实是教师的引导有方。
反观自己的课堂，学生不积极，不主动，自觉性差，回答问题不积极，怕回答问题，迫不得已了才会举手，常常在等待教师点名，课堂气氛沉闷，不活跃，学生思维固定僵化……二、教师在备课方面下足了功夫。
教师不仅仅对课程超标准，所任教年级和学科的知识非常熟悉，也对整个小学阶段的教材了熟于心，张口就来，既将储备的知识应用到其中，根据学生的特点，也能够很好地帮助学生构建教学体系。
窦老师的一句话让我深有感触，她说：“阅读就是最好的化妆品。
”作为一名教师，自己都不读书，还怎么要求学生去读书呢。
所以要从阅读做起，不仅读教师用书，全学科、全学年的教科书，也要阅读，推荐给学生的课外书，教师首先要阅读，你才能很好地指导学生去阅读。
只有不断地学习和充实自己，才能成为一眼活泉。
三、在教学中，教师充分尊重学生在学习中的主体地位，发挥了学生的主观能动性。
通观所有任课教师的课堂，都有一个显著特点，学生都非常活跃，积极回答教师提出的各种问题。
窦桂梅总结
窦桂梅总结引言窦桂梅是一位在工作和学习中经验丰富的个人，她的总结对于我们提高效率和实现目标非常有帮助。
本文将对窦桂梅的总结进行归纳，并介绍她的一些经验和教训。
工作总结1.效率优化窦桂梅一直致力于提高工作效率，她总结出了一些技巧和方法。
首先，她建议将工作任务进行优先级排序。
这样可以确保重要的任务得到及时处理，而不会被琐事所干扰。
其次，她提倡合理安排时间，避免过度拖延或者过度工作。
合理的时间安排可以提高工作效率并减少压力。
最后，窦桂梅建议学会利用工具和技术来辅助工作，比如使用时间管理工具、自动化软件等。
2.团队协作窦桂梅非常重视团队协作，并总结出了一些团队合作的经验。
她强调沟通的重要性，及时与团队成员交流和分享信息可以减少误解和不必要的冲突。
此外，她提倡培养良好的团队氛围，包括鼓励正面反馈、尊重每个人的意见和贡献等。
学习总结1.持续学习窦桂梅认为学习是持续的过程，她通过总结自己的学习经验，提出了一些有效的学习策略。
首先，她鼓励培养好奇心和求知欲，保持学习的动力和热情。
其次，她强调理论与实践的结合，学到的知识要能够应用到实际情境中。
最后，她提倡与他人合作学习，通过交流和讨论可以加深对知识的理解和记忆。
2.自我反思窦桂梅在学习过程中非常注重自我反思。
她总结出了一套有效的自我反思方法。
首先，她建议定期回顾自己学到的知识，强化记忆并巩固学习效果。
其次，她推崇寻找自己的不足和问题，并设定改进计划。
最后，她鼓励与他人进行反思和交流，通过分享自己的反思，可以获得他人的反馈和建议。
教训总结1.错误的决策窦桂梅总结了自己过去的一些错误决策，并从中吸取了教训。
她强调了决策前的充分准备和信息收集的重要性。
她认为在做出决策之前，要充分了解相关的背景信息和可能的结果，并谨慎权衡利弊。
此外，她强调要坚持自己的原则和价值观，不受他人的影响。
2.缺乏自律窦桂梅认为缺乏自律是她过去工作和学习中的一个问题。
她总结出了一些克服缺乏自律的方法。
窦桂梅教学团队观摩活动心得体会共5篇读窦桂梅与主题教学心得体会
窦桂梅教学团队观摩活动心得体会共5篇读窦桂梅与主题教学心得体会窦桂梅教学团队观摩活动心得体会共5篇读窦桂梅与主题教学心得体会1有人说，窦桂梅老师就像一本书，一本充满激情、讲究细节、具有深刻文化底蕴的书籍，读她千遍也不厌倦。
窦桂梅老师也是一位充满激情勇于超越勇于探索的思想者。
细细品味窦桂梅老师，她的身上值得我们学习的地方太多太多…从她的身上让我体会最深的就是她的那种永远年轻的心态，永远燃不尽的充满思想的激情，一种对教育不断深入，不断提炼不断创新的激情。
一、靠“韧”劲学习，是一种激情。
教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和作为。
只要你务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生活的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长而影响周围。
她干什么都投入，都能找到感觉。
她假期里把所有的课都备好，反复修改完善。
她邀请领导、同事听她的课，并且必须提出几条缺点，再一次讲课时努力改正。
为了讲好公开课，她那看似有些滑稽，让人笑了之后有所感慨的演练过程启示我们：有这种精神，课能讲不好吗？凭着这样的激情，干什么事不会取得成功呢！我们的课堂需要老师的激情，需要用老师的激情去感染学生，触动学生，用老师的激情去浸润学生的情感。
二、靠“闯”劲实践，是一种激情她性格直爽，敢于表白自己的内心，有勇气向领导说出自己的想法。
她具有毛遂自荐的精神，不默等伯乐的出现。
人应该自信，看准了自己的长处就应该大胆地向别人展示，通过实践证明自己能行，从而使自己的长处更加突出。
窦桂梅老师为我们做出了一个很好的典范，那就是对学生的一种激情，对课堂的一种激情，对教育追求的一种激情。
三、靠“恒”劲积累，是一种激情她善于学习，善于从生活的各个方面发现充实自己的素材，读有字之书，更读无字之书。
正是因为坚持不懈地学习，她才积累了渊博的知识，她的课才上得得心应手，上出了自己独特的风格，才有了对自己的理性的认识，才有了对人生的深邃的见解。
也正是有了这种激情，加上勇于超越、勇于探索、及时反思，不断上进，才造就了这样一位年轻的特级教师。
窦桂梅好课观摩汇报
“全国著名特级教师窦桂梅教学团队好课堂观摩活动”学习心得XX小学XXX我于3月28日至29日开始了哈市两天的“全国著名特级教师窦桂梅教学团队好课堂观摩活动”的现场听课。
活动安排紧凑，共计聆听了六节示范课，四节说课和两个讲座。
六节课中没有一节是我们教科版的。
没有一节熟悉的课，但教学思想是相同的、是先进的。
下面简单谈一下我的收获。
一、低年级识字写字功夫扎实，强调归类识记生字，随文识字分组识字。
清华附小王艳老师的《狮子和兔子》体现音近字归类识记。
如“脾和疲”（课件）师：孩子们，你们用什么方法记住它们？学生发言:“脾是身体的器官，疲是身体疲倦了，累了。
”这样把他们放在一起通过区别字义，来记住他们。
再如，偏旁部首归类识记。
如都含有相同部首“交”字的字：校、饺、绞。
把它们放在一起帮助学生编记顺口溜来识记。
有木校园绿，有食吃饺子，有丝能绞住。
清华附小沈美老师的《丁丁咚咚学识字》一课中，教师先引导学生共同认识学习表示头部的生字，（课件：额、颊、眉、鼻、齿）通过观察、讲解、分类、组词等步骤识记扩展加深。
这里又一次体现了清华附小的归类识记的主题思想。
教师:请给头部五个字分组。
因为前面教师运用字理识字法已经给学生播放了“眉、鼻、齿”的象形字演化过程。
所以学生经过讨论很快分出两组：（课件：额、颊（形声字）眉、鼻、齿（象形字））的确，通过分类，加深学生的记忆。
接下来，用同样的方法识记表示身体各部分名称的汉子。
他们不再用加一加，减一减，换偏旁的方法。
后面清华附小CBD校区执行校长李怀源也提倡摒弃上述方法。
他说为什么隔一段时间一听写，百分之七八十的都忘掉了，这几种方法干扰学生记忆我不知道是否可取，但教无定法，我们可以试试他们的方法。
再有识字写字课上写字姿势的顺口溜教师每节课都要重复（课件）：拇指食指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
一尺一拳一寸记着。
头正身直脚放平。
教师范写后最后展示评价“共学单”上的学生的书写情况。
观窦桂梅老师视频讲座有感（完整版）
观窦桂梅老师视频讲座有感观窦桂梅老师视频讲座有感观窦桂梅老师视频讲座有感有幸听了窦桂梅老师的一节语文课和讲座，受益匪浅，甚至可以说是震撼，让我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。
一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。
窦桂梅老师从开始上课到课堂结束的每一句话，都让人感到沁人心脾，感到知识的力量。
每一分钟都是精心设计，但看起来是如此的水到渠成。
时刻紧扣人们的心弦。
窦桂梅老师这堂课的内容非常丰富，真正做到了超越教材，时刻表现了她渊博的理论知识和深厚的文化素养。
窦桂梅老师把课堂知识梳理得一丝不乱，并且都通过了拓展延伸，让孩子们真正感受到苦难中追求梦想，幸福中拥有谦卑。
窦桂梅老师在不断的提问和师生互动中体会的爱生之情让人感动，她那亲切、和善、平等、尊重的言语，无时无刻不触动学生的心灵深处，从人格上让学生真正感受到了老师的热爱，从而内在的履行亲其师信其道。
超越教材、超越课堂、超越教师是窦老师富有创意的理念。
当我们对这位特级教师的创造力发出叹的时候，往往容易忽略一点：超越必须始于一个平台，必须拥有一个原点，这就是常常被人们忘记的学好教材、立足课堂、尊重教师。
那就让我们走进名师的家常课，从学好教材的原点开始，以往我们的语文学习，我们教师只守着一本教材教学生阅读、学习。
可见超越教材，就是让我们带领学生多角度、多渠道、全方位积累知识。
让我们引领学生走进阅读的空天阔海。
超越课堂不仅仅把语文从课堂延伸到学生的生活中去，还要触及学生的心灵。
只有这样的学习才是感受自然、发现社会、体悟人生，才是为学生的终身学习奠定坚实的基础。
教师的自我超越，是富有时代魅力精神境界的行为，是自己成为不断学习、不断进步、不断创新，成为学生心中一本不读不厌的大书,一本屹立于课堂永不倒的大书。
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观摩、聆听、感悟、提升
“全国著名特级教师窦桂梅教学团队好课堂观摩活动”学习汇报
尊敬的领导，同仁们：
承蒙领导的信任和委托，沐浴着三月的春风，冒着料峭的春寒，淋着哈尔滨市的第一场春雨，我于3月28日至29日开始了哈市两天的“全国著名特级教师窦桂梅教学团队好课堂观摩活动”的现场听课。
活动安排紧凑，共计聆听了六节课堂教学，一个讲座。
“全国著名特级教师窦桂梅教学团队好课堂观摩活动”利用主题教学中的整合思维，打破学科分立，实现学科有机融合。
六节课中没有一节是我们人教版的。
没有一节熟悉的课，但教学思想是相同的。
正像李主任说的，我们听听首都小学语文教学的走向吧！带着这个使命，我不敢有丝毫的懈怠，认真聆听，详细记录。
可由于个人水平有限，也许不能全部呈现，只能是管中窥豹吧。
尽管是看到的一个斑点，我也要把这个斑点详尽地呈现给大家。
下面具体向大家汇报观摩的点滴及自己的不成熟的认识。
一、低年级识字写字功夫扎实，强调归类识记生字，随文识字分组识
字。
清华附小王艳老师的《狮子和兔子》体现音近字归类识记。
如“脾和疲”（课件）师：孩子们，你们用什么方法记住它们？学生发言:“脾是身体的器官，疲是身体疲倦了，累了。
”这样把他们放在一起通过区别字义，来记住他们。
再如，偏旁部首归类识记。
如都含有相同部
首“交”字的字：校、饺、绞。
把它们放在一起帮助学生编记顺口溜来识记。
有木校园绿，有食吃饺子，有丝能绞住。
清华附小沈美老师的《丁丁咚咚学识字》一课中，教师先引导学生共同认识学习表示头部的生字，（课件：额、颊、眉、鼻、齿）通过观察、讲解、分类、组词等步骤识记扩展加深。
这里又一次体现了清华附小的归类识记的主题思想。
教师:请给头部五个字分组。
因为前面教师运用字理识字法已经给学生播放了“眉、鼻、齿”的象形字演化过程。
所以学生经过讨论很快分出两组：（课件：额、颊（形声字）眉、鼻、齿（象形字））的确，通过分类，加深学生的记忆。
接下来，用同样的方法识记表示身体各部分名称的汉子。
他们不再用加一加，减一减，换偏旁的方法。
后面清华附小CBD校区执行校长李怀源也提倡摒弃上述方法。
他说为什么隔一段时间一听写，百分之七八十的都忘掉了，这几种方法干扰学生记忆我不知道是否可取，但教无定法，我们可以试试他们的方法。
再有识字写字课上写字姿势的顺口溜教师每节课都要重复（课件）：拇指食指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
一尺一拳一寸记着。
头正身直脚放平。
教师范写后最后展示评价“共学单”上的学生的书写情况。
说到“共学单”，要提提清华附小的“教学前测”这有些像翻转课堂的课前任务，要求学生完成教师提前发放的“预学单”。
教师根据学生反馈调整教学重点。
二、李怀源校长（齐鲁名师）题为《从设计教到设计学》强调了单元整体构建。
思想新，理论前沿。
为什么把讲座录下来而没有录课堂教学，我是这样想的，是因为一堂课闹闹哄哄即便是看了，也就忘了，因为我们每人不可能每日讲一样的课，况且对于名师我们也不是能模仿来的。
而理论的东西我们可以慢慢品味吸收，逐渐内化实践为自己的东西。
（视频播放）建议主任以后业务学习时给大家播放。
三、中高段阅读教学，体现拓展阅读和群文阅读。
中高段的阅读教学走向要从窦桂梅老师的课堂说起。
窦桂梅给五年级学生所讲内容是图文结合的绘本，类似于连环画。
这是清华附小的一个特色。
韩冬最后一节也为四年级学生讲了题为《神奇飞书》的绘本，尽管这位男青年教师嗓音磁性、素养上乘，也或许是绘本内容的原因但他讲的绘本与窦桂梅的没法比。
何秀华老师为四年级学生讲的《瑞雪图》，把《瑞雪图》与《草原》一起进行共性阅读。
传递了群文阅读思想，（连接视频）经纬小学徐岩为五年级学生讲的《我和祖父的花园》一课教学中联系作家萧红的生活，联系作家的作品阅读，最后激发学生阅读萧红作品《呼兰河传》，传递了拓展阅读思想。
（视频连接）
什么样的文本要还它什么样的味道，不能只读故事情节，而应该读出语言味道。
这是窦桂梅一直强调的。
她的课无时无刻不让我感受激情、睿智、和爽朗的个性。
课堂时时传来她爽朗的大笑，那样温暖，那样亲切。
下面重点谈谈听窦桂梅的课堂教学之感受：
1、窦老师的循循善诱令人佩服。
我清楚记得有这样一个细节：绘本的主人公贝琳达的读音，有孩子读得很直白，老师示范音：“贝琳达”你听出什么味道？学生：感觉她很美丽，很可爱。
“对呀”她是跳芭蕾的，多优雅呀！现在你读一读，我不逼你。
孩子很优雅地读出“贝琳达”，全场哗笑。
2、鼓励、表扬、激励充满课堂。
课堂上，在短暂的时间内她能记住所有孩子提出的问题。
她让孩子观察、发现，从图画细节中找到有价值的问题，并从孩子语言中板书重要词语。
并及时引导，联系生活来帮助孩子深入理解文本的中心思想。
她层层深入，一切顺理成章。
整个课堂孩子发言积极踊跃。
教师只是鼓励表扬，不时地激励学生：掌声为你响起。
竖起大拇指：老师为你点赞！说到点赞，这里有必要介绍清华附小的手势文化。
（有问题、引起注意、上卫生间）
3、精湛的文化底蕴是值得我们学习但又不是一朝一夕能学得来的。
都说她博学多才，本节课我真正领略到了。
因为这是一篇励志的绘本故事，其中一个环节，由于贝琳达的执着。
她用大脚丫跳的芭蕾惊呆了曾经否定她的评委。
教师：此刻，如果你是音乐家，给贝琳达配一首怎样的音乐符合她此时的心境？
学生：《天鹅之死》。
师：这首曲子太沉重生：《命运交响曲》（此处我们也领略到哈尔滨市经纬小学学生的广泛知识面，他们不但能选出曲目，还能说出曲目作者）师：这首曲子又太过凝重。
大家知道吗首曲子最初是为拿破仑创作的。
这样一首送给叱诧风云的军事家的曲子配给跳芭蕾的小女孩不合适吧。
这完全是课堂生成，足可见窦桂梅名师知识的广博。
随即教师选取一首与文本基调相符的圆舞曲，与学生一起优雅的舞蹈。
据了解，她热别爱读书。
并且曾经主修音乐，这些知识都是她平日的积累。
一点点，一处处，都让我折服。
望尘莫及！这就是大师，这就是一位由中师毕业而成长为全国名家的大师。
窦桂梅老师的课堂突显了学科的整合，在绘本教学中，不时地让学生观察发现图画颜色的变化，让学生思考作者采用不同色彩基调是表现什么情感变化。
整合了音乐美术学科于语文教学之中。
用语文教，并超越了语文。
更突显了拓展阅读。
总之，这是一节情趣盎然的课，是一节充满语文味，带着语文的温度的课，也是一节引发我们思考的人生课堂。
李主任问我与名师零距离接触了吗？很遗憾。
由于清华附小忙着百年校庆，她当日必须飞回北京接待来客。
课后，她用较快的语速简单地阐明本节课教学形式的目的后便匆匆离去。
本打算播放的她个人成长的专题片也因为格式的原因没播放出来。
此刻，午休的时间已到。
非常遗憾，直到会议结束我们也没看到她的专题片。
（课件连接）
这里需要说明的是，窦桂梅老师及其团队的课都不是40分钟，甚至严重超时，因而发挥得淋漓尽致，想要传达的表现的东西也充分的展示出来。
总之，我不虚此行，亲自聆听了全国名师窦桂梅现场精彩的课堂。
但就一节课，风采展现的太少，不够解渴。
全省教师都是本着窦桂梅去的，上午教师们因为占座引起了争执，下午会场上人员明显减少。
不是不谦虚，其余五节课就是我们常见的名师课了。
赞叹之余，不禁深思：窦桂梅为什么会有如此的魅力？这样的功底岂是一日可为？她的才情，她对
教育的执着，或许我们永远赶超不上她，但我愿意学习她而改变自己。
我的观摩汇报到此结束了，我真的希望如果我看到的是一棵树，那希望在较高悟性的同行们的课堂里、精神境界中将呈现的是一片森林！
下周的汇报课，我将把本次观摩领会到的语文课堂走向尽力地展现给大家。
为什么说尽力，因为深知自己的水平，依葫芦画瓢，难免会走样，我只是把课堂发展趋势告知给大家，还望领导及“小伙伴们”海涵！
胡佳敏
2015.4.2。