2019-2020年七年级地理上册 第1章 第4节《地球的公转》教案 (新版)商务星球版

2019-2020年七年级地理上册第1章第4节《地球的公转》教案（新

版）商务星球版

【课型】新授课

【课标要求】

●用简单的方法演示地球的公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】

1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。

【教学模式】小组合作教学模式

【教学方法】观察法、演示法、讨论法。

【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动

设计

意图

创设情景导入新课

解疑答惑：“十·一”长假期间，许多同学跟着家长外出旅游。李

明同学去了北京，在天安门广场观看了升国旗仪式。他清楚地记得国旗

是在当天的6：10缓缓升起，而同班的张浩却说今年“五·一”去天安

门广场观看升国旗仪式是5：15，李明和张浩同学感到很困惑，为什么

不同的时期去北京观看升国旗时间会不同呢？你能帮他们解疑答惑

吗？

学生说出自己的观点后，教师适时引导：原来这是由于地球公转造

成的，下面就让我们共同研究地球的公转。

结合生

活实际，

利于激

发学生

探究兴

趣。

自

主学

习（一）一、公转的方向和周期

1、提出自学要求：

（1）在课本第16页标划重点；

（2）完成《助学》16页1、2

两题。

2、提出问题，播放动画。

一、初步认识地球的公转

1、自学地球公转的基础知识。

（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜

色的笔圈起重点，如：自西向东、365

天、倾斜、北极星等。

（2）标划完知识点后，合上课本，完

成《助学》16页1、2两题，完成后再

打开课本核对答案。

2、带着问题看动画。

引导学

生自学，

培养学

生自学

的能力，

学会自

学的方

法。

让学生

意识到

应该带

着问题

师生共同小结：演示公转时，先将地轴的北端指向北极星附近，再将地球仪由左手方按弧形轨道缓缓拉至胸前，

着弧线到面前最远点，后回到左手方。这种情况下，我们看到的方向是逆时针旋转。同学们能否将公转方向添加到简图中呢？

5．根据地球公转示意图，绘制出太阳直射点移动示意图。

承接

过渡

同学们，通过地球公转的演示 你能发现地球运转到不同的位置，太阳直射点在不断变化，昼夜长短也在发生变化，也就产生春夏秋冬不同的季节。下面我们开

学习四季的变化。 自 主 学 习 （二）

二、四季的变化

1．自学教材第18—20页，完成下列表格。

我 会 观 察

2、演示太阳直射点的变化。 学生小组内演示地球公转，观察二分二至时阳光直射情况，思考昼夜长短变化情况。 操作步骤：

（1）中间以十字光源为太阳； （2）从春分点开始，注意地轴方位，直尺正对赤道；

（3）按照逆时针方向旋转，保持地轴指向不变，调整直尺指向，跟随地球仪的旋转。 教师在学生自我演示后用电脑动画演示。

观察演示，动手尝试，互说规律 （1）学生认真观察教师的演示，听取教师对展示步骤的讲解。 （2）教师演示后，学生以小组为单位，结合课本的“实验记录”部分，按步骤进行演示。

通过演示将头脑的知识点转化成操作活动，利于知识点的理解与记忆。

拓展延伸1.房地产开发中，为了保证后排房屋中午时间的采光，必须考虑前后楼

南北方向上的楼间距(如下图)。

思考：

(1)楼间距的设计主要应该参考哪个季节的光照情况。

(2)我国南方和北方地区楼间距设置略大一些的应该是哪个地区？

在一年中白天最短的那天到来的时候，

当这一天中太阳升得最高的时刻，

2.在一年中白天最短的那天到来的时候，当这一天中太阳升得最高的

时刻，胡夫金字塔的影子顶端所在的地方埋藏了你永远也无法想象的巨

大宝藏。据此说说什么时刻才能挖到宝藏？

结合生

活实际，

攻克难

点。

过渡

其实地球上真正拥有明显四季变化的区域也只是一部分，你知道他们的范围吗？其它地区又是怎样的呢？请同学们阅读课本20页内容，找出答案吧！

自主学习（三）三、地球上的五带

阅读课本第20页内容，完成下列题目。

1．五带的划分

（1）依据：不同纬度地区获得的多少。

（2）划分及各带特征：

①热带：位于之间，终年炎热，有现象。

②温带：位于回归线和极圈之间（北温带和南温带），

比较明显，无阳光直射现象，也无极昼、极夜现象。

③寒带：北极圈以北（北寒带），南极圈以南（南寒带），终年严寒，有现象。

2．在图中填出五带的界线和五带的名称。

我 会 描 述

1、 展示图片，听取汇报

（1）五带划分的依据 （2）五带的界线 （3）五带的特点

（4）我国大部分地区位于哪个带？

2、巩固知识，完成《助学》。

1、学生通过阅读课本知识，借助彩图的提示，完成以下问题。

（1）根据不同纬度地区获得的太阳光热的多少，将全球表面划分为五带。 （2）五带的界线： ①南北回归线之间为热带； ②北回归线到北极圈之间为北温带； ③南回归线到南极圈之间为南温带； ④北极圈到北极点之间为北寒带； ⑤南极圈到南极点之间为南寒带； （3）五带特点：见课本20页彩图的标注。

（4）我国大部分位于北温带。 2、完成《助学》17页的6、7两题。

加强自学和从图中提取信息的能力。

构建

与

梳理

知识结

构的梳理，便于知识的建构，形成良好

的学习方法。

读地球公转示意图，回答1～3题。

公转周期：一年（约365天）

公转方向：自西向东 公转特征： 地轴是倾斜的，其北端始终指向北极星附近

1、太阳直射点的移动

2、昼夜长短的变化

3、正午太阳高度的变化

4、四季的划分 地理意 义

地球的公转

绕转中心：太阳

四季变 化

1、五带划分的依据

2、五带的界线

3、五带的特点

五带划 分